Universidade Federal de Uberlândia Faculdade de Educação- FACED Programa de Pós-Graduação em Educação- PPGED Mestrado/Doutorado FICHA DE DISCIPLINA

(1)

Universidade Federal de Uberlândia

Faculdade de Educação- FACED

Programa de Pós-Graduação em Educação- PPGED Mestrado/Doutorado

E-Mail : ppged@faced.ufu.br

Av. João Naves de Ávila, nº 2121– Campus Stª Mônica – Bloco “G”. CEP 38.400-092 – Uberlândia/MG. Telefax: (034) 3239-4212

TITULO/TEMA:

DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR

CÓDIGO:

PPGED – 032

TURMA:

U

CURSO:

Doutorado/Mestrado

PERÍODO:.

2º Semestre de 2012

PROFESSOR(ES):

Dra. Silvana Malusá (PhD)

CARGA HORÁRIA:

60 h.

CRÉDITOS:

04

OBRIGATÓRIA: ( ) OPTATIVA: ( X )

DIA:

Terça-Feira

HORÁRIO:

8h00 às 11h40

EMENTA

Diferentes dimensões do processo de ensino, tendo como eixos básicos de investigação as relações entre teoria e prática, ensino e pesquisa, conteúdo e método; o trabalho docente no ensino superior; articulação dos conhecimentos específicos das diversas áreas com os saberes didático-pedagógicos, numa perspectiva de compreensão crítica do papel do professor/pesquisador na dinâmica interna das instituições de ensino superior no atual contexto sócio, político, econômico, cultural e educacional.

OBJETIVOS

● GERAIS:

FICHA DE DISCIPLINA

(2)

Visa fornecer subsídios teórico-práticos sobre o tema Docência no Ensino Superior e suas especificidades, oportunizando uma reflexão contínua sobre a formação e a prática do docente universitário, articulando conhecimentos específicos das diversas áreas aos saberes didático-pedagógicos.

● ESPECÍFICOS:

1. Compreender o papel do Docente Universitário em suas diversas relações nas Instituições de Ensino Superior- IES.

2. Conhecer e analisar as especificidades e pressupostos didático-pedagógicos na Docência no Ensino Superior.

3. Pensar a Docência no Ensino Superior utilizando a pesquisa como princípio científico, na e para a produção do conhecimento.

DESCRIÇÃO DO PROGRAMA/CRONOGRAMA

EIXO I: DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: o papel do docente universitário em suas relações com as diversas vertentes das instituições de ensino superior- IES.

ENCONTROS: 1º ; 2º , 3º , 4º e 5º

● 1º) Encontro:

Apresentação do Plano de Disciplina completo, incluindo critérios de avaliação;

Entrega de dissertações para um dos trabalhos do curso;

Apresentação da bibliografia básica.

Textos base:

AZEVEDO, Israel Belo de. Todo prazer tem o seu preço – diretrizes para o aluno de pós- graduação. IN: AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produção científica. Rio de Janeiro:

Hagnos, 2007.

SEVERINO, Antônio J. Produção de conhecimento, ensino/aprendizagem e educação. Interface- Comunicação, Saúde, Educação. Fundação UNI/Botucatu, Unesp. 2(3): 11-20. Ago. 1998.

CUNHA, Maria Isabel da. A lógica da organização/distribuição do conhecimento e a questão pedagógica na universidade. In: CUNHA, Maria Isabel da. O professor universitário na transição de paradigmas. Araraquara,SP: JM, 1998. ISBN: 85-86305-02-2.

Observação: Sugestões de leituras para todo o curso de pós-graduação Stricto-Sensu:

(3)

BIREAUD, Annie. Os métodos pedagógicos no ensino superior. Portugal: Porto Editora, LDA.

1995. ISBN2-7081-1248-1.

CUNHA, Maria Isabel da.( Org) Reflexões e práticas em pedagogia universitária. Campinas, SP: Papirus, 2007. ISBN: 85-308-0830-3

MOROSINI, Marília Costa (Org). Professor do ensino superior: identidade, docência e formação. 2 ed. Brasílisa: Plano Editorial, 2001. ISBN: 85-85946-19-9

SANTOS, Boaventura de Sousa. A gramática do tempo: para uma nova cultura política. São Paulo: Cortez, 2006. (Coleção para um novo senso comum; v. 4) ISBN: 85-249-1242-1.

SANTOS, Boaventura de Sousa. Pela mão de Alice: o social e o político no pós-moderno. São Paulo: Cortez, 2000. ISBN: 85-249-0578.

●2º) Encontro/Textos:

→ base:

CHAMLIAN, Helena Coharik. Docência na universidade: professores inovadores na USP.

Cadernos de Pesquisa, n. 118. São Paulo, março de 2003. ISSN: 0100-157-4.

→ complementar:

BRANDÃO, José Ernani de Aragão. A evolução do ensino superior brasileiro: uma abordagem histórica. In: MOREIRA, Daniel A. (Org). Didática do ensino superior- técnicas e tendências.

São Paulo: Pioneira, 1997. ISBN: 85-221-0053-5.

GÓMES, Pérez A. I. Os processos de ensino-aprendizagem: análise didática das principais teorias da aprendizagem. In: SACRISTÁN, J. GIMENO e GÓMES, Pérez A. I. Compreender e transformar o ensino. 4 ed. Porto alegre, RS: ARTMED, 2000. ISBN: 85-7307-374-8.

PIMENTA, Selma Garrido e ANASTASIOUA, Léa das Graças Camargos. Tornar-se professor universitário hoje: a universidade no Brasil - breve gênese e contexto atual. In: PIMENTA , Selma Garrido e ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos. Docência no ensino superior em formação. 2 ed. São Paulo, SP: Cortez, 2005. (V.- I). ISBN: 85-249-0857-2.

● 3º) Encontro/Textos:

→ base:

MALUSÁ, Silvana. Investigação sobre a atualização docente no ensino superior. In. MALUSÁ, Silvana e FELTRAN, Regina Célia de Santis (orgs). A prática da docência universitária. 2 ed. São Paulo,SP: FACTASH, 2005. ISBN:85-89909-05-0.

MALUSÁ, Silvana. Didática – qualidade e aporias das tecnologias da informação e comunicação do ensino superior. In: SCRIPTORI, Carmen Campoy (Org). Universidade e conhecimento:

desafios e perspectivas no âmbito da docência, pesquisa e gestão. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004. ISBN: 85-7591-031-0.

MALUSÁ, Silvana e MONTALVO, Márcia Rodrigues B. S.Novas abordagens de ensino e aprendizagem; possibilidades de inovação no ensino superior. COMUNICAÇÃOES – Revista do programa de pós-graduação em educação da Universidade Metodista de Piracicaba, ano 9, n. 1, junho de 2002. ISSN: 0104-8481.

(4)

MALUSÁ, Silvana. O docente, o sistema socioeconômico atual, a ética e os desafios a educação.

In: Identidade, ética e gestão educacional - Revista de Educação do COGEIME, ano 10, n. 18, junho de 2001. ISSN: 0104-4834.

→ base:

CUNHA, Maria Isabel da. Aportes teóricos e reflexões da prática: a emergente reconfiguração dos currículos universitários. In: MASETTO, Marcos T. (Org). Docência na universidade. 2 ed.Campinas, SP: Papirus, 2000. ISBN:85-308-0509-7.

LEITE, Denise, et alli. A avaliação institucional e os desafios da formação do docente na universidade pós-moderna. In: MASETTO, Marcos T. (Org). Docência na universidade. 2 ed.Campinas, SP: Papirus, 2000. ISBN:85-308-0509-7.

MASETTO, Marcos T. Professor universitário: um profissional da educação na atividade docente.

In: MASETTO, Marcos T. (Org). Docência na universidade. 2 ed.Campinas, SP: Papirus, 2000.

ISBN:85-308-0509-7.

CAVACO, Maria Helena. Ofício do professor: o tempo e as mudanças. NÓVOA, António (Org).

Profissão professor. 2 ed. Porto/Portugal: Porto editora, LDA, 1999. ISBN: 972-0-34103-7.

SACRISTÁN, J. Gimeno. O currículo na ação: a arquitetura da prática. SACRISTÁN, J. Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3 ed. Porto alegre, RS: ARTMED, 2000. ISBN: 85-7307- 376-4.

VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Avaliação do trabalho pedagógico na universitário. In:

CASTANHO, Sergio e CASTANHO, Maria Eugênia L. M. (Orgs). O que há de novo na educação superior: do projeto pedagógico à prática transformadora. Campinas, SP: Papirus, 2000. ISBN:

85-308-0603-4.

→ base:

BEHERENS, Marilda Aparecida. A formação pedagógica e os desafios do mundo moderno. In:

MASETTO, Marcos T. (Org). Docência na universidade. 2 ed.Campinas, SP: Papirus, 2000.

ISBN:85-308-0509-7.

FERNANDES, Cleoni Maria Barbosa Fernandes. Formação do professor universitário: tarefa de quem? In: MASETTO, Marcos T. (Org). Docência na universidade. 2 ed.Campinas, SP: Papirus, 2000. ISBN:85-308-0509-7.

FORESTI, Mirian Celí P. P. e PEREIRA, Maria Lucia T. A formação pedagógica construída na área da saúde: excertos de uma prática interdisciplinar na Pós-Graduação.In: MASETTO, Marcos T. (Org). Docência na universidade. 2 ed.Campinas, SP: Papirus, 2000. ISBN:85-308-0509-7.

VASCONCELOS, Maria Lucia M. Carvalho. Contribuindo para a formação de professores universitários: relato de experiências.In: MASETTO, Marcos T. (Org). Docência na universidade.

2 ed.Campinas, SP: Papirus, 2000. ISBN:85-308-0509-7.

HAMELINE, Daniel. O Educador e a acção sensata. In:NÓVOA, António (Org). Profissão professor. 2 ed. Porto/Portugal: Porto editora, LDA, 1999. ISBN: 972-0-34103-7.

(5)

MOITA, Maria da Conceição. Percursos de formação e de trans-formação. In:NÓVOA, António (Org). Vidas de professores. Porto/Portugal: Porto editora, LDA, 2000. ISBN: 972-0-34104-1.

SCHÖN, Donald A. Preparando os profissionais para as demandas da prática. SCHÖN, Donald A.

Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto alegre, RS: ARTMED, 2000. ISBN: 85-7307-638-0.

EIXO II: DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: especificidades e pressupostos didáticos-pedagógicos.

ENCONTROS: 6º ; 7º, 8º , 9º, 10º e11º

● 6º ) Encontro/Textos:

→ base:

ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos. Metodologia de ensino na univeridade brasileira:

elementos de um trajetória. IN.CASTANHO, Sergio e CASTANHO, Maria Eugênia Castanho (Orgs). Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas, SP: Papirus, 2001.

ISBN: 85-308-0637-9.

CASTANHO, Sergio. Metodologia do ensino ou da educação superior? In: CASTANHO, Sergio e CASTANHO, Maria Eugênia Castanho (Orgs). Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas, SP: Papirus, 2001. ISBN: 85-308-0637-9.

CHIZZOTTI, Antonio.metodologia do ensino superior: o ensino com pesquisa. In: CASTANHO, Sergio e CASTANHO, Maria Eugênia Castanho (Orgs). Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas, SP: Papirus, 2001. ISBN: 85-308-0637-9.

SEVERINO, Antonio Joaquim. A importância de ler e escrever no ensino superior. In:

CASTANHO, Sergio e CASTANHO, Maria Eugênia Castanho (Orgs). Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas, SP: Papirus, 2001. ISBN: 85-308-0637-9.

MALUSÁ BARAÚNA, Silvana e ÁLVARES, Vanessa Oliveira de M. Docência universitária – a prática e a formação do professor engenheiro. In: CICILLINI, Graça AP. e MALUSÁ BARAÚNA, Silvana (Orgs). Formação docente: saberes e práticas pedagógicas.Uberlândia, MG: EDUFU, 2006. ISBN: 85-707-8122-9.

SOUSA, Oscar C de. Aprender e ensinar: significados e mediações. In: TEODORO, António e VASCONCELOS, Maria Lucia (Orgs). Ensinar e aprender no ensino superior: por uma epistemologia da curiosidade na formação universitária. São Paulo: Editora Mackenzie; Cortez, 2003. ISBN: 85-249-0928-5.

→ base:

ABRAMOWICZ, Mere. A importância dos grupos de formação reflexiva docente no interior dos cursos universitários. In: CASTANHO, Sergio e CASTANHO, Maria Eugênia Castanho (Orgs).

(6)

Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas, SP: Papirus, 2001. ISBN: 85- 308-0637-9.

CASTANHO, Maria Eugênia. Sobre professores marcantes. In: CASTANHO, Sergio e CASTANHO, Maria Eugênia Castanho (Orgs). Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas, SP: Papirus, 2001. ISBN: 85-308-0637-9.

CUNHA, Maria Isabel da. Inovações: conceitos e práticas. In: CASTANHO, Sergio e CASTANHO, Maria Eugênia Castanho (Orgs). Temas e textos em metodologia do ensino superior.

Campinas, SP: Papirus, 2001. ISBN: 85-308-0637-9.

VEIGA, Ilma Passos A. O cotidiano da aula universitária e as dimensões do projeto político pedagógico. In: CASTANHO, Sergio e CASTANHO, Maria Eugênia Castanho (Orgs). Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas, SP: Papirus, 2001. ISBN: 85-308-0637- 9.

ASSMANN, Hugo. Reencantar a educação. In: ASSMANN, Hugo. Metáforas novas para reencantar a educação – epistemologia e didática. Piracicaba: Editora Unimep, 1996. (s/d ISBN).

MORAES, Maria Cândida. Uma educação para a era das relações. In: MORAES, Maria Cândida.

O paradigma educacional emergente. 8 ed. Campinas, SP: Papirus, 2002. ISBN: 85-308-0478- 3.

→ base:

MASETTO, Marcos T. Técnicas para o desenvolvimento da aprendizagem em aula. In:

MASETTO, Marcos T. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo:

Summus, 2003. ISBN: 85-323-0831-7.

MASETTO, Marcos T. Docência universitária: repensando a aula. In:TEODORO, António e VASCONCELOS, Maria Lucia (Orgs). Ensinar e aprender no ensino superior: por uma epistemologia da curiosidade na formação universitária. São Paulo: Editora Mackenzie; Cortez, 2003. ISBN: 85-249-0928-5.

MASETTO, Marcos T. Processo de avaliação e processo de aprendizagem. In: MASETTO, Marcos T. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, 2003.

ISBN: 85-323-0831-7.

MASETTO, Marcos T. Seleção de conteúdos significativos para uma disciplina. In: MASETTO, Marcos T. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, 2003.

ISBN: 85-323-0831-7.

● 9º) Encontro/Dissertações:

ALVÁRES, Vanessa Oliveira de Moura. O docente-engenheiro frente aos desafios da formação pedagógica no ensino superior. Dissertação de mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em educação da Universidade Federal de Uberlândia – UFU/MG. Orientação:

Profa. Dra. Silvana Malusá Baraúna – 2006.

(7)

MORAIS, Eliane Gouveia de. Docência universitária: o professor fisioterapeuta no curso de fisioterapia. Dissertação de mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em educação da Universidade Federal de Uberlândia – UFU/MG. Orientação: Profa. Dra. Silvana Malusá Baraúna – 2008.

● 10º) Encontro/Dissertações:

SANTOS, Amanda Fernandes. Educação inclusiva no ensino superior: o docente universitário em foco. Dissertação de mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em educação da Universidade Federal de Uberlândia – UFU/MG. Orientação: Profa. Dra. Silvana Malusá Baraúna – 2009.

SILVA, Sarah Maria Freitas Machado. Docência universitária: repensando a prática do professor de educação física. Dissertação de mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em educação da Universidade Federal de Uberlândia – UFU/MG. Orientação: Profa. Dra. Silvana Malusá Baraúna – 2008.

● 11º) Encontro/Dissertação:

SILVA, Valéria Alves da. Docência universitária: o desafio de ensinar na atualidade.Dissertação de mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em educação da Universidade Federal de Uberlândia – UFU/MG. Orientação: Profa. Dra. Silvana Malusá Baraúna – 2006.

**Possível Palestrante/ Convidado

EIXO III: DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: a pesquisa como princípio científico.

ENCONTROS: 12º ; 13º , 14º e 15º

●Textos base:

ANDRÉ, Marli (Org). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores.

Campinas, SP: Papirus, 2001 – 143 páginas (Série prática pedagógica) / ISBN 85-308-0648-4.

LÜDKE, Menga (Coord). O professor e a pesquisa. Campinas, SP: Papirus, 2001 – 112 páginas (Série prática pedagógica) / ISBN 85-308-0645-X.

15º : Encontro final. Avaliação geral e encerramento da disciplina.

AVALIAÇÃO

(8)

A avaliação está aqui compreendida como um elemento constitutivo do processo de ensino- aprendizagem , permitindo identificar avanços e dificuldades na concretização dos objetivos propostos.na disciplina Metodologia do Ensino Superior. Nesse processo os critérios avaliativos envolvem a presença participativa de cada aluno nas aulas, considerando diferentes atividades em sala; leituras e sínteses críticas semanais, indicadas na bibliografia (básica e complementar); resenha crítica e apresentação de uma dissertação indicada, bem como uma pesquisa, construção e apresentação de um artigo científico, dentro das normas orientadas. Assim as pontuações serão distribuídas:

atividade descrição pontuação

01 presença participativa de cada aluno até 22,5

02 leituras e sínteses críticas semanais até 22,5

03 Construção e análise de uma crônica até 25,0

04 pesquisa, construção e apresentação de um artigo científico ate 30,0 OBS.:

Para as devidas pontuações serão consideradas as datas de entrega das atividades.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ABRAMOWICZ, Mere. A importância dos grupos de formação reflexiva docente no interior dos cursos universitários. In: CASTANHO, Sergio e CASTANHO, Maria Eugênia Castanho (Orgs).

Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas, SP: Papirus, 2001. ISBN: 85- 308-0637-9.

ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos. Metodologia de ensino na univeridade brasileira:

elementos de um trajetória. IN.CASTANHO, Sergio e CASTANHO, Maria Eugênia Castanho (Orgs). Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas, SP: Papirus, 2001.

ISBN: 85-308-0637-9.

ANDRÉ, Marli (Org). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores.

Campinas, SP: Papirus, 2001 – 143 páginas (Série prática pedagógica) / ISBN 85-308-0648-4.

AZEVEDO, Israel Belo de. Todo prazer tem o seu preço – diretrizes para o aluno de pós- graduação. IN: AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produção científica. Rio de Janeiro:

Hagnos, 2007.

BEHERENS, Marilda Aparecida. A formação pedagógica e os desafios do mundo moderno. In:

MASETTO, Marcos T. (Org). Docência na universidade. 2 ed.Campinas, SP: Papirus, 2000.

ISBN:85-308-0509-7.

(9)

BIREAUD, Annie. Os métodos pedagógicos no ensino superior. Portugal: Porto Editora, LDA.

1995. ISBN2-7081-1248-1.

CASTANHO, Maria Eugênia. Sobre professores marcantes. In: CASTANHO, Sergio e CASTANHO, Maria Eugênia Castanho (Orgs). Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas, SP: Papirus, 2001. ISBN: 85-308-0637-9.

CHAMLIAN, Helena Coharik. Docência na universidade: professores inovadores na USP.

Cadernos de Pesquisa, n. 118. São Paulo, março de 2003. ISSN: 0100-157-4.

CASTANHO, Sergio. Metodologia do ensino ou da educação superior? In: CASTANHO, Sergio e CASTANHO, Maria Eugênia Castanho (Orgs). Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas, SP: Papirus, 2001. ISBN: 85-308-0637-9.

CHIZZOTTI, Antonio.metodologia do ensino superior: o ensino com pesquisa. In: CASTANHO, Sergio e CASTANHO, Maria Eugênia Castanho (Orgs). Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas, SP: Papirus, 2001. ISBN: 85-308-0637-9.

CUNHA, Maria Isabel da. Aportes teóricos e reflexões da prática: a emergente reconfiguração dos currículos universitários. In: MASETTO, Marcos T. (Org). Docência na universidade. 2 ed.Campinas, SP: Papirus, 2000. ISBN:85-308-0509-7.

CUNHA, Maria Isabel da. Inovações: conceitos e práticas. In: CASTANHO, Sergio e CASTANHO, Maria Eugênia Castanho (Orgs). Temas e textos em metodologia do ensino superior.

Campinas, SP: Papirus, 2001. ISBN: 85-308-0637-9.

CUNHA, Maria Isabel da.( Org) Reflexões e práticas em pedagogia universitária. Campinas, SP: Papirus, 2007. ISBN: 85-308-0830-3

FERNANDES, Cleoni Maria Barbosa Fernandes. Formação do professor universitário: tarefa de quem? In: MASETTO, Marcos T. (Org). Docência na universidade. 2 ed.Campinas, SP: Papirus, 2000. ISBN:85-308-0509-7.

FORESTI, Mirian Celí P. P. e PEREIRA, Maria Lucia T. A formação pedagógica construída na área da saúde: excertos de uma prática interdisciplinar na Pós-Graduação.In: MASETTO, Marcos T.

(Org). Docência na universidade. 2 ed.Campinas, SP: Papirus, 2000. ISBN:85-308-0509-7.

LEITE, Denise, et alli. A avaliação institucional e os desafios da formação do docente na universidade pós-moderna. In: MASETTO, Marcos T. (Org). Docência na universidade. 2 ed.Campinas, SP: Papirus, 2000. ISBN:85-308-0509-7.

LÜDKE, Menga (Coord). O professor e a pesquisa. Campinas, SP: Papirus, 2001 – 112 páginas (Série prática pedagógica) / ISBN 85-308-0645-X.

MALUSÁ, Silvana. Investigação sobre a atualização docente no ensino superior. In. MALUSÁ, Silvana e FELTRAN, Regina Célia de Santis (orgs). A prática da docência universitária. 2 ed.

São Paulo,SP: FACTASH, 2005. ISBN:85-89909-05-0.

(10)

MASETTO, Marcos T. Professor universitário: um profissional da educação na atividade docente.

In: MASETTO, Marcos T. (Org). Docência na universidade. 2 ed.Campinas, SP: Papirus, 2000.

ISBN:85-308-0509-7.

MASETTO, Marcos T. Técnicas para o desenvolvimento da aprendizagem em aula. In: MASETTO, Marcos T. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, 2003.

ISBN: 85-323-0831-7.

MOROSINI, Marília Costa (Org). Professor do ensino superior: identidade, docência e formação.

2 ed. Brasílisa: Plano Editorial, 2001. ISBN: 85-85946-19-9

SANTOS, Boaventura de Sousa. A gramática do tempo: para uma nova cultura política. São Paulo: Cortez, 2006. (Coleção para um novo senso comum; v. 4) ISBN: 85-249-1242-1.

SANTOS, Boaventura de Sousa. Pela mão de Alice: o social e o político no pós-moderno. São Paulo: Cortez, 2000. ISBN: 85-249-0578.

SEVERINO, Antonio Joaquim. A importância de ler e escrever no ensino superior. In: CASTANHO, Sergio e CASTANHO, Maria Eugênia Castanho (Orgs). Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas, SP: Papirus, 2001. ISBN: 85-308-0637-9.

SEVERINO, Antônio J. Produção de conhecimento, ensino/aprendizagem e educação. Interface- Comunicação, Saúde, Educação. Fundação UNI/Botucatu, Unesp. 2(3): 11-20. Ago. 1998.

VASCONCELOS, Maria Lucia M. Carvalho. Contribuindo para a formação de professores universitários: relato de experiências.In: MASETTO, Marcos T. (Org). Docência na universidade.

2 ed.Campinas, SP: Papirus, 2000. ISBN:85-308-0509-7.

VEIGA, Ilma Passos A. O cotidiano da aula universitária e as dimensões do projeto político pedagógico. In: CASTANHO, Sergio e CASTANHO, Maria Eugênia Castanho (Orgs). Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas, SP: Papirus, 2001. ISBN: 85-308-0637- 9.

→Dissertações:

ALVÁRES, Vanessa Oliveira de Moura. O docente-engenheiro frente aos desafios da formação pedagógica no ensino superior. Dissertação de mestrado apresentada ao Programa de Pós- Graduação em educação da Universidade Federal de Uberlândia – UFU/MG. Orientação: Profa.

Dra. Silvana Malusá Baraúna – 2006.

MORAIS, Eliane Gouveia de. Docência universitária: o professor fisioterapeuta no curso de fisioterapia. Dissertação de mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em educação da Universidade Federal de Uberlândia – UFU/MG. Orientação: Profa. Dra. Silvana Malusá Baraúna – 2008.

SANTOS, Amanda Fernandes. Educação inclusiva no ensino superior: o docente universitário em foco. Dissertação de mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em educação da Universidade Federal de Uberlândia – UFU/MG. Orientação: Profa. Dra. Silvana Malusá Baraúna – 2009.

(11)

SILVA, Sarah Maria Freitas Machado. Docência universitária: repensando a prática do professor de educação física. Dissertação de mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em educação da Universidade Federal de Uberlândia – UFU/MG. Orientação: Profa. Dra. Silvana Malusá Baraúna – 2008.

SILVA, Valéria Alves da. Docência universitária: o desafio de ensinar na atualidade.Dissertação de mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em educação da Universidade Federal de Uberlândia – UFU/MG. Orientação: Profa. Dra. Silvana Malusá Baraúna – 2006.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

ASSMANN, Hugo. Reencantar a educação. In: ASSMANN, Hugo. Metáforas novas para reencantar a educação – epistemologia e didática. Piracicaba: Editora Unimep, 1996. (s/d ISBN).

BRANDÃO, José Ernani de Aragão. A evolução do ensino superior brasileiro: uma abordagem histórica. In: MOREIRA, Daniel A. (Org). Didática do ensino superior- técnicas e tendências. São Paulo: Pioneira, 1997. ISBN: 85-221-0053-5.

CAVACO, Maria Helena. Ofício do professor: o tempo e as mudanças. NÓVOA, António (Org).

Profissão professor. 2 ed. Porto/Portugal: Porto editora, LDA, 1999. ISBN: 972-0-34103-7.

GÓMES, Pérez A. I. Os processos de ensino-aprendizagem: análise didática das principais teorias da aprendizagem. In: SACRISTÁN, J. GIMENO e GÓMES, Pérez A. I. Compreender e transformar o ensino. 4 ed. Porto alegre, RS: ARTMED, 2000. ISBN: 85-7307-374-8.

HAMELINE, Daniel. O Educador e a acção sensata. In:NÓVOA, António (Org). Profissão professor. 2 ed. Porto/Portugal: Porto editora, LDA, 1999. ISBN: 972-0-34103-7.

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