Re u nião da ABENO, 2002
Experiências de ensino nas diversas áreas da Odontologia -
23 de agosto de 2002
1) Está gio Mul ti dis ci pli nar Inte ri o ri za do (EMI): a ex pe riên cia do cur so de
Odon to lo gia da UEPB
Lu cas, R. S. de C. C.*, Cas tro, M. I. M. de, Sá, L. O. P. D. de, Co la ço, T. M. de J. M. C.
• Uni ver si da de Esta du al da Pa ra í ba – UEPB
A
a ten ção à sa ú de da po pu la ção de gran de par te dos mu ni cí pi os bra si le i ros, tem sido ca rac te ri za da como in su fi ci en te, com ações que não con tem -plam as ne ces si da des de man da das dos usuá ri os do Sis te ma Úni co de Sa ú de. O EMI (Está gio Mul ti dis ci -pli nar Inte ri o ri za do) se de sen vol ve atra vés de um con vê nio fir ma do en tre a UEPB (Uni ver si da de Esta -du al da Pa ra í ba) e seis mu ni cí pi os pa ra i ba nos e tem se con so li da do como um im por tan te ins tru men to, que além de su prir em par te a de man da de aten ção à sa ú de dos usuá ri os do sis te ma nes tes mu ni cí pi os, pro por ci o na aos aca dê mi cos da área da Sa ú de, uma ex pe riên cia di fe ren ci a da em ati vi da des mul ti dis ci pli na res não vi ven ci a das no âm bi to da Insti tu i ção Uni -ver si tá ria. Cada equi pe mul ti dis ci pli nar, é com pos ta por alu nos dos cur sos de Odon to lo gia, Far má cia e Bi o quí mi ca, Enfer ma gem, Fi si o te ra pia e Psi co lo gia. O ob je ti vo des te pa i nel é ex por a ex pe riên cia de alu nos do cur so de Odon to lo gia no Está gio Mul ti dis ci -pli nar Inte ri o ri za do, em mu ni cí pi os pa ra i ba nos. 2) De sem pe nho de gra du an dos de Odon to lo gia no Exa me Na ci o nal de Cur sos. Aná li se de gru pos de cur sos com re sul ta dos ex tre mos (1997-2001) Car va lho, D. R. de*, Car va lho, A. C. P. de• Uni ver si da de Ca tó li ca de Bra sí lia – UCB e Fa cul -da de de Odon to lo gia do Pla nal to Cen tral – FOPLAC
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om o ob je ti vo de se es ta be le cer re la ção en tre os de sem pe nhos ex tre mos no Exa me Na ci o nal de Cur sos, de 1997 a 2001, com os re sul ta dos de al gumas ques tões do ques ti o ná riopes qui sa – pre en chi dos pe los gra du an dos –, re la ci o na das com con -dições de en si no e a quan ti da de de gra du an dos, fo ram ana li sa dos dois gru pos de cur sos de Odon to -lo gia: a) os dois cur sos com cin co con ce i tos “A” (UnB e UFMS) e os dois cur sos com qua tros con ce i -tos “A” (USP-Bru e UNESP-SJC); b) os dois cur sos com qua tro con ce i tos “E” (UNIGRJ e UAAM). Fo -ram uti li za dos da dos dis po ni bi li za dos pelo INEP/MEC. Con clu iuse que há re la ção en tre de sem pe nho no Exa me Na ci o nal de Cur sos e as con di ções de en si no. Os cur sos com con ce i to “A” se di fe -ren ci am nas res pos tas dos gra du an dos nas ques tões so bre: equi pa men tos su fi ci en tes (1998 e 1999), apre sen ta ção de pla no de en si no, dis ci pli nas com con te ú do de se qui li bra do e atu a li za ção do do cen te. Esse gru po tam bém apre sen ta me nor quan ti da de de gra du an dos.
3) Ava li a ção do cur so de Odon to lo gia (me to do lo gia PBL) na Ade la i de
Uni ver sity – Aus trá lia, na vi são dos aca dê mi cos
Chi a rat to, R. A.*, Win ning, T. A., Town send, G., Sa li ba, N. A.
• Uni ver si da de Esta du al Pa u lis ta – UNIP
A
Ade la i de Uni ver sity é uma das ins ti tu i ções pi o -ne i ras na uti li za ção da me to do lo gia PBL. A fim de ava li ar o cur rí cu lo, o pro gra ma e a me to do lo gia ado ta dos, a cada se mes tre, des de 1993, é apli ca do um ques ti o ná rio pa dro ni za do a to dos os alu nos do 1º ao 5º ano do cur so, para que ava li em: ex pe riên cia de apren di za gem nos blo cos te má ti cos, as pec tos po si ti vos e ne ga ti vos do cur so, vo lu me de tra ba lho, ba lan ço te o riaprá ti ca, tem po para o apren di za do, en -tre ou tros. O ob je ti vo des te tra ba lho é mos trar, atra vés de uma aná li se lon gi tu di nal, o per fil do re fe ri do cur so, sob a óti ca dos alu nos, em re la ção aos tó -pi cos ci ta dos. Os re sul ta dos mos tram que os alu noscon si de ram o vo lu me de tra ba lho tan to ma i or quan -to ma i or o nú me ro de blo cos te má ti cos que têm de cur sar. Em re la ção ao tem po para o apren di za do, jul gam que quan to ma i or o vo lu me de tra ba lho e o nú me ro de blo cos te má ti cos a se rem cur sa dos, me -nos tem po têm para se de di car ao es tu do. Os da dos per mi tem con clu ir que os alu nos ten dem a ava li ar o vo lu me de tra ba lho numa pro por ção ma i or que os do cen tes o ava li am, sen do que uti li zam o nú me ro de blo cos te má ti cos e não o vo lu me de con te ú dos abor -da dos para di men si o ná-lo. Ain -da, des ta ca-se a importância da uti li za ção sis te má ti ca de um ques ti o ná rio pa dro ni za do e da re le vân cia da co le ta da opi -nião dos alu nos para a ava li a ção do cur rí cu lo, já que os mes mos são su je i tos ati vos do pro ces so en si noapren di za gem. Apo io fi nan ce i ro: CAPES, pro -ces so BEX 0332/01-1.
4) Odon to lo gia para be bês: in te gra ção no en si no e pes qui sa nas uni ver si da des bra si le i ras
Per ci no to, C.*, Cas tro, A. M. de, Pin to, L. M. C. P., Ber ga mas chi, M.
• Fa cul da de de Odon to lo gia de Ara ça tu ba – FOA-UNESP
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ob je ti vo des te tra ba lho foi ava li ar a si tu a ção da Odon to lo gia para be bês nas ins ti tu i ções de en -si no su pe ri or no Bra -sil, com re la ção ao aten di men to odon to ló gi co e sua in te gra ção no en si no e pes qui sa. Para co le ta de da dos, uti li zou-se um ques ti o ná rio con ten do per gun tas so bre a exis tên cia de pro gra ma odon to ló gi co para be bês nos cur sos de Odon to lo -gia, suas ca rac te rís ti cas, sua in te gra ção no en si no de gra du a ção e pós-gra du a ção e as li nhas de pes qui sa de sen vol vi das. Os ques ti o ná ri os fo ram en vi a dos para as fa cul da des, ba se a dos nos en de re ços for ne ci dos pela ABENO e CFO. Para pro ces sa men to dos da -dos, uti li zou-se o apli ca ti vo EPI-INFO, ver são 6.0. Do to tal de 117 ques ti o ná ri os en vi a dos, hou ve re tor no de 58 (49,57%), onde cons ta touse a pre sen ça de clí -ni ca de be bês nas ins ti tu i ções de 15 es ta dos, com maior con cen tra ção nas re giões su des te e sul. As 58 fa cul da des ava li a das, 39 (67,2%) pos su em pro gra ma di re ci o na do ao aten di men to de be bês, sen do 22 (38,6%) com ins ta la ções pró pri as. As ati vi da des edu -ca ti vo-pre ven ti vas são de sen vol vi das em 100% des tas ins ti tu i ções. Na gra du a ção, o en si no de Odon to lo gia para be bês é re a li za do em 46 (79,3%) fa cul da des, com ma i or fre qüên cia no con te ú do pro gra má ti-co da dis ci pli na de Odon to pe di a tria, e é re a li za do em 33 (56,9%) cur sos de pósgra du a ção. Com re la ção à pes qui sa, 33 (56,9%) das ins ti tu i ções es tão de -sen vol ven do tra ba lhos, -sen do a cá rie den tá ria e com por ta men to in fan til os te mas mais abor da dos. Con cluiu-se que exis te uma cres cen te in te gra ção da fi lo so fia e prá ti ca da Odon to lo gia para be bês no en -si no e pes qui sa das uni ver -si da des bra -si le i ras. 5) Atu a ção de gra du an dos em
Odon to lo gia da FESO jun to ao gru po do PSF da Gran ja Gu a rany – pri me i ra ex pe riên cia
Sil va, S. dos S.*, Fre i tas, F. C. N. de, Mi a sa to, J. M. • Fun da ção Edu ca ci o nal Ser ra dos Órgãos – FESO
A
es tra té gia do PSF pri o ri za as ações de pre ven ção, pro mo ção e re cu pe ra ção da sa ú de de for -ma in te gral e con tí nua. Implan tar o PSF sig ni fi ca subs ti tu ir as prá ti cas tra di ci o na is de as sis tên cia, com foco nas do en ças, por um novo pro ces so de tra ba lho com pro me ti do com a so lu ção dos pro ble mas de sa ú de, a pre ven ção de do en ças e a pro mo ção da qua li -da de de vi-da -da po pu la ção. São ne ces sá ri os pro je tos que pri o ri zem a Pro mo ção de Sa ú de Bu cal so bre a Odon to lo gia Cu ra ti va e Res ta u ra do ra, que ain da está pre sen te no co ti di a no dos pro fis si o na is de Te re só po lis. Logo, é im por tan te a for ma ção de pro fis si o na is com este novo per fil. O ob je ti vo é re la tar a pri -me i ra ex pe riên cia de aca dê mi cos de Odon to lo gia da Fun da ção Edu ca ci o nal Ser ra dos Órgãos – FESO jun to ao PSF de Te re só po lis. Este tra ba lho foi re a li za do com os alu nos da Esco la Mu ni ci pal Sylvio Ama ral dos San tos, na Gran ja Gu a rany, atra vés de pa les -tras, pa i néis ex pli ca ti vos e ori en ta ção prá ti ca de es co va ção. Car ta zes fo ram fi xa dos no co lé gio, como re for ço edu ca ti vo. Fo ram con fec ci o na das más ca ras em for ma de den te e pin tu ras para uso na re cre a ção. Ti ve mos como re sul ta do uma gran de mo ti va ção das cri an ças fren te à sa ú de bu cal. Na vi são aca dê mi ca, foi im por tan te essa in tro du ção, nos pri me i ros pe río dos de gra du a ção, em um pro gra ma edu ca ti vo, apre -sen tan do o va lor da pre ven ção e edu ca ção para se co lher bons re sul ta dos. Mes mo com al gu mas di fi cul -da des en con tra -das no iní cio -da im plan ta ção des te pro je to, este tra ba lho ser viu como pon to de par ti da para a for ma ção de fu tu ros pro fis si o na is com pro me -ti dos com a sa ú de da po pu la ção, co nhe ce do res dos pro ble mas da co mu ni da de e afi na dos com as mu dan ças so fri das pela sa ú de pú bli ca no Bra sil nos úl ti -mos anos.6) Dis ci pli na de Edu ca ção em Sa ú de na Odon to lo gia: uma pro pos ta cur ri cu lar Gra ça, N.*, Gama, V., Tris tão, S.
• Fa cul da de de Odon to lo gia da So ci e da de Pes ta loz -zi do Rio de Ja ne i ro
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a pers pec ti va de pro mo ção de saúde, a Edu ca -ção em Sa ú de é iden ti fi ca da como um dos prin ci pa is ins tru men tos que po dem con tri bu ir para essa con quis ta. A in ten ção de se in clu ir uma dis ci pli na de Edu ca ção em Sa ú de na gra de cur ri cu lar jus ti fi case di an te da ne ces si da de de se for mar um pro -fis si o nal de sa ú de cons ci en te de sua im por tân cia tam bém como edu ca dor. Enten de-se que a in clu são da mes ma no 1º pe río do do cur so, não pode ser um pro ces so iso la do, mas um pon to de par ti da para que esta per pas se to das as ou tras dis ci pli nas da for ma ção aca dê mi ca. Assim, o prin ci pal ob je ti vo é sen si bi -li zar o alu no da im por tân cia e ap-li ca bi -li da de da Edu ca ção em Sa ú de, tra ba lhan dose os de ter mi nan -tes só cio-eco nô mi co e cu tu ra is que in tervêm nes se pro ces so e pos si bi li tar que este con tex tu a li ze suas ações, cons ci en te de que a sa ú de bu cal faz par te da sa ú de como um todo. Le var o alu no a per ce ber que a Odon to lo gia não pode atu ar iso la da men te. O con te ú do pro gra má ti co é cons tru í do a par tir dos co -nhe ci men tos pré vi os dos alu nos. Ela bo ra do atra vés de dis cus sões em gru pos, le i tu ras cir cu la res, es tu dos di ri gi dos, pes qui sas e apre sen ta ções pú bli cas de te -mas im por tan tes da Edu ca ção e da Sa ú de. Na Esco la Expe ri men tal He le na Anti poff, para por ta do res de ne ces si da des es pe ci a is, ocor re uma ati vi da de onde os alu nos vi ven ci am suas cons tru ções teó ri cas. Um acom pa nha men to diá rio das ati vi da des é re a li za do no in tu i to de ve ri fi car cri té ri os de en vol vi men to, par ti ci pa ção, cri a ti vi da de, dis cer ni men to clí ni co, re fle xão e re la ci o na men to in ter pes so al. Essa pro -pos ta tem con ti nu i da de no 2º pe río do do cur so como for ma de nova apro xi ma ção com as ques tões abor da das, nova vi vên cia, pro mo ven do ma i or au to -no mia e re a fir ma ção de seu pa pel de edu ca dor na sa ú de.7) Pro gra ma de Edu ca ção em Sa ú de da Dis ci pli na de Sa ú de Co le ti va da
FO-Cam pos
Oli ve i ra, J. L.*, Pe re i ra, A. A., Sa li ba, N. A., Sun de feld, M. L. M. M.
• Pro gra ma de PósGra du a ção em Odon to lo gia Pre -ven ti va e So ci al – FOA-UNESP
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lgu mas crí ti cas têm sido fe i tas em re la ção às prá ti cas tra di ci o na is de Edu ca ção em Sa ú de. Oedu can do, su je i to so ci al, e ma i or in te res sa do no pro -ces so edu ca ti vo, na ma i o ria das ve zes, fica re le ga do a se gun do pla no. E cor rese o ris co de tra tar os pro ble mas de sa ú de como se fos sem ex clu si va men te de ca rá ter bi o ló gi co e in di vi du al, pro mo ven do uma edu -ca ção ban cá ria onde o in di ví duo é um mero re cep tor das in for ma ções. A pro pos ta des te tra ba lho é for mu lar uma me to do lo gia de Edu ca ção em Sa ú de Bu cal que con tem ple o co nhe ci men to dos edu can dos e o seu am bi en te so ci al, de for ma pro ble ma -ti za do ra. Ten do co nhe ci men to do am bi en te onde vive o edu can do – seu con tex to fa mi li ar – e não ape nas con si de rar o seu am bi en te es co lar. E a par tir des -sas con si de ra ções, for mu lar uma nova pro po si ção, que es ti mu le a ação e re fle xão so bre a re a li da de e a ca pa ci da de de so lu ci o nar os pro ble mas, ao in vés de ar ma ze nar co nhe ci men tos e con ce i tos, que ra pi da -men te se tor nam ob so le tos.
8) Pro fis si o na is de Sa ú de Bu cal e seu pa pel edu ca ci o nal
Lou re i ro, R. M. T.*, Dias, M. C., Mo i maz, S. A. S., Arci e ri, R. M.
• Fa cul da de de Odon to lo gia da Uni ver si da de Fe de -ral de Uber lân dia – UFU
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du ca ção em Sa ú de é um pro ces so ca paz de de -sen vol ver no in di ví duo uma cons ciên cia crí ti ca, le van do-o a trans for mar há bi tos no ci vos à sa ú de em ati tu des, que vi sam pro mo ver uma me lhor qua li da -de -de vida, além -de tor ná-lo mais res pon sá vel com si mes mo. Para co nhe cê-lo e aju dá-lo nes sa mu dan ça, é ne ces sá rio que o pro fis si o nal de sa ú de es te ja em con ta to com a re a li da de da po pu la ção em que atua. Essa ati tu de res sal ta a im por tân cia exer ci da pelo edu ca dor de sen vol ven do ações edu ca ti vas vol ta das para o co ti di a no da co mu ni da de, re sol ven do os pro -ble mas ali en con tra dos, para que esta ve nha a ob ter me lho res con di ções para sua so bre vi vên cia. O ob je ti vo des te tra ba lho é res sal tar a im por tân cia do co -nhe ci men to dos pro ces sos de apren di za gem em edu ca ção pelo pro fis si o nal de sa ú de para que com isso pos sam trans mi tir um co nhe ci men to de for ma cla ra e ob je ti va. O pro ces so de en si no e apren di za -gem é um ins tru men to qua li ta ti vo, não se tra tan do do au men to quan ti ta ti vo de co nhe ci men to, de i xan -do o in di ví duo pre pa ra -do para ab sor ver no vas apren di za gens. Como prá ti cas de ações pro gra má ti cas do Sis te ma Úni co de Sa ú de, a Edu ca ção em Sa ú de não deve ser só com par ti lha da pe los profissio -nais, mas tam bém com a po pu la ção. A ma i o ria dos pro fis si o na is de Sa ú de Bu cal re ce be ram uma for ma ção tec ni cis ta da pro fis são, ten do di fi cul da des em li-dar com o pro ces so edu ca ti vo, que está re la ci o na do com a for ma ção hu ma nis ta do pro fis si o nal. Os pro fis si o na is que es tão en vol vi dos em pro gra mas edu ca ti vos, às ve zes não sabem como pro mo ver ações edu -ca ti vas e a-ca bam re pro du zin do-as sem que es tas es te jam de acor do com a re a li da de da po pu la ção que está sen do as sis ti da. A im plan ta ção de ações edu ca ti vas ra ci o nal men te pla ne ja das são es sen ci a is à sa ú de da po pu la ção, sen do as sim, é um tra ba lho ex -ten si vo abran gen do to dos os pro fis si o na is da sa ú de. Con clui-se que, a ta re fa de mu dar há bi tos atra vés de pro gra mas edu ca ti vos é um pro ces so a mé dio e lon go pra zo, sen do ne ces sá rio além de ado ções de me di das que evi tem a pro te la ção do pro ble ma uma me -lhor ade qua ção e pos sí vel al te ra ção na mu dan ça do cur rí cu lo dos cur sos de Odon to lo gia.
9) Pro je to Cri an do Sor ri sos: res ga tan do a ci da da nia
Herdy, L. A.*, Mi a sa to, J. M., Sil ve i ra, R. G., Mat tos, R. P.
• Uni ver si da de do Gran de Rio – UNIGRANRIO
A
Odon to lo gia tem des per ta do para uma atu a ção mais abran gen te em ba sa da nos con ce i tos atu a is que pos si bi li tam o acom pa nha men to do in di ví duo, des de o pe río do ges ta ci o nal até a ida de adul ta. A aca de mia tem um pa pel fun da men tal nes ta di nâ mi ca pois, além de for mar no vos pro fis si o na is, cria no -vos edu ca do res. O ci rur gião-den tis ta é an tes de tudo um edu ca dor. Assim o Pro je to Cri an do Sor ri sos em par ce ria com o Co lé gio Esta du al Gil ber to Fre i re, lo -ca li za do no ba ir ro Sa ra puí em Du que de Ca xi as - RJ, in te gra a aca de mia, a es co la e a co mu ni da de. A aca -de mia re pre sen ta da pe los alu nos do oi ta vo pe río do e pro fes so res da dis ci pli na de Odon to pe di a tria da UNIGRANRIO; a es co la pe los alu nos da pri me i ra a oi ta va sé rie, pro fes so res e fun ci o ná ri os; e a co mu ni -da de pe los pais. Des ta for ma os aca dê mi cos apli cam os co nhe ci men tos ad qui ri dos na dis ci pli na em ati vi -da de ex tra-muro, pos si bi li tan do um con ta to di re to com a po pu la ção em sua pró pria re a li da de. A atu a ção clí ni ca é ba se a da na téc ni ca do tra ta men to res -taurador atra u má ti co (TRA) que pro por ci o na ao aca dê mi co a opor tu ni da de de res ga tar o di re i to da cri an ça para a sa ú de bu cal. Por ou tro lado, o Pro je to atra vés dos pro fes so res e fun ci o ná ri os do co lé gio, cria opor tu ni da des para que o tema sa ú de bu cal seja tra ba lho em ati vi da des em sa las de aula. Atra vés de uma aná li se qua li ta ti va pode-se ob ser var um gran desu ces so e boa ace i ta ção por par te da es co la e co mu -ni da de, e em re la ção aos aca dê mi cos, um ex ce len te apri mo ra men to téc ni co e pes so al para a vida pro fis -si o nal.
10) Eva são do en si no su pe ri or pú bli co Gou vea, M. V.*, Oli ve i ra, S. S. I., Gou vea, C. V. D., Alme i da Jr., L. R.
• Uni ver si da de Fe de ral Flu mi nen se – UFF
A
eva são de alu nos no en si no su pe ri or bra si le i ro é um pro ble ma com ple xo, que en vol ve fal ta de con vic ção e in sa tis fa ção quan to ao cur so es co lhi -do e de di ca ção a ou tras ati vi da des. Esta pes qui sa tem como ob je ti vo ve ri fi car o per cen tu al de eva são nos cur sos ofe re ci dos pela Uni ver si da de Fe de ral Flu mi -nen se, des ta can do este com por ta men to no cur so de Odon to lo gia. Os da dos fo ram ob ti dos atra vés de le -van ta men to do cu men tal. Foi ob ser vada eva são para os cur sos de Ciên ci as Mé di cas de 12%, de Estu dos So ci a is de 12%, de Estu dos Ge ra is de 19% e o Tec no -ló gi co de 15%. O cur so de Odon to lo gia apre sen tou eva são de 6%, Me di ci na de 4% e Enfer ma gem de 22%. Podese con clu ir que as car re i ras da área bi o -mé di ca que são dis pu ta das no ves ti bu lar e tem alto pres tí gio so ci al apre sen tam ín di ce de eva são me nor que o das ou tras áre as e igual ao das Ciên ci as So ci a is. Cabe des ta car que mes mo sen do um cur so com alto in ves ti men to fi nan ce i ro, a Odon to lo gia apre sen ta um ba i xo ín di ce de eva são, o que re fle te na con fi an -ça que os alu nos de po si tam na Uni ver si da de Fe de ral Flu mi nen se como ins ti tu i ção for ma do ra e no re tor -no pro fis si o nal que a Odon to lo gia ofe re ce.11) Dis ci pli na de Lín gua Por tu gue sa†
Cor rêa, L.*, Pac ca, S.
• Uni ver si da de Braz Cu bas – UBC
A
dis ci pli na de Lín gua Por tu gue sa faz par te do cur rí cu lo obri ga tó rio para to dos os alu nos in -gres san tes na Uni ver si da de Braz Cu bas – UBC. O pro gra ma des ta dis ci pli na é uni ver sal para to dos os cur sos da UBC e tem como foco prin ci pal o de sen -vol vi men to das ha bi li da des do alu no no to can te à leitura e es cri ta de tex tos ci en tí fi cos. Para tal, são en -fa ti za dos prin ci pal men te os prin cí pi os de co e são e co e rên cia tex tu a is, bem como tó pi cos gra ma ti ca is di re ci o na dos à or to gra fia e à sin ta xe. Em fe ve re i ro de 2002, o pro gra ma da dis ci pli na de Lín gua Por tu -gue sa foi mo di fi ca do para o cur so de Odon to lo gia, tor nan do essa dis ci pli na mais es pe cí fi ca às ne ces sida des dos alu nos da área de Sa ú de vol ta dos à ciên cia odon to ló gi ca. Pela mo di fi ca ção cur ri cu lar re a li za da, foi pos sí vel de tec tar as prin ci pa is fa lhas apre sen ta das pe los alu nos no to can te à le i tu ra de tex tos ci -en tí fi cos, à in ter pre ta ção de ou tras lin gua g-ens, prin ci pal men te a das ima gens, à con fec ção de tex tos ci en tí fi cos, à ca pa ci da de de in ter pre ta ção e re so lu -ção de ques tões de pro vas dis ser ta ti vas e à ano ta -ção de au las ex po si ti vas. O ob je ti vo des te tra ba lho é apre sen tar as trans for ma ções cur ri cu la res re a li za das para a de tec ção das fa lhas dos alu nos em re la ção à lín gua por tu gue sa, elen car me to di ca men te es sas fa -lhas e pro por uma nova es tru tu ra cur ri cu lar para a dis ci pli na de Lín gua Por tu gue sa, con si de ran do seu con tex to ins ti tu ci o nal e seu pa pel no cur so de Odon to lo gia.
12) A im por tân cia do en si no da
Ori en ta ção Pro fis si o nal aos dis cen tes de Odon to lo gia†
Sa les Pe res, A.*, Fróes, I. P., Sa les Pe res, S. H. C., Mar tin Fi lho, G.
• Dis ci pli na de Ori en ta ção Pro fis si o nal da Fa cul da -de -de Odon to lo gia -de Ba u ru – USP
N
os sa for ma ção pro fis si o nal é gal ga da ao lon go de anos, téc ni ca e ci en ti fi ca men te ade qua da den tro das nor mas cur ri cu la res, onde o apren diz é co bra do e ava li a do pelo seu co nhe ci men to em Odon to lo gia. O pre sen te es tu do teve seu iní cio em 1997, en vol ven do até o mo men to da pes qui sa de zes se te Esta dos da Fe de ra ção e qua tro pa í ses que for -mam o Mer co sul, per fa zen do nas fren tes de co le ta de da dos um to tal 1.547 ci rur giõesden tis tas en tre -vis ta dos, sem pre ge ne ra lis tas com um mí ni mo de cin co anos e no má xi mo com dez anos de for ma do. Tor na-se dig no de nota res sal tar que, o exer cí cio da Odon to lo gia tem to ma do rumo pou co ani ma dor para to dos, é ne ces sá rio adap tar-se aos no vos tem pos que, ine ga vel men te co me ça pelo cus to-be ne fí cio e obri ga to ri a men te pas sa pelo con su mi dor fi nal, hoje mu i to bem in for ma do e as ses so ra do pelo Có di go de De fe sa do Con su mi dor, exi gin do ser vi ços com mais qua li da de. Nós ci rur giões-den tis tas não sa í mos do ber ço aca dê mi co pre pa ra dos para li dar com con tas, se le ci o nar fun ci o ná ri os, ou seja, ad mi nis trar seu pró prio ne gó cio, e pior, não se sabe onde e como pro cu rar o pa ci en te. O en si no ofer ta do ao aca dê mi co ba se iase úni ca e ex clu si va men te no pa ci en te, for -man do um pro fis si o nal des lo ca do de uma re a li da dede mer ca do já sa tu ra do, onde a pre o cu pa ção pri mor di al de ve ria le var a enor me le gião de re cémfor -ma dos ao en con tro de sua sa tis fa ção pro fis si o nal. Con clu í mos que, nas di ver sas dis ci pli nas o en si no con tem pla o dis cen te de vi do à for ma ção pré via do do cen te, o que não ocor re no es tu do da Ori en ta ção Pro fis si o nal. Fato pos to cor re-se o ris co de nu trir o mer ca do pro fis si o nal com pro fis si o na is de um bom ní vel, mas in ca pa zes de ali ar su ces so pro fis si o nal e fi -nan ce i ro.
13) Pro pos ta de me lho ria do en si no de Odon to lo gia – UNIPLAC
Mel lo, G.*, Va li a ti, R.
• Uni ver si da de do Pla nal to Ca ta ri nen se – UNIPLAC
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pre sen te re la to visa de mons trar a im por tân cia do pro je to po lí ti co pe da gó gi co para o cur so de Odon to lo gia da Uni ver si da de do Pla nal to Ca ta -ri nen se – UNIPLAC, vis to que a fal ta dele nos foi pos sí vel per ce ber os gran des de sa fi os que te mos no sen ti do de dar ao nos so cur so a qua li da de que o mes mo ne ces si ta no en si no, pes qui sa e ex ten são. Nos sa pro pos ta cur ri cu lar foi ela bo ra da ba se an dose em ou tros cur sos; hoje nos so co ti di a no mos tranos a ne ces si da de de ob ter mos nos sa iden ti da -de, bus can do ca rac te rís ti cas es pe cí fi cas que vi es sem dar ao cur so o di fe ren ci al qua li ta ti vo; usan do pla ne ja men to par ti ci pa ti vo cri a mos o 1º Encon -tro de Pro fes so res do Cur so de Odon to lo gia, em uma pro pos ta de in te gra ção e in ter dis ci pli na ri da de, re u nin do cor po do cen te, com pro gra ma ção pe -da gó gi ca e so ci al. Os sa be res pe -da gó gi cos, em si, não mo di fi cam a ação de edu car, não ge ram no vas prá ti cas. Com pe te-lhes alar gar os co nhe ci men tos que os pro fes so res têm de sua ação so bre a pró pria ação de edu car, nos con tex tos onde se si tu am. É no con fron to e na re fle xão so bre as prá ti cas e os sa be res pe da gó gi cos, e com base ne les, que os pro fes so res cri am no vas prá ti cas (Iva ni Fa zen da, 1998). Nos -so re sul ta dos es pe ra dos são: im plan tar for te men te a in ter dis ci pli na ri da de, pla ne ja men to em con jun to do fu tu ro do cur so, re es tru tu rar a nova pro pos ta cur ri cu lar, dis cu tir emen tas, car ga ho rá ria, bi bli o -gra fi as, per fil do cur so, do do cen te e do dis cen te, apon tar os prin ci pa is er ros e suas pos sí ve is so lu ções, mé to dos de ava li a ção teó ri cos e prá ti cos, me lho ri as na qua li da de do en si no, pro je to po lí ti cope -da gó gi co numa vi são am pla.14) Pro je to Pe da gó gi co – Con se lho de Clas se
Car va lho, R. P. V. de*, Uri ar te Neto, M. • Uni ver si da de do Vale do Ita jaí – UNIVALI
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Pro je to Pe da gó gi co do cur so de Odon to lo gia tem di ag nos ti ca do seus pon tos for tes e di fe ren ci a is em re la ção a ou tros cur sos, as sim como as pec tos que me re cem in ves ti men to, per mi tin do a to -ma da de vá ri as de ci sões para a me lho ria cons tan te da qua li da de do pro ces so en si no-apren di za gem. Enquan to ins tru men to de ges tão ad mi nis tra ti va e pe da gó gi ca pres su põe o en vol vi men to dos ato res que com põem o cur so, de ma ne i ra con sen su al e coordenada. O pre sen te tra ba lho tra ta de um dos mo men tos no per cur so do de sen vol vi men to do Pro -je to Pe da gó gi co, quan do dis cu tiu-se a ne ces si da de de re sig ni fi ca ção do Con se lho de Clas se, uma vez que em sua prá ti ca, con ta va so men te com a par ti ci -pa ção dos do cen tes. A -par tir de dis cus sões en tre a co or de na ção do cur so o cor po do cen te, nes te se mes tre, de co mum acor do, pro fes so res e alu nos re u ni ramse para ava li ar o Pro je to Pe da gó gi co e o en si -no em Odon to lo gia ca rac te ri zan do um -novo mo men to para o Con se lho de Clas se. Este acon te ceu em três mo men tos (1º ao 4º, 5º ao 7º, 8º e 9º pe -río dos), e os re sul ta dos da per cep ção pe los ato res do pro ces so edu ca ci o nal apon ta ram a ne ces si da de da re a li za ção de uma se gun da eta pa ao fi nal do se -mes tre e que o pro gres so e a qua li da de no pro ces so en si no-apren di za gem são ob ti dos me di an te um cons tan te com par ti lhar na cons tru ção do co nhe ci -men to, das ha bi li da des e com pe tên ci as pes so a is e pro fis si o na is, va li dan do as in ten ções tra ça das para o mes mo.15) Po lí ti ca de en si no odon to ló gi co para Sa ú de Co le ti va: com pro mis so de uma es co la de Sa ú de Pú bli ca com a ges tão do SUS, o caso de ESP/RS
Ro cha, C. R.*, Dock horn, D., Cec cin, R. B.
• Cur so de Odon to lo gia da Esco la de Sa ú de Pú bli ca do Esta do do Rio Gra de do Sul – ESP/RS
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Esco la de Sa ú de Pú bli ca do Esta do do Rio Grande do Sul (ESP/RS) é vin cu la da à Se cre ta -ria de Esta do da Sa ú de (SES/RS). Cri a da em 1962, ape nas em 1999 a área de en si no da Odon to lo gia ga nha no to ri e da de na ESP/RS, in clu si ve com a pro vi -dên cia de fi li a ção à ABENO. A Se cre ta ria da Sa ú de atra vés da Esco la de Sa ú de Pú bli ca es ta be le ceu a con du ta de qua li fi ca ção do tra ba lha dor em Sa ú de Bu cal pela via da for ma ção em Sa ú de Bu cal/en si noodon to ló gi co. De um lado a qua li fi ca ção dos pro fis -si o na is di re ta men te en vol vi dos com a pro du ção do cu i da do em Sa ú de Bu cal, de ou tro a qua li fi ca ção de po lí ti cas e ser vi ços para a ab sor ção das de man das de cu i da do odon to ló gi co. A ESP/RS for mu lou e de sen -vol ve uma Po lí ti ca de Ensi no Odon to ló gi co para a Sa ú de Co le ti va: cur so de es pe ci a li za ção em Odon to -lo gia em Sa ú de Co le ti va para ci rur giões-den tis tas vin cu la dos ao SUS; cur so de aper fe i ço a men to para ci rur giõesden tis tas e pes so al au xi li ar para o aten di men to de pes so as com de fi ciên ci as; in clu são de ci rur giõesden tis tas na Re si dên cia Inte gra da em Sa ú -de, ên fa se na Aten ção Bá si ca em Sa ú de Co le ti va; in clu são dos es tu dan tes de Odon to lo gia no pro gra -ma aca dê mi co Vi vên cia-Está gio na Re a li da de do SUS (VERSUS/RS), com ex pe riên ci as de apren di -za gem so bre ges tão do Sis te ma, con tro le so ci al em Sa ú de e re a li da de da rede de ser vi ços pú bli cos; cam -po de es tá gio para aca dê mi cos de Odon to lo gia no Cen tro de Sa ú deEsco la Mu ri al do, da ESP/RS; re a li -za ção de cur sos des cen tra li -za dos para a for ma ção de ACD; realização de Ci clos de Atu a li za ção por ma -cror re giões e o in cen ti vo per ma nen te de in clu são das fa cul da des de Odon to lo gia na com po si ção de Pólo de Edu ca ção em Sa ú de Co le ti va, es tru tu ra em for ma to de co mis são de ar ti cu la ção Ges tor Esta du al do SUS – Insti tu i ções de Ensi no Su pe ri or. Em 2001 a SES/RS, sob co or de na ção da ESP/RS, cri ou o pro je -to de co o pe ra ção téc ni ca e fi nan ce i ra com as IES/RS, de no mi na do For ma ção So li dá ria em Sa ú de, re sul tan do em inú me ros pro je tos lo ca is de ca pa -ci ta ção de pes so al para a sa ú de bu cal.
16) Ma te ri al di dá ti co ele trô ni co apli ca do em His to lo gia e Embri o lo gia da
Uni ver si da de Braz Cu bas: es tu do pi lo to para um pro je to de en si no à dis tân cia Pac ca, S. R. M. de C.*, Cor rêa, L.
• Uni ver si da de Braz Cu bas – UBC
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i an te das di fi cul da des de apren di za do ma ni fes -ta das pe los alu nos do cur so de Odon to lo gia, e com base no alto ín di ce de re pro va ção nas dis ci pli -nas de His to lo gia e Embri o lo gia e His to lo gia Buco-Den tal, foi de sen vol vi da uma fer ra men ta de en si noapren di za do ba se a da nos re cur sos ele trô ni -cos atu a is (Inter net e CD-ROM). Essa fer ra men ta cons ti tui-se em um site de His to lo gia e Embri o lo gia (www.lu ci a na.cor rea.nom.br/che), o qual tem como ca -rac te rís ti ca prin ci pal a in ter dis ci pli na ri da de en tre as Ciên ci as da Sa ú de, Pe da go gia, Lin güís ti ca, Infor má ti ca e Edi to ra ção Ele trô ni ca. O tra ba lho en qua -dra-se em li nhas de pes qui sa en vol ven do en si no àdis tân cia e Inter net. O site con tém in for ma ções e ma te ri al di dá ti co re fe ren tes aos tó pi cos abor da dos em au las teó ri cas e prá ti cas, cons tru í dos de for ma a apro xi mar a lin gua gem do pro fes sor à do alu no. O ob je ti vo des te tra ba lho é apre sen tar a me to do lo gia de cri a ção des se tipo de fer ra men ta no con tex to uni ver si tá rio, bem como des cre ver o im pac to des se re cur so so bre o cor po dis cen te e o pa no ra ma ins ti tu ci -o nal. Esse im pac t-o f-oi ana li sa d-o a par tir d-o le van ta men to de da dos de ques ti o ná rio en tre gue aos alu nos e da ta bu la ção de no tas se mes tra is, com o in tu i to de se ob te rem in di ca do res de de sem pe nho es co lar.
17) Ma ne quim odon to ló gi co di fe ren ci a do para au las la bo ra to ri a is de anes te sia lo cal
Gu i da, M. H.*
• FONF e Fun da ção Edu ca ci o nal Ser ra dos Órgãos – FESO
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ato de anes te si ar no exer cí cio da Odon to lo gia é hoje um pro ce di men to co mum a to das es pe ci a li da des. Obser vase que para ob terse uma anes te -sia sa tis fa tó ria a ní vel do blo que io de um ner vo, um dos fa to res de gran de im por tân cia para este su ces so, está re la ci o na do com o co nhe ci men to das ba ses ana -tô mi cas e das téc ni cas anes té si cas, jun ta men te com o seu apa ra to tec no ló gi co.A prá ti ca da anes te sia lo cal pas sa por um lon go
apren di za do no cur so de Odon to lo gia. É ini ci a do com as au las de Ana to mia, pas san do pela Fi si o lo gia, Far ma co lo gia, che gan do à dis ci pli na de Anes te si o lo gia que irá uti li zar aque les co nhe ci men tos para cul -mi nar com a pres cri ção da so lu ção anes té si ca e a apli ca ção das di ver si fi ca das téc ni cas para o de vi do con tro le da dor. O de se ja do su ces so no em pre go dos co nhe ci men tos ne ces sá ri os a esse exer cí cio, im -pli ca no dis cer ni men to ne ces sá rio à es co lha de cada uma das téc ni cas, as sim como, o seu do mí nio.
Com o uso do ma ne quim odon to ló gi co es tas téc -ni cas po dem ser exe cu ta das quan tas ve zes o alu no de se jar, uti li zan dose do mes mo equi pa men to ne -ces sá rio a qual quer pro ce di men to anes té si co para a clí ni ca odon to ló gi ca-ci rúr gi ca.
Tor nase re le van te as si na lar que ob ten dose o ín -di ce de acer to e de er ros no exer cí cio re pe ti do, o aca dê mi co tem a pos si bi li da de de ad qui rir o do mí -nio con di ci o na do ao uso da se rin ga e agu lha, ao mes mo tem po que su pe ra o grau de di fi cul da de co -mum a qual quer ini ci an te nes tas téc ni cas.
Os au to res ela bo ra ram uma pro pos ta, para fa ci li tar o apren di za do e tre i na men to das di ver sas téc ni -cas anes té si -cas. Con si de ra ram a pos si bi li da de do uso au xi li ar de ma ne quim odon to ló gi co di fe ren ci a do, onde o alu no aca dê mi co em au las de la bo ra tó rio, pode uti li zar o equi pa men to de anes te sia lo cal e per -ce ber er ros e a-cer tos da sua prá ti ca.
