Sequência Didática. Iniciando a Sequência Didática

Texto

(1)Sequência Didática Nome da Bolsista: Licencianda de Ciências Biológicas Isabelly Amaral Dias da Silva Co-autora: Paloma Alinne Alves Rodrigues Perfil do aluno a quem a sequência foi destinada: A sequência a seguir foi destinada para um aluno de 11 anos cursando o 4º ano do Ensino Fundamental. O aluno possui Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Síndrome de Irlen. Foi diagnosticado há 2 anos com TEA e desde então faz acompanhamento com psicopedagoga, psicóloga, terapeuta ocupacional e frequenta a escola da APAE - Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais da cidade. Já o diagnóstico da Síndrome de Irlen é mais recente e por conta da mesma suas atividades devem ser em folhas amarelas. O aluno é muito comunicativo e expressivo, curioso e questionador. Apesar de alfabetizado, possui muita dificuldade na escrita, como troca de letras com sons parecidos e espelhamento. Desvia sua atenção muito facilmente e adora conversar no meio das atividades sobre assuntos de seu interesse.. A viagem de carro pelo universo - Tema: Sistema solar Recursos que serão utilizados durante toda a Sequência: - Desenhos, notebook, folha sulfite, lousa, cartolinas, dois rolos de papel higiênico materiais comuns do dia a dia do aluno (lápis de cor, borracha, lápis, canetinhas, giz de cera, giz de lousa, tintas guache, pincéis). Iniciando a Sequência Didática Atividade 1: Objetivo: Identificar os principais componentes do sistema solar Reconhecer sua organização no universo Compreender as características gerais dos planetas do sistema solar. Conteúdo Físico: Organização do sistema solar Sol Mercúrio Vênus. Recurso: Cola. 1.

(2) Tesoura Cartolina Lápis de cor Tinta Rolo de papel higiênico Folha de sulfite Régua. Momentos Sugeridos entre as Atividades Momento 1 – relativo à Atividade 1: Introduzir o tema questionando o aluno sobre: “o que existe no céu?”, a fim de identificar o nível de conhecimento que o mesmo tem acerca do tema e conversar um pouco sobre isso. Atividade 1: Toda a sequência será baseada na “viagem de um carro pelo espaço”, visando que o aluno tem afinidade pelos carros. Então será confeccionado um “mapa da estrada”, para que seja lúdico os pontos de parada da viagem e onde o carro está no momento. Isso é uma forma de aproximar o conteúdo que deve ser trabalhado com o tema de interesse do aluno. A cartolina já deve estar desenhada com as órbitas dos planetas e deverá ser apresentada ao aluno como o mapa da viagem, que será construído por ele mesmo, conforme os planetas forem estudados. Iniciar a atividade explicando sobre a sequência didática, que será uma viagem pelo universo e será aprendido sobre o sistema solar. Confeccionar o carrinho junto com o aluno, ele faz o dele e o professor faz um para si também, para que façam as atividades juntos.. 2.

(3) O Sol é a estrela mais próxima da Terra, possui massa igual a 1,989 x 1030 kg. Durante a sequência, busque fazer associações com estes números para que fique mais palpável para o aluno, por exemplo: a baleia azul é o animal mais pesado que existe, com 200.000kg, o Sol equivale a 9.945.000.000.000.000.000.000.000 baleias azuis. Sua distância da Terra é de 149.600.000 km, como ir do Brasil para o Japão 8.000 vezes. Os principais elementos químicos que o compõem são o hidrogênio, oxigênio, carbono e hélio, que é utilizado em dirigíveis, balões recreativos, computadores e anestesias. O Sol é importante para a terra pois fornece calor e energia, essenciais para o ciclo da água e fotossíntese das plantas. Mercúrio é o planeta mais próximo do Sol e é constituído por ferro em sua grande maioria. É o planeta mais rápido do sistema solar, percorre 47 km por segundo ao redor do Sol, pode-se citar: “a distância entre Pouso Alegre e Itajubá é 68 km”. Sua superfície rochosa e com crateras assemelha-se a da Lua. Mercúrio é o menor planeta do sistema solar, sendo um pouco maior que a Lua. Sua temperatura varia de 180ºC a 400ºC (nesse momento fazer uma comparação com a temperatura da Terra) e 88 dias equivale a 1 ano em Mercúrio. Vênus é um dos únicos planetas que podemos ver da Terra sem o uso de telescópio, pois ele é muito brilhante, por conta de suas nuvens que refletem a luz. Um dia neste planeta equivale a 243 terrestres. Sua a atmosfera é composta na maior parte por gás carbônico, o que faz com que ele seja mais quente que Mercúrio, apesar deste estar mais próximo do Sol. Após as informações, peça que o aluno desenhe na cartolina o Sol, Mercúrio e Vênus e vá fazendo perguntas de revisão para ele enquanto isso.. 3.

(4) Atividade 2: Objetivo: Compreender as características gerais dos planetas do sistema solar Reconhecer a conformação do planeta Terra e sua importância. Conteúdo Físico: Terra: movimentos de rotação e translação Lua: satélite, fases da lua. Recurso: Cartolina já desenhada da atividade anterior Carrinhos previamente confeccionados Lápis de cor Tintas guache Vídeo: Lua - satélite natural (https://www.youtube.com/watch?v=eZrLN6mJEOU) Bolachas Negresco. 4.

(5) Momentos Sugeridos entre as Atividades Momento 2 – Relativo à Atividade 2: Iniciar relembrando o que foi visto na última aula. Questionar o aluno o que ele conhece sobre o planeta Terra e refletir porque ele acredita que só existe vida conhecida em nosso planeta. Atividade 2: Apresentar as características gerais do planeta Terra, com foco nas quais fazem dela o planeta habitável do sistema solar, comentando sobre os movimentos de rotação e translação. Rotação e translação são os dois principais e mais conhecidos movimentos realizados pelo planeta Terra. Juntos, eles são responsáveis por uma infinidade de fenômenos que se manifestam na atmosfera e na litosfera, interferindo no clima, no relevo e até na duração dos dias e das noites. A rotação é o movimento que a Terra realiza em torno de seu próprio eixo, é como se ela estivesse “rodando” em volta de si mesma. O tempo que o planeta leva para completar esse “giro” é de 24 horas. A principal consequência é a existência alternada entre os dias e as noites, pois, se não houvesse esse movimento, haveria apenas dia em um lado do planeta (que seria extremamente quente) e apenas noite no outro lado (que seria extremamente frio). A translação é o movimento que a Terra realiza em torno do Sol, sendo que ela demora 365 dias, 4 horas e alguns minutos para completá-lo. Esse movimento é o responsável direto pela existência das estações do ano. Como o eixo de inclinação do nosso planeta é de 23º27', há períodos em que os dias são maiores que as noites (solstícios de verão), períodos em que as noites são maiores que os dias (solstícios de inverno) e períodos em que eles possuem a mesma duração (equinócios de primavera e outono). O Planeta Terra possui um conjunto de características que o tornam peculiar e único. É o único Planeta do nosso Sistema Solar capaz de albergar alguma forma de vida. Essas características são: água no estado líquido, uma atmosfera constituída pelos vários gases essenciais à vida e alimento – animais e plantas. Na atualidade não dispomos de meios e tecnologias para replicar essas características em Marte, mas um dia que o Homem ultrapasse essa barreira visará por criar uma estação/base espacial no Planeta Marte Explicar o que é um satélite e falar sobre a Lua, que é o segundo objeto mais brilhante nos céus. A lua é um satélite natural, ela orbita a Terra, não tem luz própria e reflete a luz do sol. As fases da lua causam o movimento das marés.. 5.

(6) A atividade a seguir representa as fases da Lua:. 6.

(7) Atividade 3: Objetivo: Compreender as características gerais dos planetas do sistema solar. Conteúdo Físico: Marte Júpiter Saturno Urano Netuno. Recurso: Vídeo: Marte (https://www.youtube.com/watch?v=JqIvKIN0J4k). Momentos Sugeridos entre as Atividades 7.

(8) Momento 3 – Relativo à Atividade 3: Iniciar relembrando o que foi visto na última aula. Questionar o aluno sobre como ele acredita que devem ser os planetas que estão mais longe do Sol e como eles são. Atividade 3: Marte Marte é o quarto planeta a partir do Sol, o segundo menor do Sistema Solar. Batizado em homenagem ao deus romano da guerra, muitas vezes é descrito como o "Planeta Vermelho", porque o óxido de ferro predominante em sua superfície lhe dá uma aparência avermelhada. Júpiter O maior planeta do sistema solar, Júpiter é um gigante gasoso que libera três vezes mais energia para o espaço do que aquela que ele recebe do sol. Ele tem 1.300 vezes o volume da Terra, mas apenas 318 vezes sua massa. Isso porque, ao contrário de Mercúrio, Vênus, Terra e Marte, Júpiter não possui uma superfície sólida (os planetas assim sólidos são chamados de planetas telúricos), ele é composto por gases como o hélio. Saturno Saturno é o sexto planeta do Sistema Solar — contando-se a partir da distância do sol —, sendo mais conhecido pelos anéis que o circundam. Trata-se do segundo maior planeta desse sistema, atrás apenas de Júpiter, apresentando um diâmetro de 120 536 km, que é cerca de nove vezes maior que o diâmetro equatorial terrestre Saturno, como sabemos, é um planeta gasoso, sendo basicamente composto de hidrogênio. Ele possui a peculiaridade de ser menos denso do que a água, ou seja, se fosse possível “mergulhá-lo” em uma bacia d'água, ele flutuaria! Na superfície do planeta, os ventos movem-se muito rapidamente e podem alcançar incríveis 1800 km/h, o que seria quatro vezes mais rápido do que a maioria dos furacões aqui da Terra. Os anéis de Saturno são constituídos essencialmente por uma mistura de gelo, poeira e material rochoso, por vezes comparados a uma pista de patinação. Urano Urano é o sétimo planeta a partir do Sol, o terceiro maior do Sistema Solar e foi o primeiro a ser encontrado por meio de um telescópio,. 8.

(9) Netuno Conhecido como o planeta azul, se Netuno fosse oco, poderia conter quase 60 Terras por conta do seu grande tamanho. É o planeta mais gelado do sistema solar, pois é o mais distante do Sol.. 9.

(10) Avaliação da Sequência: A avaliação da sequência didática teve o objetivo de identificar se o aluno conseguir aprender o nome dos planetas e sua disposição no sistema solar, visando que o tema é muito abstrato e são muitas informações. A atividade consistia em tentar mostrar ao aluno o quanto a distância entre os planetas é relativa, de uma forma mais visual e que fizesse mais sentido para o aluno. Ainda na sala de aula a professora explicou que a distância entre os planetas é extremamente grande, então que a seguinte escala seria adotada: Distância entre Sol e Netuno: 4.495.000.000 km 1 passo = 20.000.000 km Distância entre Sol e Mercúrio: 57.910.000 km = 3 passos Distância entre Mercúrio e Vênus: 50.290.000 km = 2,5 passos Distância entre entre Vênus e Terra: 41.400.000 km = 2 passos Distância entre Terra e Marte: 78.300.000 km = 4 passos Distância entre Marte e Júpiter: 550.600.000 km = 27,5 passos Distância entre Júpiter e Saturno: 655.500.000 km = 33 passos. 10.

(11) Distância entre Saturno e Urano: 1.437.000.000 km = 72 passos Distância entre Urano e Netuno: 1.624.000.000 km = 81 passos Então, em um lugar aberto, com bastante espaço de preferência, a professora andou com o aluno contando os passos e marcando em qual lugar estaria cada planeta nessa escala reduzida.. 11.

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