O HOMEM ORGULHOSO É SEMELHANTE A UM BALÃO INCHADO. APARENTEMENTE TEM UMA GRANDE FIGURA, MAS POR DENTRO ESTÁ OCO. Sto. Agostinho

Programação da 3ª Etapa

“O HOMEM ORGULHOSO É SEMELHANTE A UM BALÃO INCHADO. APARENTEMENTE TEM UMA GRANDE FIGURA, MAS POR DENTRO ESTÁ OCO.” Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Nunca falamos tanto em autonomia, quando tratamos da educação dos mais novos. Está muito claro para nós que o processo de construção da independência das crianças para os estudos necessita do importante apoio das instituições que participam da formação delas: a família e a escola. Os pais precisam e devem acompanhar como os filhos estão administrando a liberdade e a responsabilidade que, aos poucos, vão assumindo, para que, mais tarde, tenham a oportunidade de desenvolver o potencial que possuem, com autoconfiança, sem dificuldades, para perseverar diante das dificuldades, com orgulho dos seus feitos e sem medo do futuro. Este documento com a Programação da 3ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por eles.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Patrícia Marques

Coordenadora Pedagógica 1º e 2º Anos do Ensino Fundamental

2 Formação de Competências e Habilidades Socioemocionais:

Competência:

Autoconhecimento e autogestão: conhecer a si mesmo, reconhecendo com precisão suas emoções e pensamentos e a influência deles sobre o seu comportamento, regulando-os adequadamente em situações diferentes.

Habilidade:

Otimistmo: ver as coisas pelo lado bom e esperar sempre uma solução favorável, mesmo nas situações mais difíceis.

Evidências:

 Investe na realização das diversas tarefas até sua plena satisfação.

 Demonstra iniciativa para superar dificuldades.

 Demonstra valorizar as pequenas conquistas como passo para um objetivo maior.

 Valoriza e acredita nas suas próprias realizações.

Avaliação:

 Observação do aluno pelo professor.

 Autoavaliação do aluno.

Tema transversal 2015: Ano Internacional da Luz

Eventos / Datas comemorativas: • 1º a 4 de setembro – Bienal de Artes

• 26 a 30 de setembro –Festival Literário Magnum FLIM – sábado letivo para Educação Infantil à 2ª série do Ensino Médio

• 7 a 9 de outubro – Comemoração da Semana da Criança • 14 de novembro – Feira de Ciências – sábado letivo

3 ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa

Conteúdo:

Usos e funções: código oral e código escrito. Habilidades:

• Reconhecer a importância do domínio da Língua Portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento.

• Compreender a importância do estudo da Língua Portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância.

• Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios.

• Reconhecer como e onde o código escrito e oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância do seu domínio na vida de qualquer pessoa.

• Compreender a importância do estudo da língua portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância.

• Reconhecer as variedades linguísticas em situações específicas de uso social.

• Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania.

• Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação de identidade pessoal e coletiva.

• Compreender que o domínio progressivo da língua materna promove autonomia intelectual e maior capacidade de reflexão, contribuindo decisivamente para a formação cidadã.

Conteúdo:

Distinção entre letras e outras formas gráficas: ordem alfabética. Habilidade:

• Ordenar as letras em ordem alfabética. Conteúdos:

Convenções gráficas: espaçamento entre palavras. Letras maiúsculas e minúsculas

Letra cursiva e de imprensa Habilidades:

• Identifcar o espaçamento entre as palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma. • Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra.

• Conhecer as diferentes formas de grafar uma mesma letra.

• Compreender os movimentos próprios à escrita cursiva, observando a forma de grafar cada letra do alfabeto.

• Diferenciar letras maiúsculas de minúsculas em relação à grafia. • Escrever em letra cursiva, respeitando a direção do traçado. Conteúdo:

Desenvolvimento da consciência fonológica: sons semelhantes (rimas), sílabas. Habilidades:

• Identificar correspondências entre grafemas e fonemas que são regulares (F, V,P, B, D, T). • Identificar em palavras a representação de letras com uma correspondência sonora(C,G). • Representar na escrita unidades da língua oral (fonema), fazendo relação de quantidade e

4 • Identificar as correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas (exemplo:

SAPO / CASA).

• Compreender que existe uma variação entre o modo de falar e o modo de escrever. Conteúdo:

Decodificação e compreensão de palavras. Habilidades:

• Identificar a escrita de uma palavra ditada ou ilustrada, reconhecendo todos os fonemas ou sílaba.

• Ler frases reconhecendo todas as palavras que as compõem. • Ler textos, relacionando dados para atribuir sentido a eles. Conteúdos:

Domínios discursivos/ gêneros textuais. • PUBLICITÁRIOS: folheto • JORNALÍSTICO: notícia • FICCIONAIS: conto • ENTRETENIMENTO: tirinha • INSTRUCIONAIS: receita Habilidades:

• Localizar informações explícitas em textos publicitários. • Identificar a finalidade dos textos publicitários.

• Localizar informações explícitas em textos jornalísticos.

• Identificar o assunto principal de alguns textos jornalísticos tomando como referência o título, as ilustrações e os outros recursos não verbais.

• Localizar informações explícitas em textos ficcionais.

• Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho.

• Localizar informações explícitas em texto de entretenimento.

• Identificar as principais informações em textos de entretenimento, tomando como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.

• Identificar a finalidade dos textos instrucionais.

• Localizar informações explícitas em textos instrucionais. Conteúdo:

Produção de textos escritos: Instrucional – receita/ Escrita de frases – processo sintático/ Ficcionais – conto.

Habilidade:

• Produzir textos de diversos gêneros, coletivamente e individualmente, observando sua função, suporte e situação comunicativa.

• Reescrever histórias conhecidos, apoiando-se nos textos de referência. Livros de Literatura da etapa:

• “Flicts” – Ziraldo – editora: melhoramentos

• “Chapeuzinho Amarelo “ – Chico Buarque – editora: José Olympio • “Romeu e Julieta” – Ruth Rocha – editora: Ática

5 • “Joelho Juvenal” – Ziraldo – editora: Melhoramentos

• “Feliz aniversário Dani” – Mauro Martins – editora: Dimensão • “Mariana do contra” – Rose Sordi – editora: Moderna

• “Bom dia todas as cores” – Ruth Rocha – editora: Quinteto Editorial ou Salamandra • “O veado e a onça” – Recontado por Ana Maria Machado – editora: FTD

• “Fábulas de Esopo” – Ruth Rocha – editora: FTD Projeto

6 ÁREA DE CONHECIMENTO:Matemática

Conteúdo: • Espaço e forma Habilidades:

• Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo), considerando o número de lados de cada uma.

• Comparar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo) identificando diferenças e semelhanças entre elas.

• Identificar figuras geométricas planas apresentadas isoladamente ou na composição de um desenho.

• Reconhecer formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, identificando suas características.

• Identificar as figuras geométricas planas nas faces e bases dos sólidos. Conteúdo:

• Tratamento da informação: tabelas simples e gráficos de colunas simples e barras simples. Habilidades:

• Interpretar informações e dados, explícitos em gráficos de coluna e de barra.

• Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para resolução de problemas, considerando diversos contextos.

Conteúdo:

• Grandezas e medidas: medida de tempo – calendário. (unidades de medida de tempo: dia, semana, mês e ano); medida de comprimento e capacidade – instrumentos de medida padrão e não convencionais; medida de valor– cédulas e moedas do sistema monetário.

Habilidades:

• Localizar em calendários informações necessárias a resolução de problemas

• Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas relações(calendário). • Identificar instrumentos de medida de comprimento e capacidade compatíveis com os objetos

a serem medidos e utilizá-los.

• Resolver problemas envolvendo o sistema monetário.

• Compor e decompor valores, utilizando cédulas e /ou moedas. • Ler hora exata em relógio analógico e horas em relógio digital. Conteúdos:

• Números e operações: números naturais até 100 – Função dos números –Contagem – Construção do número – Leitura e escrita de números com algarismos.

 Ordenação – sequências numéricas (ordem crescente e decrescente)  Antecessor e sucessor

 Números ordinais até 10º  Sistema de numeração decimal

 Adição e subtração com números naturais – ideias de acrescentar e reunir na adição e tirar, complementar, comparar e equalizar na subtração.

7 Habilidades:

• Conhecer a notação de algarismos para utilização em diversos contextos. • Reconhecer regularidades em sequências numéricas (até 100).

• Identificar a localização de números naturais na reta numérica (até 100). • Identificar o antecessor e o sucessor de um número (até 100).

• Ordenar números em ordem crescente ou decrescente. • Relacionar números ordinais à sua escrita.

• Identificar a posição de um elemento em uma sequência por meio de um número ordinal. • Aplicar os conceitos de quantidades numéricas (dúzia e meia dúzia).

• Resolver problemas envolvendo as ideias da multiplicação(ideia de configuração retangular e ideia de comparação entre razões (proporcionalidade).

• Resolver problemas envolvendo as ideias da divisão (ideia de repartição ou distribuição equitativa e ideia de medida).

• Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e acrescentar), utilizando estratégias próprias.

• Reconhecer o uso social dos números ordinais em diferentes contextos.

• Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, complementar, comparar e equalizar), utilizando estratégias próprias.

• Utilizar estratégias convencionais ou não para resolver cálculos.

• Associar a contagem de coleções de objetos à representação numérica das suas respectivas quantidades: 2 em 2, 3 em 3, 4 em 4, 5 em 5 e 10 em 10.

Dicas de aprofundamento: • www.escolagames.com.br

• “Livro de números do Marcelo”, de Ruth Rocha. Quinteto Editorial. • http://recreionline.abril.com.br/home/index.shtml

• “ABC e numerais – pra brincar é bom demais” – Tatiana Belinky – Editora Cortez. • “Os dez amigos” – Ziraldo – Editora Melhoramentos.

• “A princesa que tudo sabia menos uma coisa” – Rosane Pamplona – Editora Brinque-Book. • “Salada, saladinha, parlendas” – Maria José Nóbrega e Roseane Pamplona – Editora Moderna. • “Futebol” – Lalau e Laura Beatriz – Editora Companhia das Letrinhas.

• “Contando de um a dez” – Nilson José Machado – Editora Scipione. Dica Literária:

 “Gabriel tem 99 centímetros” - Uma história de Annete Huber -Tradução de Hedi Gnadinger.  “Problemas da família Gorgonzola” –Eva Furnari–Editora Global.

8 ÁREA DE CONHECIMENTO: História

Conteúdo:

• Projeto da Festa de Encerramento: Fazer o bem Habilidades:

• Manifestar opiniões oralmente.

• Expressar opiniões por meio da escrita. • Expor os conhecimentos sobre as pesquisas. • Expressar hipóteses sobre o tema discutido. • Responder às questões propostas pelo professor. • Registrar informações utilizando o desenho. • Compreender a definição de herói.

• Perceber a historicidade presente em aspectos diversos da vida social, iniciando o processo de desnaturalização do mundo a nossa volta e de compreensão espaço-temporal.

• Confrontar a realidade e a fantasia.

• Abordar conceitos: heróiX super-herói; vilãoXanti-herói; bem/mal; certo/errado (discernimento).

• Relacionar personalidades (pesquisa) com atitudes do dia a dia, mostrando que são pessoas comuns que fazem a diferença por um mundo melhor.

Dica de aprofundamento:

9 ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia

Conteúdos:

Consumismo e Produção de lixo (ONG Mirim SOS Terra) Habilidades:

• Identificar o que é feito pelo homem e pela natureza.

• Realizar a coleta seletiva no espaço escolar (lanche coletivo). • Reconhecer os impactos do lixo no meio ambiente.

• Identificar alternativas de uso sustentável do planeta Terra. • Realizar as ações da ONG SOS TERRA.

• Relacionar consumo e desgaste da natureza.

• Reconhecer na sociedade o consumo e o esbanjamento, estabelecendo relação entre consumismo e desperdício (água e energia).

• Participar de discussões e ações acerca do consumismo e da produção de lixo.

• Identificar os impactos que o estilo de vida e os hábitos de consumo exercem sobre os ecossistemas naturais e propor ações de intervenção no seu grupo de convívio

Dicas de apronfundamento:

• Livro: “Este mundo é uma bola”, de Guto Lins. 3ª edição. Rio de Janeiro: Ediouro, 1998. • www.alana.org.br/CriancaConsumo/home.aspx

10 ÁREA DE CONHECIMENTO:Ciências

Conteúdo:

Luz, som e visão:

Azul com amarelo: que cor dá? Quantas cores há em cada cor? Como falamos? Como ouvimos? Onde o som se propaga? Como produzir sons graves e agudos? Como os instrumentos de sopro produzem graves e agudos? Como registrar uma música? O que o som comunica? Qual o instrumento produz esse som?

Habilidades:

• Investigar o que acontece quando diferentes cores de tintas são misturadas.

• Constatar que se pode obter várias cores diferentes a partir das misturas de cores primárias. • Perceber que algumas tintas são compostas pela mistura de diferentes cores.

• Perceber que as cores vistas no diaadia vêm de substâncias chamadas pigmentos. • Conhecer como o som é produzido durante a fala.

• Perceber como o som é produzido através das pregas vocais. • Saber como alguns animais produzem som.

• Perceber que o som é produzido através de vibrações.

• Reconhecer a anatomia da orelha humana e o caminho que o som percorre até o cérebro. • Conhecer como o som se propaga de formas diferentes: sólido, líquido e gasoso.

• Conhecer o instrumento musical (metalofone) e perceber os sons produzidos por ele. • Relacionar os sons graves e agudos em diferentes situações.

• Compreender que os sons graves e agudos são utilizados pelos animais para se comunicarem. • Compreender que os sons graves e agudos são produzidos a partir da quantidade de ar. • Conhecer outras formas de variar a altura do som em um instrumento de sopro.

• Conhecer como os músicos registram suas músicas em uma partitura. • Compreender que o som está presente na comunicação verbal e não verbal. • Perceber que o som provoca emoções na comunicação.

• Identificar instrumentos musicais pelo som produzido por ele.

• Perceber diferenças dos sons produzidos pelos instrumentos de corda, sopro e percussão. Dicas de aprofundamento:

 CD - TUM PA Barbatuques (sons do corpo)  DVD UAKITI (Instrumentos com sons de PVC)

 DVD Walt Disney – Fantasia 2000. Rhapsody in Blue (música erudita)  Palhaço Egberto Gismonti (pianista) brasileiro

11 ÁREA DE CONHECIMENTO:Inglês

Conteúdos: Unit 9: Fun Time!

 Verbos (play football, swim, ride a bike etc.)

 Verbo modal (Can– Can´t)

 Perguntas de preferências (Can you ride a bike?) Unit 10: At the funfair!

 Vocabulário de parque de diversão (boat, plane,lorry, etc.)

 Verbo no presente progressivo (I´m riding a bike, etc.)

 Perguntas (What are you doing?) Unit 11: Our house!

 Vocabulário de partes da casa (bedroom, living room, etc.)

 Verbo no presente progressivo (She´s / He´s reading a book, etc)

 Perguntas (What is she/ he doing?) Unit 12: Party Time!

 Vocabulário de comida (burger, ice cream, apple etc.)

 Verbo like (I like/ I don’t like, etc.)

 Perguntas (Do you like…?Yes, I do /No, I don’t) Habilidades:



Reconhecer as letras e os sons da Língua Inglesa.



Reconhecer o significado dos vocábulos ou expressões em textos orais de diversos

gêneros.



Reproduzir textos orais dentro dos padrões fonológicos da língua.

 Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão do significado de uma palavra e textos orais.

 Identificar a ideia central do texto oral.

 Pronunciar corretamente o vocabulário aprendido.

 Expressar-se oralmente, personalizando o vocabulário aprendido em situações comunicativas diversas.

Projeto:

 A School trip to the Zoo. Dicas de Aprofundamento:

 http://www.teachkidsenglish.com/

 http://www.cromokids.tv/

12 ÁREA DE CONHECIMENTO:Formação Humana e Cristã

Conteúdos: • Sou capaz.

• O amor faz parte da minha vida. • Conquistando o meu espaço. • Aprendendo a respeitar.

• Respeitando a opinião do outro. • Bagagem escolar: fatos e conquistas. • O verdadeiro sentido do Natal.

• Celebração de Natal. Habilidades:

• Desenvolver a autonomia de opinar, expressar os sentimentos, criar e tomar decisões. • Reconhecer o amor como o valor fundamental para a vida.

• Abrir-se para o diálogo, percebendo sua importância na construção de boas relações. • Valorizar as atitudes que favorecem o respeito às diferenças.

• Identificar o respeito como um valor essencial nas relações pessoais.

• Valorizar os momentos e as pessoas que contribuíram para o meu crescimento. • Perceber, respeitar e valorizar o sentido do Natal.

• Identificar o Natal como momento de celebrar, festejar. Dicas de Aprofundamento:

Livros:

• “Viver é muito bom” - Ed. Paulinas.

• “Salmos e virtudes para crianças” - Ed. Elevação.

• Coleção histórias bíblicas para crianças – Ed. Cirando Cultural. • “A cidade que mudou de nome” - Ed. do Brasil.

13 ÁREA DE CONHECIMENTO:Música

Conteúdos: • Tempo

• Movimento sonoro • Pulsação regular • Notas musicais

• Altura, timbre, intensidade • Interpretações

• Performance Habilidades:

• Aprimorar a percepção rítmica, coordenando movimentos corporais.

• Executar frases rítmicas simples para se apropriar dos conceitos de duração. • Diferenciar timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros.

• Identificar o tipo de som produzido por instrumentos musicais dentro do samba e da bossa nova.

• Identificar parâmetros do som grave, médio, agudo, ascendente, descendente, longo, curto, forte, fraco, piano.

• Escutar obras musicais variadas, observando suas principais características. • Aperfeiçoar a acuidade auditiva, desenvolvendo aptidões para o canto. • Desenvolver a capacidade de cantar em grupo.

• Reconhecer as figuras rítmicas e sua utilização.

• Identificar as notas musicais e a formação das escalas. • Criar instrumentos musicais com diferentes sonoridades. DICA de Aprofundamento:

DVD: “Uakit ao Vivo”. A miscigenação sonora entre a música instrumental erudita e popular, o experimentalismo na arte de construção de instrumentos e a densidade cultural e histórica das composições do Uakti estão neste DVD gravado ao vivo em Belo Horizonte. A força expressada pela musicalidade do Uakti é presença certa nos espetáculos do grupo, em especial neste show.

14 ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte

Conteúdos:  Forma bidimensional  Forma tridimensional  Figura/ fundo  Desenho  Pintura  Cor – policromia

 Apreciação de obras de arte e imagens Habilidades:

 Desenvolver habilidades de desenho e pintura.

 Exercer a habilidade manual de pintura e modelagem.

 Desenvolver a imaginação e a capacidade para a expressão plástica.  Desenvolver a criatividade por meio da livre expressão.

 Desenvolver o desenho através da observação de objetos.

 Interpretar a mensagem das imagens de forma pessoal e histórica.  Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala.

 Trabalhar com consciência para não haver desperdício de materiais.  Utilizar técnicas ou estilos observados em outras aulas para desenhar

Atividades:

 Desenho de observação e criação.  Estudo de cores a partir de misturas.  Modelagem em massinha e argila.  Recorte e colagem.

 Manuseio de materiais com formatos variados e montagem de composições.  Ditado gráfico.

 Pintura em diversos suportes.

 Desenhos coletivos em papel de grande dimensão (painéis).  Modelagem em argila.

Dica cultural:

Visite o Espaço do Conhecimento da UFMG: lá você pode conhecer a exposição “Demasiado humano” que, a partir de várias áreas do conhecimento, conta a trajetória da humanidade no planeta Terra. O espaço faz parte do Circuito Cultural da Praça da Liberdade.

Seu edifício de vidro encontra-se entre o Museu das Minas e do Metal e o Edifício Rainha da Sucata.

15 ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física

Conteúdos:

• Jogos (de exploração, com elementos esportivos e populares) • Lutas

• Ginástica Rítmica • Danças

• Natação Habilidades:

• Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr, saltar, saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar, posições invertidas).

• Desenvolver as habilidades coordenativas (orientação espacial, diferenciação cinestésica, reação, ritmo e equilíbrio).

• Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimentos, conhecendo gradativamente seus limites e potencialidades.

• Argumentar suas ideias de forma respeitosa.

• Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, habilidades e ideias). • Construir regras de convivência em decorrência das necessidades do grupo. • Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário.

• Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros.

• Criar estratégias individuais, em pequenos grupos para cumprir tarefas. • Cumprir regras e combinados estabelecidos.

• Conhecer a importância da cooperação.

• Expressar-se sozinho e/ou coletivamente por meio da dança. • Comunicar-se por meio da dança e da mímica/dramatização.

• Vivenciar os movimentos da ginástica e o uso de seus aparelhos, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo.

• Identificar os elementos da ginástica.

• Diferenciar os movimentos corporais referentes às lutas.

• Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos, populares, com elementos esportivos).

• Criar brincadeiras em pequenos grupos, possibilitando o desenvolvimento da criatividade. • Conhecer as regras que caracterizam os jogos.

• Adaptação e imersão no meio aquático.

Dica cutural: O projeto ”No domingo, a rua é nossa”, da Prefeitura de Belo Horizonte, é uma oportunidade para usufruir de espaços da cidade com a família. Saiba mais no site:http://portalpbh.pbh.gov.br/pbh/ecp/contents.do?evento=conteudo&idConteudo=142448&c hPlc=142448&&pIdPlc=&app=salanoticias