ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO: UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO DE ARTIGOS PUBLICADOS EM REVISTAS INDEXADAS

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VII ENCONTRO DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PESQUISADORES EM EDUCAÇÃO ESPECIAL Londrina de 08 a 10 novembro de 2011 - ISSN 2175-960X – Pg. 1593-1601

1593 ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO: UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO

DE ARTIGOS PUBLICADOS EM REVISTAS INDEXADAS

Fabiane Silva Chueire Cianca¹/UEL Juliana Chueire Lyra²/UEL Maria Cristina Marquezine³/UEL Introdução

A escolha do tema de estudo partiu da necessidade de aprofundar o conhecimento sobre altas habilidades/superdotação (AH/SD). Considerando a pesquisa científica constante nos artigos publicados em periódicos indexados (OMOTE; PRADO; CARRARA; 2003), este trabalho pretendeu verificar se havia ou não publicações que abordaram o tema. A seleção de publicações baseia-se na possibilidade de que o contato dos profissionais com seu conteúdo pode favorecer a ampliação do conhecimento sobre a temática, atualização de dados e referenciais, qualidade e relevância do conteúdo, além de informações sobre diferentes enfoques teóricos. O presente trabalho é o relato de uma pesquisa com o objetivo foi descrever e analisar a caracterização geral de periódicos na área da Educação Especial, identificando artigos cujo enfoque é a área de altas habilidades/superdotação. Os periódicos selecionados são balizados pela CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoa de Nível Superior, avaliados em Qualis A1, A2, B1 e uma única revista B2 selecionada. A Revista Educação Especial foi escolhida por ser constituída de uma coletânea de artigos que buscam aprofundar questões teórico-práticas relativas à área de conhecimento da Educação Especial, abordando temas relacionados ao cuidado com a diferença, trabalho colaborativo no contexto da educação inclusiva, à formação docente, às relações interpessoais estabelecidas nesse processo e às experiências educacionais com alunos com deficiência, surdez, autismo e altas habilidades/superdotação.

A área de altas habilidades/superdotação teve sua garantia instituída a partir da legislação educacional desde a LDB nº 4024/61 (BRASIL, 1961), ampliando o espaço nas leis subsequentes nº 5692/71 (BRASIL, 1971) e nº 9394/96 (BRASIL, 1996).

As políticas públicas vêm apresentando investimento na área, mas de forma limitada e insuficiente. Essa demanda tem sido contemplada nos espaços escolares através do contato com a literatura, no intuito de facilitar a identificação e atendimento da população das escolas.

Os espaços têm sido conquistados, porém o aparecimento dos trabalhos de pesquisa científicos, ao contrário do talento dos alunos, tem-se dado de forma lenta, ou seja, há o risco de serviços de apoio sofrerem a influência de informações do senso comum, o que prejudicaria o atendimento adequado do aluno.

Freitas e Perez (2009) demonstraram os acontecimentos marcantes das últimas décadas na área, apontando para o aumento da produção do conhecimento, que começou a se consolidar a partir dos anos noventas, do século passado. Delinearam, também, a evolução da política

1 Pedagoga, Especialista em Educação Especial, aluna do Programa de Mestrado em Educação/UEL. E-mail:

fabianechueire@gmail.com

2 Psicóloga, especialista em Educação Especial, aluna do Programa de Mestrado em Educação/UEL. E-mail:

juchlyra@yahoo.com.br

3 Pedagoga e Psicóloga. Mestrado em Psicologia Escolar, Doutorado em Educação, docente do Departamento de Educação e do Programa de Mestrado em Educação da UEL. E-mail: mcrismarquezine@gmail.com

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1594 educacional brasileira e destacaram o crescimento dos eventos técnico-científicos, a reduzida publicação de livros, a escassa oferta de linhas de pesquisa, produção e cursos científicos nas universidades brasileiras.

Dessa forma, pode-se visualizar que a área de altas habilidades/superdotação é recente, com possibilidades de grandes investimentos, em virtude da necessidade de ela readequar-se rapidamente para atender o aluno.

Esta pesquisa tem como foco fazer o levantamento do conteúdo dos periódicos referente ao tema e mostrar a sua relevância.

Embora os registros dos primeiros trabalhos investigados por pesquisadores tenham seu início na década de 20 (FREITAS; PEREZ, 2009), o histórico das altas habilidades/superdotação revela que o recente interesse pela área teve início na década de 70.

Para contextualizar a pesquisa e a produção científica é importante conhecer um pouco da história das altas habilidades/superdotação no Brasil que mostra os avanços da política educacional e o movimento da sociedade civil. Observa-se, através da evolução na Legislação, que o movimento de inclusão social vem-se delineando vagarosamente. A tendência é que cada vez mais se observe a importância deste movimento, por ele se ocupar de um contingente de indivíduos superdotados.

Atualmente, no cenário internacional, autores como Gardner (1994), Renzulli (2004), Sternberg e Grigorenko (2003), e outros, têm sido a principal sustentação teórica dos estudos acerca das visões múltiplas da inteligência.

Foi a partir de uma das principais ações do Governo federal, promovido pelo Ministério de Educação (MEC) para garantir o atendimento aos alunos da rede pública de ensino, que, no ano de 2005, ocorreu a proposta de implantação e linha de financiamento dos NAAH/S - Núcleos de Atividade das Altas Habilidades/Superdotação (BRASIL, 2006), em todos os 27 estados brasileiros, com o objetivo de orientar a organização da política de educação inclusiva relacionada a esta área.

Mas uma das dificuldades notadas no trabalho com AH/SD diz respeito à identificação dos alunos.

Mettrau e Reis (2007, p. 493) afirmam:

[...] compreender o conceito de altas habilidades/superdotação no campo da Educação implica, necessariamente, identificar dois pontos de vista que permeiam este universo. De um lado, uma definição conceitual associada a uma visão conservadora que inclui apenas áreas acadêmicas em detrimento de outras áreas, como música, artes, liderança, expressão criativa e relacionamento interpessoal [...]

Nesse sentido, cabe aos profissionais da educação compreender que também é tarefa da Educação Especial comprometer-se verdadeiramente com esta faixa da população e não somente com as dificuldades e/ou limitações, ofertando serviços, capacitando profissionais, sensibilizando-os e incentivando-os a manter um olhar voltado também para as potencialidades, a tornarem-se capazes de criar alternativas viáveis e a discutir ações, que sejam totalmente desprovidas de falsas concepções (WINNER, 1998).

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1595 Objetivo: O presente trabalho de pesquisa teve por objetivo identificar e analisar a produção científica referente à AH/SD, publicada em periódicos nacionais a partir de 1997, balizados pela Capes, que possuem Qualis A1 a B2.

Método

Fonte de dados: para o desenvolvimento deste trabalho utilizou-se como critério de escolha dos periódicos, a relevância e a qualidade dos periódicos científicos, reconhecidos como importantes veículos de divulgação das pesquisas em educação especial no Brasil. São fonte de dados, as revistas científicas balizadas pela CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoa de Nível Superior, avaliadas em Qualis A1, A2, B1. E uma única revista com Qualis B2 – Revista Educação Especial, da Universidade Federal de Santa Maria – RS, a qual é reconhecida no meio acadêmico por publicar artigos sobre altas habilidades/superdotação.

O tipo de pesquisa realizada foi análise documental.

Instrumento: Foi utilizado um (1) instrumento/ficha para a coleta dos dados, que foram tabulados posteriormente. O instrumento, discriminado pelo título da revista, estado de origem e avaliação Qualis, foi subdividido em sete (7) colunas, considerando-se o ano, volume, número do periódico, total de artigos, número de artigos com foco, região e palavras- chave; as linhas indicavam os anos de publicação, sendo todos eles disponíveis na rede virtual, entre 1997 e 2010. E uma revista de 2000 a 2011.

O primeiro quadro, denominado “Caracterização geral dos periódicos” – abaixo registrado, apresentava o resultado obtido de cada revista, discriminada por nome do periódico, cidade, avaliação Qualis, quantidade de volume, quantidade de números, total de artigos e total de artigos com foco.

Procedimento: O procedimento consistiu em fazer o levantamento do universo contido nos periódicos cuja política editorial permitisse a publicação relacionada à educação especial.

Inicialmente foi consultado o site da CAPES (http://qualis.capes.gov.br/webqualis) para verificar como são avaliadas as revistas selecionadas na área de educação e psicologia. Em seguida, com base nos dados Scielo (www.scielo.br) e partindo-se da indexação dos periódicos nesta base de dados, fez-se o levantamento: lista por assunto verificando-se: ano, volume, número dos periódicos, quantidade de artigos e artigos pertinentes ao assunto. De acordo com os critérios estabelecidos foram selecionados para consulta 22 periódicos através do Scielo, sendo sete (7) Qualis A1, onze (11) Qualis A2, quatro (4) Qualis B1 e uma revista com Qualis B2 previamente conhecida.

Os periódicos Qualis A1 analisados foram: Psicologia: Reflexão e Crítica, de Porto Alegre- RS entre os anos 1997 a 2010; Cadernos de Pesquisa da Fundação Carlos Chagas, São Paulo- SP, cujas publicações datavam de 1999 a 2009; Educação e Pesquisa da Universidade de São Paulo, entre 1999 e 2010; Educação & Sociedade, Campinas-SP nas publicações de 1997 a 2010; Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro-RJ nas publicações de 2002 a 2010;

Ciência e Educação de Bauru-SP, considerando-se as publicações de 2003 a 2010 e Pró- posições, de Campinas-SP, cujas publicações encontraram-se nos anos de 2008 a 2010.

Com Qualis A2 foram analisados: Psicologia em Estudo, de Maringá–PR, entre os anos de 2001 e 2010; Psicologia: Teoria e Pesquisa, Brasília-DF cujas publicações datavam de 2000 a 2010; Estudos de Psicologia, de Natal–RN, considerando-se as publicações de 1997 a 2009;

Psicologia e Sociedade, Florianópolis–SC, entre os anos de 2002 a 2009; Estudos de Psicologia, Campinas-SP nas publicações de 2002 a 2010; Cadernos Cedes, Campinas–SP,

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1596 cujas publicações datavam de 1997 a 2010; Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, considerando-se as publicações de 2004 a 2010; Educar em Revista, Curitiba–PR, com publicações de 2006 a 2010; Revista Brasileira de Educação Especial, Marília–SP, nas publicações de 2005 a 2010; Educação em Revista, de Belo Horizonte - MG, cujas publicações datavam de 2007 a 2010 e Ágora: Estudos em Teoria Psicanalítica, Rio de Janeiro – RJ, com publicações de 2000 a 2009.

Os periódicos Qualis B1 consultados foram: Paidéia, de Ribeirão Preto – SP, considerando-se as publicações de 1998 a 2010; Psicologia Clínica, do Rio de Janeiro – RJ, cujas publicações datavam de 2005 a 2009; Fractal: Revista de Psicologia, Niterói – RJ, com publicações de 2008 a 2010 e Psico USF, Itatiba – SP, nas publicações de 2009 a 2010.

Com Qualis B2 analisou-se a Revista Educação Especial, de Santa Maria – RS, considerando- se as publicações de 2000 a 2011.

Resultados e discussão

Ao todo, foram consultados 204 volumes, 529 números e 6.334 artigos, sendo encontrados 51 artigos com foco em AH/SD ou relacionados à criatividade, inteligências múltiplas ou inteligência. O ano de publicação variou entre 1997 e 2010 para revista com Qualis A1, A2 e B1, e para revista B2, de 2000 a 2011, conforme contido em cada revista.

Quadro 1 – Caracterização geral dos periódicos

Nº Revista Cidade Qualis Quantidade de volumes

Quantidade de números

Total de artigos

Artigos com foco 1 Psicologia: Reflexão

e Crítica

Porto Alegre A1 14 39 672 2

2 Cadernos de Pesquisa

São Paulo A1 12 31 320 0

3 Educação e Pesquisa São Paulo A1 12 30 294 0

4 Educação &

Sociedade

Campinas A1 14 39 642 0

5 Revista Brasileira de Educação

Rio de Janeiro A1 9 23 259 0

6 Ciência e Educação Bauru A1 8 20 231 0

7 Pró-posições Campinas A1 3 7 73 0

8 Psicologia em Estudo

Maringá A2 10 27 540 5

9 Psicologia: Teoria e Pesquisa

Brasília A2 11 35 455 6

10 Estudos de Psicologia

Natal A2 13 34 409 0

11 Psicologia e Sociedade

Florianópolis A2 8 26 324 1

12 Estudos de Psicologia

Campinas A2 9 30 317 2

13 Cadernos Cedes Campinas A2 14 39 246 0

14 Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas

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1597 em Educação

15 Educar em Revista Curitiba A2 5 10 145 0

16 Revista Brasileira de Educação Especial

Marília A2 6 15 135 5

17 Educação em Revista

Belo Horizonte

A2 4 8 102 0

18 Ágora: Estudos em Teoria Psicanalítica

19 Paidéia Ribeirão Preto B1 13 31 337 3

20 Psicologia Clínica Rio de Janeiro B1 5 9 109 1

21 Fractal: Revista de Psicologia

Niterói B1 3 6 94 0

22 Psico USF Itatiba B1 2 4 46 1

23 Revista Educação Especial

Santa Maria B2 12 25 250 23

Total 204 529 6334 51

Procurou-se inicialmente por palavras-chave que contemplassem amplamente: altas habilidades, superdotação, inteligências múltiplas e criatividade. Essa busca proporcionou o contato com 51 artigos, sendo: (Qualis A1) dois (2) na Revista Psicologia: reflexão e crítica (de 672 artigos) – ambos sobre criatividade; (A2) seis (6) na revista Psicologia: Teoria e Pesquisa (de 455 artigos) - um sobre inteligências múltiplas, um sobre inteligência e quatro sobre criatividade; outros cinco (5) com temas referentes à superdotação foram encontrados na Revista Brasileira de Educação Especial (de 135 artigos publicados), sendo duas no ano de 2005 e as outras três no ano de 2009; na Revista Ensaio: avaliação e políticas públicas em educação (de 164 artigos) encontraram-se dois (2), sendo um sobre criatividade e outro sobre altas habilidades/superdotação; na Revista Estudos de Psicologia (de 409), encontraram-se dois (2) artigos, um sobre pensamento criativo e outro sobre alunos superdotados; na Revista Psicologia e Sociedade (de 642 artigos) foi levantado um (1) artigo sobre criatividade; na Revista Psicologia em Estudo (de 540), cinco (5) artigos, quatro abordando criatividade e um, superdotação; (qualis B1) na revista Psico USF (de 46 artigos) um abordou o tema talentoso;

na Revista Psicologia Clínica (de 109 artigos) apenas um tratou sobre criatividade e na Paidéia (de 337) foram encontrados três (3) artigos sendo dois (2) com enfoque em inteligência e um (1) em criatividade. Na Revista Educação Especial (Qualis B2), de 250 artigos encontraram-se 23 artigos sendo todos referentes a altas habilidades/superdotação.

Nas outras 12 revistas não se encontraram artigos pertinentes ao tema.

Do universo pesquisado - 6334 artigos - verificou-se que 51 (0,80 % - N=51) trataram sobre as temáticas inicialmente consideradas relacionadas, mas em contato com o texto completo, aferiu-se que não contemplavam a especificidade esperada, restringindo-se o número para trinta e dois (32) estudos específicos sobre altas habilidades/superdotação, ou seja, 0,50 % (N=32) do total consultado.

O quadro a seguir delimitou os 32 artigos específicos selecionados para análise do tema, considerando-se problema, palavras-chave, objetivos do artigo, método e principais resultados.

Quadro 2 – Periódicos com publicação em altas habilidades/superdotação

Nº Revista Qualis Artigos com Artigos

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1598 foco Considerados

1 Psicologia: Reflexão e Crítica A1 2 0

2 Psicologia em Estudo A2 5 1

3 Psicologia: Teoria e Pesquisa A2 6 0

4 Psicologia e Sociedade A2 1 0

5 Estudos de Psicologia A2 2 1

6 Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação

A2 2 1

7 Revista Brasileira de Educação Especial A2 5 5

8 Paidéia B1 3 0

9 Psicologia Clínica B1 1 0

10 Psico USF B1 1 1

11 Revista Educação Especial B2 23 23

TOTAL 51 32

Dos 32 artigos selecionados, relacionaram-se: autor, região do autor e da revista, periódico de origem, objetivos e principais contribuições, na tentativa de identificar pontos em comum entre os autores dos artigos, a região brasileira de procedência dos autores, os teóricos abordados, a área de concentração de estudo em altas habilidades/superdotação, bem como a quantidade de produção sobre a temática produzida no Brasil, asseguradas pela qualidade das revistas pesquisadas.

Quadro 3 - Caracterização geral da Revista Educação Especial da UFSM, com Qualis B2

ANO VOLUME NÚMERO TOTAL DE ARTIGOS

ARTIGOS COM FOCO

TÍTULO DO ARTIGO

2011 24 39 8 1 Características desejáveis em professores de alunos com altas habilidades/superdotação

2010 23 38 9 1 Sociedade e altas habilidades: contribuições e perspectivas

2010 23 37 11 1

Políticas públicas educacionais no Rio Grande do Sul:

indicadores para discussão e análise na área das altas habilidades/superdotação

2010 23 36 9 1 Identificação de alunos com altas capacidades: uma contribuição de indicadores neuropsicológicos

2009 22 35 9 2

Aceleração, ritmo de produção e trajetória escolar:

desenvolvendo o talento acadêmico

A identificação das altas habilidades sob uma perspectiva multidimensional

2009 22 34 9 0

2009 22 33 7 0

2008 21 32 14 1 A identificação e inclusão de alunos com características de altas habilidades/superdotação: discussões pertinentes 2008 21 31 10 1 O professor e o aluno com altas habilidades e superdotação:

relações de saber e poder que permeiam o ensino

2007 20 30 8 1 Centros comunitários para desenvolvimento de talentos – o CEDET

2007 20 29 9 1

PIT – Programa de incentivo ao talento: um relato das experiências pedagógicas realizadas com alunos com características de altas habilidades

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2006 19 28 14 4

Dotação e talento: reconhecimento e identificação

Proposta de política pública educacional para os alunos com altas habilidades/superdotação no estado do Rio Grande do Sul

Criatividade e altas habilidades/superdotação Vida adulta: superdotação e motivação

2006 19 27 12 2

A atenção ao aluno que se destaca por um potencial superior A identificação e o encaminhamento dos alunos com altas habilidades/superdotação em Campo Grande - MS

2005 18 26 14 0

2005 18 25 10 2

O papel do professor junto ao aluno com altas habilidades Alberto: um professor do ensino regular e seu “algo mais”

para atender alunos com altas habilidades/superdotação

2004 17 24 11 0

2004 17 23 10 1 Atendimento do portador de altas habilidades

2003 16 22 8 1 Mitos e crenças sobre as pessoas com altas habilidades:

alguns aspectos que dificultam o seu atendimento

2003 16 21 8 1 A escola e a inclusão dos alunos portadores de altas habilidades

2002 15 20 10 0

2002 15 19 11 1 A escola atual e o atendimento aos portadores de altas habilidades

2001 14 18 12 1 O portador de altas habilidades e sua inclusão na sociedade

2001 14 17 10 0

2000 13 16 8 0

2000 13 15 9 0

TOTAL 12 25 250 23

O quadro (3) acima destaca particularmente os dados coletados da Revista Educação Especial, com: ano, volume, número, total de artigos, artigos com foco em altas habilidade/superdotação e título do artigo.

Salienta-se que a quantidade de artigos publicados nas revistas com Qualis A1, A2 e B1 foi de nove (N=9), e que a revista com Qualis B2, foi a que mais publicou sobre AH/SD, com 23 artigos. Analisando a origem dos autores que publicaram nesta revista, verificou-se que 56,52% (N=13) são do Rio Grande do Sul, indicando que a revista oportuniza espaço para publicações sobre altas habilidades/superdotação não só para quem é da própria instituição de origem da revista, visto que Minas Gerais, Distrito Federal, entre outros estão publicando também.

Considerações finais

Ao término deste trabalho e das importantes citações relacionadas ao longo dos artigos pesquisados, pôde-se chegar a algumas conclusões importantes, sendo a principal delas a constatação de que a publicação das pesquisas e produções ainda é incipiente.

Como conclusão a pesquisa revelou que os nove (9) artigos analisados das revistas com Qualis entre A1 e B1, deixaram perceber que a maioria tem seu registro nos últimos oito anos e que 88,88% foram publicadas a partir do ano de 2005 até o ano de 2010. A revista com Qualis B2, foi a que mais publicou sobre AH/SD, com 23 artigos, indicando o olhar diferenciado para a área de AH/SD, a partir da constatação dos dados estatísticos oficiais que demonstram a abertura para esta temática, nesta referida revista.

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1600 Verificou-se, também, que nos artigos analisados nas revistas com Qualis A1, A2 e B1, 44,44% dos autores eram da região centro-oeste, com publicações em revistas do sudeste (88,88%), o que sugere não só indagar qual é a quantidade de profissionais que estão trabalhando nesta área em outras regiões, mas até supor que há profissionais atuando no atendimento ao aluno, sem vínculo com a prática de pesquisa. Outra possibilidade seria pensar que os profissionais estão pesquisando, porém não estão publicando nos periódicos pesquisados.

A terceira possibilidade é que esses profissionais estejam publicando as suas produções científicas em livros de própria autoria ou em capítulos de livros organizados por outros profissionais da área de educação especial.

Diante da realidade que os dados desvendaram questiona-se também que espaço a temática altas habilidades/superdotação vem ocupando dentro da Educação Especial e/ou na educação escolarizada do nosso país?

A ênfase dada pelos artigos ao tema evidenciou a necessidade do investimento na qualificação dos professores, cuja dificuldade maior consistia na identificação do aluno em um primeiro momento e depois no seu atendimento e/ou encaminhamento. Esta falta de conhecimento poderia limitar as chances de o aluno ser encaminhado para algum programa especial ou de desenvolver seu potencial.

O quarto questionamento, talvez perguntasse se profissionais que desenvolvem suas pesquisas estariam publicando suas produções em periódicos de outros países.

Assim, através deste trabalho, pôde-se analisar um nicho da pesquisa científica pouco explorada, a saber, os artigos publicados em periódicos qualificados. Para tanto é pertinente fazer-se uma sugestão de que novos trabalhos possam dar continuidade a esse tipo de investigação, a fim de que mais pessoas compartilhem do conhecimento produzido por profissionais ligados à instituição de pesquisa/ensino ou não, visto que poucos autores dos artigos analisados estavam fora de universidades, o que, no entanto, possibilitava expandir os trabalhos para além da região centro-oeste onde esses autores estão concentrados.

Assim, para criar uma situação de incentivo sugere-se que as agências de fomento criem linhas de financiamentos exclusivas para projetos de pesquisa em altas habilidades/superdotação.

Destaca-se, portanto, a necessidade do investimento científico nesta temática, observando que realizar pesquisa sobre o estado da arte com a finalidade de caracterizar a produção acadêmica de determinada área, pode contribuir para a disseminação de conhecimento, sendo este o destaque relevante desta busca.

Referências

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<http://www.presidencia.gov.br/ccivil_03/Leis/L5692.htm> Acesso em 10 junho 2010.

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1601 ______. Lei Nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da

educação nacional. Brasília, DF, 1996. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil.

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http://qualis.capes.gov.br/webqualis> Acesso em 06 de julho de 2010.

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