ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS

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S UPERVISIONADAS

Pedagogia

5ª Série

Fundamentos e Metodologia da Língua Portuguesa

A atividade prática supervisionada (ATPS) é um método de ensino- aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de atividades programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:

Favorecer a aprendizagem.

Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz.

Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.

Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.

Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem.

Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.

Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas relativos à profissão.

Direcionar o estudante para a emancipação intelectual.

Para atingir estes objetivos, as atividades foram organizadas na forma de um desafio, que será solucionado por etapas ao longo do semestre letivo.

Participar ativamente deste desafio é essencial para o desenvolvimento das competências e habilidades requeridas na sua atuação no mercado de trabalho.

Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional.

AUTORIA:

Denise F B Marquesin Faculdade Anhanguera de Jundiaí Maria da Graça Torres Bagne Faculdade Anhanguera de Jundiaí

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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades descritas a seguir.

Atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade justa, equânime, igualitária.

Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras.

Relacionar as linguagens dos meios de comunicação aplicadas à educação, nos processos didático-pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de informação e comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas.

DESAFIO

Este desafio consiste na produção de um CD onde serão gravados slides em Power Point, com hiperlinks dos conteúdos de cada etapa.

O objetivo deste desafio é ampliar a compreensão dos alunos sobre as possibilidades de comunicação e de trabalho com a Língua Portuguesa em sala de aula, tendo o texto como objeto de estudo. Os alunos poderão utilizar a criatividade, ao mesmo tempo em que estarão refletindo sobre os conteúdos do livro-texto (PLT), indicado no item Bibliografia, mais adiante.

Objetivo do Desafio

Para haver maior interatividade entre os alunos e os recursos tecnológicos, e a temática envolvendo a comunicação e a linguagem, será proposta a preparação de um CD com os slides, e cada grupo enviará o produto final para todos os alunos da classe.

Produção Acadêmica

• Leituras e pesquisas, nas Etapas 1, 3 e 4.

• Pesquisas, nas Etapas 2 e 4.

• Fotografia e seleção de textos, na Etapa 3.

• Montagem dos hiperlinks.

• Apresentação final em Power Point.

Participação

Esta atividade será, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte, pelo grupo. Para tanto, os alunos deverão:

• organizar-se, previamente, em equipes de 3 a 5 participantes;

• entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina e

• observar, no decorrer das etapas, as indicações: Aluno e Equipe.

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Padronização

O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as normas da ABNT¹ e, para a formatação do trabalho, devem ser seguidas estas orientações:

• O padrão para a montagem dos slides fica a critério do grupo, devendo conter o logo da Anhanguera.

• Lembre-se de que imagens: gráficos, fotos, esquemas, diagramas etc. ajudam no entendimento.

• Cuidado com o exagero. Na dúvida, separe em dois slides.

• Teste sua apresentação em outro computador, ou seja, verifique se as imagens serão apresentadas.

• Dê preferência para imagens com extensão JPG ou PNG, com no máximo 200 Kbytes de tamanho em cada arquivo.

• Para uma apresentação legível, faça o seguinte teste: imprima um slide e o coloque no chão. Em pé, olhe o conteúdo do slide. Se conseguir ler o tamanho da fonte, está adequado. O tamanho de fonte usado para esse texto é 20.

• A capa do CD deve conter:

• nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;

• nome e RA de cada participante;

• título da atividade;

• nome do professor da disciplina;

• cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.

Bibliografia para todas as etapas

Livro-Texto

• GOMES, Maria Lucia de Castro. Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa. Curitiba:

IBPEX, 2007. PLT 240.

ETAPA 1 (tempo para realização: 5 horas)

Aulas-tema: Comunicação e linguagem. Relação linguagem, sujeito e ensino da língua.

Linguagem e participação social.

Esta atividade é importante para que você se aproxime de outra forma de linguagem, aprendendo os passos para a produção de hiperlink, que utilizará sempre que necessário.

Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

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PASSOS

Passo 1 (Equipe)

Realizar a leitura, no Google Doc, do documento que traz a construção de hiperlink passo a passo.

Disponível em:

• <https://docs.google.com/document/d/1PbXRlaicYJaGFTyCxEp5KzwJcET5BP1lsnkztV 2jaag/edit?hl=pt_BR>. Acesso em: 17 out. 2011.

Passo 2 (Aluno)

1 Ler o capítulo 1 do PLT, Aquisição de Linguagem, e pesquisar sobre as principais diferenças entre a fala e a escrita.

2 Produzir uma tabela com as principais diferenças entre a linguagem e escrita.

3 Escolher um item e preparar um hiperlink, apresentando a definição conceitual.

4 Produzir uma lista de palavras cuja fonética é alterada no momento da fala. Exemplo:

manteiga e mantega.

5 Selecionar as palavras mais interessantes e montar três slides colocando como hiperlink a escrita correta e a forma como é pronunciada (normalmente) e a figura/foto, ilustrando a palavra.

Passo 3 (Equipe)

Selecionar algumas palavras que possuam variação linguística. Por exemplo: mandioca é uma raiz branca utilizada para culinária. Ela recebe esse nome na região sul do Brasil e recebe o nome de aipim na região nordeste do Brasil.

Passo 4 (Equipe)

Selecionar as palavras mais interessantes. Descrever a contextualização — a definição e as formas utilizadas para nomeação. Montar três slides colocando como hiperlink: ou o texto ou a figura.

ETAPA 2 (tempo para realização: 3 horas)

Aulas-tema: Linguagem e atividade discursiva e textualidade. Análise e reflexão sobre a língua.

Esta atividade é importante para que você entenda que a língua tem natureza homogênea e heterogênea; é dotada de ordem e sistematização.

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PASSOS

Passo 1 (Aluno)

Pesquisar — em placas, outdoors, anúncios — textos com erros ortográficos e/ou de coerência verbal e nominal. Fotografá-los, para montar nos slides e hiperlinks. Colocar título bem criativo nos slides.

Passo 2 (Equipe)

Discutir sobre os problemas da língua encontrados. Selecionar no mínimo cinco textos.

Passo 3 (Equipe)

Produzir os slides com os textos reais.

Passo 4 (Equipe)

A partir das fotografias, preparar hiperlinks com as imagens e com os respectivos textos corrigidos.

ETAPA 3 (tempo para realização: 4 horas)

Aulas-tema: Leitura de textos em situações reais de uso.

Esta atividade é importante para que você se aproxime de elementos da língua que transformam a função comunicativa em prazer, discussão, arguição, defesa, entre outras funções com propósito social.

PASSOS

Passo 1 (Aluno)

Ler o capítulo III do PLT, Poder da Palavra – Capacidade para comunicação.

Passo 2 (Equipe)

Pesquisar e copiar a parábola: A melhor e a pior coisa do mundo. Produzir uma análise interpretativa.

Passo 3 (Equipe)

Colocar a parábola como hiperlink, deixando no slide a análise, com uma questão para acesso ao hiperlink.

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ETAPA 4 (tempo para realização: 3 horas)

Aula-tema: Aprendendo a produzir textos.

Esta atividade é importante para que você se aproxime de alguns gêneros literários e estabeleça relações entre as formas de estrutura, aspectos gramaticais, mensagens. Outro aspecto direciona-se à preparação para a leitura e as possibilidades de trabalhos com os diferentes gêneros.

PASSOS

Passo 1 (Equipe)

Revisar os estudos realizados envolvendo a linguagem oral e a língua escrita. Discutir sobre as formas de comunicação — diálogo, entrevista, tempestade cerebral, estudo de caso, exposição, reunião. Verificar suas características nas páginas 143-146 do livro-texto.

Passo 2 (Equipe)

Escolher uma das formas de comunicação. Desenvolver uma atividade. Descrever, passo a passo. Apresentar um resultado real num slide, com utilização de hiperlink.

Passo 3 (Equipe)

Pesquisar sobre os diferentes gêneros literários. Montar um slide enumerando-os (no mínimo 10).

Passo 4 (Equipe)

Selecionar um gênero literário. Descrever sua estrutura linguística. Apresentar um exemplo real.

Preparar um hiperlink com o texto.

ETAPA 5 (tempo para realização: 5 horas)

Aula-tema: Preparação e montagem do CD.

Esta atividade é importante para que você reúna todos os textos e imagens das etapas anteriores e prepare, com a equipe, o CD para entregar ao professor.

PASSOS

Passo 1 (Equipe)

Reunir os conteúdos em uma apresentação.

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Passo 2 (Equipe)

Enviar o arquivo para o professor fazer uma análise prévia.

Passo 3 (Equipe)

Preparar os arquivos. Enviar para a classe. Gravar num CD.

Entregar o CD para o professor.