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TEMA TRANSVERSAL 2020: FRATERNIDADE E VIDA – DOM E COMPROMISSO DIMENSÕES E DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS GERAIS:
▪ Conhecimento
▪ Pensamento científico, crítico e criativo ▪ Cultura digital
▪ Argumentação
▪ Responsabilidade e cidadania
COMPETÊNCIA OBJETO DE APRENDIZAGEM HABILIDADE
1. Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
2. Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio
técnico-científico-informacional com base nos
conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço,
Dinâmica cultural e religiosidade na América portuguesa.
Dinâmica cultural e religiosidade na América portuguesa.
A questão do Iluminismo e da ilustração.
H13. Analisar a formação histórico- geográfica do território da América portuguesa, por meio de mapas históricos.
H14. Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes épocas, considerando a diversidade racial e étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática). H15. Analisar a dinâmica da ocupação do território colonial, estabelecendo as relações com Gabriella Sangiorgi
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para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
3. Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
4. Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com base nos instrumentos de investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes,
identidades, culturas e potencialidades, sem
preconceitos de qualquer natureza.
5. Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
As revoluções inglesas e os princípios do liberalismo.
Revolução Industrial e seus impactos na produção e circulação de povos, produtos e culturas.
a expansão econômica portuguesa no Novo Mundo.
H16. Identificar o papel da Igreja na manutenção do controle e da ordem na América Portuguesa.
H17. Reconhecer o cenário cultural colonial das Minas: arte e festas barrocas, irmandades religiosas e o cotidiano da população.
H18. Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis, visando ao domínio no mundo atlântico.
H19. Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e africanas.
H20. Analisar as interações das sociedades americanas e africanas com outras sociedades do Ocidente e do Oriente.
H21. Explicar o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação ao escravismo antigo e à servidão medieval.
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6. Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
7. Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias
digitais de informação e comunicação no
desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal
relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
H22. Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de escravizados em suas diferentes fases, identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas africanas de procedência dos escravizados.
H23. Analisar o sistema escravista no Brasil, identificando as diferentes inserções dos cativos no mundo do trabalho e na sociedade.
H24. Identificar as principais formas de resistência à escravidão.
H1. Identificar os principais aspectos conceituais do Iluminismo e do liberalismo.
H2. Explicar a relação entre o movimento
iluminista e a organização do mundo
contemporâneo.
H3. Identificar as particularidades político- sociais da Inglaterra do século XVII.
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H4. Analisar os desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa na Inglaterra dos séculos XVII e XVIII.
H5. Identificar o significado e as mudanças produzidas pelo sistema de produção industrial moderno no cotidiano do trabalhador fabril.
H6. Analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e circulação de povos, produtos e culturas.
H7. Analisar as diferentes formas de resistência do trabalhador fabril aos novos processos de produção.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS
Avaliações (24 pontos) AV1:10 pontos AV2: 10 pontos Simulado: 6,0 pontos Trabalhos (4 pontos)5 EF8PEHI01
DICAS DE APROFUNDAMENTO Filmes:
▪ A missão. Ano: 1986. Direção: Roland Joffé. Classificação: 14 anos.
▪ Chico rei. Ano:1985. Direção: Walter Lima Jr.. Classificação: Livre.
▪ Xica da Silva. Ano:1976. Direção: Carlos Diegues Classificação: 16 anos.
▪ O Homem da máscara de ferro. Ano: 1998. Direção: Randall Wallace. Classificação: 12 anos.
▪ Germinal. Ano: 1993. Direção: Claude Berri. Classificação: 12 anos.
▪ Tempos modernos Ano: 1936. Direção: Charles Chaplin. Classificação: 12 anos.
▪ Metrópolis Ano: 1927. Direção: Fritz Lang. Classificação: 14 anos.
▪ Aleijadinho, paixão, glória e suplício. Ano: 2000. Direção: Geraldo Santos Pereira. Classificação: 12 anos.
▪ O Caçador de Esmeraldas. Ano: 1979. Direção: Oswaldo de Oliveira. Classificação: Livre
Livros / Revistas:
▪ Bandeirantes e índios em São Paulo de Piratininga. Autor: Alfredo Boulos Junior. Editora: FTD. 1999.
▪ Bandeirantes. Autora: Regina Helena De Araújo Ribeiro. Editora: Saraiva. 2004.
▪ Robson Crusoé. Autor: Daniel Defoes. Editora: Scipione. 2011.
▪ Irmãos pretos. Autores: Hannes Binder e Lisa Tetzner. Editora: SM. 2002.
Sites:
▪ Museu do Diamante ▪ Instituto Estrada Real ▪ Era virtual
