Leonardo de A. Delgado. CREF. 001764-G/MA
10
Aula 03: PRAXIOLOGIA MOTRIZIntrodução
Ao final da década de 60, um professor francês que se chama Pierre Parlebas, notando a dificuldade da Educação Física em estabelecer um objeto próprio de estudo, lançou mão da “teoria da ação motriz”, definida por ele mesmo como o processo de adaptação das condutas motrizes de um ou de vários sujeitos ativos em uma determinada situação motriz (PARLEBAS, 1981, p. 173).
Figura 10: Dr. Pierre Parlebas (Universidad de La Sorbona)
A Praxiologia Motriz - PM é a Ciência da Ação Motriz, que vem sendo construída há mais de 30 anos pelo francês Pierre Parlebas, e contribui significativamente para a compreensão dos jogos e esportes (RIBAS, 2014).
Essa compreensão ocorre através das estruturas ou dinâmicas dos jogos e esportes, que são chamadas pela PM de lógica interna e lógica externa.
A lógica interna corresponde à dinâmica que se estabelece no interior nos jogos/esportes, ou seja, as características específicas dessas situações motrizes, e estas vão determinar o modo como os jogadores podem atuar, enquanto a lógica externa refere-se ao entorno do esporte, envolvendo os significados que ele adquire no contexto social e cultural, mas que interferem na lógica interna (PARLEBAS, 1999/2008).
A lógica externa compreende um saber de ordem mais conceitual, mas que está diretamente relacionado à compreensão da lógica interna (mais prática) dos jogos e esportes, sendo necessário desenvolver esse saber de forma crítica e reflexiva. Por exemplo, a popularidade de um esporte num contexto social, culminando na produção de espaços de lazer para proporcionar sua prática. Outro exemplo, é a relação entre a transmissão de partidas pelas mídias acarretando em mudanças nas regras, como ocorreu com o voleibol na década 1990.
A lógica interna considera as características específicas e as ações ou
consequências que a situação demanda para outra ação correspondente, ou seja, é a dinâmica que se estabelece no interior dos jogos e esportes, a partir das regras ou normas da modalidade. Assim, a lógica interna revela os aspectos específicos da prática, que exige dos jogadores atuarem de determinado modo (PARLEBAS, 1987, 1999/2008). É nela que se circunscrevem os saberes corporais relacionados ao jogo ou esporte.
Através da lógica interna emergem as Ações Motrizes, que são ações recorrentes do esporte. Assim, enquanto a Ação Motriz tem um sentido amplo, pois é recorrente e emerge da lógica do jogo, ela se concretiza nas Condutas Motrizes, que são formas de comunicações únicas, referentes a uma situação de imprevisibilidade que se configura no jogo. Nesse entendimento, a conduta motriz é mais que uma simples ação, ela é uma comunicação do sujeito em ação, carregada de suas intencionalidades, vontades, anseios, enfim, ela é a expressão de sua individualidade (PARLEBAS, 1987, 1999/2008).
Os conhecimentos dessa nova ciência emergente visam desvendar a essência contida no interior das diferentes manifestações da Cultura de Movimento através da compreensão da lógica interna que rege as ações dos sujeitos no contexto dos jogos/esportes e daquilo que se observa ao exterior dessas práticas, compondo uma determinada situação motriz (RIBAS, 2008).
Quando falamos em Praxiologia Motriz e deparamos com essa terminologia “desconhecida” que aprofunda a pedagogia do esporte, estamos buscando o senso critico na leitura do jogo e com isso mais possibilidades de resolver os problemas de cada situação vivenciada em sua prática.
Caracterização Teórica do Conhecimento Praxiológico Motor
O momento atual vivido pela Educação Física, onde estamos perdendo espaços e credibilidade de nossa prática pedagógica junto ao meio escolar, aponta para a necessidade de uma organização e um maior embasamento teórico-metodológico.
Parlebas (1999) apresenta uma concepção sistêmica de compreensão, reflexão, análise dos jogos e esportes. A partir destas, pensar a possibilidade de intervenção pedagógica no ensino do esporte, como um “Processo Social” que apresenta princípios de interação, comunicação e de estreita relação com “normas/regras” de toda sociedade.
CE ARLINDO FERREIRA DE LUCENA
Prof. Esp. Leonardo Delgado
Aula 03: PRAXIOLOGIA MOTRIZ – UNIDADE I Aluno:
Leonardo de A. Delgado. CREF. 001764-G/MA
11
Os Estudos como o de Ribas (2010) mostra que a teoria da Ação Motriz agrega importantes conhecimentos científicos das manifestações da Cultura Corporal que poderão sustentar o trabalho pedagógico do professor para: - Compreender e identificar melhor a essência das manifestações: O que é mais importante ensinar em determinado esporte? Quais os conhecimentos dessa modalidade? Qual o melhor método de ensino?
- Transferir lógicas de uma manifestação da Cultura Corporal para a outra: O que aproxima as modalidades esportivas? Quais conceitos? Quais as diferenças? Quais as ações motrizes são mais relevantes e essenciais? Por que alguns alunos têm facilidade e outros não?
- Consistência e sentido: Discutir a violência social; Ensino de práticas solidárias; Que características têm a competição na sociedade atual? A cooperação, o coletivo e a sociedade capitalista?
- Organizar e selecionar conteúdos: Como estão organizados nossos programas de Educação Física? Por que não estamos contemplando os jogos tradicionais e populares? As atividades psicomotrizes e de oposição não deveriam fazer parte dos programas de Educação Física?
Conceitos Praxiológicos
Pierre Parlebas apresenta um acervo terminológico sobre os conceitos fundamentais, que buscam aperfeiçoar e alicerça a teoria dando um caráter científico e específico para o estudo dos jogos, esportes e todos os tipos de atividades (práticas) motrizes.
Praxiologia
É o estudo da conduta humana que tem como objetivo entender as causas e as consequências das ações do indivíduo, de forma a poder controlar ou induzir comportamentos que beneficiem a sociedade como um todo.
Na Praxiologia, práxis se refere a uma seqüência de comportamento motor, ou seja, a uma ação, diferente da atividade teórica, reflexiva ou contemplativa (GRUPO DE ESTUDOS PRAXIOLÓGICOS, S/D).
Praxiologia Motriz
Ciência da Ação Motriz e
especialmente das condições, modos de
funcionamento e resultados de seu
desenvolvimento.
Prática Motriz
Prática motriz é uma nomenclatura utilizada pela Praxiologia Motriz, a fim de se referir a todo tipo de atividade, seja ela Brincadeiras, Jogos, Esportes, Ginásticas, Danças, Lutas ou Praticas Corporais de Aventura.
Ação Motriz
Ação motriz é unidade básica de análise e significação das manifestações da Cultura Corporal, utilizada pela terminologia da Praxiologia Motriz para classificar as ações de determinada prática motriz, de forma a não separar as vertentes táticas, técnicas, psicológicas, afetivas e etc.
Parlebas (2001) considera a ação motriz como um "processo de realização dos comportamentos motores de um ou vários sujeitos que atuam numa situação motora determinada" (p.41). Neste âmbito podem ser assumidos vários pontos de vista com perspectivas completamente diferentes. Podemos salientar, por exemplo, a análise da realização material da tarefa, os aspectos técnicos e tácticos implementados no jogo, as interações motoras ou a rede de comunicação utilizada no jogo.
Conduta Motriz
A conduta motriz se refere à organização significante do comportamento motor1, ou então, o comportamento motor portador de significado. Lagardera Otero (s/d) explica que:
“Cada um de nós ostenta um modo peculiar de manifestar-se motrizmente, produto de nossa história pessoal, da forma singular como fomos introduzindo informações em nossa dotação genética. Assim, cada um expressa-se mediante uma determinada conduta motriz, pois quando fazemos uso de nossa motricidade estamos mostrando também boa parte de nossa forma de ser, de nossa personalidade. A Praxiologia Motriz detecta a importância deste campo do conhecimento, e remete seu desenvolvimento à Pedagogia. Neste caso, a pedagogia das condutas motrizes poderia configurar o campo da Educação Física (p.15).,
A Educação Física Escolar é entendida como um campo da pedagogia das condutas motrizes, ou seja, uma prática de intervenção que exerce influência sobre as condutas motrizes dos participantes em função das normas educativas implícitas ou explícitas (PARLEBAS, 1999; p.119).
As aulas de Educação Física aspectos relativos à cultura corporal de movimento, ou seja, a ênfase deverá ser na pedagogia do movimento e
1
Comportamento motor é o conjunto de manifestações motrizes observáveis de um indivíduo agente (PARLEBAS, 1999: 73).
Leonardo de A. Delgado. CREF. 001764-G/MA
12
não na psicologia ou na filosofia. Essas áreas permeiam, sustentam e obviamente auxiliam o profissional em sua prática pedagógica. Entretanto, o ponto de partida e chegada são as manifestações da cultura corporal de movimento (jogos, esportes, atividades didáticas e atividades livres), onde, de acordo com Bracht (1997) o saber que trata a Educação Física é “a) ser um saber que se traduz num saber fazer, num realizar "corporal"; b) ser um saber sobre este realizar corporal”.
Relação entre Ação Motriz e Conduta Motriz
Através da lógica interna emergem as Ações Motrizes, que são ações recorrentes do esporte. Assim, enquanto a Ação Motriz tem um sentido amplo, pois é recorrente e emerge da lógica do jogo, ela se concretiza nas Condutas Motrizes, que são formas de comunicações únicas, referentes a uma situação de imprevisibilidade que se configura no jogo. Nesse entendimento, a conduta motriz é mais que uma simples ação, ela é uma comunicação do sujeito em ação, carregada de suas intencionalidades, vontades, anseios, enfim, ela é a expressão de sua individualidade (PARLEBAS, 1987, 1999/2008).
De acordo com Parlebas (2001, p.85) “A conduta motora compreende as pessoas em suas formas global e unitária, em seus aspectos físico-motor, afetivo-emocional, cognitivo, social-relacional e expressivo”. Portanto, os esforços do ensino de educação física devem ser voltados para a melhoria das condutas motoras, e para efetivá-las de uma maneira prática e contextualizada (LAGARDERA e LAVEGA, 2004).
O conceito de conduta motriz desempenha um papel crucial na educação física ao combinar o ponto de vista da observação externa (o comportamento observável) e do significado interno (a vivência pessoal) (LAGARDERA e LAVEGA, 2004).
Interação Motriz
Parlebas (2001) ao criar o conceito de Interação Motriz, designou um elemento chave para entendimento e classificação das práticas esportivas. Segundo o autor é um elemento que possui uma originalidade indiscutível que se manifesta em duas formas contrapostas: comunicação motriz e contra comunicação motriz. (PARLEBAS, 2001: 270).
As interações implicam em modos de agir/jogar, ou seja, na interação com o/a parceiro/a ocorre a cooperação e na interação com o/a adversário/a ocorre a oposição, podendo ocorrer de forma concomitante, em jogos de oposição-cooperação.
Decisão Motriz
É a tomada de decisão e representa o comportamento motor dos jogadores durante a realização das ações motrizes correspondentes (PARLEBAS, 2001).
A Decisão Motriz consiste na pré-decisão em resposta a uma pré-percepção que acarreta em atos de antecipação motriz (PARLEBAS, 2001). Além disso, ela caracteriza-se pelo processo de escolha que se encontra vinculada à incerteza de determinadas situações decorrentes das interações motrizes estabelecidas entre os jogadores.
Comunicação Motriz
Ribas (2014), partindo do olhar praxiológico, explica que nessas interações ocorre a comunicação práxica, uma rede de comunicação estabelecida na dinâmica de cooperação e oposição simultâneas, já que, as pessoas cooperam para opor-se ao/à adversário/a.
Contra Comunicação Motriz
É caracterizada pela interação de oposição estabelecida entre dois jogadores ou entre duas equipes, dificultando as ações e as leitura sempre que possível (Parlebas, 2001; Lagardera & Lavega, 2003).
Relação entre Interação Motriz e Comunicação Motriz
Os conceitos de interação motriz e comunicação motriz apresentam – se essenciais para entender a natureza complexa dos jogos coletivos, pois as tarefas são marcadas pela comunicação/cooperação entre jogadores da mesma equipe e da contra-comunicação/oposição exercidas pelos jogadores da equipe adversária, de constante imprevisibilidade e aleatoriedade e
indeterminismo. (GARGANTA, 1996 apud
REVERDITO; SCAGLIA, 2009).
Em relação aos problemas
fundamentais do jogo Garganta (1995) afirma que é conveniente que o praticante assimile uma série de princípios dos Jogos Esportivos Coletivos, e não apenas na relação com a bola, mas a forma de se comunicar (com os colegas) e contra comunicar (com os adversários). Nessa situação, na relação de cooperação e oposição surge a situação de oposição como o problema principal dos JEC, que deve coordenar as ações com a finalidade de recuperar, conservar e fazer progredir a bola, objetivando criar situações de finalização e marcar gols ou pontos. (GREHÁIGNE; GUILLON, 1992 apud GALLATI, 2006).
Leonardo de A. Delgado. CREF. 001764-G/MA
13
Situações MotrizesÉ o conjunto de elementos objetivos e subjetivos que caracterizam a Ação Motriz de uma ou de várias pessoas que em um meio físico realizam uma tarefa motriz (PARLEBAS, 1999, p. 337).
As situações motrizes são
reconhecidas como um sistema, em que o participante interage de forma global com o entorno físico e com os outros possíveis protagonistas, materializando interações de
cooperação ou oposição, ou ambos
simultaneamente.
As situações motrizes podem se observadas em diferentes perspectivas: à leitura situacional da situação motriz em evidência, os elementos da intenção do movimento (intenção motriz) pelo sujeito, da percepção corporal do movimento na situação motriz experenciada, da imagem mental do movimento a realizar ou a ser realizado, do projeto de conduta motriz (construção do seu modo de agir na situação motriz momentânea), da motivação (intrínseca: desejo, frustração, prazer, capacidades volitivas; extrínseca: ambiente de prática lúdico, interações motrizes presentes na situação motriz específica, condições de êxito na tarefa, entre outros).
As situações motrizes, em linhas gerais, podem ser de dois tipos:
- Situações Psicomotrizes: Quando não há interação com outros jogadores, ou seja, não há interação com companheiros nem adversários, o jogador atua sozinho, como, por exemplo, o lançamento de dardo, salto em altura, salto ornamental, esqui, barra fixa e do arremesso da lance livre no basquete.
- Situações Sociomotrizes: que possuem em sua essência algum tipo de interação, podendo ser de três tipos:
• Situações de Cooperação ou
Comunicação Motriz, quando o jogador tem que facilitar a leitura das suas ações para seu companheiro, ocorre à interação motriz cooperativa entre companheiros (representada pelo alpinismo, equipe de espeleologia, tripulação de um veleiro, uma dupla de patinadores ou um grupo de remadores);
• Situações de Oposição ou
Contracomunicação Motriz, quando o jogador tem que dificultar ao máximo a leitura das suas ações pelo seu adversário, ocorre à interação motriz antagônica entre adversários (duelos entre indivíduos, como o boxe, lutas, esgrimas e tênis); e
• Situações de Cooperação-oposição, em que há interação de cooperação com companheiros e oposição com adversários, ocorrem à interação motriz que conjuga a
oposição e cooperação (é o caso dos duelos entre equipes tais como o handebol, basquetebol, dupla de tênis ou o voleibol).
Parlebas (2001) intitula os conteúdos da Educação Física como um conjunto de situações motrizes. O autor agrupa as Grandes Situações Motrizes em quatro conjuntos:
a) jogos esportivos institucionalizados (esportes):
situações motrizes competitivas,
institucionalizadas, com regras bem definidas, alinhadas ao sistema capitalista;
b) jogos esportivos tradicionais: situações motrizes competitivas ou não, caracterizadas por um contexto regional ou local, e que normalmente não apresentam fortes influências políticas, econômicas e mercadológicas;
c) exercícios didáticos: situações motrizes sistematizadas por objetivos didáticos para o desenvolvimento corporal, como, por exemplo, ioga, relaxamento, treinamento e expressão corporal;
d) atividades livres: situações motrizes nas quais o praticante atua com liberdade, flexibilidade e sem obrigações codificadas e predeterminadas, normalmente realizadas na natureza.
Os conteúdos classificados por Soares et al. (2012) poderão ser reorganizados a partir da perspectiva da teoria da Ação Motriz, mais especificamente, com base nas Grandes Situações Motrizes da Educação Física. Por exemplo, a ginástica pode ser um jogo tradicional (atividade circense), esporte (ginástica artística ou ginástica rítmica) ou um exercício didático (ginástica de academia) de acordo com a classificação de Parlebas (2001). Assim, sugere-se a incorporação das Grandes Situações Motrizes para caracterizar as manifestações da Cultura Corporal, contribuindo com o trabalho pedagógico e a Didática da Educação Física
Classificação das Situações Motrizes
A classificação das situações motrizes propostas pela PM parte da concepção da situação motriz, como um sistema em que o participante interage de forma global com o entorno físico e com os outros possíveis protagonistas. Assim, o primeiro critério de classificação é a presença ou ausência de companheiros identificada com a letra (C), e/ou adversários, indicada pela letra (A), e ainda o espaço de atuação caracterizado com a ausência ou presença de incerteza indicada pela letra (I), a qual pode ser imposta ou não pelo entorno físico no qual ocorre a situação motriz (PARLEBAS, 1999/2008; LAVEGA BURGUÉS, 2008).
Essa combinação de fatores distribui as possibilidades de interação existentes nas situações motrizes de jogo e esporte. A primeira
Leonardo de A. Delgado. CREF. 001764-G/MA
14
classificação indica a presença ou não da interação, assim, as práticas podem ser Psicomotrizes, nas quais não há interação. Nestas, o participante intervém sozinho, sem parceiros ou adversários interferindo na sua conduta motriz, ou seja, sua conduta motriz não depende da ação de interação com companheiros e nem adversários. Por outro lado existem as práticas sociomotrizes, que possibilitam situações nas quais ocorre algum tipo de interação, seja somente entre companheiros, ou somente entre adversários ou ambos simultaneamente, assim, a conduta motriz do participante depende dessas interações (PARLEBAS, 1999/2008, LAVEGA BURGUÉS, 2008).
Essa classificação ainda é organizada pela presença ou não de incerteza do meio (I). Dessa forma, existem situações motrizes em meio estável, e o ambiente não coloca qualquer incerteza ao praticante, são práticas realizadas em meio regular e previsível, chamado de domesticado. Entretanto, existem situações motrizes em meio instável, nas quais o ambiente coloca incerteza ao praticante, demandando deste último sua decodificação para agir, havendo a necessidade de ‘ler’ constantemente o espaço de ação, processando e tomando decisões para adaptar-se a forma irregular e incerta do meio, este chamado de selvagem. Como exemplo, citamos as práticas de windsurf, surf, canoagem etc. (PARLEBAS, 1999/2008; LAVEGA BURGUÉS, 2008).
Esses três critérios combinados: Companheiros (C), Adversários (A) e Incerteza (I), são conjuntamente indicados pelas letras (CAI), estas, codificam o sistema de classificação construído pela PM, possibilitando a organização de oito categorias distintas de situações motrizes. Para facilitar a classificação utilizam-se as letras CAI, sendo apresentadas com um traço sobre a letra para indicar negação/ausência do que ela representa. Para exemplificar essa marcação tomamos a prática psicomotriz realizada em meio que apresenta incerteza, como é o caso do surf, em que não existe interação entre parceiros e nem adversário, que seria representado da seguinte forma: CAI. Essa indicação facilita a leitura de classificação dessa prática, como um sistema de códigos (PARLEBAS, 1987; 1999/2008; LAVEGA BURGUÉS, 2008).
Resumidamente, apresentaremos essa classificação com as oito possibilidades de interação e interferência do meio, que são codificadas pelo sistema CAI, de acordo com Parlebas, (1987; 1999/2008) e Lavega Burgués, (2008):
1) Ø ou CAI: Psicomotrizes com ausência de interação entre companheiro e/ou adversário (ausência de comunicação e contracomunicação práxica), e ausência de incerteza do meio (meio
estável). Ex.: corridas de velocidade, saltos e lançamentos no atletismo etc.
2) CAI: Psicomotrizes com ausência de interação entre companheiro e/ou adversário (ausência de comunicação e contracomunicação práxica), e presença de incerteza do meio (meio instável). Ex.: esqui, canoagem em águas correntes etc.
3) CAI: Sociomotrizes com interação somente de cooperação (ausência de adversários), e ausência de incerteza do meio (meio estável). Ex.: patinação em dupla, frescobol, etc.
4) CAI: Sociomotrizes com interação somente de cooperação (ausência de adversários), e presença de incerteza do meio (meio instável). Ex.: mergulho em duplas, alpinismo em equipe etc.
5) CAI: Sociomotrizes com interação somente de oposição (ausência de companheiros), e ausência de incerteza do meio (meio estável). Ex.: caratê, judô, tênis etc.
6) CAI: Sociomotrizes de oposição, ou interação somente de oposição (ausência de companheiros), e presença de incerteza do meio (meio instável), ex.: MotoCross, regata de vela individual, maratona etc.
7) CAI: Sociomotrizes de cooperação-oposição, ou interação de oposição e cooperação simultâneas, e ausência de incerteza do meio (meio estável), ex.: handebol, voleibol, futebol etc.
8) CAI: Sociomotrizes de cooperação-oposição, ou interação de oposição e cooperação simultâneas, e presença de incerteza do meio (meio instável), ex.: regatas com tripulação, corridas de bicicleta etc.
Para melhor visualização
apresentamos a figura 2 que representa essas interações de forma interligada.
Figura 11: Representação das oito categorias resultantes da combinação dos três critérios de classificação (CAI) da PM. Fonte: Adaptação de Parlebas, (1987; 1999/2008); Lavega Burgués, (2008).
Esse sistema, também pode ser representado de outra forma, como mostra a figura 3, no entanto, esta contém somente as interações entre os participantes, não constando a interferência com o meio.
Leonardo de A. Delgado. CREF. 001764-G/MA
15
Figura 12: Possibilidades de Interações Motrizes em uma Situação motriz.
Fonte: Adaptação de Parlebas (1999/2008, p. 424).
Esporte
Para tanto, o conceito de esporte na Praxiologia Motriz (PARLEBAS, 1987, 1999/2008) obedece a um conjunto de três critérios imprescindíveis, tanto que a ausência de um deles faria o emprego do termo um verdadeiro abuso, pois um termo que serve para tudo, acaba por não significar nada. Então, os critérios que caracterizam o esporte são:
a) Situação motriz: representa a especificidade do fenômeno, caracterizado pela dimensão motriz, diferenciando-o das situações somente verbais e cognitivas como o xadrez e truco, que se opõem a essa característica, já que não apresentam a intervenção motriz.
b) Competição regrada: representa o contexto competitivo, diferenciando-o de outras atividades físicas/situações motrizes que não apresentem competição, como, por exemplo, caminhada de rua, banho de mar, andar de bicicleta em ciclovias, etc.
c) Instituição/institucionalização: representa uma condição social, diferenciando-o de outras situações motrizes regradas em forma de competição, como é o caso do jogo ‘queimado’, por exemplo, que possui uma situação motriz e um conjunto de regras competitivas, mas não faz parte do grupo de situações motrizes que foram institucionalizadas e regulamentadas por um órgão oficial institucionalizado, assim, o jogo ‘queimado’ pode ser jogado com determinadas regras em uma região do Brasil, e com regras bem diferentes em outra região, o que não ocorre com o esporte handebol, por exemplo.
A partir desse entendimento, o esporte é conceituado como uma situação motriz de competição, regrada e institucionalizada (PARLEBAS, 1999/2008).
QUESTÕES
1. Em relação a praxiologia motriz, correlacione as colunas a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta. (1) Lógica Interna (2) Lógica Externa (3) Ação Motriz (4) Interação Motriz (5) Conduta Motriz
( ) é unidade básica de análise e significação das manifestações da Cultura Corporal, utilizada pela terminologia da Praxiologia.
( ) é à organização significante do comportamento motor, ou então, o comportamento motor portador de significado
( ) é o produto da interação contínua entre as principais convenções do regulamento e a evolução das soluções práticas encontradas pelos jogadores, decorrentes das suas habilidades táticas, técnicas e físicas.
( ) é um elemento que possui uma originalidade indiscutível que se manifesta em duas formas contrapostas: comunicação motriz e contra comunicação motriz.
( ) refere-se ao entorno do esporte, envolvendo os significados que ele adquire no contexto social e cultural
a) 5 - 1 - 4 - 3 - 2 b) 4 - 1 - 3 - 2 - 5 c) 3 - 5 - 1 - 4 - 2 d) 2 - 4 - 5 - 1 – 3
2. A Praxiologia Motriz de Parlebas consiste numa ciência que tem como objeto de estudo:
a) Conduta Motora b) Cultura Corporal
c) Cultura Corporal do Movimento d) Esporte e Jogos
d) Práticas Corporais
3. Parlebas (2001) intitula os conteúdos da Educação Física como um conjunto de:
a) Ações Motrizes b) Condutas Motrizes c) Situações Motrizes d) Comunicações Motrizes e) Praxiologia Motriz
4. Considerando a organização da lógica interna do jogo e a distribuição dos jogadores em quadra nos esportes coletivos, julgue o item que se segue. No jogo de futsal ou de handebol, a opção pela marcação mista envolve a marcação dos jogadores de linha e também a do goleiro, caso este avance para a quadra adversária.
a) Certo b) Errado.
5. Considerando a organização da lógica interna do jogo e a distribuição dos jogadores em quadra nos esportes coletivos, julgue o item que se segue.
Leonardo de A. Delgado. CREF. 001764-G/MA
16
Segundo Bayer, existe uma lógica funcional comum aos esportes coletivos, que se baseia em seis princípios operacionais — três de ataque e três de defesa —, considerando-se a análise da posse de bola. Os princípios de ataque são a manutenção da posse de bola, o avanço em direção ao campo adversário e a finalização no alvo, ao passo que os princípios de defesa são a proteção do seu próprio alvo, o impedimento da progressão adversária e a recuperação da posse de bola.
a) Certo b) Errado
6. As atividades físico-esportivas podem ser classificadas sob a perspectiva da Psicomotrizes como:
a) interações motrizes exclusivamente cooperativas.
b) práticas motrizes sem interação motriz. c) intenções motoras lúdicas e educativas. d) fenômenos de convivência humana.
e) métodos de extensão cultural organizados pelo homem.
7. Os esportes, de modo geral, apresentam semelhanças entre si. As principais delas são: a) Apresentam competição entre dois ou mais oponentes;
b) Os esportes podem ser jogados em equipes ou individuais;
c) Presença de regras para garantir as mesmas condições de participação dos competidores; d) Meta ou Alvo a atacar e alvo a defender; e) Todas as alternativas estão corretas;
8. No Brasil, a comissão de Reformulação do Esporte Brasileiro, em 1985, incorporada pela Constituição Federal de 1988, diferencia o conceito de esporte em três manifestações. São elas a) arte, espetáculo e esporte-rendimento.
b) popular, rendimento e esporte-fenômeno.
c) esporte-cultura, esporte-profissionalização e esporte-prático.
d) esporte-educação, esporte-participação e esporte-performance.
9. No que se refere à classificação para jogos coletivos, assinale a opção correta.
a) O basquetebol é exemplo de jogo coletivo em que só há oposição e pode haver ou não influência do ambiente, como o vôlei de praia e o vôlei de quadra.
b) Para Parlebás, os jogos sociomotores podem ser subdivididos em jogos apenas com oposição e jogos com cooperação e oposição.
c) Na classificação de Parlebás, os jogos coletivos são divididos em dois grupos: psicomotores e sociomotores.
d) A classificação em jogos de invasão incluem aqueles em que as duas equipes jogam e pontuam no mesmo campo.
e) Nos jogos coletivos de campo dividido não há contato entre as equipes oponentes.
10. Os esportes são atividades muito praticadas atualmente. Existe uma diversidade de esportes que podem ser classificados baseados em critérios, tais como: cooperação, interação com o adversário, desempenho motor e objetivos táticos da ação (GONZALÉZ, 2004). Sobre a classificação dos esportes, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas e, em seguida, escolha o item que contém a sequência correta, de cima para baixo.
( ) O sistema de classificação baseado na relação de cooperação e de oposição apresenta quatro categorias: esportes individuais em que não há interação com o oponente, esportes coletivos em que não há interação com o oponente, esportes individuais em que há interação com o oponente e esportes coletivos em que há interação com o oponente.
( ) Na classificação dos esportes sem interação com o adversário, o critério baseia-se no tipo de desempenho motor utilizado para a definição do vencedor/perdedor nas diversas modalidades. ( ) Na classificação dos esportes com interação com o adversário, o critério refere-se ao objetivo tático da ação, ou seja, há a exigência imposta aos integrantes para que se atinja o propósito durante o desenvolvimento da prática esportiva.
( ) Os esportes sem interação com o adversário, tendo como critério a comparação de desempenho, são classificados em: esportes de marca; esportes estéticos; esportes de precisão. Já os esportes com interação com o adversário, cujo critério se refere aos princípios táticos do jogo, são classificados em: esportes de combate ou luta; esportes de campo e taco; esportes de rede/quadra dividida ou muro; esportes de invasão. a) V, V, V, V. b) V, V, F, V. c) V, V, V, F. d) V, F, V, V. GABARITO
