MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS 3º BIMESTRE 4º ANO

MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS 3º BIMESTRE – 4º ANO

Cruzeiro

3213-3838

Octogonal

3213-3737

ENSINO

FUNDAMENTAL

Língua portuguesa

Conteúdos curriculares

Objetivos de aprendizagem

Referências para

_estudo

Leitura e compreensão de textos

• Textos de relato: diário

• Textos narrativos: contos, lendas, anedotas, adivinhas - elementos da narrativa: narrador, personagem, enredo, tempo, lugar

- descrições na narrativa

• Textos injuntivos: manuais de instrução

•

• Textos em verso: cordel •

- verso, estrofe, rima

• Textos expositivos: resumos, relatos de experiências, entrevistas

• Texto expositivo: dicionário

• Textos da televisão • Organização dos fatos dos

textos

• Relação entre os termos nos textos

• Leitura compartilhada de livros • Significação das palavras em

textos

sinônimos, antônimos

• Ler com autonomia textos de variados tipos e gêneros, compreendê-los e interpretá-los. • Manifestar opiniões e experiências oralmente e

por escrito, com clareza e adequação.

• Identificar acontecimentos da história, separando-os em introdução, desenvolvimento e conclusão.

• Desenvolver estratégias para leitura e interpretação de textos e imagens.

• Identificar, na capa do livro, autor, ilustrador, editora, edição e nome do livro.

• Identificar os personagens dos livros literários lidos, diferenciando o personagem principal dos secundários, sendo capaz de descrever as características deles.

• Participar ativamente em momentos de leitura compartilhada de um livro, contribuindo para a compreensão coletiva do texto.

• Perceber o significado de algumas palavras a partir do contexto.

• Desenvolver habilidades para a crítica e/ou apreciação (fundamentada por argumentação consistente) dos textos que lê.

• Perceber que os sentidos das palavras nos textos dependem dos contextos.

• Consultar o dicionário para esclarecer dúvidas de significado das palavras.

Registros no caderno e folhas xerografadas Livro: A flor do cerrado

Linguagem oral (fala monitorada)

• Participação em debates e em seminários (defesa de ideias por meio de argumentos)

• Apresentação, apreciação ou reconto oral de livros e/ou filmes.

• Leitura de textos em voz alta.

Manifestar opiniões e experiências, desenvolvendo habilidades de expressão e de argumentação oral.

Recontar oralmente, com clareza e adequação, histórias de livros lidos e/ou enredos de filmes vistos.

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Produção de textos

• Legibilidade

• Desenvolvimentos do assunto • Coerência

• Uso de palavras de ligação e de recursos de substituição

• Paragrafação (organização das ideias em parágrafos).

• Pontuação: ponto-final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgula em enumerações e em chamamentos, dois-pontos, travessão, reticências • Ortografia Projeto de escrita
Planejamento, produção escrita, revisão e edição de texto narrativo em 1ª pessoa
Características dos livros que

fazem parte da coleção “Bruxa Onilda”

Identificação e diferenciação de características específicas do gênero textual, de títulos de uma mesma coleção, do(s) personagem(s) e do estilo do autor

Produção de uma narrativa em 1ª pessoa, baseada nas características de uma coleção conhecida –“Bruxa Onilda”

Inserção de informações históricas e geográficas sobre o Distrito Federal como recurso de enriquecimento do texto

Elaborar textos, com coerência, a partir de textos ouvidos, lidos, experiências vividas e propostas exploradas, observando a ordem cronológica dos fatos e o assunto tratado.

Compreender as características básicas de uma narrativa e produzir textos de acordo com essas características.

Produzir registros, claros e coerentes, de formulação conceitual (progressiva e orientada) relacionados às atividade realizadas e/ou aos conteúdos estudados.

Escolher títulos coerentes para os textos produzidos.

Pontuar adequadamente os textos.

Usar, com adequação, o dois-pontos e o travessão no discurso direto.

Identificar as funções do narrador nos textos (introduzir a fala dos personagens, informar sobre o contexto em que se passa a narrativa e fornecer detalhes da situação no momento das falas).

Organizar as frases ligadas a uma mesma ideia em parágrafos e utilizar parágrafos diferentes para ideias diferentes no texto.

Desenvolver habilidades e utilizar procedimentos de revisão textual (aspectos notacionais e do discurso).

Consultar o dicionário para esclarecer dúvidas de grafia das palavras.

Participar ativamente dos momentos de planejamento, produção, revisão e edição de textos.

Produzir um novo título para a coleção Bruxa Onilda, respeitando as características literárias dos títulos da coleção.

Inserir informações históricas e geográficas do DF como recurso de enriquecimento do texto.

Portifólio de leitura e escrita Atividades Xerografadas Portifólio de escrita Coleção Bruxa Onilda Scipione Atividades Xerografadas Portifólio de escrita Análise linguística

- Identificação das classes gramaticais:

substantivo, artigo, adjetivo,

pronome (pessoal sem a nomenclatura),

verbo,

preposição em textos

- Relações de concordância nos textos: masculino/feminino; singular/plural

-Classificação do artigo: definido,

indefinido.

-Emprego do verbo nos tempos: presente,

Classificar os substantivos em comum/próprio, singular/plural, feminino/masculino).

Identificar o substantivo em textos.

• Flexionar o substantivo e o adjetivo quanto ao grau (diminutivo e aumentativo) quando se fizer necessário

Identificar adjetivos em textos e o substantivo a que se refere.

Identificar artigos em textos.

Classificar os artigos em definido/indefinido
Identificar e usar corretamente os artigos

definidos e indefinidos

Estabelecer relações de concordância do verbo com o substantivo e/ou a pessoa a que se refere.

Localizar e flexionar nos tempos presente, pretérito perfeito, pretérito imperfeito e futuro do presente o fato expresso pelo verbo.

Atividades Xerografadas

3 pretérito perfeito,

pretérito imperfeito, futuro do presente.

-Ligações estabelecidas pelas preposições em textos

Combinações e contrações da preposição

- Família de palavras (derivação) - Variações linguísticas:

linguagem coloquial, linguagem formal.

- A sílaba tônica das palavras Classifcação das palavras de acordo com a posição da sílaba tônica:

oxítona, paroxítona, proparoxítona.

Compreender sinônimo como palavras com o mesmo significado.

Substituir palavras por outras de mesmo sentido em textos.

Compreender a função e o sentido que cada preposição dá as palavras que ligam.

Identificar preposição em frases e/ou textos.
Compreender o conceito de pronome de

tratamento e pessoal e identificá-los em textos.
Identificar pronomes em textos e frases.

Localizar a sílaba tônica das palavras com duas ou mais sílabas.

Classificar as palavras quanto à tonicidade em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

Separar corretamente as palavras em sílabas.
Elencar palavras por meio da ordem alfabética.
Separar as palavras em sílabas

adequadamente e, assim, fazer uso da translineação.

Utilizar adequadamente os sinais de pontuação estudados em textos.

Ortografia

• emprego do acento agudo em palavras de uso corrente

• emprego do acento circunflexo em palavras de uso corrente • j inicial de sílaba

• e/i finais

• consoantes não seguidas de vogal na sílaba: b/c/d/t

• li/lh

Escrever, com correção, palavras que apresentam as características ortográficas que vão sendo trabalhadas e, também, as palavras de uso frequente no contexto escolar.

Usar, progressivamente, a modalidade formal da língua.

Reconhecer que há uma forma correta de escrever.

Comprometer-se, em suas produções escritas, com a escrita correta.

Compreender e incluir, progressivamente, em sua escrita os aspectos ortográficos estudados.
Consultar o dicionário para esclarecer dúvidas

de grafia. Atividades Xerografadas Registros no caderno

Matemática

Conteúdos curriculares

Objetivos de aprendizagem

Referências para

_estudo

Números e operações

Sistema de numeração decimal até a classe dos milhões (leitura e escrita por extenso, composição e decomposição)

Adição (com e sem reserva)
Subtração (com e sem

reagrupamento)

Multiplicação por um e por dois algarismos no multiplicador

Divisão

Operações inversas

Cálculo mental e estimativas
Ideias presentes nas operações

(significados operatórios)

Frações (inteiro/metade, fração de

Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais até milhão.

Desenvolver a comunicação matemática oral e escrita.

Compreender os significados operatórios: o da adição – juntar quantidades e

acrescentar uma quantidade a outra; o da subtração – tirar uma quantidade de

outra, verificar "quanto falta" em uma quantidade para atingir outra e encontrar a diferença entre duas quantidades;

o da multiplicação – com relação à adição repetida, maneira de encontrar o total de objetos em uma organização retangular, sua relação com proporcionalidade e meio para encontrar o total em situações combinatórias;

o da divisão – repartir em porções iguais e verificar quantas vezes uma quantidade cabe em outra.

Calcular mentalmente com números naturais –

4 quantidade, leitura, escrita e

comparação de frações, equivalência, adição e subtração de frações com o mesmo denominador, situações-problema)
Frações decimais

Uso da calculadora
Tabuada

adições, subtrações, divisões e multiplicações.
Calcular com números naturais – adições e

subtrações, multiplicações e divisões usando os algoritmos habituais.

Fazer cálculos utilizando a calculadora.

Interpretar e resolver situações-problema usando as operações fundamentais.

Identificar diferentes possibilidades para resolução de situações-problema.

Desenvolver capacidades de resolução de situações-problema, incluindo tomada de decisões em situações práticas.

Ler e representar frações.

Reconhecer o uso de frações no cotidiano.
Efetuar adições e subtrações com frações

homogêneas (de mesmo denominador).
Representar frações com material concreto.
Identificar e aplicar frações e suas

representações (gráficas e escritas): fração do inteiro e fração de quantidades.

Reconhecer e comparar fração maior e fração menor que o inteiro.

Calcular frações de quantidade.

Resolver problemas que envolvem adição e subtração de frações com mesmo denominador.

Resolver problemas envolvendo frações de quantidades.

Ler, escrever e representar, por meio de diagramas, frações mais simples (meios, terços, quartos, quintos e sextos).

Interpretar e resolver problemas envolvendo números fracionários.

Identificar fração maior ou menor que o inteiro e, no caso de ser maior que o inteiro, identificar quantos inteiros ela representa.
Identificar e comparar frações equivalentes.
Reconhecer a escrita de 10% como 1/10.
Diferenciar frações decimais de números

decimais.

Transformar fração decimal em número decimal e vice-versa.

Reconhecer no cotidiano os números decimais com vírgula.

Formular hipóteses sobre o significado da escrita numérica com vírgula.

Ler e escrever números decimais com unidade e décimos.

Efetuar cálculos com números decimais.
mesmo denominador.

Resolver problemas envolvendo frações de quantidades.

Ler, escrever e representar, por meio de diagramas, frações mais simples (meios, terços, quartos, quintos e sextos).

Interpretar e resolver problemas envolvendo números fracionários.

Identificar fração maior ou menor que o inteiro e, no caso de ser maior que o inteiro, identificar quantos inteiros ela representa.
Identificar e comparar frações equivalentes.
Reconhecer a escrita de 10% como 1/10.
Diferenciar frações decimais de números

decimais.

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Reconhecer no cotidiano os números decimais

com vírgula.

Formular hipóteses sobre o significado da escrita numérica com vírgula.

Ler e escrever números decimais com unidade e décimos.

Efetuar cálculos com números decimais.
Grandezas e medidas

Hora, minuto, segundo
Quilograma e grama

Quilômetro, metro e centímetro
Capacidade

Temperatura
Sistema monetário

Reconhecer a presença das medições do cotidiano.

Perceber a utilidade dessas medições em nossas vidas.

Efetuar cálculos e estimativas envolvendo medida.

Caracterizar grandeza, instrumento de medida e unidade de medida.

Identificar a unidade de medida adequada em cada medição.

Usar adequadamente as unidades quilograma e grama.

Fazer estimativas sobre capacidade de recipientes.

Relacionar centímetro, metro e quilômetro.
Identificar medidas de temperatura em

situações do cotidiano.

Ler horas em relógios analógicos e digitais.
Refletir sobre a medida do tempo e os

instrumentos usados para isso.

Reconhecer que, em um mesmo instante podem ter diferentes horários.

Relacionar horas, minutos e segundos.

Resolver situações-problema envolvendo medidas.

Utilizar cédulas e moedas nacionais em situações do cotidiano.

Interpretar e resolver situações-problema envolvendo valores monetários, usando as operações fundamentais.

Resolver situações-problema utilizando o sistema monetário, incluindo a leitura e a interpretação de tabela de preços e o cálculo de troco.

Reconhecer lucro e prejuízo em situações de compra e venda e resolver situações-problema envolvendo essas ideias.

Registros no caderno Folhas xerografadas Livro didático Caderno de atividades Espaço e Forma
Quadriláteros
Ângulos
Mapas e itinerários

Reconhecer figuras geométricas por meio de sua construção.

Perceber padrões geométricos.
Ampliar o vocabulário geométrico.

Reconhecer ângulos como elementos dos polígonos que influem em seu formato;

Identificar ângulo reto como elemento dos quadrados e retângulos.

Comparar ângulos.

Traçar e descrever itinerários.

Ler plantas urbanas e mapas rodoviários.

Registros no caderno Folhas xerografadas Livro didático Caderno de atividades Espaço e Forma
Quadriláteros
Ângulos
Mapas e itinerários

Reconhecer figuras geométricas por meio de sua construção.

Perceber padrões geométricos.
Ampliar o vocabulário geométrico.

Reconhecer ângulos como elementos dos polígonos que influem em seu formato;

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Comparar ângulos.

Traçar e descrever itinerários.

Ler plantas urbanas e mapas rodoviários.

Caderno de atividades Tratamento da Informação

• Situações-problema (campo aditivo e multiplicativo) com variação da incógnita envolvendo as 4 operações

• Gráficos de linhas e barras. • Tabelas

Interpretar, e compreender textos matemáticos.
Selecionar informações e dados matemáticos

relevantes para a resolução de situações-problema.

Desenvolver pensamento estratégico (capacidade de fazer previsões com base em análise de dados).

Resolver, por meio de diferentes estratégias, situações-problema (do campo aditivo e multiplicativo) com variação da incógnita do problema.

Coletar e registrar informações.

Identificar e analisar as informações indispensáveis para a resolução de situações de situações-problema.

Interpretar e construir gráficos de linha (ou de segmento)

Usar intuitivamente ideias simples sobre média e porcentagem.

Aplicar conhecimentos matemáticos em situações do cotidiano.

Ler, interpretar e construir dados e organizá-los em tabela. Registros no caderno Folhas xerografadas Livro didático Caderno de atividades

Educação Financeira _• Conhecer os desejos das pessoas que moram

com você e perceber que cada pessoa pensa e sente de forma diferente. Perceber que podemos contribuir como grupo, para que mais desejos se realizem dentro na nossa família. • Refletir sobre o que gosta, aprender a listar os

próprios desejos e a definir uma estratégia para realizá-los.

Entender como funciona o fluxo do dinheiro no dia a dia de uma família. Perceber que a quantidade de dinheiro que temos para gastar é limitada e que precisamos adequar os gastos para realizar todos os nossos desejos e necessidades, independente se a quantidade de dinheiro é grande ou pequena.

Perceber que o preço de um objeto independe do seu tamanho, que um mesmo objeto pode ter preços diferentes de acordo com o material que é feito, local onde é produzido, marca que recebe, local onde está sendo vendido… Um mesmo produto, da mesma marca poderá variar de preço entre diferentes lojas.

Descobrir os materiais e processos pelos quais os produtos passam para serem produzidos e entender que quando consumimos sem pensar, sem necessidade, por impulso, quando usamos produtos pela metade... estamos desperdiçando dinheiro, acelerando a destruição da natureza e descartando lixo que ficará poluindo pois demorará muitos anos até ser degradado.

Livro Educação Financeira na

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Ciências sociais (história e geografia)

Conteúdos curriculares

Objetivos de aprendizagem

Referências

_{para estudo}

Geografia

O TRABALHO E A CONSTRUÇÃO DAS PAISAGENS URBANAS

• Entre o campo e a cidade • A população entre 1880 e 1950 • A indústria • A indústria do DF • O comércio • O comércio do DF • Consumo • Problemas urbanos

• Reconhecer as paisagens urbanas, suas características e transformações.

• Conhecer e refletir sobre os problemas sociais das cidades.

• Conhecer sobre os problemas sociais do DF: saúde, trânsito, moradia e transporte.

• Reconhecer a interdependência das atividades econômicas dos meios rural e urbano.

• Reconhecer a importância das indústrias e fábricas das Regiões Administrativas para a economia do Distrito Federal.

• Identificar matéria-prima utilizada na fabricação de produtos industrializados. • Identificar os tipos de comércios existentes no

Distrito Federal.

• Compreender a Região Sudeste como a mais populosa e maior fonte de renda brasileira.

•

ambientais relacionados ao desenvolvimento das cidades. Livro didático Os conteúdos referentes ao Distrito Federal serão trabalhados em folhas xerografadas História

A história do Distrito Federal

• Missão Cruls • Juscelino Kubitschek • Oscar Niemeyer • Lúcio Costa • Catetinho • Inauguração de Brasília

• Reconhecer a importância da missão Cruls para demarcação do DF.

• Conhecer os fatos relevantes da história de JK para o desenvolvimento do Brasil e do DF.

• Compreender o momento em que JK colocou a construção de Brasília como meta-síntese de seu governo.

• Reconhecer Lúcio Costa como o urbanista vencedor do concurso para a construção de Brasília.

• Reconhecer o projeto de Lúcio Costa.

• Identificar Oscar Niemeyer como o arquiteto responsável pelo projeto dos principais monumentos de Brasília.

• Reconhecer personagens importantes na história de Brasília e valorizar o trabalho de quem ajudou a construir a capital.

• Reconhecer o Catetinho como a primeira residência oficial de Brasília.

• Conhecer a data da inauguração de Brasília e o presidente responsável por este fato.

• Conhecer fatos relevantes da construção de Brasília. Os conteúdos referentes ao Distrito Federal serão trabalhados em folhas xerografadas Livro didático

BRASIL: REPÚBLICA E CIDADANIA DA MONARQUIA À REPÚBLICA

• Império • República

• Identificar algumas das características formais da ordem política brasileira.

• Reconhecer mudanças históricas na construção do sistema político brasileiro.

• Avaliar a função da Constituição na ordem democrática brasileira.

• Considerar o voto como manifestação da vontade popular.

• Compreender a República e suas características como atual forma de governo.

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Ciências Naturais

Conteúdos curriculares

Objetivos de aprendizagem

Referências

_{para estudo}

ALIMENTAÇÃO E O CORPO HUMANO • A industrialização dos alimentos • Alimentos e nutrientes • A digestão do alimento • As etapas da digestão • Alimentação e saúde RESPIRAÇÃO, CIRCULAÇAO E EXCREÇÃO • A respiração • A circulação • A excreção

• Compreender que os alimentos industrializados passam por processo de transformação antes de serem comercializados.

• Entender que embalagens e conservantes prolongam a vida útil dos alimentos.

• Perceber que o consumo excessivo de certas subtâncias adicionadas aos produtos industrializados pode causar prejuízos à saúde. • Reconhecer o uso de técnicas para aumentar o

tempo de conservação dos alimentos.

• Compreender que os alimentos fornecem os nutrientes necessários à vida.

• Conhecer os principais nutrientes presentes nos alimentos, bem como a função de cada um deles.

• Conhecer a função da digestão.

• Identificar os órgãos que compõem o sistema digestório.

• Compreender que o alimento é impulsinado e conduzido ao longo do sistema digestório por meio de movimentos musculares.

• Conhecer as etapas da digestão do alimento e identificar em que órgão do sistema digestório ocorre cada uma delas.

• Conhecer o papel das substâncias digestivas no processo de digestão.

• Reconhecer que no processo de digestão ocorre a transformação dos alimentos.

• Reconhecer que uma alimentação saudável depende de uma dieta equilibrada em termos de variedade e quantidade de nutrientes. • Identificar hábitos alimentares saudáveis e

hábitos alimentares que devem ser reduzidos ou evitados.

• Compreender que pela respiração o corpo obtém o gás oxigênio do ar e elimina gás carbônico. • Identificar as estruturas que compõem o sistema respiratório.

• Conhecer o caminho do ar no corpo. • Reconhecer os movimentos respiratórios.

• Reconhecer que o sistema cardiovascular é responsável pela distribuição de substâncias pelo corpo.

• Identificar as estruturas que compõem o sistema cardiovascular.

• Reconhecer que o coração é o responsável pela circulação do sangue.

• Compreender que a excreção é o processo pelo qual o corpo elimina substâncias.

• Conhecer as estruturas que compõem o sistema urinário.

• Aprender o processo de formação da urina.

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Ética, cidadania e filosofia (educação para o pensar)

Conteúdos curriculares

Objetivos de aprendizagem

Referências

Contratos coletivos de convivência escolar (regras e combinados)
Metas (pessoais e escolares)
Educação Financeira
Consumo Consciente
Autoliderança
Ética
Cidadania
Educação Ambiental

Apropriar-se do significado das regras e combinados da sala/escola, demonstrando, por meio de atitudes, essa compreensão.

Colaborar, cotidianamente, com o cumprimento das regras escolares e combinados de convivência da turma.

Assumir, com progressiva autonomia, responsabilidades relativas ao seu papel de estudante do 4º ano, no segundo semestre (preparando-se para cursar o 5º ano).

Refletir a respeito das razões com que o indivíduo deixe de economizar.

Perceber que a poupança é uma forma de realizar objetivos de médio e longo prazo que não seriam possíveis com as entradas financeiras habituais de um indivíduo ou família.

Compreender as “tentações” que se apresentam e que dificultam o processo de formação de reservas, como: a publicidade e a complusão em buscar a satisfação imediata das vontades.

Perceber que alguns bens valorizam ao longo do tempo, como metais preciosos e imóveis.
Compreender que, ao economizar, podemos

utilizar recursos para multiplicar a quantia.
Desenvolver noções de planejamento e

organização do tempo.

Perceber a importância de articular diferentes habilidades, socializando os conhecimentos de forma colaborativa.

Refletir sobre o valor das informações que temos à disposição no momento em que traçamos metas para alcançar o que queremos.

Desenvolver o senso crítico e ético sobre si mesmo e sobre as pessoas com as quais convivemos.

Desenvolver habilidades relacionadas à segurança na internet. Regras da escola e combinados da sala Rodas de conversa, discussão e investigação. Livro didático

Educação física

Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem

Socialização / interação em grupo.
Relação afetiva e social.

Coordenação motora ampla.

Participação em jogos e brincadeiras com regras simples envolvendo movimentos corporais.

Coordenação audiomotora.
Percepção viso-motor.

Introdução ao desporto de voleibol.

Criar e recriar jogos utilizando materiais alternativos e recicláveis.

Desenvolver habilidades na utilização do aparato motor.

Identificar e realizar com habilidade alguns movimentos relacionados à prática desportiva do voleibol.

Aprimorar as relações coletivas.

Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando as regras estabelecidas.

Resolver situações de conflito, por meio do diálogo.

Desenvolver habilidades para a realização de movimentos que envolvam fundamentos básicos do voleibol.

Utilizar a votação como estratégia para decisões coletivas.
Demonstrar atitudes de autocontrole e de respeito para com o

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Comunicação eletrônica

Conteúdos curriculares

Objetivos de aprendizagem

Referências

_{para estudo}

Processador de texto: Office – Word

o Ferramentas

Aprofundar o conhecimento de utilização correta do Office – Word e suas ferramentas.

Manusear com habilidades os recursos do editor de textos: salvar em múltiplos formatos, inserir formas, coluna, rodapé, cabeçalho e número de páginas, alterar orientação do papel, correção ortográfica e controle de zoom.

http://office.mic

rosoft.com/pt-br/word

Softwares Educativos.

Realizar atividades que incluem os conteúdos disciplinares com ferramentas eletrônicas que aprimoram a criatividade, geração de hipóteses e o raciocínio lógico.

Arte

Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências

• Impressionismo

• Artista: Claude Monet.

• Conhecer o movimento artístico (impressionismo), suas técnicas, temáticas e cores.

• Conhecer o artista e suas obras.

• Realizar apreciações de algumas obras, observando seu estilo.

• Criar trabalhos de releituras, utilizando como referência as obras de Monet. Imagens Sites Livros Textos informativos

Inglês

Conteúdos curriculares

Objetivos de aprendizagem

Referências

_{para estudo}

Listening
Speaking
Writing
Reading

Participar dos momentos em que o ouvir (listening) e o falar (speaking) se façam necessários nas aulas de inglês.

Participar dos momentos de escrita em inglês (writing), com a mediação e o auxílio do professor.

Leitura e interpretação orientada em textos em língua inglesa.

Reading time: Greetings from Brazil.

Estimular o aluno a fazer suas representações dos objetos de estudo no contexto sócio interativo, onde o uso da linguagem torna-se agradável e descontraído.

Vocabulário

watch TV, read, sleep, cook, take a shower, play, study, dance, climb a tree, swing, skate down, play tug of war, ride a bike, talk on the phone, speak English, .

Numbers, midday, midnight, earlier, later

Identificar e nomear, em inglês, o vocabulário explorado durante as aulas, pronunciando-o corretamente.

Aprender sobre o presente contínuo nas extruturas afimativa, negativa e interrogativa.
Trabalhar o conteúdo através de historinhas e

chants.
Horas em inglês.
Everyday activities. Unidades 5 e 6 Estruturas

What are you/ they doing? I’m / -They’re…

Examples:

-He’s playing soccer / He isn’t play soccer/ Is he playing soccer?

-What’s he /she doing? He’s / She’s... Are you...? Yes, I am. / No, I’m not. -What time is it?

-It’s…a.m. / p.m. -It’s…o’clock.