6ª sequência didática
Componente Curricular: Geografia Ano: 8º
Bimestre: 2º
Analisando a regionalização
Objetivos Entender o termo região e a importância da regionalização para compreensão do espaço geográfico.
Analisar informações sobre as formas de regionalização do espaço geográfico e os critérios utilizados.
Identificar as origens do desenvolvimento e do subdesenvolvimento, relacionando-as com o seu espaço de vivência.
Conhecer a atuação da Organização das Nações Unidas (ONU) na América e na África.
Debater, com base na leitura e na análise de textos, sobre os organismos internacionais.
Objetos de conhecimento
Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial.
Identidades e interculturalidades regionais: Estados Unidos da América, América espanhola e portuguesa e África.
Habilidades trabalhadas
EF08GE06: Analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica nos contextos americano e africano,
reconhecendo, em seus lugares de vivência, marcas desses processos.
EF08GE20: Analisar características de países e grupos de países da América e da África no que se refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir as desigualdades sociais e econômicas e as pressões sobre a natureza e suas riquezas (sua apropriação e valoração na produção e circulação), o que resulta na espoliação desses povos.
Materiais e recursos
Giz.
Lousa.
Régua.
Caderno.
Lápis de cor.
Tubo de cola.
Caneta esferográfica.
Lápis grafite ou lapiseira.
Papel colorido (vermelho, azul, amarelo, branco).
Projetor de imagens.
Mapa sobre a divisão do mundo em países desenvolvidos e subdesenvolvidos.
Textos: Agências da ONU pedem apoio da comunidade internacional a países que recebem venezuelanos e ONU 70: O papel das Nações Unidas para a África.
Computador com acesso à internet.
Quantidade de aulas
6 aulas de aproximadamente 50 minutos cada uma.
Desenvolvimento da sequência
Etapa 1 (aproximadamente 100 minutos / 2 aulas)
Preparação
Esta sequência propiciará o trabalho com os temas contemporâneos Educação das relações étnico‐raciais e ensino de história e cultura afro‐brasileira, africana e indígena, Ciência e tecnologia e Diversidade cultural.
Nessa etapa, serão trabalhados o conceito de região e a importância da regionalização. Além dos conceitos que serão estudados, os alunos realizarão uma pesquisa sobre a regionalização do espaço mundial.
Para essa etapa, será necessário o uso de computador. Verifique, com antecedência, se as máquinas estão funcionando normalmente, evitando transtorno ao longo das aulas.
Prepare, antecipadamente, papéis coloridos (vermelho, azul, amarelo, branco) para serem distribuídos para os alunos.
Encaminhamento
Inicie a aula questionando os alunos sobre o que é região. Aguarde-os responder à pergunta e, com base em suas respostas, explique o conceito de região. Anote o conceito na lousa e oriente os alunos a copiar no caderno que região consiste em uma porção do território determinada por características semelhantes. Para que os alunos compreendam melhor esse conceito, peça a todos que fiquem de pé. Entregue papel colorido (vermelho, azul, amarelo, branco) para cada aluno e diga que será realizada uma regionalização na sala de aula, na qual o critério será a cor do papel recebido. Oriente os alunos a se organizar de acordo com a cor do papel que receberam.
Após os alunos se organizarem por cor, questione-os sobre como ficou a regionalização da sala. Pergunte:
qual critério foi utilizado para determinar a regionalização da sala? Em seguida, enfatize que a regionalização do espaço geográfico corresponde a uma das formas usadas pelos geógrafos para estudar suas
características, ou seja, uma forma de organizar o espaço geográfico de acordo com seus “interesses”.
Portanto, o objetivo de regionalizar determinado espaço está associado ao fato de torná-lo mais individualizado, com características semelhantes, a fim de facilitar uma pesquisa ou uma análise.
É importante explicar aos alunos que regionalizar os espaços geográficos não é uma tarefa fácil, pois eles apresentam características muito heterogêneas. Faça um esboço no quadro e oriente os alunos a anotar no caderno, lembrando da ordem: de cima para baixo.
REGIONALIZAR
IDENTIFICAR OS ESPAÇOS GEOGRÁFICOS SEMELHANTES|
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FACILITAR A REALIZAÇÃO DE COMPARAÇÕES ENTRE PORÇÕES DO ESPAÇO GEOGRÁFICO
|
OBTER MAIS CONHECIMENTO SOBRE OS LUGARES
Comente e escreva na lousa que regionalizar é reconhecer os espaços com características semelhantes ou homogêneas, segundo algum critério. Ele pode ser associado à ordem natural (clima, vegetação, relevo, solo etc.) ou sociocultural (religião, grupos linguísticos, economia, política etc.); quando queremos, por exemplo, saber quais são os países mais desenvolvidos, o critério a ser utilizado estará associado ao aspecto socioeconômico; quando buscamos compreender quantas pessoas são adeptas de determinada religião ou quantas pessoas falam determinada língua, o critério que será utilizado estará associado ao aspecto étnico-cultural.
É importante destacar que a regionalização pode ocorrer em suas diferentes escalas: local, regional, nacional ou mundial. Diga aos alunos que, agora que todos compreendem o que é regionalização, é possível conhecer as diferentes formas em que o espaço geográfico mundial está dividido. Escreva na lousa as diferentes divisões do espaço geográfico e solicite aos alunos que as anotem em seus cadernos, pois, com base nesse conteúdo, os alunos vão desenvolver um breve seminário.
Divisão do espaço geográfico mundial em diferentes formas:
regionalização por continente (América, África, Ásia, Europa e Oceania).
regionalização Norte (desenvolvido) e Sul (subdesenvolvido).
regionalização por meio da Divisão Internacional do Trabalho.
Conforme for anotando na lousa as diferentes formas de regionalização do espaço geográfico mundial, escreva quais foram os critérios utilizados.
Após a explicação, peça aos alunos que se organizem em quatro grupos e oriente-os a iniciar sua pesquisa. Cada grupo ficará responsável por um tipo de regionalização e a pesquisa deverá contemplar as diretrizes a seguir.
Apresentar mapa político delimitando o tipo de regionalização.
Apresentar os critérios que foram determinantes para a regionalização.
Apresentar as características dos critérios utilizados. Por exemplo, se o grupo trabalhar com a
regionalização entre países desenvolvidos e países subdesenvolvidos, demonstrar os dados como renda per capita, PIB, IDH, que condicionam algumas regiões a serem desenvolvidas ou subdesenvolvidas.
Em seguida, peça aos alunos que se reúnam e desenvolvam a pesquisa. Procure auxiliá-los na leitura e na interpretação dos textos e nos dados pesquisados.
Ressalte que, na próxima aula, o trabalho será apresentado no formato de pequenos seminários. Portanto, oriente os grupos para que organizem, em um papel, o que será discutido com os colegas de sala de aula.
Informe-os que a pesquisa deverá ser entregue impressa.
Etapa 2 (aproximadamente 100 minutos / 2 aulas)
Preparação
Nessa etapa, serão apresentados os seminários sobre os tipos de regionalização do espaço mundial.
Serão trabalhados também as características do subdesenvolvimento como reflexo do processo de colonização.
Utilize o mapa da divisão do mundo em países desenvolvidos e subdesenvolvidos para discutir esse conteúdo.
Divisão do mundo em países desenvolvidos e subdesenvolvidos
E. Cavalcante
Fontes: Jurandyr L. S. Ross (Org.). Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 1995. p. 285. PNUD (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento). Relatório de desenvolvimento humano 2014. Disponível em:
<www.pnud.org.br/arquivos/RDH2014.pdf>. Acesso em: 19 set. 2018.
Encaminhamento
Na primeira aula da segunda etapa, organize os alunos em um semicírculo e peça a cada grupo que apresente o resultado de suas pesquisas. Caso haja necessidade, intervenha na apresentação de modo a complementar as informações que estão sendo expostas pelos grupos. Questione-os:
qual a importância de regionalizar o espaço geográfico?
a regionalização facilita os estudos e as análises?
No final, faça uma breve explanação com base na pesquisa dos alunos e ressalte que o processo de regionalização contribuiu tanto nas pesquisas acadêmicas quanto para facilitar a administração e a governabilidade de um país.
Na segunda aula da segunda etapa, comente que, nessa aula, serão abordadas as características do subdesenvolvimento e como ele está associado ao processo de colonização. Pergunte aos alunos o que entendem por subdesenvolvimento. Aguarde os comentários e inicie a discussão, apontando que o subdesenvolvimento é caracterizado pelo baixo índice de desenvolvimento econômico e social, no qual os países que apresentam essas características são identificados como pobres e dependentes da economia e tecnologia dos países desenvolvidos. Anote na lousa essas informações e oriente os alunos para que as anotem em seus cadernos.
Utilize o mapa Divisão do mundo em países desenvolvidos e subdesenvolvido. Questione os alunos sobre a origem do subdesenvolvimento e o que pode condicionar os países a ter tais características.
Destaque que o processo histórico de formação de algumas nações explica as condições de atraso no desenvolvimento socioeconômico, reflexos da colonização de exploração instaurada na grande maioria dos países que, atualmente, conhecemos como subdesenvolvido. Anote na lousa algumas características dos países subdesenvolvidos e oriente os alunos para que as anotem no caderno.
Exemplos:
colonização de exploração em alguns países.
baixo nível de industrialização.
baixa expectativa de vida.
desigualdade de renda da população.
dependência econômica.
deficiência tecnológica.
baixa produtividade agrícola.
redes de comunicação e transportes precárias.
grande número de mortes por doenças infecto-parasitárias.
pobreza.
problemas com saúde pública.
governos corruptos e má gestão pública.
Após apresentar algumas características dos países subdesenvolvidos, mencione aos alunos que muitos organismos internacionais têm atuado para conter grande parte desses problemas, como a Organização das Nações Unidas (ONU). De modo a fixar o conteúdo, escreva na lousa e peça aos alunos que respondam no caderno:
explique o conceito de subdesenvolvimento e sua relação com o processo de colonização.
quais as principais características dos países subdesenvolvidos?
Após os alunos responderem a essas perguntas, solicite a alguns deles que leiam suas respostas e, posteriormente, faça uma breve explanação sobre o conteúdo trabalhado.
Etapa 3 (aproximadamente 100 minutos / 2 aulas)
Preparação
Nessa etapa, será trabalhada a importância dos organismos internacionais para os países
subdesenvolvidos por meio da leitura e da interpretação do texto disponível em: <http://livro.pro/gmxi2x>
(acesso em: 12 set. 2018), sobre o apoio da ONU à comunidade de refugiados venezuelanos, e o texto disponível em: <http://livro.pro/oosy6o> (acesso em: 12 set. 2018), sobre a atuação da ONU na África. Os textos deverão ser impressos e entregues aos alunos, que deverão ser organizados em grupos.
Encaminhamento
Relembre aos alunos que, na aula anterior, foi citada a importância da ONU para os países
subdesenvolvidos. Comente que, nessa aula, será abordada a importância dos organismos internacionais para minimizar os problemas mundiais. Faça uma breve explanação, apontando que a história da
humanidade é marcada por muitos momentos difíceis em razão de guerras, conflitos, tragédias
socioambientais etc., e que, para conter tantos problemas, alguns organismos internacionais foram criados.
Nesse momento, escreva na lousa os nomes de alguns organismos internacionais e oriente os alunos a anotar no caderno.
Organização das Nações Unidas.
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO).
Organização Mundial do Comércio (OMC).
Fundo das Nações Unidas para Infância (Unicef).
Organização Mundial da Saúde (OMS).
Fundo Monetário Internacional (FMI).
Banco Mundial.
Grupo dos 20.
Grupos dos 7.
Brics.
Para cada organismo internacional, mencione a origem, o objetivo e a área de atuação. Ressalte que os organismos internacionais buscam, por meio da cooperação, a melhoria das condições econômicas, políticas e sociais dos países associados. Após apresentar alguns organismos internacionais importantes para a sociedade, oriente os alunos para que se reúnam em grupos e entregue, impresso para leitura e interpretação, os textos mencionados na preparação.
Peça aos alunos que façam as seguintes observações em relação aos textos:
qual o assunto da reportagem.
qual é a problemática apresentada (oriente-os para que apresentem alguns dados expostos na reportagem para reforçar os problemas discutidos).
qual organismo internacional que está sendo discutido.
como esse organismo internacional está atuando para mitigar o problema.
Oriente os alunos que anotem no caderno a análise do texto para, depois, compartilharem com os colegas de sala de aula. Após eles realizarem a leitura do texto, solicite a alguns que leiam suas análises e façam breves apontamentos sobre elas. Com base no que está sendo debatido, reforce a discussão destacando que esses organismos internacionais são fundamentais ao processo de desenvolvimento de muitos países, principalmente os denominados subdesenvolvidos, atuando no combate à fome, na promoção da saúde, na contenção de áreas de conflitos, no fornecimento de medicamentos, nos cuidados com refugiados etc.
Avaliação de aprendizagem
O processo de avaliação é contínuo e deve ocorrer durante a realização de todas as atividades propostas.
As perguntas a seguir apresentam alguns aspectos importantes de serem avaliados nesta sequência didática.
Aspecto Sim Não Parc
.
Os alunos compreenderam o conceito de regionalização?
Os alunos identificaram os critérios que podem ser utilizados para regionalizar?
Os alunos compreenderam os tipos de regionalização do espaço geográfico mundial?
Os alunos compreenderam a relação entre o processo de colonização e o subdesenvolvimento de alguns países?
Os alunos compreenderam a importância dos organismos internacionais?
Atividades
As atividades abaixo irão auxiliá-lo no processo de verificação de aprendizagem. Reproduza-as na lousa e peça aos alunos que respondam da maneira que você julgar conveniente. Eles podem responder às questões oralmente, no caderno ou em uma folha separada.
1. Alguns pesquisadores adiantam que regionalizar o espaço geográfico não é uma tarefa fácil, pois ele apresenta características muito heterogêneas. Com base em seu conhecimento sobre o tema, defina o conceito de regionalizar e os critérios utilizados.
Regionalizar é delimitar o espaço geográfico com características semelhantes ou homogêneas de acordo com o objetivo de seus estudos, nos quais podem ser utilizados critérios associados à ordem natural (clima, vegetação, relevo, solo etc.) ou à ordem sociocultural (religião, grupos linguísticos, economia, política etc.).
2. Comente a relação entre subdesenvolvimento e processo de colonização de alguns países.
O processo histórico de formação de algumas nações explica as condições de atraso no desenvolvimento socioeconômico, reflexos da colonização de exploração instaurada na grande maioria dos países que atualmente conhecemos como subdesenvolvido.
Autoavaliação
Reproduza na lousa ou providencie cópias do quadro a seguir para os alunos.
Marque um X na alternativa que melhor representa como você se sente em relação
às atividades desta sequência. Sim Não Mais
ou menos
Compreendi o conceito de regionalização?
Identifiquei os critérios utilizados para realizar uma regionalização?
Compreendi a importância dos organismos internacionais e a sua atuação na mitigação de problemas?
Realizei as atividades propostas e participei dos trabalhos em equipe?
