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Augusto Fachín Terán
Saulo Cezar Seiffert Santos
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ENSINO DE CIENCIAS EM ESPAÇOS
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NAO FORMAIS AMAZONICOS
,; EDITORA CRV
Curitiba - Brasil
2014
Copyright (ç;)
da Editora CRV Ltda.
Editor-chefe:
Railson
Moura
Diagramação e Capa: Editora CRV
Revisão: Os Autores
Conselho
Editorial:
be
de
ProI'.o.o.AI1<héiadaSilvaQuintanil/laSousa(UNlR/UFRN) Prof. Or. João Adalberto Campato Junior (FAP- SP)
Prof. Dr. Antônio Pereim Gaio Júnior (UFRRJ)
Prof. Or. Jailson Alves dos Santos (UFRJ)
Prof. Or. Carlos Alberto Vilar Estêvão (Universidade do Prof. Or. Leonel Severo Rocha (URI) ql
Minho, UMlNHO, Portugal) Prol'. DI". Lourdes Helena da Silva (UFV)
Prof. Or. Cartas
Federico
Dominguez
Avila
Prol'. DI". Josania
Portela
(UFPI)
(UNlEURO - DF) Prol'. DI". Maria Lilia Imbiriba Sousa Colares (UFOPA) C:
Prol". 01". Carmen Tereza Velanga (UNIR) Prof. Or. Paulo Romualdo Hernandes (UNlFAL - MG)
Prof. Or. Celso Conti (UFSCar) Prol". DI". Maria Cristina dos Santos Bezerm (UFSCar)
Prol". DI". Gloria FariDas León (Universidade de La Prof. Or. Sérgio Nunes de Jesus (IFRO)
Havana
-
Cuba) Prol". DI". Solange Helena Ximenes-Rocha (UFOPA) e~Prof. Or. Fmncisco
Carlos
Duarte
(PUC
- PR)
Prol".
DI". Sydione
Santos
(UEPG
- PR)
Prof. Or. Guillermo Arias BeatÓD (Universidade de La Prof. Or. Tadeu Oliver Gonçalves (UFPA)
Havana
-
Cuba) Prol". DI". Tania Suely Azevedo Brasileiro (UFOPA)a
CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO
SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ
, "
E26
Ensino de ciências em espaços
não fonnais amazônicos
/ organização
Augusto
Fachín Terán, Saulo Cezar Seiffert Santos.
- I. ed. - Curitiba, PR: CRV, 2014.
318p.
Inclui bibliografia
ISBN 978-85-8042-990-9
I. Ciência - Estudo e ensino. I. Terán, Augusto Fachín. 11. Santos, Saulo
CezarSeiffert.
14-10947
CDD: 507 CDU: . 02/04/2014 08/04/2014 ~2014
Proibida a reprodução parcial ou total desta obra sem autorização da Editora CRV
i
Foi feito o depósito legal conf. Lei 10.994 de 14/12/2004.
Todos os direitos desta edição reservados
pela:
Editora CRV
.,
Tel.:(41)3039-6418
www.editoracrv.com.br
E-mail:
sac@editoracrv.com.br
,
SUMARIO
I
APRESENTAÇÃO 11
PARTE
I
TEORIAS RELACIONADAS AO ENSINO DE CIÊNCIAS
E O ESPAÇO NÃO FORMAL
13
Saulo Cézar Seiffert Santos
01 O USO DA EXPRESSÃO ESPAÇOS NÃO FORMAIS
NO ENSINO DE CIÊNCIAS 17
Saulo Cézar Seiffert Santos, Augusto Fachín Terán
02 SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS NAS AULAS DE CIÊNCIAS DO ENSINO
FUNDAMENTAL:
possibilidade
para a alfabetização
científica
33
Maria das Graças Alves Cascais, Augusto Fachín Terán
03 A INTELIGÊNCIA NATURALISTA E A EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS
NÃO FORMAIS: um novo caminho para uma educação científica 43
Hebert Balieiro Teixeira, Augusto Fachín Terán, Danielle Portela de Almeida,
Evandro Ghedin, Ricardo Moreira de Queiroz
04
ANÁLISE DIAGNÓSTICA DOS TIPOS DE PLACAS E SEU USO
NA EDUCAÇÃO CIENTíFICA EM ESPAÇOS NÃO FORMAIS
DA CIDADE DE MANAUS - AM 55
Leila Marcia Ghedin, Iliane Margarete Ghedin, Augusto Fachín Terán
05 ALFABETIZAÇÃO ECOLÓGICA: uma teoria a ser sentida
59
Ricardo Moreira de Queiroz
06 ALFABETIZAÇÃO
ECOLÓGICA E SUA RELEVÂNCIA NAAMAZÔNIA
63Andrea Garcia de Queiroz, Augusto Fachín Terán, Ricardo Moreira de Queiroz
07 ALFABETIZAÇÃO
ECOLÓGICA UTILIZANDO A ESPÉCIE
INVASORA "CARAMUJO AFRICANO" (Achatina fulica)
EM MANAUS, AMAZONAS, BRASIL 75
Andrea Garcia de Queiroz, Augusto Fachín Terán, Ricardo Moreira de Queiroz
08
ALFABETIZAÇÃO ECOLÓGICA: um novo olhar no contexto amazônico \ 85Hiléia Monteiro Maciel, Silvia Lima dos Santos, Augusto Fachín Terán
PARTE II
EDUCAÇÃO FORMAL
A ESCOLA E OS ESPAÇOS NÃO FORMAIS
93
10 ENSINO DE CIÊNCIAS NUM ESPAÇO NÃO FORMAL AMAZÔNICO
113
I
Sônia Cláudia Barroso da Rocha, Augusto Fachín Terán
I
11 O TEMA DA BIODIVERSIDADE E A EDUCAÇÃO EM
CIÊNCIAS
127
I
Cíntia Emanue//y de Oliveira Ramos, Evanilda Figueiredo Gonçalves da Silva,
I
Augusto Fachín Terán
(
L
12 O USO DE TRILHAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS 141
Manoel Fernandes Braz Rendeiro, Messias Amaral dos Santos Júniol; :
Augusto Fachín Terán [
L
PARTE III
EDUCAÇÃO NÃO FORMAL
'...'
'...'...'
'..'...'
'
153 ~Hiléia Monteiro Maciel, Augusto Fachín Terán (
[
13
ESPAÇOS EDUCATIVOS NÃO FORMAIS COMO INTERFACE ,ENTRE EDUCAÇÃO CIENTíFICA E LETRAMENTO LINGuíSTICO
NA EDUCAÇÃO INFANTIL 159 ~
Leila Teixeira Gonzaga, Sônia Cláudia Barroso da Rocha, Augusto Fachín Terán (
,
14
POSSIBILIDADES DE ENSINO DE MATEMÁTICA E QUíMICA (NO ESPAÇO NÃO FORMAL:
bosque da ciência
173
Denise Medim da Mota, Ráine Luiz de Jesus, Augusto Fachín- Terán ~
E
15 O BOSQUE DA CIÊNCIA: ambiente de aprendizagem r
para o ensino de ciências...
187
,
Anne Karynne Almeida Castelo Branco, Débora de Souza, Augusto Fachín Terán
,
.
16 GUIA DE VISITAS A ESPAÇOS NÃO FORMAIS: [
estratégia para o ensino de ciências na Amazônia 197 I
Sônia
Cláudia Barroso da Rocha, Augusto Fachín Terán
1
(
17
VISITA AO JARDIM BOTÂNICO DE MANAUS ADOLPHO DUCKE: umaexperiência extraclasse com alunos do 7° ano do ensino fundamental 205 ~
Maria das Graças Alves Cascais, Augusto Fachín Terán
(
18
PONTE SOBRE O RIO NEGRO: um novo espaço educativo não \ Iformal em Manaus, AM, Brasil
221
Hiléia Monteiro Maciel, Maria das Graças Alves Cascais, Augusto Fachín Terán
19 RELATOS SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE ENSINO DAS
CIÊNCIAS COM CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
229
T"-'~"~1;mr;"""i
20 RELATO DE EXPERIÊNCIA COM ESTUDANTES DE EDUCAÇÃO
INFANTIL NA SEMANA DO MEIO AMBIENTE
..".".."
".".".".",
239
Hebert José Balieiro Teixeira, Augusto Fachín Terán, Ricardo Moreira de Queiroz,
Andrea Garcia de Queiroz, Raimundo Nonato Alencar; Clodoaldo Pires Araújo,
Hiléia Monteiro Maciel, Jorgete Comel Palmieri Mululo
PARTE IV
ESPAÇO NÃO FORMAL E TEMAS AMAZÔNICOS
EDUCAÇÃO E ALFABETIZAÇÃO CIENTíFICA EM
COMUNIDADES AMAZÔNICAS 253
Oavid Xavier da Silva, João Marinho da Rocha, Augusto Fachín Terán
21 EDUCAÇÃO CIENTíFICA EM PROJETO DE CONSERVAÇÃO
DE QUELÔNIOS NA AMAZÔNIA 261
Oavid Xavier da Silva, Augusto Fachín Terán, João Marinho da Rocha
22 ALFABETIZAÇÃO CIENTíFICA NAS SÉRIES INICIAIS EM
COMUNIDADES DO BAIXO AMAZONAS, A PARTIR DA UTILIZAÇÃO
DE ESPAÇOS NÃO FORMAIS AMAZÔNICOS 269
João Marinho da Rocha, Augusto Fachín Terán, David Xavier da Silva
23 ALFABETIZAÇÃO CIENTíFICA EM COMUNIDADES AMAZÔNICAS:
diálogos
que educam na Amazônia277
João Marinho da Rocha, Augusto Fachín Terán, David Xavier Silva,
Carmen Lourdes Freitas dos Santos Jacaúna
24 DIÁLOGO DE SABERES EM ESPAÇOS NÃO FORMAIS:
experiências de alfabetização científica em comunidades
rurais do baixo Amazonas, Brasil
289
João Marinho da Rocha, Augusto Fachín Terán
25 REPRESENTAÇÕES SIMBÓLICAS AMBIENTAIS DE ATIVIDADES
DE CONSERVAÇÃO DE QUELÔNIOS POR ESTUDANTES DE ESCOLA
RIBEIRINHAS NO BAIXO AMAZONAS 299
Oavid Xavier da Silva, Augusto Fachín Terán,
João Marinho da Rocha,
Carmem Lourdes Freitas dos Santos Jacaúna
SOBRE OS AUTORES 311
GRUPO DE ESTUDO E PESQUISA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS EM
ESPAÇOS NÃO FORMAIS
-
GEPECENF 31,7I
ção de pesquisador que investiga questões emergentes relacionadas à Educação
em Ciências, alguns fenômenos não podem passar despercebidos, como é o caso
dos acontecimentos e relações que se consolidam nos Espaços Não Formais.
Pautando-se nesse aspecto foi que os autores da obra
"ENSINO DE
CIÊN-- A ,
CIAS EM ESPAÇOS NAO FORMAIS AMAZONICOS" a construlram, em
uma condição singular.
Após a leitura da obra em questão, por analogia, constatamos visivelmente
a "rede" construída pelos autores, a partir de uma tessitura em que uma
diversida-de de temas coadunam para a consolidação de uma unidade complementar, assim
definida pelos pesquisadores: "ENSINO DE CIÊNCIAS EM ESPAÇOS NÃO
FORMAIS
AMAZÔNICOS".
Decorrente
da complexidade
visivelmente
muito bem delineada pelos
pesqui-sadores,
um aspecto dá à obra em questão uma singularidade, que é o enfoque dado
aos estudos responsáveis
pela tessitura, ou seja, uma preocupação de focar todas as
investigações
na realidade do contexto amazônico.
Chama-nos atenção, na tessitura do "alinhavo" da "rede" em questão, os cinco
"fios" condutores: as teorias, educação formal, educação não formal, relatos de
ex-periências e espaço não formal e temas amazônicos.
Conforme a espessura e tonalidade do fio "Teorias relacionadas ao Ensino
de Ciências e o Espaço Não Formal", no que se refere à tessitura analisada, são
possíveis de se encontrar informações determinantes, no que tange aos fundamentos
pedagógicos que evidenciam a preocupação da equipe em consolidar uma base
epis-temológica para dar um grau de confiabilidade ao produto em questão.
Quando
partimos
para a compreensão
dos incrementos
que estruturaram
o fio
alinhavador, denominado pelos pesquisadores protagonistas dessa produção como
"Educação Formal",
encontramos saberes relevantes que trazem à tona questões
pertinentes sobre a realidade amazônica. Inclusive, Aulas de Ciências Naturais, a
questão complementar Biodiversidade - Educação em Ciências, o uso. de trilhas
para ensinar ciências, a interface educação científica e letramento linguístico, o
en-sino de química e o bosque da ciência como espaço de aprendizagem são
temáti-cas investigativas
emergentes que contribuem
na ressignificação
do Espaço formal,
visto a partir de uma perspectiva inovadora pelos pesquisadores
responsáveis pela
respectiva
tessitura.
No que se refere ao fio alinhavador "Educação não Formal", na proposifura
da tessitura, aparecem temáticas investigativas
emergentes como: Guia de visitas a
espaços
não formais, assim como Circuito da Ciência. E, de maneira interessante,
emergem relatos de experiência dos pesquisadores responsáveis por essa tessitura,
I
descrevendo
especificidades
do mundo amazônico, que tendem a servir de estímulo
""""',:,~
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12
,
,
,
Por fim, a partir da propositura "Espaço não formal e temas amazônicos",
ainda adentramos com mais critérios no universo amazônico, explorando
singulari-dades da dinâmica que caracteriza aquele contexto, na busca da complementaridade
entre educação-alfabetização
científica em comunidades amazônicas.
Na verdade, somente debruçando-se sobre
"ENSINO DE CIÊNCIASEM
ESPAÇOS NÃO FORMAIS AMAZÔNICOS" é que será possível entender e va- ]
