- Matemática

(1)

- Arte

- Ciências

- Educação Física

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Língua Portuguesa

- Pesquisa e Autoria

- Projeto de Vida

Juntos somos mais fortes!

(2)

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

ESCOLA ESTADUAL PADRE FRANCO DELPIANO. Professor(a): Alessandra Moura Turma: ________ Data:_____/ 03 / 2021

Aluno(a): ___________________________________________ Data de entrega: _____________

APC- ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

DISCIPLINA: ARTES 5º ANO

CONTEÚDO – 1ª SEMANA 01 A 05/03/2021 • Apresentações, combinados.

• Acolhimento – Vídeo de boas vindas do vespertino.

• Apresentação de slides com Regras de Biossegurança contra covid-19 para escola. • Atividade de Desenho sobre biossegurança.

ATIVIDADE 1

1-REPRESENTE EM DESENHO OU NO FORMATO DE HISTÓRIA EM QUADRINHOS HQ, REGRAS DE BIOSSEGURANÇA CONTRA COVID-19 PARA CADA MOMENTO ESCOLAR.

BIOSSEGURANÇA - ANTES DE SAIR DE CASA BIOSSEGURANÇA - AO CHEGAR À ESCOLA

BIOSSEGURANÇA - DISTANCIAMENTO -

DURANTE A FILA OU SALA DE AULA.

BIOSSEGURANÇA - APÓS INTERVALO OU

BANHEIRO

MARÇO 1ºBIMESTRE

(3)

CONTEÚDO – 2ª SEMANA 08 A 12/03/2021

• Discussões, reflexões sobre a realidade do momento – Atividade Diagnósticas: Socioemocionais. • Elementos visuais – Diagnóstica: Revisão / Interpretação dos elementos da linguagem visual em

desenho.

ATIVIDADE 2 1-REFLITA SOBRE A ESCOLA E A PANDEMIA E RESPONDA:

1. Se você fosse mágico, que mágica gostaria de fazer para a escola? --- 2. Se você pudesse por um cartaz com um desenho na entrada da escola, como seria esse cartaz? O

que estaria desenhado ou escrito? --- 3. O que você mais gostou de fazer em família na pandemia?

--- 4. Se você pudesse escolher uma coisa da escola para ter para sempre, o que seria?

--- 5. Crie um desenho que represente como está se sentindo; qual eu sentimento no momento?

(4)

2-ELEMENTOS VISUAIS – INTERPRETE O TEXTO DE CADA QUADRO COM DESENHO. a) Desenhe no meio do quadro um círculo médio e em

volta várias linhas inclinadas /diagonais. Depois pinte de amarelo.

b) Desenhe um círculo médio no meio do quadro. Depois trace uma linha reta horizontal embaixo, junto ao círculo. Ao meio da linha puxe uma linha vertical para baixo. No final da linha embaixo puxe duas linhas inclinadas para cada lado. No meio da linha horizontal desenhe um coração e pinte de vermelho. Dentro do círculo desenhe na parte inferior uma linha curva. Na parte superior dentro do círculo, desenho faça dois pontos fechados lado a lado.

C) Desenhe um quadrado grande no meio do quadro. Em cima do quadrado desenhe um triângulo grande. Dentro do quadrado desenhe um retângulo pequeno vertical do lado direito inferior; depois desenhe um quadrado pequeno do lado esquerdo superior. Por último pinte com as cores primárias.

d) Desenhe um retângulo grande na vertical e uma linha espiralada fora do retângulo, junto a sua lateral esquerda. Depois desenhe um lápis ao lado do retângulo. Por último pinte com as cores secundárias.

(5)

CONTEÚDO – 3ª SEMANA 15 A 19/03/2021

FORMAS TRIDIMENSIONAIS

Basicamente a tridimensionalidade é a representação de imagens ou objetos usando as três dimensões:

(altura, largura e profundidade).

Elas se distinguem das formas bidimensionais. Cubos, pirâmides, paralelepípedos, cones, cilindros, esferas são formas tridimensionais, enquanto quadrados, triângulos, retângulos, círculos são formas bidimensionais.

ATIVIDADE 3

1-OBSERVE AS FORMAS GEOMÉTRICAS BIDIMENSIONAIS E AS DESENHE IMAGINANDO COMO SERIA TRIDIMENSIONAL 3D.

(6)

CONTEÚDO – 4ª SEMANA 22 A 31/03/2021 ESCULTURA

A escultura é a arte de representar algo em três dimensões (largura, altura e profundidade). Isto significa tridimensionalidade 3D, a representação de imagens ou objetos usando as três dimensões. Os materiais utilizados para realizar uma escultura são diversos: madeira, metal, mármore, argila, sucata, pedras, plásticos, resina, areia e até o papel.

ATIVIDADE 4

1-IMAGINE COMO PODERIA FAZER UMA ESCULTURA (3D), DESENHE ABAIXO O ESBOÇO (MODELO DA SUA IDEIA DE ESCULTURA, DEPOIS PENSE EM QUE MATERIAL SERÁ FEITA SUA ESCULTURA COM AJUDA DA SUA FAMÍLIA. (PAPEL, PAPELÃO, ALUMÍNIO, ARAME, MASSINHA ETC)

Obs: Não esqueça de fotografar a sua escultura para enviar depois.

Figura 1- O PENSADOR , AUGUSTE RODIN

Figura 2- ESCULTURA DE MASSINHA

Figura 3- ESCULTURA DE AREIA

Figura 4 ESCULTURA DE PAPELÃO

Figura 5 ESCULTURA DE PAPEL ALUMÍNIO

(7)

Tema: jogos de tabuleiro

Existem registros de jogos de tabuleiro a cerca de 5000 anos a.C.nas civilizações do Egito,e Mesopotâmia, é muito difícil de dizer com precisão quais foi o jogo mais antigo da humanidade, mas estes são alguns dos exemplos de que se tem na história: Mancala, Sent, Real de Ur, Go, Dama, e o Chaturanga (xadrez).

O jogo de tabuleiro que vamos ver a seguir é o da dama. Segue explicação: Para aprender como jogar damas,

Inicialmente é preciso posicionar o tabuleiro para que cada participante fique com uma casa escura à esquerda. Em seguida, os jogadores devem colocar as peças no jogo, colocando tanto as damas escuras como as claras nas casas mais escuras.

Os objetivos do jogo são imobilizar ou capturar todas as peças do adversário. Portanto, ganha aquele que se mantiver com o maior número de pedras no jogo, eliminando todas as do outro participante.

Regras do jogo de damas:

A primeira regra diz respeito a movimentação das peças. Cada pedra só anda uma casa na diagonal, sempre para frente. Isso significa dizer que não pode andar para trás, nem mesmo para comer. E sempre que inicia o jogo é o participante com as pedras mais claras.

Após andar todo o tabuleiro e chegar na fileira inicial do jogador adversário, a pedra se torna dama. Para identificá-la, é indicado colocar em cima dela uma pedra de mesma cor. Com essa coroação, a peça ganha alguns poderes que são regras do jogo.

Portanto, ao contrário das demais peças, a dama tem o poder de andar na diagonal quantas casas quiser. Ela também pode ir para frente ou para trás. A única proibição é que ela não pode saltar uma peça da mesma cor.

Além dessas regras, existem algumas normas com relação a captura das pedras. Por exemplo, as peças normais não podem voltar para pegar uma do adversário. Também não é permitido capturar duas ou mais peças juntas, uma atrás da outra.

Sopro não existe nesse game de tabuleiro e se o jogador tiver a oportunidade de capturar uma ou mais pedras, ele é obrigado a fazer. “Se no mesmo lance se apresentar mais de uma possibilidade de capturar peças é obrigatório executar o lance que capture o maior número de peças”, explica a Confederação Brasileira de Jogos de Damas (CBD).

Por fim, mais duas regras importantes do jogo de damas. A primeira delas refere-se ao fato de que uma peça não se transforma em dama se apenas passar pela fileira inicial do oponente, como uma casa de suporte para fazer capturas. E a segunda é com relação ao empate que é declarado após 20 lances consecutivos de damas dos jogadores sem nenhuma captura.

Fonte: estudiokids.com.br e CBD.

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

EDUCAÇÃO FÍSICA

Professor(a): RODRIGO Turma: 4º e 5° anos Data:___/_____/2021  N

N

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______ Atividades Pedagógicas Complementares 15/03/2021 a 31/03/2021

Conteúdos Específicos Jogos e brincadeiras Habilidades Jogos populares do Brasil e do mundo (Ms.Ef35Ef00.01). Instruções:  Preencha o cabeçalho de sua atividade;  Tenha capricho com a letra;

 Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

 Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

 Dúvidas pelo google sala de aula ou pelo e-mail:

Data de entrega 31/03/2021

(8)

Agora responda as perguntas:

1) Quais são os primeiros registros dos jogos de tabuleiro segundo o texto?

... ...

2) Como deve ser a movimentação da peça de dama?

... ...

Agora é hora da prática, vamos jogar, registre este momento, caso não tenha o tabuleiro é só confeccionar em uma folha ou madeira, ele tem 64 casas 32 claras e 32 escuras, as peças podem ser feijão, ou pedras por exemplo...

(9)

Bem vindos ao 5 ° ano, neste primeiro momento iremos fazer uma revisão dos conteúdos do 4°Ano, aqui estão alguns quadros com os conteúdos e alguns vídeos para que vocês assistam para treinar a fala e a pronuncia das palavras é de suma importância que vocês façam o estudo

deste material para realizar atividades futuras e guardem o material para possíveis consultas. Governo de Mato Grosso do Sul

Secretaria de Estado de Educação Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): EVA MARA CAETANO Turma: 5° ano Data:___/_____/2021  N

N

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______ Atividades Pedagógicas Complementares REFERENTE.

Conteúdos Específicos Membros da família em inglês, animais em inglês, saudações em inglês , números e cores em inglês. Habilidades MS.EF05LI00.n.04 MS.EF05LI00.n.05 MS.EF05LI00.n.08 MS.EF05LI00.n.09 MS.EF05LI00.n.10 MS.EF05LI00.n.13 MS.EF05LI00.n.14 Instruções:

 Preencha o cabeçalho de sua atividade;  Tenha capricho com a letra;

 Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;  Não se esqueça de revê-las antes de

enviá-las.

Data de entrega

(10)

(11)

https://www.youtube.com/watch?v=DGvhHCn 72E0

https://youtu.be/AJPTWwTyPZo

ASSISTA AO VÍDEO PARA AUXILIAR NAS ATIVIDADES:

EXERCÍCIOS

Diálogo 1:

A – Good morning. My name is Jacob. B -Good morning. I’m Kim. A – Where are you from, Kim?

B- I’m from Canada. And you?

A--- B--- A--- B--- Diálogo 2:

A – Hello. I’m Jacob. What’s your name?

B – Hey, My name’s kim.

(12)

B – Nice to meet you too. A--- B--- A--- B---

3- Marque a loteria. Faça um X na coluna correta.

WORD FRUIT COLOR OBJECT

YELLOW PAN APPLE PINEAPPLE SPOON BLUE STOVE BROWN AVOCADO RED APPLE SINK BLACK Próximo conteúdo

(13)

Leia o texto abaixo e responda às questões de 1 a 4.

Muito mais do que um apagar de luzes

A Hora do Planeta nasceu em 2007 em Sydney, na Austrália, e logo ganhou o mundo. Todos os anos, centenas de milhões de pessoas se unem ao movimento, que tem como objetivo conscientizar indivíduos, empresas e poder público a respeito dos problemas das mudanças climáticas e de como todos nós podemos fazer algo para reverter esse quadro.

Ela começou como aquela ação simbólica de que, uma vez por ano, apagar as luzes por uma hora, das 20h30 às 21h30. Porém, há muito mais por trás de um ato tão simples. Ao desligar as luzes naquele momento específico, você transmite uma mensagem de que está preocupado e quer agir em prol do meio ambiente.

Os 60 minutos são um marco, mas a conscientização e o desejo de mudança devem estar em todas as horas de nossas vidas. Em 2021, junte-se a nós na segunda edição do Festival Digital da Hora do Planeta. Vai ser dia 27/3.

Fonte: https://www.wwf.org.br/participe/horadoplaneta/

1. O texto acima expõe a) uma informação. b) uma instrução. c) um comentário. d) uma crítica.

2. Qual fato está sendo informado no texto?

a) A Hora do Planeta terá sua segunda edição do Festival Digital em 2021. b) A Hora do Planeta aconteceu apenas em 2005.

c) A Hora do Planeta não existe.

d) A Hora do Planeta chama a atenção do mundo digital. 3. A Hora do Planeta começou com uma ação simbólica de a) apagar as luzes por uma hora, das 08h30 às 09h30. b) não apagar as luzes por uma hora, das 08h30 às 09h30. c) não apagar as luzes por uma hora, das 20h30 às 21h30. d) apagar as luzes por uma hora, das 20h30 às 21h30. 4. O objetivo do texto é

a) conscientizar indivíduos, empresas e poder público a respeito dos problemas das mudanças climáticas e de como todos nós podemos fazer algo para reverter esse quadro.

b) chamar a atenção das pessoas para a importância das horas. c) educar as pessoas no Brasil para não cuidarem da natureza. d) refletir sobre a individualidade.

Professor(a): Carolina Ortiz Turma: 5º A e B Data:___/_____/2021 N

N

Aluno(a):____________________________________________________Nº: ______ Apcs de Língua Portuguesa / Março

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Leia o texto abaixo e responda à questão 5.

No saguão do edifício, os pais de Mariano aguardavam por ele, para irem ao hospital fazer exame diagnóstico de Covid-19 e cuidar de sua saúde.

Os pais estavam preocupados. Contudo, felizes por levarem o filho sem sintomas, no serviço público de atendimento em saúde de Campo Grande.

5. Faça o que se pede abaixo.

a) Circule no texto as palavras com encontros vocálicos.

b) Separe as palavras em sílabas, utilize as linhas a seguir: Fonte:www.google.com.br

AULA 02 – Encontro Vocálico

Sugestão: Assista ao vídeo clicando no link abaixo, para relembrar esse conteúdo.

https://www.youtube.com/watch?v=goE5zAOD_gQ

01) Leia as palavras, e em seguida, pinte as que contenham ditongos. Depois, sublinhe-os.

jaula demais mamões

iguais ciúme besouro

irmão mãe beijo

comeu feijão faísca

O encontro de duas ou mais vogais em uma palavra é chamado de encontro vocálico.

Os encontros vocálicos são classificados em: ditongo, tritongo

e hiato.

O que é Encontro Vocálico?

(15)

02) Leia as palavras.

03) No quadro, circule os ditongos e sublinhe os hiatos. Abaixo, classifique como se pede, separando as sílabas das palavras:

Ditongo:

Tritongo:

Hiato:

04) Marque a alternativa que tem apenas ditongos: a) feio, mãe, jeito.

b) rua, urso, bola. c) azul, faca, jaca.

d) vermelho, preto, lápis.

AULA 03- Substantivo Masculino e Substantivo Feminino 01) Leia o texto e responda às questões abaixo:

Casa de Avó

Casa de avó é navio pirata em alto-mar, estrela cadente para sempre no ar. Avó tem um pouco

de fada, um pouco de árvore encantada.

Quando a avó anda, o mundo inteiro balança, e uma onda de amor

varre quem está junto dela. Dentro da casa da avó, todos os caminhos vão dar, no país sem luar.

Adaptado de: Murray, Roseana. Casas. Belo Horizonte: Formato Editorial, 1994.

02) Circule os substantivos no poema e copie nas linhas abaixo.

Vamos assistir ao vídeo explicativo sobre substantivos. https://www.youtube.com/watch?v=16GjldjVnsY

(16)

03) Agora, classifique os substantivos em feminino e masculino.

Substantivo Feminino Substantivo Masculino

04) Assinale a alternativa em que a acentuação dos substantivos esteja adequada. a) avó, avô, neta, neto.

b) avô, avo, néta, neto. c) avó, avo, neta, néto. d) avo, avô, neta, neto.

05) Assinale a alternativa que só contém substantivos femininos a) casa, ilha, urso.

b) urso, ilha, rato. c) rato, urso, rata. d) casa, ilha, gata.

06) Leia as frases e reescreva-as no feminino. O gato fugiu de casa.

No parque vi o leão e o macaco.

O rato grande saiu correndo pelo meio da casa.

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02. Leia o trecho do texto abaixo e responda.

a) Como era o nome do time de futebol da rua de baixo?

________________________________________________________________________ b) Onde aconteceu o piquenique?

________________________________________________________________________ c) Porque esse foi o lugar escolhido?

________________________________________________________________________

03. Encontre no caça palavras o que a turma levou para o piquenique.

04) Responda:

“ E fizeram uma grande reunião, escondidos da turma dos Passa-por-cima, que é o time de futebol da rua de baixo, que ninguém queria negócio com eles.

Combinaram fazer o piquenique na represa, porque não era longe e podiam ir a pé. E o dia escolhido foi domingo, porque ninguém tinha aula”.

(18)

05) Pinte o dia da semana em que aconteceu o piquenique.

AULA 05- Trabalhando com rima

01) Releia o pequeno trecho retirado do texto O piquenique do Catapimba e faça o que se pede: “Depois de muita risada

veio a desanimação... A fome veio chegando,

não havia solução.”

a) Pinte as palavras que fazem rimas.

b) Escolha mais três palavras que podem rimar com elas. 02) Vamos brincar de adivinhar?

Ele é magro pra chuchu, tem dentes, mas nunca come e mesmo sem ter dinheiro, dá comida a quem tem fome?

Sou uma sementinha, quando esquento na panela pulo bem alto e caio branquinha.

Eu sou redonda e vou para cima e para baixo. Você pode me jogar, e você pode me pegar. Por favor, tenha cuidado comigo perto das janelas. O que sou?

O que é que tem boca na barriga e vive com a corda no pescoço?

Nome dado às carnes assadas na gelha ou no espeto?

Sou usado para capturar os peixes pela boca.

Sou um utensílio culinário indispensável em qualquer cozinha, pois sirvo para fritar ou cozinhar os alimentos.

Instrumento utilizado em substituição à mão do atleta (sempre com uma bola).

Massa alimentícia feita de farinha de trigo, em forma de fio alongado, ou em outros feitios ou dimensões. Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira

(19)

AULA 06- Produção de texto

Que tal, agora contar a história com as suas próprias palavras?

Agora você é o autor!

Observe a cena abaixo e crie uma

história

Antes de escrever, organize suas ideias! Título:

O piquenique do Catapimba

(20)

AULA 01- Trabalhando Medidas de tempo

UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO

Utilizamos para medir o tempo uma medida chamada hora. O relógio é o equipamento que marca as horas. Para ler as horas em relógios digitais, os que marcam as horas somente com os números é somente observar os números.

Já para ler as horas em relógios analógicos, de ponteiros, é preciso prestar atenção que o ponteiro pequeno marca as horas e o grande marca os minutos. Este tipo de relógio marca as horas de 12 em 12, quando o ponteiro pequeno está em um número e o grande está no 12 é hora certa.

Um dia tem 24 horas.

Uma hora tem 60 minutos, meia hora tem 30 minutos.

Mas para medir o tempo precisamos utilizar outras unidades de medida para marcar unidades de tempo mais extenso, como dia, semana, mês, ano, etc…

 1 hora é formada por 60 minutos;

 1 dia é formado por 24 horas;

 Uma semana é formada por 7 dias;

 1 mês é formada por 4 semanas;

 1 ano é formado por 12 meses.

Os dias da semana são: domingo, segunda feira, terça feira, quarta feira, quinta feira, sexta feira e sábado.

Os meses do ano são: janeiro, fevereiro, março, abril, maio, junho, julho, agosto, setembro, outubro, novembro e dezembro.

No total um ano tem 365 dias divididos em meses de 30(abril, junho, setembro e novembro) ou 31 dias (janeiro, março, maio, julho, agosto, outubro e dezembro), exceto fevereiro que tem 28 dias e de 4 em 4 anos tem 29 dias (o ano em que fevereiro tem 29 dias, chama-se ano bissexto).

Após ler o texto e assistir ao vídeo proposto, realize as atividades abaixo: https://www.youtube.com/watch?v=B-l5HEXoGnM

N

Aluno(a):____________________________________________________Nº: ______ Apcs de Matemática / Março

(21)

01) O dia do piquenique amanheceu de encomenda: céu azul e sol brilhante, vento fresquinho, gostoso. Se encontraram na pracinha as 7 horas e 30 minutos da manhã. Marque no relógio abaixo este horário.

02) Escreva o horário que está marcado em cada relógio abaixo.

03) Na tabela abaixo, estão escritos os nomes de alguns filmes e a duração de cada um, complete as lacunas abaixo com as informações correspondentes.

04) Complete as tabelas abaixo com as medidas de tempo correspondente:

(22)

AULA 02- Reta numérica/ Medidas de Tempo

01) A turma do Catapimba e a turma do Passa-por-Cima registraram, em uma tabela, os gols que fizeram durante o jogo de futebol.

Observe a tabela abaixo e responda.

1º tempo 2º tempo Turma do Catapimba 12 16 Turma do Passa-por-Cima 10 14

a) Que turma fez mais gols no primeiro tempo? b) Que turma fez mais gols no segundo tempo?

c) Quantos gols fez a Turma do Catapimba nos dois tempos? d) Quantos gols fez a Turma do Passa-por-Cima na partida? e) Quem ganhou?

02) Observe a reta numérica e complete.

(23)

AULA 03- Situações Problemas

01) A mãe do Catapimba foi à feira. Observe a imagem abaixo e depois responda.

a) Quantos quilogramas a mãe do Catapimba vai levar ao todo?

b) Qual o preço de 1Kg de:

 tomate?

 batata?

 cebola?

C) Quanto a mãe do Catapimba vai pagar?

d) A mãe do Catapimba deu 50 reais para pagar sua compra. Quanto ela recebeu de troco?

02) Manuela acompanhou sua mão ao sacolão do bairro onde mora.

a) Complete a tabela abaixo com o valor que Manuela e sua mãe gastaram com as frutas que compraram.

Fruta Valor por Kg Quanto pagaram

3 Kg de maçã R$ 2,50

5 Kg de laranja R$3,50

6 Kg de banana R$2,50

03) Quanto Manuela e sua mãe gastaram ao todo nas compras do sacolão?

04) A mãe de Manuela pagou as compras com Quanto recebeu de troco?

Além dos 2Kg de tomate. Eu vou levar 2Kg de batata e 1Kg de cebola

Tomate Cebola Batata Feijão

1 quilo 1 quilo 1 quilo Leve 5 Kg

R$6,00 R$4,00 R$5,00 e pague 4.

Cálculo

(24)

AULA 04 - Gráficos e Tabelas

01) A turma do Catapimba resolveu comprar alguns materiais para fazer um novo piquenique. Veja na tabela abaixo.

Material Quantidade Valor unitário Valor total

carne para churrasco 2Kg R$ 21,00

tomate 2Kg R$ 4,50

cebola 1kg R$ 3,50

batata 2Kg R$ 3,50

02) Maria Clara fez uma pesquisa na rua do bairro dela, para descobrir qual a fruta que eles mais gostavam. Ela colocou o resultado da pesquisa no gráfico abaixo.

a) a) Qual a fruta preferida dessas pessoas? __________________________________________________________________________

b) Uma dezena de pessoas escolheu uma f fruta. Qual foi essa fruta?

____________________________________________________________________

c) Quantas pessoas preferiram morango e e uva ?

___________________________________

d) Quantas pessoas preferiram laranja e limão?

_______________________________________________________________________________________ e) Qual a diferença entre a quantidade de pessoas que gostam de uva e de laranja?

03) Catapimba está juntando dinheiro para comprar uma bicicleta. Ele já tinha juntado 156 reais e ganhou 34 reais de sua madrinha

(25)

AULA 05 - Sólidos Geométricos

01) Você já estudou os principais sólidos geométricos nos anos anteriores.

Observe as imagens de objetos que lembram a forma de alguns desses sólidos geométricos. Ligue cada objeto ao sólido geométrico correspondente e este ao nome dele. Use uma régua.

(26)

AULA 06 - MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO

Registrem e resolvam em seus cadernos de matemática as atividades abaixo:

Que tal aprender brincando? Deixo aqui algumas dicas de jogos on line. Click nos links abaixo e divirtam-se:

http://www.escolagames.com.br/jogos/mestreDaTabuada/ http://www.escolagames.com.br/jogos/tabuadaDino/ https://www.tabuadademultiplicar.com.br/jogos/

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Texto 1

O movimento da terra em torno de si mesma é chamado de rotação, este período de rotação é de um dia, isto é, 24 horas. Isso quer dizer que a terra demora 1 dia para completar uma volta em torno de si mesma.

O movimento de rotação da terra explica a existência dos dias e das noites. De dia, uma parte dos habitantes da terra recebe luz solar, porque a parte da superfície da terra onde vivem está virada para o sol, mas os habitantes da terra que estão do outro lado não recebem essa luz. Enquanto uns tomam o pequeno almoço os outros ainda vão a meio do seu sono…

A terra vai girando e, em certos lugares, passa a ser noite quando era dia e, noutros lugares, do outro lado da terra, passa a ser de dia quando era noite. E isto sem nunca parar!

Observe esta imagem:

A Terra gira em torno do Sol

O movimento da Terra em torno do Sol é chamado de translação.

O tempo que a Terra demora para dar uma volta completa em volta do Sol é de aproximadamente um ano, mas precisamente 365 dias e 6 horas, é por isso que de quatro em quatro anos, existe um ano com um dia a mais no calendário, sempre o último de Fevereiro. Esses anos são chamados bissextos. Observe nesta imagem os movimentos de rotação e translação da Terra.

N

Aluno(a):____________________________________________________Nº: ______

(28)

O que acontece na Terra no período de translação

Sabemos que os vários meses do ano têm climas diferentes, devido às estações do ano, Primavera, Verão,

Outono e Inverno.

No Verão, está mais quente e no Inverno mais frio. Mas o Verão e o Inverno ocorrem em épocas diferentes do ano no hemisfério Norte e no hemisfério Sul, pois a Terra mantém sempre a mesma inclinação enquanto gira em torno do Sol. No hemisfério Norte, o Verão vai de 21 de Junho a 23 de Setembro e o Inverno de 21 de Dezembro a 21 de Março. Mas, no hemisfério Sul, o Verão vai de 21 de Dezembro a 21 de Março e o Inverno de 21 de Junho a 23 de Setembro.

O mesmo acontece com as outras estações, quando é primavera em um hemisfério, no outro é outono.

Observe esta imagem:

ATIVIDADES MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA:

1. Tempo que a Terra leva para dar um volta completa em torno de si mesma: a) ( ) 265 dias, 5 horas e 48 minutos.

b) ( ) 23 horas,53 minutos e 4 segundos.

2. Tempo que a Terra leva para dar um volta completa em torno do Sol: a) ( ) 365 dias, 5 horas e 48 minutos.

b) ( ) 23 horas,53 minutos e 4 segundos.

3. Nome do movimento que a Tempo faz em torno de si mesma: a) ( ) movimento de rotação.

b) ( ) movimento de translação.

4. Nome do movimento que a Terra faz em torno do sol: a) ( ) movimento de rotação.

b) ( ) movimento de translação. 5. O movimento de rotação:

a) ( ) origina os dias e as noites.

b) ( ) origina o ano e as quatro estações do ano. 6. O movimento de translação:

a) ( ) origina o ano e as quatro estações do ano. b) ( ) origina os dias e as noites.

7. Em anos bissextos, o mês que aumenta um dia é;

a) ( ) janeiro b) ( ) fevereiro

(29)

8. Os anos bissextos têm:

a) ( ) 365 dias b) ( ) 366 dias c) ( ) 356 dias

9. Os anos bissextos acontecem:

a) ( ) de três em três anos b) ( ) de dois em dois anos c) ( ) de quatro em quatro anos d) ( ) nenhuma das respostas

(30)

(31)

ATIVIDADE 1

N

Aluno(a):____________________________________________________Nº: ______

(32)

Você está conhecendo melhor como acontece a formação de um município. Leia as questões com atenção e responda:

a) O município é dividido em zona rural (campo) e zona urbana (cidade). A nossa escola está localizada na:

( ) zona rural ( ) zona urbana b) Complete as frases com as palavras abaixo:

O bairro é formado por um conjunto __________________________ e _____________________.

Ele é uma parte da . As como

espaço público, desempenham importantes funções no ambiente urbano, entre elas a integração da comunidade e a melhoria da qualidade ambiental.

c) De acordo com o texto, como são formados os municípios?

______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 2

Leia um trecho da História de Campo Grande:

Observe as imagens abaixo:

ruas - cidade - praças - avenidas

As casas, de precário alinhamento, formaram a primeira rua (chamava-se Rua Velha, atual rua 26 de Agosto, e terminava num pequeno largo (atual Praça dos Imigrantes), onde havia uma bifurcação, formando mais duas vias). José Antônio Pereira, fundador do arraial, construiu sua residência definitiva no final da ramificação de baixo (hoje rua Barão de Melgaço).

Fonte:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Campo_Grande

IMAGEM 1 IMAGEM 2

Rua 26 de Agosto em 1955. Procissão religiosa. Fonte:

ARCA – Arquivo Histórico de Campo Grande. Rua 26 de agosto em2011.

FONTEhttp://portal.capital.ms.gov.br/prod es/canaisTexto?id_can=6263

(33)

01) Escreva as diferenças que você observou nas imagens 1 e 2 .

O texto a seguir faz um breve relato sobre a Colonização do Brasil. Leia-o com atenção, assista o vídeo indicado e entenda melhor como tudo começou !

COLONIZAÇÃO DO BRASIL

1) Assista o vídeo “Descobrimento do Brasil - História da Descoberta” disponível em https://www.youtube.com/watch?v=59eUP9Du7o8

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02) Depois de assistir o vídeo responda: Já haviam outros habitantes quando os portugueses chegaram em terras brasileiras? O que aconteceu com a chegada dos portugueses?

TEMA: POVOS E CULTURAS

O QUE FORMA UM POVO: DO NOMADISMO AOS PRIMEIROS POVOS SEDENTARIZADOS

Ler o texto, observar a imagens e também ler a legendas da imagem com atenção:

TEXTO 1 - ARTIGO

Um nômade é uma pessoa que está sempre se mudando de um local para outro. Muito tempo atrás, antes do desenvolvimento da agricultura e das cidades, muitos povos eram nômades. Eles se deslocavam de uma região a outra em busca de alimentos para si ou para seus animais. Com o passar do tempo, o número de nômades foi decrescendo. Algumas pessoas, no entanto, ainda têm estilo de vida nômade, isto é, não ficam morando num mesmo lugar por muito tempo.

Existem três tipos genéricos de nômades: os caçadores-coletores, os pastores e os mercadores- artesãos. Os primeiros se deslocam à procura de animais para caçar e de plantas silvestres para colher. Na América, muitos índios eram caçadores-coletores antes de os europeus dominarem suas terras. Atualmente existem alguns bosquímanos, no sul da África, que são caçadores- coletores.

Os pastores nômades viajam para encontrar terras em que seus animais possam pastar.

Alguns povos da Ásia central, da Sibéria, da península Arábica e do norte da África são pastores nômades. Os cazaques, povo do Cazaquistão, país da Ásia central, criam cavalos, ovelhas, gado, cabras e camelos, e alguns deles percorrem centenas de quilômetros, fugindo do inverno de sua terra natal, no sul, para aproveitar o verão dos pastos do norte. Os beduínos são os pastores nômades da península Arábica.

Os nômades mercadores-artesãos viajam vendendo produtos ou prestando serviços. Os nômades da Índia e do Paquistão, por exemplo, vão de cidade em cidade vendendo cestos feitos à mão e outros produtos. Os ciganos eram nômades desse tipo; hoje, contudo, muitos deles vivem em lugares fixos.

Fonte: https://escola.britanica.com.br ATIVIDADE 1

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TEMA: O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO ATIVIDADE 1

O Brasil possui uma grande extensão territorial e, por isso, possui muitas características diferentes. Para ficar mais fácil conhecer, estudar e administrar o país, ele foi dividido em regiões. Observe o mapa abaixo. 01) PINTE, no mapa, cada região do Brasil de uma cor diferente e CRIE a legenda. Na dúvida,

consulte seu llivro de Geografia na pág.158, ou na internet

https://www.estudopratico.com.br/mapa-brasil-regioes-estados-capitais/

02) ASSINALE com um (X) a resposta correta.

Sobre as grandes regiões do Brasil, é correto afirmar:

a) O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) dividiu as unidades federativas brasileiras em seis grandes regiões.

N

Aluno(a):____________________________________________________Nº: ______

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b) De acordo com essa regionalização, o Brasil foi dividido nas seguintes regiões: Amazônia, Nordeste e Centro-Sul.

c) A divisão regional, feita pelo IBGE, considerou características naturais e aspectos sociais semelhantes entre cada unidade federativa.

d) Essa divisão regional não se preocupou em seguir os limites das unidades federativas.

e) A população de cada região brasileira apresenta costumes diferentes, como os hábitos alimentares. Os pratos listados abaixo são típicos de que região?

03) Leia os seguintes versos da canção de Chico Buarque.

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b) De qual região brasileira são os parentes mencionados pelo compositor?

O avô e o tataravô: ____________________________________________________________ O pai e o bisavô: ______________________________________________________________ 04) IDENTIFIQUE as regiões brasileiras, de acordo com as características de suas respectivas paisagens.

a) As suas belíssimas praias são procuradas por muitos turistas e sua cultura é um atrativo significativo. Nela se localiza o estado da Bahia, berço do Axé.

b) Os estados têm os pontos turísticos mais visitados do País. A cidade de São Paulo, no estado de São Paulo, é conhecida mundialmente, é o maior centro financeiro do país.

c) É muito lembrada por suas cidades históricas e colônias de influência europeia. As cataratas do Iguaçu atrai muitos turistas.

d) O destino mais procurado pelos turistas é o Pantanal. Nesta região se localiza a capital do Brasil.

e) Nesta região se localiza Manaus, bem no centro da floresta amazônica, no encontro dos rios Negro e Solimões. A região vem recebendo grande número de ecoturistas.

05) Observe o mapa:

A) Pinte o mapa de acordo com a legenda.  Região Norte / Verde

 Região Nordeste / Vermelho  Região

 Centro-oeste / Laranja  Região Sudeste / Amarelo  Região Sul / Azul

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Disciplina: Projeto de Vida

ORIENTAÇÕES - DESENVOLVIMENTO:

O aluno poderá desenvolver as atividades no caderno ou na plataforma Google sala de aula como assim preferir. Poderão ser enviadas por meios de comunicação já estabelecidos anteriormente como plataforma Google sala de aula, e-mails e Whatsapp.

Realize a atividade de acordo com as informações abaixo:

Realizar as atividades de acordo com as orientações:

1º ATIVIDADE

Eu e as minhas emoções.

Desenvolver essa atividade para identificação, reconhecimento e nomeação dos sentimentos, segue abaixo o quadro de “EMOJIS”, observe os sentimentos e desenhe como está sentindo e como espera se sentir no futuro.

Professor(a): TELMA GIMENES VASQUES Turma: _____ Data:___/_____/2020  N

N

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

5 Ano B Vespertino

Atividades Pedagógicas Complementares 15/03/2021 a 31/03/2021.

Conteúdos Específicos Sentimentos.

Habilidades

Possibilitar sua manifestação, favorecer uma tomada de consciências de si mesmo, de suas intolerâncias, alegrias, mágoas, desejo etc.

Instruções:

 Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.  Ler atividade, refletir e responder as questões.  Ler a atividade, refletir e responder as questões

Data de entrega /03/2021

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ONTEM HOJE AMANHÃ Desenhar o EMOJIS que

representa suas últimas semanas.

Desenhar o EMOJIS que representa como você está

sentindo hoje

Desenhar um EMOJIS que representa como quer se sentir nas próximas semanas

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Disciplina: Projeto de Vida

ORIENTAÇÕES:

DESENVOLVIMENTO:

Realize a atividade de acordo com as informações abaixo:

1º Momento

Criar, Aprender e Viver: Uma Escola Para Todos

Nesta atividade você vai refletir ainda mais sobre sua relação com a escola e as pessoas que fazem parte dela. É hora de pensar como estas pessoas e lugares podem lhe apoiar na realização de seus sonhos! Imagine educadores e colegas que podem dar conselhos e que são inspiradores. Quanto aos espaços, você consegue imaginar aqueles que mais lhe estimulam na hora de se preparar para buscar seus projetos futuros? Podem ser os livros da Sala de Leitura, as traves que ficam na quadra etc.

Lembre-se: o nosso Projeto de Vida está em constante construção!

Caso você se sinta a vontade, pode escrever ou desenhar o que pensou no seu Diário de

Práticas e Vivências: Agora que você está seguro (a) sobre o sonho que tem, lembrando que não tem problema se você sentir que é preciso mudá-lo depois, desde que ele seja o que você

realmente deseja, responda as perguntas abaixo:

1) Você consegue imaginar o quanto estará feliz quando conseguir realizar seu sonho?

R_____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Professor(a): TELMA GIMENES VASQUES Turma: _____ Data:___/_____/2020  N

N

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Conteúdos Específicos Autoconfiança.

Habilidades

Desenvolver a autoestima e o foco promovem resultados positivos tanto em grupo como individualmente.

Instruções:

Data de entrega /03/2021

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2) O que você acha que poderia ajudá-lo(a) na realização de seu sonho? Pode ser uma pessoa com quem você gostaria de conversar, um filme que pode lhe inspirar um curso, um lugar para visitar, um grupo do qual queria fazer parte etc.

R_____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Agora, pensando na sua escola responda:

3) Como você acredita que ela poderia lhe apoiar na realização do seu sonho? Tem algum (a) professor (a) com quem você gostaria de falar sobre isso? Quais disciplinas se conectam com seu sonho? Há livros na escola que você gostaria de ler?

R_____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4) Nas explicações de seu professor neste período de pandemia sobre como a escola pode apoiá-lo(a) na realização do seu sonho, e de acordo com o seu entendimento,demonstre circulando o emoji que transmitiu este emoção ou sentimento para você .

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Disciplina: Projeto de Vida

ORIENTAÇÕES: DESENVOLVIMENTO:

Realize a atividade de acordo com as informações abaixo: 1º Momento

PROJETO E VIDA – CONVIVENCIA FAMILIAR

1) Faça um levantamento a partir de histórias reais e divertidas vividas em família e descreva esses momentos com maiores detalhes.

.________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2) Escolha um dos momentos e crie uma história em 3 quadrinho para ilustrar você e sua

família vivenciando o que seja curioso, inesperado e engraçado.

Bom Estudo Governo de Mato Grosso do Sul

Secretaria de Estado de Educação Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor (a): TELMA GIMENES VASQUES Turma: _____ Data:___/_____/2020  N

N

Aluno (a):_____________________________________________________Nº: ______

Conteúdos Específicos Socialização

Habilidades

 Conhecer a própria história,  Construindo a identidade;  Construir o conceito de família;  Identificar antepassados;  Reconhecer semelhanças, diferenças, Instruções:

Data de entrega /03/2021

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Após assistirmos ao vídeo do filme Divertidamente na semana de acolhimento feito de maneira presencial na escola iremos fazer uma atividade sobre o filme.

Projeto de vida

1. Qual é o sentimento mais importante para nós, seres humanos?

______________________________________________________________________________ 2. É possível ser 100% feliz o tempo todo?

______________________________________________________________________________ 3. Qual é o papel da raiva nas nossas ações?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4. Qual é o papel dos sentimentos para construção da nossa memória?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Professor(a): EVA MARA CAETANO Turma: 4º e 5º Data:___/_____/2021  N

N

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______ Atividades Pedagógicas Complementares MARÇO/2021

Conteúdos Específicos Acolhimento. Sentimentos. Filme Divertidamente. Habilidades Socioemocionais Instruções:

• Preencha o cabeçalho de sua atividade; • Tenha capricho com a letra;

• Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

• Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las

Data de entrega

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5. Geralmente, acredita-se que a depressão é um estado de tristeza profunda. Considerando o filme, isso é verdadeiro?

______________________________________________________________________________ 6. De que maneira podemos relacionar a personagem Joy (Alegria) com a sociedade em que vivemos atualmente?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 7. Qual sentimento foi crucial para marcar a "virada" da personagem principal, Riley? Por quê?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 8. No final do filme, as memórias de Riley são mistas. O que as "bolas de memória" com mais de uma cor simbolizam na vida da personagem?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Sinopse: Riley é uma garota divertida de 11 anos de idade, que deve enfrentar mudanças importantes em sua vida quando seus pais decidem deixar a sua cidade natal, no estado de Minnesota, para viver em San Francisco. Dentro do cérebro de Riley, convivem várias emoções diferentes, especialmente cinco, sendo a líder deles a Alegria, que se esforça bastante para fazer com que a vida de Riley seja sempre feliz. Entretanto, uma confusão na sala de controle faz com que ela e Tristeza sejam expelidas para fora do local. Agora, elas precisam percorrer as várias ilhas existentes nos pensamentos de Riley para que possam retornar à sala de controle - e, enquanto isto não acontece, a vida da garota muda

radicalmente.

01) Justifique o título do filme, explicando de que duas maneiras podemos entendê-lo:

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 02) Quais são os sentimentos que participam ativamente da história? Como eles se relacionam uns com os outros?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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03) Que cores cada sentimento tinha no filme? Você as manteria ou substituiria por outras? Quais?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 04) Você acha que se pode se sentir feliz e triste ao mesmo tempo? Justifique sua resposta: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 05) Para que servem as memórias-base? Quais a menina mais usava antes de se mudar? Qual você acha que mais usa em sua vida?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 06) Que mudança brusca ocorreu na vida da protagonista? Como ela lidou com isso? Que

sentimento predominou nesse momento?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 07) Que problema a Riley acha que vai conseguir solucionar ao fugir de casa? Por que ela estava enganada? O que poderia ter acontecido a ela se levasse o plano até o fim?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 08) De que parte do filme você mais gostou? Por quê?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 09) Que sentimento você achou mais interessante? Justifique sua resposta:

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 10) Que mensagem o filme transmite? Comente:

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________ 11) Escreva um momento da sua vida para representar cada um dos sentimentos presentes no filme: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 12) Faça um desenho com todos os seus sentimentos, dando mais espaço ao que está