Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento Formando leitores com responsabilidade social TELETRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA

(1)

1 Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

Formando leitores com responsabilidade social

TELETRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA

BLOCO Nº 07 – ATIVIDADE Nº 22 – 1º TURNO – DATA: 20/09/2021 TURMA/ANO: 6º ANO (A, B e C) – PROFESSOR: REINALDO VALENTIM

PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

1 – Leia com atenção e COPIE TODO TEXTO ABAIXO, que conceitua a classe de palavras denominada ARTIGO.

ARTIGO é a palavra que antepõe ao substantivo para determina-lo.

Ex.: A amiga chegou.

Uma amiga chegou.

CLASSIFICAÇÃO DO ARTIGO:

ARTIGO DEFINIDO: é aquele usado para determinar o substantivo de forma definida (precisa): O, A, OS, AS.

Ex.: De repente, as crianças chegaram.

ARTIGO INDEFINIDO: é aquele usado para determinar o substantivo de forma indefinida (vaga): UM, UMA, UNS, UMAS.

Ex.: De repente, umas crianças chegaram.

(2)

2 QUESTÕES PROPOSTAS

2 – Leia, com atenção, a fábula a seguir e, em seguida, complete os espaços com os artigos.

Observe que os artigos acompanham os nomes (substantivos) de objetos, coisas, pessoas e, de acordo com o contexto, podem ser definidos (o, a, os, as) ou indefinidos (um, uma, uns, umas)

_____ Leão e _____ Ratinho

_______ leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado debaixo da sombra boa de ___________ árvore. Vieram __________ ratinhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir, menos um, que ______ leão prendeu debaixo da pata. Tanto _____ ratinho pediu e implorou que _______ leão desistiu de esmaga-lo e deixou que fosse embora.

Algum tempo depois, _______ leão ficou preso na rede de _______ caçadores. Não conseguindo se soltar, fazia _______floresta inteira tremer com seus urros de raiva.

Nisso, apareceu ______ ratinho, e com seus dentes afiados roeu _____ cordas e soltou ________ leão.

Moral: uma boa ação ganha outra.

3 – Dê a classificação dos artigos destacados abaixo.

O = artigo _______________________________________________.

A = artigo _______________________________________________.

As = artigos ______________________________________________.

Uns = artigo ______________________________________________.

Uma = artigo ______________________________________________.

4 – Responda às questões abaixo:

Os nomes leão e ratinho aparecem várias vezes no texto. Que artigos você empregou antes dos substantivos?

Artigo(s) _________________.

5 – Classifique cada artigo destacado nas frases abaixo.

a) A cara dele mostrava a sua pilantragem.

_______________________________________________________________________________

b) O palhaço fez umas brincadeiras e logo depois a luz apagou.

_______________________________________________________________________________

(3)

3 c) A ave olhava cautelosa e o vaqueiro admirava sua beleza, uma beleza rara.

_______________________________________________________________________________

d) Quando o gato pulou sobre a mesa, derrubou uns livros empilhados.

_______________________________________________________________________________

e) Quando o sorveteiro gritou, de uma casa saiu a criançada e de outra o casal de velhos.

_______________________________________________________________________________

6 – Complete as frases com o artigo adequado:

a) Falaram tanto e eu acabei recebendo __________ notícia com indiferença.

b) Recebi ____________ recado estranho esta semana.

c) __________ vez saímos e fizemos ____________ belo passeio.

d) ____________ atleta principal feriu-se no acidente.

e) “_____________ espécie de vento fresco soprou-lhe ____________ alma”.

7 – Classifique as orações de acordo com o código representado:

A) Artigo definido.

B) Artigo indefinido.

a) ( ) Uns alunos chegaram cedo à escola.

b) ( ) O bem sempre vencerá o mal.

c) ( ) Preciso de uma explicação para um fato.

d) ( ) Chegaram as encomendas.

e) ( ) Nesta loja vendem-se uns artigos importados.

8 – Marque a única alternativa cuja frase apresenta SOMENTE artigos indefinidos.

a) David disse que a sala de jantar é um ambiente agradável e um lugar bastante aconchegante.

b) Ana Maria é uma profissional especialista na área de ciências biológicas e adora visitar a Chapada Diamantina para realizar as suas pesquisas.

c) Gustavo é o pai mais zeloso que já conheci e também um excelente marido.

d) Dê-me apenas mais uma chance, pois tive uma semana bastante difícil.

(4)

4 Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

TELETRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA

BLOCO Nº 07 – ATIVIDADE Nº 23 – 1º TURNO – DATA: 27/09/2021 TURMA/ANO: 6º ANO (A, B e C) – PROFESSOR: REINALDO VALENTIM

PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

Leia com atenção a tirinha a seguir.

1 – Sobre a tirinha acima responda:

a) Toda a construção de sentido, ou seja, de significado dessa tirinha, se dá a partir da utilização de dois artigos diferentes que acompanham o substantivo “cachorro”. Que artigos são essas?

_______________________________________________________________________________

b) Classifique cada um desses artigos.

______________________________________________________________________________

c) Qual o sentido, ou seja, o significado da fala apresentada no 1º quadrinho quando a garota diz “um cachorro”?

_______________________________________________________________________________

(5)

5 d) Qual o sentido, isto é, o significado do pensamento do Snoopy no 2º quadrinho quando ele rebate a garota afirmando “o cachorro”?

_______________________________________________________________________________

2 – Leia a imagem a seguir e responda o que se pede.

a) Observando o artigo presente no slogan: “Leia para uma criança”, a palavra em destaque indica que se trata da criança especifica única ou qualquer criança?

_______________________________________________________________________________

b) No slogan: “Leia para uma criança”, escreva o nome do artigo e a sua classificação.

_______________________________________________________________________________

3 – Leia com atenção a imagem a seguir e observe o funcionamento dos artigos presentes:

(6)

6 a) Que tipo de mensagem esse texto passa para o leitor?

_______________________________________________________________________________

b) Retire do texto os artigos presentes acompanhados das palavras as quais eles se referem.

_______________________________________________________________________________

4 – No texto a seguir, acrescente os artigos definidos ou indefinidos:

Guilherme e Gustavo são irmãos. ________ padrinho de Guilherme o levou para passear na cidade.

Algum tempo depois, ________ padrinho de Gustavo fez ________ mesma coisa. Ambos queriam ganhar ________ presente. Por isso, cada um deles foi levado a _________ loja da cidade.

5 – Circule e classifique, em cada frase, os artigos em definidos ou indefinidos.

a) Ganhei uma caneta dourada.

_______________________________________________________________________________

b) Os irmãos ganharam doces.

_______________________________________________________________________________

c) A enfermeira foi bastante prestativa.

_______________________________________________________________________________

d) Marília ganhou uns livros de ficção do seu padrinho.

_______________________________________________________________________________

e) Vi umas crianças brincando na loja.

_______________________________________________________________________________

(7)

7 6 – Complete o texto abaixo com os artigos a, as, o, os, uma, umas, um, uns:

________meu pai comprou para mim _______livro de piadas infantis. _______minha mãe disse que era inútil esse tipo de leitura, porque não acrescentaria nada de importante à minha vida. Mostrei ________livro aos meus professores e eles falaram que eu valorizasse ________meu pai, pois ele sabia me incentivar a ter gosto pela leitura.

7 – Sobre as palavras destacadas no trecho abaixo, marque um (X) na única alternativa correta:

(Observe o uso dos artigos neste trecho.)

"Numa noite qualquer, um grupo de jovens estava voltando de uma festa ainda animados."

a) De acordo com o trecho, o leitor já conhece esse grupo de jovens que o texto fala.

b) As palavras em destaque são artigos indefinidos, acompanhando palavras que foram mencionadas pela primeira vez no texto.

c) De acordo com o trecho, o leitor já conhece a festa que se trata no texto.

d) As palavras em destaque são artigos definidos.

8 – Sobre a imagem a seguir, marque V para verdadeiro e F para falso:

( ) Esse texto tem a finalidade de trazer uma reflexão, um pensamento para o leitor.

( ) No texto escrito há a presença de um artigo indefinido.

( ) Na expressão “o homem” tem-se a presença do artigo “o” acompanhando o substantivo homem.

( ) O artigo presente sugere que o texto refere-se a um homem já conhecido, único, específico.

(8)

8

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

TELETRABALHO DE PRODUÇÃO DE TEXTO BLOCO Nº 7 - ATIVIDADE Nº 22- 1º TURNO - DATA:20/09/2021 TURMA/ANO: 6º A, B e C - PROFESSORA: EUDOXIA NASCIMENTO

PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

O texto “O Príncipe dos Emojis” é composto por linguagem mista (verbal e não

verbal). Leia-o com atenção, reescreva-o em seu caderno substituindo as

imagens por palavras, lembrando-se de fazer a coesão e coerência textual.

(9)

9

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

TELETRABALHO DE PRODUÇÃO DE TEXTO BLOCO Nº 7 - ATIVIDADE Nº 23- 1º TURNO - DATA:27/09/2021 TURMA/ANO: 6º A, B e C - PROFESSORA: EUDOXIA NASCIMENTO

PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

Vamos ler o texto a seguir.

Agora é a sua vez. Escreva um pequeno parágrafo, respondendo a s seguintes perguntas abaixo:

1) O que você quer ser quando crescer?

2) Por que você escolheu essa profissão?

3) Quem te inspirou a escolher essa profissão?

4) Na sua opinião. Qual a importância de se ter uma profissão?

(10)

10 Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

BLOCO Nº 07- ATIVIDADE Nº 22 - 1º TURNO - DATA: 20/09/2021

TURMA/ANO: 6º A, B e C PROFESSOR (A): Ana Lúcia Guimarães.

PEDAGOGA: Adriana Santana

6º ANO

Matemática

A IMPORTÂNCIA DAS OPERAÇÕES

As operações são usadas em diversas situações do cotidiano, por isso é muito importante conhecer as idéias de cada operação.

A adição é usada quando precisamos:



juntar duas ou mais quantidades;



acrescentar (somar) uma quantidade a outra quantidade;

A subtração é usada quando precisamos:



tirar uma quantidade de outra quantidade;



determinar a diferença entre duas quantidades;

Ex: comparar duas quantidades: quanto falta? quanto a mais vou pagar?

A multiplicação é usada:



quando queremos adicionar muitas vezes a mesma quantidade;



em uma situação combinatória;



na idéia de organização retangular;



quando trabalhamos a idéia de proporcionalidade.

A divisão é usada quando:



precisamos repartir uma quantidade em partes iguais;



precisamos saber quantas vezes uma quantidade cabe na outra.

A resolução de Problemas matemáticos:

Para se ter sucesso na resolução de problemas matemáticos deve-se seguir alguns passos:

 Leia o problema atentamente e busque definir o que o problema quer saber.

 Retirar os dados fornecidos pelo problema.

 Estabeleça um plano de resolução, ou seja, determine qual(is) as operações envolvida(s) no problema.

 Execute o plano de resolução, isto é, realize, efetivamente, os cálculos.

 Verifique se a(s) solução(ões) obtida(s) satisfazem o problema e elabore a resposta para o mesmo.

EXERCICIOS

1) Em um navio trabalham 98 tripulantes de nacionalidade brasileira e 576

tripulantes de outras nacionalidades. Qual o total de tripulantes a bordo?

(11)

11 2) Um tênis custa 150 reais. Caio tem 100 reais. Quanto falta para

Caio comprar o tênis ?

3) Em uma sala de aula com 35 alunos, uma gincana será organizada. Cada grupo terá 7 alunos. Quantos grupos poderão ser formados?

4) Um painel luminoso mostra figuras em movimento. Para conseguir esse efeito, são utilizadas 75 linhas de lâmpadas com 120 lâmpadas em cada linha. Quantas lâmpadas há nesse painel?

5) Pedro comprou seu carro em prestações iguais, pagando no total 17 prestações de 550 reais. Por quanto Pedro comprou o carro?

6) Uma empresa tem 240 funcionários. Desse total, sabe-se que:

 156 vão para o trabalho de ônibus

 60 vão de carro

 o restante vai para o trabalho de metrô

Quantos funcionários dessa empresa usam o metro para ir ao trabalho?

7) Em uma prova de conhecimentos gerais, as questões estavam distribuídas assim:

Matéria Número de questões

Português 30

Matemática 20

Ciências 15

História 10

Geografia 10

Inglês 5

Responda:

a) A prova tinha quantas questões?

b) Se Gisele deixou de acertar a metade do número de questões da prova, quantas questões ela acertou?

c) Serginho acertou 17 questões a mais que Gisele. Quantas questões ele acertou?

d) Isabela errou 8 questões de Português, 4 questões de Matemática, 2 questões de Ciências e todas as questões de Inglês. Quantas questões ela acertou?

Se Isabela acertou 12 questões a mais que Lívia, quantas questões Livia acertou?

(12)

12 a) 8 b) 8 c) 6 d) 2_

2 6 8 8

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

BLOCO Nº06- ATIVIDADE Nº 23 - 1º TURNO - DATA: 27/09/2021

TURMA/ANO: 6º A, B e C PROFESSOR (A): Ana Lúcia Guimarães.

PEDAGOGA: Adriana Santana

6º ANO

Matemática

1)Fernando tem, no seu cofrinho, cinco moedas de R$ 0,05, oito moedas de R$ 0,10 e três moedas de R$ 0,25. Que quantia Fernando tem no cofrinho?

2)Caio quer dividir uma garrafa de 2 litros de refrigerante com seus amigos. Sabendo que um copo contém 200 ml de refrigerante. Caio conseguirá encher:

3) O gráfico, a seguir, mostra a quantidade de carros vendidos em uma loja nos meses de maio, junho, julho e agosto.

De acordo com o gráfico, observa-se que:

a) Agosto foi o mês no qual se venderam mais carros.

b) Em maio venderam-se menos carros do que em agosto.

c) Em junho vendeu-se a mesma quantidade de carros que em agosto.

d) Julho foi o mês no qual se venderam menos carros.

4) Rafael dividiu uma pizza em oito pedaços iguais e comeu dois. Qual a fração que

representa o pedaço que Rafael comeu?

(13)

13 5) O quadro abaixo mostra a relação das compras que Aline fez na padaria. Antes de passar pelo caixa da padaria, ela fez o cálculo de quanto gastará. Quanto Aline deverá pagar?

a) R$ 10,20 b) R$ 9,00 c) R$ 6,10 d) R$ 7,90

6) Marina usou um elástico para representar uma figura no quadro de preguinhos que a professora levou para a sala de aula. Veja o que ela fez. Observando que a medida entre dois preguinhos é de 1cm, qual é o perímetro da figura que Marina representou?

• 20 cm

• 22 cm

• 18 cm

• 16 cm

7) Roberto participou da Corrida de São Silvestre em 2017. Ele fez o percurso em 1 hora e 47 minutos. Qual foi o tempo em minutos gasto por Roberto para completar essa maratona?

a) 100 minutos.

b) 107 minutos.

c) 117 minutos.

d) 147 minuto

(14)

14 Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

TELETRABALHO DE GEOMETRIA

BLOCO Nº 07- ATIVIDADE Nº 22- 1º TURNO - DATA: 20/09/2021 TURMA/ANO: 6º A / B / C - PROFESSORA: NADJA

PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

Relembrando vídeo da aula: https://youtu.be/9wJcIcqw8Q0

Questão 01

Calcule o perímetro do percurso de uma maratona que Vitória participou, conforme representação do circuíto percorrido abaixo:.

Quantos quilômetros Vitória correu?

(15)

15 Questão 02

Fernando precisa comprar uma tela de proteção para colocar em volta do seu galinheiro.

Calcule quantos metros de tela ele deve comprar, sabendo que cada quadradinho tem lado medindo 1 metro.

(A) 56 metros (B) 30 metros (C) 50 metros (D) 42 metros

Questão 03

Elizabeth está reformando a sala de sua casa e quer colocar rodapés de madeira. Observando a representação abaixo e sabendo que cada lado do quadradinho equivale a 1 m, descubra quantos metros de rodapé ele precisará comprar.

(A) 24 metros

(B) 8 metros

(C) 3 metros

(D) 22 metros

(16)

16 Questão 04

Nesta malha triangular, o lado de cada triângulo equilátero mede 1,5 cm.

O polígono destacado tem perímetro igual a a) 24,5 cm.

b) 15 cm.

c) 12 cm.

d) 10 cm.

Questão 05

O desenho a seguir representa o contorno do pátio de uma escola. Sabendo-se que cada quadradinho do desenho abaixo mede 2 m de lado.

Calcule quantos metros andaria uma pessoa que resolvesse contornar o pátio da escola.

(17)

17 Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

TELETRABALHO DE _GEOMETRIA_

BLOCO Nº 07 - ATIVIDADE Nº 23 - 1º TURNO - DATA: 27/09/2021 TURMA/ANO: 6º A / B / C - PROFESSORA: NADJA

PEDAGOGA: ADRIANA

Questão 01

Marcelo saiu de sua casa localizada no ponto P, passou no Banco (ponto Q), foi à escola (ponto R), passou na padaria (ponto S) e voltou para casa seguindo o trajeto marcado na figura abaixo.

Sabendo-se que cada lado dos quadrados da malha mede 1 unidade, qual o perímetro da figura formada pelo caminho que Marcelo fez?

Questão 02

A parte destacada, na malha quadriculada abaixo, representa uma figura na bandeira da escola de João. Cada lado do quadradinho mede 1 metro.

Quantos metros de fita serão necessários para contornar essa figura?

(18)

18 Questão 03

Observe, abaixo, a representação de um terreno de formato retangular.

Quantos metros de arame são necessários para cercar esse terreno?

(A) 19,5 m (B) 21 m (C) 29,5 m (D) 42 m

Questão 04

Matheus decidiu trocar o piso de sua sala.

Cada peça do novo piso escolhido tem forma quadrada e 100 cm de perímetro.

Qual é a medida do lado do novo piso da sala?

(A) 10 cm (B) 25 cm (C) 15 cm (D) 20 cm

Questão 05

Márcia desenhou o modelo de seu bordado na malha quadriculada abaixo.

Cada quadradinho dessa malha tem 1 cm de lado.

Quanto mede o contorno da figura desenhada por Márcia?

(19)

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

TELETRABALHO DE GEOGRAFIA - BLOCO Nº 07 - ATIVIDADE Nº: 22 - 20/SETEMBRO/2021 6º ANO - PROF. CÁSSIO OLIVEIRA - PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

Olá! Leia - atenciosamente - o texto abaixo, explorando bem as figuras.

Em seguida, responda às questões no caderno (ou imprima a segunda página para respondê-las) e encaminhe uma foto das respostas para o SITE da E. M. Albertina Alves do Nascimento, ok? Um abraço e até a próxima!

---

OS MOVIMENTOS DA TERRA

MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO

Ao mesmo tempo em que gira em torno de si mesma, a Terra gira ao redor do Sol, realizando o movimento de Translação. O tempo exato necessário

para que o nosso planeta realize uma volta completa em torno do Sol é de 365 dias, 5 horas e 48 minutos.

Um ano tem 365 dias. O que acontece com as 5 horas e 48 minutos que “sobram”?

Para evitar que cada ano comece em um horário diferente, devido a essas horas que “sobram” no tempo real ou exato de uma translação, o nosso calendário foi ajustado ao ano solar. Os 365 dias foram distribuídos em 12 meses. As (praticamente) 6 horas que “sobram”

anualmente são “deixadas de lado” durante três anos seguidos. No quarto ano, essas horas são somadas,

totalizando 24 horas, ou seja, um dia, e então esse dia a mais é acrescentado ao mês de fevereiro, que fica com 29 dias.

Quando isso acontece, de quatro em quatro anos, temos o ano bissexto, com 366 dias. Em 2020, ano passado, tivemos ano bissexto, portanto, o próximo ocorrerá somente em 2024.

Há muito tempo, os seres humanos observam que, todos os anos, as condições climáticas (calor, frio, vento, chuva) apresentam determinadas

variações nas mesmas épocas. Em certa época do ano, as flores desabrocham e

as folhagens ficam mais bonitas. Em outra, a temperatura aumenta, faz mais calor. Em outra, as árvores perdem suas folhas. Em outra ainda, a temperatura vai baixando, e o frio vai aumentando cada dia mais.

Depois, o ciclo se repete, voltando ao início. Essas épocas são as estações do ano: primavera, verão, outono e inverno. Mas, há uma curiosidade: se não fosse a inclinação da Terra sobre o seu eixo imaginário, não existiriam as estações.

Se a Terra girasse exatamente na vertical com seu eixo em torno do Sol (se esse eixo não fosse inclinado), não

haveria estações do ano. A luz solar atingiria igualmente os dois hemisférios do planeta em qualquer época do ano.

A inclinação do eixo de Rotação determina que, durante um período da Translação, um hemisfério receba mais diretamente a luz solar do que outro. Assim, será, por exemplo, verão no hemisfério sul e inverno no hemisfério norte.

Tendo visto tudo isso, podemos dizer que é graças à combinação do ângulo de inclinação da Terra, juntamentecomomovimentodeTranslação,que ocorre a mudança das estações do ano,

já que, durante o movimento de Translação, a incidência de luz solar é diferente em cada hemisfério (norte ou sul), devido à inclinação do planeta.

Fonte do texto: Adaptado de Moreira, Igor Antônio Gomes. Construindo o espaço - - São Paulo: Ática, 2015, p. 67-69.

19 Objetivo desta atividade:

Descrever os movimentos do planeta.

(Habilidades EF06GE03, BNCC / H3 e H4 - Contagem).

Fonte da imagem:

https://bit.ly/Translação_da_Terra Acesso em 21/08/2021.

https://bit.ly/As_quatro_estações Acesso em 21/08/2021.

https://bit.ly/Figura_est ações_do_ano

Acesso em 21/08/2021.

(20)

Atividades sobre o texto

“OS MOVIMENTOS DA TERRA: TRANSLAÇÃO”:

1- Conforme o texto, cite qual é o TEMPO EXATO necessário para que o nosso planeta realize completamente o MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO.

___________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________ .

* ATENÇAO: EM CADA UMA DAS QUESTÕES A SEGUIR,

MARQUE APENAS A OPÇÃO DE RESPOSTAS QUE ESTIVERINCORRETA

,

OK?

2- Sobre O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO, a opção de resposta QUE ESTÁ INCORRETA É:

A) Ao mesmo tempo em que gira em torno de si mesma, A TERRA GIRA AO REDOR DO SOL, realizando o movimento de TRANSLAÇÃO.

B) O CALENDÁRIO SOLAR leva em consideração o tempo necessário para o SOL completar UMA VOLTA EM TORNO DE SI MESMO, que é de 04 dias, 11 horas e 17 minutos.

C) O TEMPO EXATO necessário para que o nosso planeta realize UMA VOLTA COMPLETA em torno DO SOL é de 365 DIAS, 5 HORAS E 48 MINUTOS.

D) Para evitar que CADA ANO comece em um HORÁRIO DIFERENTE, o nosso calendário foi AJUSTADO AO ANO SOLAR, e os 365 DIAS foram distribuídos em 12 MESES.

3- Com relação ao CALENDÁRIO SOLAR e o ANO BISSEXTO, É INCORRETO dizer que:

A) Como o ano solar do nosso calendário foi AJUSTADO, as (praticamente) 6 HORAS que “SOBRAM” anualmente são

“DEIXADAS DE LADO” durante TRÊS ANOS seguidos.

B) NO QUARTO ANO, essas horas SÃO SOMADAS, totalizando 24 HORAS, e então esse DIA A MAIS é ACRESCENTADO ao mês de FEVEREIRO, que fica com 29 dias.

C) O TEMPO necessário para que o nosso planeta realize UMA VOLTA COMPLETA em torno DO SOL é de EXATAMENTE365 DIAS, nenhum minuto a mais.

D) O ANO BISSEXTO, com 366 dias, acontece quando, de QUATRO EM QUATRO ANOS, de UM DIA A MAIS é acrescentado ao mês de FEVEREIRO.

4- Sobre as ESTAÇÕES DO ANO, NÃO É CORRETO afirmar que:

A) As QUATRO ESTAÇÕES ocorrem no período de 24 HORAS, e têm relação com o GIRO da Terra EM TORNO DE SI MESMA.

B) Há muito tempo, os seres humanos observam que, TODOS OS ANOS, as CONDIÇÕES CLIMÁTICAS apresentam determinadas VARIAÇÕES NAS MESMAS ÉPOCAS.

C) Em CERTA ÉPOCA do ano, as FLORES desabrocham e as FOLHAGENS ficam MAIS BONITAS. Em outra, a temperatura aumenta, FAZ MAIS CALOR.

D) Em outra época, as ÁRVORES PERDEM SUAS FOLHAS. Em outra ainda, O FRIO VAI AUMENTANDO cada dia mais. Depois, O CICLO SE REPETE, voltando ao início.

20

(21)

5- Ainda sobre o MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO E AS ESTAÇÕES, a opção de resposta INCORRETA É:

A) Se o eixo da Terra NÃO FOSSE INCLINADO,NÃO HAVERIA ESTAÇÕES. A luz solar atingiria IGUALMENTE OS DOIS HEMISFÉRIOSEM QUALQUER ÉPOCA do ano.

B) A INCLINAÇÃO DO EIXO de Rotação determina que, durante um período da Translação, um hemisfério RECEBA MAIS DIRETAMENTE A LUZ SOLAR do que o outro.

C) Durante o movimento de Translação, A INCIDÊNCIA DE LUZ SOLAR É DIFERENTE em cada hemisfério (NORTE OU SUL), devido à INCLINAÇÃO do planeta.

D) O SOL GIRA EM TORNO DA TERRA com seu EIXO EXATAMENTE NA VERTICAL, por isso, em todo o planeta, existem somente DUAS ESTAÇÕES do ano.

21 Fonte da imagem:

https://bit.ly/Inclinação_estações_nos_hemisférios Acesso em 21/06/2021.

(22)

Olá! Leia - atenciosamente - o texto abaixo, explorando bem as figuras.

Em seguida, responda às questões no caderno (ou imprima a segunda página para respondê-las) e encaminhe uma foto das respostas para o SITE da E. M. Albertina Alves do Nascimento, ok? Um abraço e até a próxima!

---

CIRCULAÇÃO ATMOSFÉRICA (1ª PARTE)

Podemos entender que a circulação atmosférica é a movimentação das massas de ar, que ocorre na camada da atmosfera mais próxima da Terra, a Troposfera.

Assim, pode-se dizer que o vento é o movimento do ar em relação à superfície terrestre.

Essa movimentação das massas de ar (circulação atmosférica) ocorre devido a dois motivos:

 Às diferenças de intensidade da radiação solar ao longo da superfície da Terra, que tem formato arredondado (diferentes áreas do planeta recebem os raios do Sol em quantidades diferentes). As regiões que se localizam mais próximas à linha do Equador recebem mais radiação solar tornando-se mais aquecidas. Já nas regiões polares, o índice de radiação é menor e o aquecimento também.

Desse modo, para que haja um maior equilíbrio, acontecem muitas trocas de massas de ar entre as regiões mais quentes e as mais frias.

 Também sofre influências do movimento de Rotação da Terra.

Verifica-se que, ao realizar a Rotação, esse movimento do nosso planeta resulta em uma força de desvio (conhecida por efeito Coriolis), um deslocamento da trajetória dos ventos. Interessante observar que esse deslocamento ou força de desvio dos ventos ocorre em sentidos opostos em relação aos hemisférios norte e sul (observe na figura ao lado).

Os processos da circulação atmosférica são responsáveis, princi- palmente, pelas variações do tempo, nesse caso, o tempo atmosférico,

que é o estado em que se encontram as condições da atmosfera (frio, calor, chuva) de um determinado lugar, em um determinado momento.

Como é natural que essas condições variem no decorrer das horas, dias, semanas, ou meses, é correto afirmar que “o tempo muda” quando nos referimos ao tempo atmosférico.

22 Objetivo desta atividade:

Descrever os movimentos do planeta (rotação e translação) e sua relação com a circulação geral da atmosfera (Habilidade EF06GE03, BNCC).

https://bit.ly/Incidência_raios_solares Acesso em 21/08/2021.

https://bit.ly/Efeito_Coriolis Acesso em 21/08/2021.

(23)

A movimentação das massas de ar só é possível graças às diferenças de pressão. O ar frio é mais pesado e, por isso, tende a descer e provocar uma pressão maior, enquanto o ar quente é mais leve, tende a subir. Como a descida do ar frio e a subida do ar quente acontecem simultaneamente (ao mesmo tempo), pode-se observar uma movimentação constante e circular dessas massas de ar.

Essa movimentação é responsável pela ocorrência dos ventos e, como vimos, pelas variações de temperatura em alguns momentos em um determinado local.

FONTES DO TEXTO: ADAPTADO DE:

- https://brasilescola.uol.com.br/geografia/circulacao-atmosferica.htm - https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/circulacao-atmosferica.htm

ACESSO EM 21/08/2021.

---

Atividades sobre o texto

“CIRCULAÇÃO ATMOSFÉRICA (1ª PARTE)”:

1- De acordo com o texto, EXPLIQUE O QUE É A CIRCULAÇÃO ATMOSFÉRICA. Use resposta bem COMPLETA, ok?

___________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________ .

* ATENÇAO: EM CADA UMA DAS QUESTÕES A SEGUIR,

MARQUE APENAS A OPÇÃO DE RESPOSTAS QUE ESTIVERINCORRETA

,

OK?

2- Sobre a CIRCULAÇÃO ATMOSFÉRICA, a opção de resposta QUE ESTÁ INCORRETA É:

A) Podemos entender que a CIRCULAÇÃO ATMOSFÉRICA é a MOVIMENTAÇÃO das MASSAS DE AR, que ocorre na camada da atmosfera mais próxima da Terra, a TROPOSFERA.

B) TODAS AS ÁREAS da Terra recebem os raios do Sol em QUANTIDADES IGUAIS: as regiões próximas ao EQUADOR, como também OS PÓLOS são aquecidos IGUALMENTE.

C) Pode-se dizer que O VENTO É O MOVIMENTO DO AR em relação à superfície terrestre.

D) A CIRCULAÇÃO ATMOSFÉRICA ocorre devido a DOIS MOTIVOS: às diferenças de INTENSIDADE DA RADIAÇÃO solar, e também sofre influências do MOVIMENTO DE ROTAÇÃO.

https://bit.ly/Células_circulação_atmosférica Acesso em 21/08/2021.

O VENTO CIRCULA EM CADA HEMISFÉRIO EM TRÊS DIFERENTES CÉLULAS QUE AJUDAM A TRANSPORTAR ENERGIA E CALOR DO EQUADOR PARA OS PÓLOS.

EM CADA HEMISFÉRIO EXISTEM TRÊS CÉLULAS: CÉLULA TROPICAL (OU DE HADLEY), CÉLULA DAS LATITUDES MÉDIAS (OU DE FERREL) E CÉLULA POLAR.

https://bit.ly/convecção_ar_frio_desce_ar_quente_sobe Acesso em 21/08/2021.

(24)

3- Também em relação à CIRCULAÇÃO ATMOSFÉRICA, NÃO É CORRETO afirmar que:

A) As regiões que se localizam MAIS PRÓXIMAS à linha do EQUADOR recebem MAIS RADIAÇÃO solar tornando-se MAIS AQUECIDAS.

B) Nas regiões POLARES (regiões dos pólos do nosso planeta), o índice de RADIAÇÃO É MENOR, e o AQUECIMENTO TAMBÉM.

C) As regiões PRÓXIMAS AO EQUADOR são mais FRIAS porque NÃO RECEBEM DIRETAMENTE os raios do Sol, e por isso, com MENOR INTENSIDADE.

D) Para que haja um maior equilíbrio, acontecem muitas TROCAS DE MASSAS DE AR entre as regiões MAIS QUENTES e AS MAIS FRIAS.

4- Ainda sobre os PROCESSOS DA CIRCULAÇÃO ATMOSFÉRICA, a opção de resposta INCORRETA É:

A) NÃO ACONTECEM TROCAS de massas de ar ENTRE AS REGIÕES QUENTES e as FRIAS, e a circulação atmosférica NÃO TEM NENHUMA RELAÇÃO com as VARIAÇÕES DO TEMPO.

B) Ao realizar a ROTAÇÃO, esse movimento do nosso planeta resulta em uma FORÇA DE DESVIO, um deslocamento da TRAJETÓRIA DOS VENTOS.

C) Esse DESLOCAMENTO ou força de DESVIO DOS VENTOS ocorre em SENTIDOS OPOSTOS em relação aos hemisférios NORTE E SUL.

D) Os PROCESSOS DA CIRCULAÇÃO atmosférica são responsáveis, principalmente, pelas VARIAÇÕES DO TEMPO, nesse caso, o TEMPO ATMOSFÉRICO.

5- Sobre a MOVIMENTAÇÃO DAS MASSAS DE AR E O TEMPO ATMOSFÉRICO, é INCORRETA afirmar que:

A) O TEMPO ATMOSFÉRICO é o estado em que se encontram as CONDIÇÕES DA ATMOSFERA de um determinado lugar, EM UM DETERMINADO MOMENTO.

B) É NATURAL QUE ESSAS CONDIÇÕES VARIEM no decorrer das horas, dias, ou meses, por isso É CORRETO AFIRMAR que “O TEMPO MUDA”, em relação ao tempo atmosférico.

C) A MOVIMENTAÇÃO DAS MASSAS DE AR é possível graças às diferenças de pressão. O AR FRIO é mais PESADO, tende a DESCER;O AR QUENTE é mais LEVE, tende a SUBIR.

D) As CONDIÇÕES DA ATMOSFERA de um determinado lugar NUNCA VARIAM no decorrer das horas, dias, semanas ou meses, SÃO SEMPRE AS MESMAS.

https://bit.ly/Convecção_ar_quente_ar_frio Acesso em 21/08/2021.

(25)

25

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

TELETRABALHO DE CIÊNCIAS

BLOCO Nº 07 – ATIVIDADE Nº 22 – 1º TURNO – DATA: 20/09/2021 a 24/09/2021 TURMA/ANO: 6º ANO (A, B e C) PROFESSOR (A): GRAZIELLE COSTA

PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

A PERCEPÇÃO DE ESTÍMULOS PELOS SERES VIVOS

Uma das características compartilhadas pelos seres vivos é a capacidade de perceber estímulos dos meios interno e externo e reagir a eles. Como exemplo dessas situações estão a fome e a necessidade de se alimentar; o frio, o calor e a necessidade de buscar locais mais quentes ou mais frescos; o estresse do perigo e a necessidade de se defender de predadores. Os estímulos do próprio corpo (meio interno) e do ambiente (meio externo) mediam a relação dos organismos com o ambiente e com os outros seres vivos e estão associados aos sistemas de coordenação do corpo.

Os estímulos internos são captados e transmitidos por receptores com duas informações principais: a posição das partes do corpo em relação umas às outras e ao ambiente e perceber o estado geral do meio interno, como a temperatura e a quantidade de substâncias no sangue (hormônios, açúcar, gases respiratórios), possibilitando sua regulação e ajustes para manutenção do equilíbrio interno.

Os estímulos do ambiente podem ser percebidos pelos seres vivos de maneiras diferentes.

As esponjas, por exemplo, não apresentam células sensoriais ou nervosas, mas são sensíveis ao toque, que gera uma resposta lenta, provavelmente passada de célula a célula. Nos cnidários, representados pelas águas-vivas e as anêmonas, o sistema nervoso é difuso, ou seja, há apenas células nervosas dispersas, que captam, transmitem e reagem aos estímulos. Entretanto, há animais que apresentam órgãos sensoriais, que concentram os receptores, células nervosas especializadas na captação e na transmissão de estímulos na forma de impulsos nervosos, que são conduzidos até regiões específicas de um sistema nervoso central, onde são interpretados e são geradas respostas. Os órgãos sensoriais que podem estar presentes ou ausentes, dependendo do animal, são responsáveis pela visão, a audição, o tato, o olfato e a gustação. Ao captar informações variadas sobre as sensações percebidas, possibilitam que os animais se relacionem com o ambiente e com outros seres vivos.

3° Trimestre

(26)

26

No caso das plantas, há estruturas especializadas na captação dos estímulos espalhadas por todo o organismo; não apresentam estruturas nervosas nem regiões centralizadoras especializadas na interpretação de estímulos e geração de respostas. A reação aos estímulos é mediada por hormônios vegetais, como veremos a seguir.

AS RESPOSTAS DOS ANIMAIS AOS ESTÍMULOS

Os receptores são células existentes nos animais que são especializadas em captar os estímulos do ambiente. Eles podem ser classificados em: mecânicos ou mecanorreceptores (sensíveis ao toque, à pressão e ao som); químicos ou quimiorreceptores (sensíveis à presença de determinadas substâncias do ambiente);

térmicos ou termorreceptores (espalhados pelo corpo, captam as variações de temperatura do meio); luminosos ou fotorreceptores (captam luz). Nos mamíferos (como os seres humanos) podem ser reconhecidos alguns órgãos do sentido que concentram receptores com a mesma função.

Desses órgãos, os estímulos são transmitidos aos sistemas de coordenação o sistema nervoso e o sistema endócrino –, onde são geradas respostas.

AS RESPOSTAS DAS PLANTAS AOS ESTÍMULOS

Em geral, as plantas reagem aos estímulos pela ação de hormônios vegetais (ou

fitormônios). Esses sinalizadores químicos respondem a estímulos: luminosos (luz e

variações de sua intensidade); gravitacionais (orientação da direção de crescimento de

partes da planta, principalmente caule e raiz); químicos (presença ou variação de

substâncias químicas); térmicos (variações de temperatura); hídricos (variações na

quantidade de água no ambiente); e mecânicos (contato com objetos sólidos).

(27)

27

Atividades

1) O que são os receptores presentes nos animais e qual a sua função?

2) Como esses receptores podem ser classificados? E o que cada um deles captam?

3) Os mamíferos apresentam basicamente cinco sentidos. São sentidos apresentados por mamíferos. Exceto.

a) Tato.

b) Geotropismo.

c) Paladar.

d) Visão

4) Como as plantas reagem aos estímulos?

5) O que é geotropismo negativo e geotropismo positivo que ocorre nas plantas?

Referências: Observatório de Ciências. Editora moderna

(28)

28

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

TELETRABALHO DE CIÊNCIAS

BLOCO Nº 07 – ATIVIDADE Nº 23 – 1º TURNO – DATA: 27/09/2021 a 01/10/2021 TURMA/ANO: 6º ANO (A, B e C) PROFESSOR (A): GRAZIELLE COSTA

PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

A PERCEPÇÃO DE ESTÍMULOS NOS SERES HUMANOS

Nos seres humanos, os receptores podem estar distribuídos pelo corpo ou concentrados nos órgãos sensoriais, que são cinco: olhos, orelhas, pele, nariz (epitélio nasal) e língua.

Depois de captados, os estímulos devem ser levados por nervos (transmissores) até o cérebro (órgão transformador).

VISÃO

Os olhos são os órgãos sensoriais responsáveis pela visão. Os receptores de estímulos luminosos encontram-se na retina e são de dois tipos: cones e bastonetes. Os cones, embora menos sensíveis à luz, detectam informações sobre as cores. Os bastonetes, mais sensíveis à luz, distinguem claridade, escuridão, movimentos e formas. Os fotorreceptores transmitem os estímulos luminosos na forma de impulsos nervosos, que são conduzidos pelo nervo óptico até o cérebro, onde são interpretados, ou seja, onde as informações visuais são construídas.

AUDIÇÃO E EQUILÍBRIO

As orelhas são os órgãos sensoriais responsáveis pela audição e pelo equilíbrio. Cada parte da orelha ajuda na audição de uma forma específica. O pavilhão auricular ajuda a captar os sons e os direcionar à membrana timpânica, que vibra ao receber as ondas sonoras e, por meio dos ossículos, transmite-as para o líquido que preenche a cóclea. No interior da cóclea, existem células mecanorreceptoras sensíveis à vibração sonora, que transformam esse sinal em impulsos nervosos, transmitidos para o cérebro pelo nervo auditivo. No cérebro, os estímulos são interpretados e as informações sonoras são construídas. Os canais semicirculares são estruturas localizadas na orelha interna e estão relacionados ao equilíbrio do corpo. São preenchidos por um líquido que se desloca com

Receptores da visão e outros

neurônios na retina.

(29)

29

o movimento da cabeça, estimulando células sensoriais, que transmitem impulsos nervosos ao cérebro. O encéfalo identifica, então, o tipo de movimento realizado (para a frente, para o lado etc.) e ajusta o corpo a esse movimento. Veja na figura a seguir a localização e a descrição de alguns componentes da orelha.

TATO

O tato é um sentido relacionado aos mecanorreceptores e aos termorreceptores que ficam próximos à superfície do corpo. Nos seres humanos, a pele é o órgão sensorial do tato.

Ela é constituída de dois tecidos: a epiderme e a derme. Na derme estão os mecanorreceptores sensíveis à pressão. Além desses receptores, as terminações nervosas livres são sensíveis principalmente à dor, mas também a uma grande variedade de estímulos, como pressão, frio e temperatura.

Esquema de uma orelha humana em corte, mostrando suas principais estruturas.

Esquema da pele humana em corte,

mostrando seus componentes e a

localização dos receptores táteis. O

conjunto de informações percebidas

pelos receptores presentes na pele e

interpretadas pelo cérebro produz a

sensação do tato.

(30)

30 OLFATO

O epitélio que reveste a cavidade nasal é responsável pelo olfato. As substâncias capazes de estimular o olfato, dispersas no ar, difundem-se no muco que reveste as cavidades nasais e estimulam as células olfatórias, que são quimiorreceptoras, gerando impulsos nervosos. O nervo olfatório transmite os impulsos nervosos para o cérebro, que interpreta e identifica o tipo de sensação olfativa.

GUSTAÇÃO OU PALADAR

A gustação também depende de quimiorreceptores. Nos seres humanos, a língua é o principal órgão sensorial responsável pela gustação. Por toda a superfície da língua há várias projeções denominadas papilas gustatórias, estruturas que contêm os receptores.

As papilas gustatórias, que também existem, em menor quantidade, no palato, na faringe e na laringe, detectam gostos doce, salgado, ácido e amargo. O quinto gosto, denominado

umami, palavra de origem japonesa que significa “delicioso, saboroso”, foi identificado há

mais de um século, porém só foi reconhecido como quinta sensação gustatória recentemente. Ele é encontrado em alimentos como sardinha, tomate e produtos industrializados com intensificadores de sabor.

Para que os compostos químicos presentes nos alimentos sejam percebidos pelas papilas, eles devem estar dissolvidos em água, o que a saliva proporciona no momento da mastigação. Cada papila gustatória apresenta terminações nervosas que são estimuladas ao entrar em contato com essas substâncias. Os nervos transferem o estímulo para o cérebro, que interpreta e identifica o tipo de sensação gustatória.

Esquema da cavidade nasal humana em cortes mostrando a localização das células olfatórias.

No interior das cavidades nasais também há glândulas produtoras de muco, que barra a entrada de partículas presentes no ar inalado.

Esquema da língua humana, com

algumas ampliações em corte,

evidenciando as células sensoriais

presentes nas papilas gustatórias. Os

neurônios conduzem os impulsos

nervosos originados nas células

sensoriais dos botões gustatórios para o

sistema nervoso central, onde são

interpretados e transformados em

sensações de gosto.

(31)

31

Atividades

1) Quais são os órgãos sensoriais dos seres humanos?

2) Na nossa retina existem dois tipos receptores de estímulos luminosos. Quais são eles e o que cada um deles captam?

3) São partes do nosso sistema de audição. Exceto.

a) Cóclea.

b) Nervo auditivo.

c) Membrana timpânica.

d) Cones

4) Como os canais semicirculares localizadas na orelha interna estão relacionados ao equilíbrio do nosso corpo?

5) As papilas gustatórias, presentes na nossa língua são capazes de identificar 5 gostos.

Quais são eles?

Referências: Observatório de Ciências. Editora moderna

(32)

32

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

TELETRABALHO DE LÍNGUA INGLESA

BLOCO Nº 7- ATIVIDADE Nº 22 - 1º Turno - Data: 20/09/2021 Turma/ano: 6ºa/b/c - Professor (a): Michelle Silva

Pedagoga: Adriana Santana

Neste bloco estudaremos os adjetivos possessivos em inglês!

Os adjetivos possessivos (possessive adjectives) são palavras que têm a função de modificar um substantivo indicando propriedade ou posse. Por exemplo, “This book is her book” (Este livro é o livro dela) o adjetivo possessivo “her” (dela) está especificando que o livro pertence a ela. Na Língua Inglesa os adjetivos possessivos são:



My - meu, meus, minha, minhas



Your - sua, seu



His – dele



Her - dela



Its - dela, dele (coisas ou animais)



Our - nosso, nossos



Your - suas, seus



Their - delas, deles

Outros exemplos de como usar o adjetivo possessivo:

 They don’t want to spend all their money on the project. (Eles não querem gastar todo o dinheiro

deles no projeto)

 Are these your shoes? They are beautiful. (Esses são seus sapatos? Eles são bonitos)

 These men are my brothers, they are beautiful. (Estes homens são meus irmãos, eles são lindos)

 Julia lives with her mother. (Julia mora com a mãe dela)

 That's my father's cigar. (Aquele charuto é do meu pai)

Os adjetivos possessivos, na língua inglesa, apresentam algumas características quanto a ao número e gênero:

Os adjetivos possessivos não se diferenciam em número, ou seja, não apresentam plural.

(33)

33

Exemplos:

 This is our pen. (Esta é nossa caneta)

 These are our pens. (Estas são nossas canetas)

 That is my magazine. (Aquela revista é minha)

 Those are my magazines. (Aquelas são minhas revistas)

E os adjetivos possessivos não se diferenciam em gênero, ou seja, podem ser utilizados tanto para o masculino quanto para o feminino.

Exemplos:

 He hates my sister. (Ele odeia minha irmã)

 He hates my brother. (Ele odeia meu irmão)

 They gave their medals to children. (Eles deram as medalhas deles para as crianças)

 The waitresses lost their money. (As garçonetes perderam o dinheiro delas)

Sendo assim, os adjetivos possessivos são usados frente a um substantivo para modifica-lo, indicando posse ou propriedade e não variam nem gênero e nem em número.

Preste muita atenção no vídeo abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=kRY8k0KTepk

Exercise, let’s go!

QUESTÃO 1 – São funções dos adjetivos possessivos, exceto:

a) qualificar o substantivo.

b) indicar posse.

c) indicar relação de vínculo.

d) fazer proibição.

QUESTÃO 2 – Complete a frase “______ car is blue” com o adjetivo possessivo adequado:

a) Ours.

b) Mine.

c) She.

d) My.

(34)

34 QUESTÃO 3 – Complete as frases com o adjetivo possessivo adequado:

a)He is Mike________________bike is old.

b)I am Sarah________________book is big.

c)They are Mike and Sarah______________________car is red.

d) She is Carol. _____________________hair is short.

QUESTÃO 4- Complete as frases com o adjetivo possessivo de acordo com o modelo abaixo:

a)James and Alice have got a cat.

______________cat is small.

b)Edward and I have got bikes.

_______________bikes are red.

c)I have got two dogs.

_______________dogs are old.

d)Amy has got jeans.

_________________jeans are blue.

QUESTÃO 5- Observe a imagem e complete as frases com his, her ou their.

a) __________ shirt is blue.

b) __________ car is red.

c) __________ hair is dark.

d) __________ trainers are green.

e) __________ house is white.

f) __________ shirt is orange.

g) __________ dogs are brown.

h) __________ trousers are blue.

i) __________ trousers are white.

j) __________ hair is long.

(35)

35

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

TELETRABALHO DE LÍNGUA INGLESA

BLOCO Nº 7- ATIVIDADE Nº 23 - 1º Turno - Data: 27/09/2021 Turma/ano: 6ºa/b/c - Professor (a): Michelle Silva

Pedagoga: Adriana Santana

Vamos aprender a cantar uma música? Preste muita atenção e tente cantá-la da melhor maneira possível. Não tem problema em errar. Estamos aprendendo...

Vou colocar o passo a passo para você escutar a música em casa. Ok?

1- Escute a música e anote o que você entendeu.

O primeiro passo é escutar com muita atenção e tentar entender o máximo possível de palavras. Depois de escutar com atenção, faça um resumo do que você entendeu da letra. Não se prenda a palavras desconhecidas e nem comece tentando uma tradução. A ideia aqui é compreender o sentido da canção com o máximo de detalhes que você conseguir.

2- Escute a música lendo a letra em inglês.

Dê o play novamente e, agora, tente entender o significado da canção ainda sem olhar a tradução. Você vai ver que, com a letra em mãos, a compreensão já fica bem mais fácil.

3- Marque na letra da música em inglês as palavras que você não conhece. Depois, procure o significado de cada uma delas, ainda sem olhar a tradução.

4- Traduza a música.

5- Transcreva a letra

Pegue papel e caneta e dê o play na música novamente. Vá pausando e tente anotar a letra completa.

6- Cante junto: É hora de soltar a voz e treinar a pronúncia das palavras.

7- Insista no play

A não ser que tenha uma super memória, você não vai aprender a música toda depois de ouvir apenas uma vez.

Escute a música muitas vezes até conseguir.

https://youtu.be/F2lsRCFLHsA

(36)

36

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

TELETRABALHO DE ARTE

BLOCO Nº 07 - ATIVIDADE Nº 22 - 1º TURNO - DATA: 20/09/2021 TURMA/ANO: 6º ano - PROFESSOR (A): Paula de Filippis

PEDAGOGA: Adriana Santana

ARTE E MATEMÁTICA: Malha Fractal

Observe agora, alguns desenhos construídos com a malha fractal quadriculada.

ATIVIDADE:

Agora é a sua vez de tentar. Crie desenhos ou faça um colorido utilizando o traçado da malha, como nos exemplos acima.

*Faça a atividade no seu caderno de artes ou na folha, coloque título, nome e turma. Depois de

pronto, fotografe e poste no site da escola.

(37)

37

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

TELETRABALHO DE ARTE

BLOCO Nº 07 - ATIVIDADE Nº 23 - 1º TURNO - DATA: 27/09/2021 TURMA/ANO: 6º ano - PROFESSOR (A): Paula de Filippis

PEDAGOGA: Adriana Santana

ARTE E MATEMÁTICA: Malha Fractal 2 (continuação)

ATIVIDADE:

Assim como na atividade anterior, você deverá criar utilizando a malha abaixo (crie desenhos utilizando seu contorno). Use a criatividade!!!

*Faça a atividade no seu caderno de artes ou na folha. Coloque o título, nome e turma. Depois de

pronto, fotografe e poste no site da escola.

(38)

38

L’ESPÉRANCE.

Jacques_Du_Brœucq, França, 1541

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento Formando leitores com responsabilidade social

A Esperança

A palavra “esperança” significa “confiança em algo positivo”. Esta palavra latina também deu origem ao verbo sperare, que veio dar origem ao nosso

“esperar”, em latim significava “ter esperança”. Logo, esperança significa basicamente esperar que algo bom aconteça e por isso essa é a maior e mais importante de todas as emoções. Sem Esperança não existe vida, porque quando não se espera nada de nada, que amanhã será diferente, que a vida pode mudar para melhor, apesar das dores e tragédias, que amanhã conseguiremos resolver nossas coisas, pedir perdão, tirar pesos das costas, sonhar, conquistar, amar...quando não se espera nada disso, a vida perdeu o sentido e por isso, sem Esperança não há vida. Se conseguimos aguentar a dor, o sofrimento, o medo, a ansiedade... é porque nós temos esperança de que o amanhã será melhor do que o hoje e é isso que nos mantém vivos, e nod faz valorizar a vida.

TELETRABALHO DE ENSINO RELIGIOSO

BLOCO Nº 7 - ATIVIDADE Nº22/23- 1º TURNO - DATA: 20/09/2021 TURMA/ANO: 6º A, B e C - PROFESSOR: ALBERT DRUMMOND

PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

(39)

39

TÁRDÍGRADA, vista com lente de aumento muito altas.

Google Imagens

Esperança é acreditar que vai existir amanhã, cura, conserto, oportunidades, vez, amor, família, amizades, alegria, vida...

Você sabia que a cor da Esperança é o Transparente?

Isso porque como a esperança, ela está, apesar de sabermos que ela existe, nós nunca a vemos. O animal que representa a Esperança é a Tardígrada. Ela é o ser vivo mais resistente do Universo, acredita-se que ela está no espaço a muito tempo, antes da Terra e que ela esteve presente desde o início de nossa civilização até hoje. Ela é invisível aos nossos olhos, resistente a calor e frios extremos e provavelmente sobreviveria a uma Guerra Nuclear e é por isso que dizem: “A Esperança é a última que morre”, porque caso ela morra, depois dela não existe mais nada a não ser vazio.

Agora que você já está por dentro do que significa a esperança e de como ela está presente em nossa vidas,

Atividade

1 - Você tem muitos planos? Quais, coloque cinco deles em lugar de prioridades:

a.

b.

c.

d.

e.

2 - O que você espera de si mesmo (a)?

3 – Qual é a importância da esperança na nossa vida?

(40)

40

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

TELETRABALHO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

BLOCO N° 07 - ATIVIDADE Nº 22 - 1º TURNO - DATA: 20/09/2021 TURMA/ANO: 6°ANO PROFESSORA: POLIANA BARRETO

PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA MODALIDADES PARALÍMPICAS

GOALBALL

O goalball é uma modalidade paralímpica para pessoas com deficiência visual. Todos os atletas, independentemente do nível da perda visual, utilizam uma venda durante as competições para que todos possam competir em condições de igualdade.

Ao contrário de outras modalidades paralímpicas, o goalball foi desenvolvido exclusivamente para pessoas com deficiência visual. A quadra tem as mesmas dimensões da de vôlei (9m de largura por 18m de comprimento). As partidas são realizadas em dois tempos de

12 minutos, com 3 minutos de intervalo.

Cada equipe conta com 3 jogadores titulares e 3 reservas. De cada lado da quadra, há um gol com 9m de largura e 1,30m de altura. Os atletas são, ao mesmo tempo, arremessadores e defensores. O

arremesso deve ser rasteiro ou tocar pelo menos uma vez nas áreas obrigatórias.

O objetivo é balançar a rede adversária.

A bola tem um guizo (sininho) em seu interior para que os jogadores saibam sua direção. O Goalball é um esporte baseado nas percepções tátil e auditiva, por isso não pode haver barulho no ginásio durante a partida, exceto no momento entre o gol e o reinício do jogo e nas paradas oficiais. A bola tem 76cm de diâmetro e pesa 1,25 kg.