Ano 11º turma H. Gestão de unidades curriculares, Articulações e Critérios de Avaliação 2014/2015. Curso de Ciências e Tecnologias

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_{Diretora de Turma: Maria Sttela Moreira Régua}

Gestão de unidades curriculares,

Articulações e Critérios de Avaliação

2014/2015

Curso de Ciências e Tecnologias

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Disciplina:

Disciplina: FILOSOFIA

FILOSOFIA

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade Conteúdos Nº de

aulas 1- Argumentação

e lógica formal

1.1 - Distinção entre validade e verdade.

1.2 Inferência válida, para a lógica de Aristóteles:

a) Caracterização da linguagem da lógica silogística com as suas quatro formas, quanto à quantidade e qualidade;

b) Definição de silogismo (envolvendo as noções de termo maior, menor e médio e de premissa maior e menor);

c) Classificação dos silogismos em figuras e modos; d) Distribuição de um termo geral numa proposição; e) Regras de validade silogística.

1.3 Principais falácias, para a lógica de Aristóteles, as falácias formais a tratar serão a falácia do termo não distribuído, a ilícita maior e a ilícita menor.

7 2-Argumentação e retórica. 3-Argumentação e filosofia. IV – O Conhecimento e a racionalidade científica e tecnológica 2– Estatuto do conhecimento 3- Temas/problemas da cultura científico-tecnológica.

2.1- O domínio do discurso argumentativo – a procura de adesão do auditório. a)-A distinção entre demonstração e argumentação;

b)-A relação necessária ao auditório no discurso argumentativo.

2.2- O discurso argumentativo – principais tipos de argumentos e falácias informais. deverão ser abordados os critérios para avaliar argumentos indutivos, por analogia e de autoridade. Deverão ser abordadas também as seguintes falácias informais: petição de princípio, falso dilema, apelo à ignorância, ad hominem, derrapagem (ou “bola de neve”) e boneco de palha

3.1- Filosofia, retórica e democracia, dever-se-á fazer uma breve abordagem histórica ao confronto entre as perspetivas dos sofistas e de Platão acerca da retórica no contexto da democracia ateniense.

3.2-persuasão e manipulação ou os dois usos da retórica. 3.3- Argumentação verdade e ser.

1.1.Estrutura do acto de conhecer;

1.2. Análise comparativa de duas teorias explicativas do conhecimento: o racionalismo de Descartes e o empirismo de David Hume.

2.1- Conhecimento vulgar e conhecimento científico.

2.2- Ciência e construção – na validade e verificabilidade das hipóteses, distinguir-se-á a conceção indutivista do método científico e o falsificacionismo de Karl Popper.

2.3- Racionalidade científica e a questão da objetividade, estabelecer-se-á a diferença entre as perspetivas de Popper e de Thomas Kuhn acerca da evolução da ciência e da objetividade do conhecimento científico.

(Opção por um tema) - A ciência, o poder e os riscos.

- A construção histórico-social da ciência; - O trabalho e as novas tecnologias;

- O impacto da sociedade da informação na vida quotidiana; - A industrialização e o impacto ambiental;

- A investigação científica e os interesse económico-políticos;

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2. Articulações disciplinares

Tema/competência relevante Ações Interdisciplinares Disciplinas

TEXTO ARGUMENTATIVO A argumentação. Dialética e

Retórica. FILOSOFIA

FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA Importância do conhecimento e domínio das línguas numa sociedade global.

INGLÊS

EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES TIPOLOGIAS DE TEXTOS

O discurso argumentativo. PORTUGUÊS

V – Desafios e horizontes da

Filosofia

Opção pela abordagem seguindo uma das perspectivas indicadas em 1, 2, ou

3.

- A manipulação genética; - Outros:

1.1- A Filosofia e os outros saberes:

1.2.– Realidade e verdade – a pluralidade da verdade;

1.3.– Necessidade contemporânea de uma racionalidade prática pluridisciplinar. 2- A filosofia na cidade:

2.1- Espaço público e espaço privado;

2.2- Convicção, tolerância e diálogo – a construção da cidadania. 3- A filosofia e o sentido:

3.1- Finitude e temporalidade – a tarefa de se ser no mundo; 3.2- Pensamento e memória - responsabilidade pelo futuro.

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3. Critérios de avaliação

Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação

C o gn it iv o e f ís ic o -m o to r C o m p et ên ci as /C o n h ec im en to s 90

Domínio dos conteúdos lecionados.

Rigor e correção da terminologia filosófica. Clareza do texto escrito.

Autonomia na reflexão e na crítica. Capacidade de análise e de síntese. Capacidade de conceptualização. Capacidade de problematização. Competência argumentativa.

Competência discursiva/pessoalidade da resposta. Responsabilidade nas tarefas.

Pertinência na informação usada.

Emissão de opiniões críticas fundamentadas. Organização de conteúdos/aplicação de conceitos. Apresentação dos trabalhos com originalidade. Capacidade4 de equacionar dificuldades. Respeito pela opinião da maioria.

Resolução de problemas.

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Só ci o a fe ti vo A ti tu d es /V al o re s 10 Empenhamento e interesse. Nível de participação. Assiduidade e pontualidade. Autonomia e responsabilidade.

Relacionamento com os outros e com o meio: cooperação/tolerância.

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Disciplina:

Disciplina: PORTUGUÊS

PORTUGUÊS

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade Conteúdos / Competências Aulas

previstas 1º P 0 1 2 Diagnose

TEXTOS DO DOMÍNIO TRANSACIONAL EDUCATIVO E DOS MEDIA DISCURSOS POLÍTICOS - TEXTOS ARGUMENTATIVOS. SERMÃO DE SANTO ANTÓNIO AOS PEIXES, de Padre António Vieira

8 12 16 2ºP 3 4

FREI LUÍS DE SOUSA, DE ALMEIDA GARRETT OS MAIAS, de Eça de Queirós (1ª Parte)

12 12 3ºP 5 6 OS MAIAS (2ª Parte)

A POESIA, de Cesário Verde

10 10

NOTA: os conteúdos gramaticais, as oficinas de escrita e os períodos formais de oralidade serão distribuídos pelas diferentes unidades ao longo do ano letivo.

2. Articulações disciplinares

TEXTO ARGUMENTATIVO Arte de bem falar em público.

Figuras de retórica. FILOSOFIA FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA Importância do conhecimento e

domínio das línguas numa sociedade global.

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3. Critérios de avaliação

C o gn it iv o e f ís ic o -m o to r C o m p et ên ci as /C o n h ec im en to s 90%

Provas escritas orais e práticas Relatórios/fichas de leitura Registos

Aspetos informais Auto e hétero avaliação Relações intergrupais Outros

Fórmula ponderada de de classificação final de cada período letivo: Provas escritas: 65/% Provas orais: 25% Só ci o a fe ti vo A ti tu d es /V al o re s 10% Registos diversos Autoavaliação heteroavaliação

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Disciplina: Física e Química

1. Gestão de unidades curriculares

previstas Movimentos na Terra e no espaço • Viagens com o GPS • Da Terra à Lua 54 Comunicações

• Comunicação de informação a curtas distâncias

• Comunicação de informação a longas distâncias

52 Produção e controlo – A síntese industrial do amoníaco

• O amoníaco como matéria-prima

• O amoníaco, a saúde e o ambiente

• Síntese do amoníaco e balanço energético

• Produção industrial do amoníaco

• Controlo da produção industrial

43 Da atmosfera ao Oceano: soluções na Terra e para a Terra

• Água da chuva, água destilada e água pura

• Águas minerais e de abastecimento público: a acidez e a basicidade das

águas

• Chuva ácida

• Mineralização e desmineralização de águas

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2. Articulações disciplinares

Unidade I de Física e Unidade II de Química

Resolução de equações

Compreensão de noções básicas de Trigonometria

Interpretação de gráficos Utilização da calculadora gráfica

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Todos os conteúdos do programa Interpretação e escrita de textos Português

Chuvas ácidas

Reações de precipitação Saída de campo Biologia

Cálculo de rapidez média

Velocidade média Atividade experimental Educação Física

3. Critérios de avaliação

Domínios Peso (%) Parâmetros em avaliação

C o gn it iv o e f ís ic o -m o to r C o m p et ên ci as /C o n h ec im en to s

60 % Testes escritos de avaliação sumativos (componente teórica)

10%

Classificações obtidas nas questões da componente experimental, integradas nos testes escritos de avaliação sumativos

10% Média obtida nos questionários realizados sobre atividades experimentais/laboratoriais

10% Atitudes científicas e de manipulação demonstradas durante as atividades experimentais

Só ci o a fe ti vo A ti tu d es /V al o re s

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Disciplina:

Disciplina: Matemática A

Matemática A

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade Conteúdos Nº de

aulas

Geometria no Plano e no Espaço II

■Resolução de problemas que envolvam triângulos ■ Ângulo e arco generalizados:

- Radiano;

- Expressão geral das amplitudes dos ângulos com os mesmos lados, em graus e radianos.

■ Funções seno, cosseno e tangente: - Definição; variação (estudo no círculo trigonométrico);

- Comparação de senos e cossenos de dois números reais.

■ Expressão geral das amplitudes dos ângulos com o mesmo seno, cosseno ou tangente.

Equações trigonométricas elementares.

■ Produto escalar de dois vetores no plano e no espaço:

-definição e propriedades;

- Expressão do produto escalar nas coordenadas dos vetores em referencial ortonormado.

■ Perpendicularidade de vetores e de retas; equação cartesiana do plano definido por um ponto e o vetor normal.

■ Intersecção de planos e interpretação geométrica: - Resolução de sistemas;

- Equações cartesianas da reta no espaço. ■Programação linear – breve introdução. Domínios planos – interpretação geométrica de condições. 3 2 8 5 3 3 2 3 Funções II

■ Resolução de problemas envolvendo funções ou taxa de variação.

■ Estudo intuitivo das propriedades das funções e dos seus gráficos, tanto a partir de um gráfico particular como usando calculadora gráfica, para a seguinte classe de funções: ( ) b f x a cx d = + + 2 8

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Funções II (continuação)

■ Conceito intuitivo de limite, de+∞e −∞.

■ Noção de taxa média de variação; cálculo da taxa média de variação.

Noção de taxa de variação; obtenção da taxa de variação (valor para que tende a t.m.v. quando a amplitude do intervalo tende para zero) em casos simples.

■ Interpretação geométrica da taxa de variação; definição de derivada (recorrendo à noção intuitiva de limite)

■ Determinação da derivada em casos simples: função afim, funções polinomiais do 2.º e 3.º grau, função racional do 1.º grau e função módulo.

■ Resolução de problemas envolvendo derivadas num contexto de aplicações

■ Soma, diferença, produto, quociente e composição de funções no contexto do estudo de funções racionais, envolvendo polinómios do 2.º e 3.º grau. ■ Inversa de uma função.

Função com radicais quadráticos ou cúbicos.

Operações com radicais quadráticos e cúbicos e com potências de expoente fracionário.

Simplificação de expressões com radicais (não incluindo a racionalização). 1 3 2 3 3 5 3 Sucessões Reais Sucessões

■ Definição e diferentes formas de representação. ■ Estudo de propriedades: monotonia e limitação. ■ Progressões aritméticas e geométricas: termo geral e soma de n termos consecutivos.

■ Estudo intuitivo da sucessão de termo geral 1 + num contexto de modelação matemática; primeira definição do número e.

Limites

■ Infinitamente grandes e infinitamente pequenos. ■ Limites de sucessões e convergência.

Noção de limite real.

Ilustração de alguns resultados que justifiquem a unicidade do limite seguida da demonstração desse teorema.

■ A convergência das sucessões monótonas e limitadas. Exemplos de sucessões monótonas não convergentes.

Critério de majoração e teorema das sucessões enquadradas.

■ Problemas de limites com progressões.

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2. Articulações curriculares

Tema/competência relevante

Ações Interdisciplinares

Disciplina Ação

Taxa de Variação Física e

Química Situações a vida real: velocidade média

Derivada Física e

Química

Situações a vida real: velocidade instantânea

Programação linear

Economia Análise de regiões admissíveis de

determinadas funções objetivo

Sucessões

Biologia e Geologia Economia

Exemplos sugestivos podem versar assuntos diversos: da geometria |- por exemplo, comprimento da espiral construída a partir de quartos de circunferências; da economia - por exemplo, problemas com empréstimos ou depósitos bancários com juros sobre um capital constante (ou variável); da biologia: por exemplo, cálculo do número de elementos de uma população

considerado um determinado modo de reprodução de cada elemento…

3. Critérios de avaliação

Testes Trabalhos realizados na aula Atitudes e comportamentos It e n s a a v a li a r . Conhecimento e compreensão de algoritmos; . Aplicação dos conhecimentos a novas situações

(capacidades, aptidões); . Resolução de problemas em várias áreas das ciências, como a Economia, Física, Biologia. Análise de situações da vida real e identificação dos modelos matemáticos correspondentes. . Atividades experimentais; .Investigações; .Interpretação crítica de resultados; .Organização, informação e interpretação de textos matemáticos; .Comunicação de conceitos, ideias e raciocínios, oralmente e por escrito. . Assiduidade; . Comportamento; . Pontualidade; . Empenho; . Trabalho de casa; . Registo; . Participação

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P e so (% ) 70% 20% 10%

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Disciplina:

Disciplina: Inglês

Inglês

1. Gestão de unidades curriculares

previstas

1º período

Avaliação Diagnóstica:

• 4 skills: speaking; writing; listening; reading 6 aulas

Módulo inicial Módulo 1: O jovem e o consumo Hábitos de consumo •alimentação •moda e vestuário •entretenimento •sociedade de consumo Publicidade e marketing •a criação da imagem •marcas e logos

•padrões de beleza, de comportamento

•estratégias e linguagens nos diferentes media

Defesa do consumidor

•publicidade enganosa

•ética da produção e comercialização de bens

•ação direta do consumidor(verificação da rotulagem…)

•condições de trabalho

•organizações de defesa do consumidor

Grammar:

•Present perfect simple and continuous

• Present tenses (revisão)

• Order of attributive adjectives

• Contrast

• Past perfect simple and continuous

• Verb + infinitive or – ing form

• Relative clauses

• Verb + object + (to)-infinitive

24 aulas

Módulo 2: O mundo à nossa volta

Ameaças ao ambiente

•causas e consequências das alterações ambientais

• desastres naturais

• espécies em extinção

• hábitos de consumo (gestão dos recursos naturais…)

• … Questões demográficas • distribuição da população • mobilidade Grammar: •Future forms

•Linking words and phrases

•Used to/Be, get used to

•Double and correlative comparatives

•Phrasal verb to break

14 aulas

(Avaliação: 10 aulas)

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2º período Questões de Bioética •clonagem •manipulação genética •… Intervenção cívica e

solidária (individual, grupal, institucional)

•projetos amigos do ambiente

•estilos de vida alternativos: vegetarianismo

•voluntariado

•movimentos e organizações ambientalistas,

•… Grammar: •Conditional sentences •Adjective formation •So and such 10 aulas (continuação) Módulo 2: O mundo à nossa volta Módulo 3: O mundo do trabalho

O mundo do trabalho em mudança

• Alteração de ritmos e locais de trabalho • Internacionalização do trabalho

• Flexibilização do emprego • Condições de trabalho • Formação ao longo da vida

• As novas tecnologias no mundo do trabalho • …

O jovem perante as mudanças

• Diversidade de percursos

• Escolha de atividades profissionais • Lazer

• …

Grammar:

•Phrasal verbs

•The article

•Verbs and prepositions

•Clauses of purpose

•Emphatic structure

•The passive

•The passive: impersonal constructions

•Modal verbs •Past modals 22 aulas (Avaliação: 10 aulas) 3º período

A diversidade de culturas de expressão inglesa

• Hábitos e estilos de vida

A sociedade multicultural

• Igualdade de oportunidades • Discriminação e intolerância • …

Movimentos e organizações de ação social e voluntariado… Grammar:

•Possessive case – the genitive

•Reported speech: statements, questions, commands, requests, offers…

22 aulas Módulo 4:

Um mundo de muitas culturas

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•Singular, plural and collective nouns

•Have/get sth done

•Prepositional and phrasal verbs

•Correlative conjunctions

•I wish/If only + past simple

(Avaliação: 8 aulas)

2. Articulações disciplinares

Módulo 1: O jovem e o consumo A arte de convencer/ texto publicitário/ _{carta de reclamação…} Português Módulo 2: O mundo à nossa volta Alternative lifestyles: Slow life/ A ameaça do

vírus da pressa…

Português

Módulo 3: O mundo do trabalho Punctuation/Pontuação… Português

Módulo 4: Um mundo de muitas culturas

Multiculturalism: one world, many voices; Shades of freedom/O sermão de Santo António aos peixes: pela defesa da liberdade dos indígenas e contra a escravatura…

Português

3. Critérios de avaliação

Domínios Peso (%) Parâmetros em avaliação

C o gn it iv o e f ís ic o -m o to r C o m p et ên ci as /C o n h ec im en to s 50% 30% 10% Provas escritas Avaliação da oralidade

Outros trabalhos: trabalhos escritos ( realizados em casa , na aula…); leitura; portefólio;

compreensão de enunciados orais e escritos.

Só ci o a fe ti vo A ti tu d es /V al o re s 10%

Pontualidade; assiduidade; presença de material necessário à aula; adoção de atitudes adequadas; sentido de responsabilidade; capacidade de concentração; empenho/participação; capacidade de cooperação; espírito crítico/iniciativa/autonomia; auto e heteroavaliação

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Disciplina:

Disciplina: Biologia e Geologia

Biologia e Geologia

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade Conteúdos Nº de aulas B IO L O G IA Unidade 5 Crescimento e renovação celular

1. Crescimento e renovação celular. 1.1 DNA e síntese proteica 1.2 Mitose

2. Crescimento e regeneração de tecidos vsdiferenciação celular. 32 Unidade 6 Reprodução 1. Reprodução assexuada: 1.1 Estratégias reprodutoras 2. Reprodução sexuada 2.1 Meiose e fecundação

2.2 Reprodução sexuada e variabilidade. 3. Ciclos de vida: unidade e diversidade

32 Unidade 7 Evolução Biológica 1. Unicelularidade e multicelularidade 2. Mecanismos de evolução 2.1 Evolucionismo vs fixismo.

2.2 Seleção natural, seleção artificial e variabilidade.

23 Unidade 8 Sistemática dos seres vivos 1. Sistemas de classificação 1.1 Diversidade de critérios 1.2 Taxonomia e Nomenclatura

2. Sistema de classificação de Whittaker modificado

18 G G E E O O L L O O G G I I A A Tema IV Geologia, problemas e materiais do quotidiano

1. Ocupação antrópica e problemas de ordenamento: 1.1 Bacias hidrográficas (Análise de uma situação-problema).

1.2 Zonas costeiras (Análise de uma situação-problema).

1.3 Zonas de vertente (Análise de uma situação-problema).

2. Processos e materiais geológicos importantes em ambientes terrestres:

2.1 Principais etapas de formação das rochas sedimentares. Rochas sedimentares. As rochas sedimentares, arquivos históricos da Terra. 2.2 Magmatismo. Rochas magmáticas.

2.3 Deformação frágil e dúctil. Falhas e dobras. 2.4 Metamorfismo. Agentes de metamorfismo. Rochas metamórficas.

3. Exploração sustentada de recursos geológicos.

7 28 18 7 7 7 74

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2. Articulações curriculares

2.1. Articulação curricular vertical

Tema/Competências/Conteúdos (1) Ano de escolaridade

Unidade 5 da componente de Biologia - Crescimento e Renovação Celular

10º Ano

• Unidade 0 - Diversidade na Biosfera 12º Ano

• Unidade II - Património Genético Unidade 6 da componente de Biologia -

Reprodução

9º Ano

• Unidade 2 - Transmissão da Vida 12º Ano (Biologia)

• Unidade I - Reprodução Humana e Manipulação da Fertilidade

• Unidade IV - Produção de Alimentos e Sustentabilidade

Unidade 7 da componente de Biologia -

Evolução Biológica 10º Ano _• _{Unidade 1 Obtenção de Matéria} Unidade 8 da componente de Biologia -

Sistemática dos seres Vivos

10º Ano

• Unidade 0- Diversidade na Biosfera Tema IV da componente da Geologia –

Geologia, Problemas e Materiais do Quotidiano

7º Ano -Terra em Transformação

• A Terra conta a sua História

• Dinâmica Externa da Terra 8º Ano - Sustentabilidade da Terra

• Gestão Sustentável dos Recursos 10º Ano

• Tema I – A Geologia, os Geólogos e os seus métodos)

• Tema III - Compreender a estrutura e Dinâmica da Geosfera

12º Ano (Geologia)

• Tema I – Da Teoria da Deriva dos Continentes à Teoria da Tectónica de Placas

• Tema II – A História da Terra e da Vida

• Tema III- A Terra Ontem, Hoje e Amanhã

(1) Devem elencar-se as competências/conteúdos relativos à disciplina, explorados e a explorar, em anos

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2.2. Articulação curricular horizontal Disciplinas Articulação (2) Unidade 6 (Biologia) – Reprodução (3) Unidade 7 (Biologia) – Evolução Biológica. (3) Unidade 8 (Biologia) – Sistemas de classificação biológicos. (3) Tema IV (Geologia) - Principais etapas de formação das rochas sedimentares. (3) Tema IV (Geologia) – Exploração sustentada de recursos geológicos. (3) Português - Visionamento e análise de filmes/documen tários e/ou exploração de outras fontes. - A organização de debates é uma das possíveis estratégias. - Construção de opiniões fundamentadas sobre as diferentes perspetivas científicas e sociais (filosóficas e religiosas)

sobre a evolução dos seres vivos.

- Pesquisa e produção

documental sobre o tema.

Inglês - Visionamento e análise de filmes/documentár ios e/ou exploração de outras fontes. - A organização de debates é uma das possíveis estratégias. Filosofia - Construção de opiniões fundamentadas sobre as diferentes perspetivas científicas e sociais (filosóficas e religiosas)

sobre a evolução dos seres vivos.

- Pesquisa e produção

documental sobre o tema.

F.Q. A

Aula de campo: “Geologia Sedimentar”

(2)O trabalho de articulação horizontal deve iniciar-se no Departamento Curricular e ser concluído nos Conselhos

de Turma. Em cada espaço deve discriminar-se a ação a desenvolver

(20)

3. Critérios de avaliação

Peso (%) Parâmetro em avaliação

D o m ín io c o g n it iv o _{60 %}

Testes escritos de avaliação sumativa (serão realizados, no mínimo, dois testes sumativos em cada período, com exceção do 3º período onde é realizado pelo menos um teste).

30% 20%

Registos de atividades experimentais/laboratoriais, questões de aula e outros trabalhos.

10% Atividades teórico-práticas. D o m ín io só c io -a fe ti v o

10 % Assiduidade, pontualidade, empenho, participação na aula

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Disciplina:

Disciplina: Educação Física

Educação Física

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade Conteúdos/Competências Aulas

previstas

BADMINTON

Conhecimento do regulamento

Ações técnico-táticas:

Serviço; clear; lob; amorti; drive; remate (só em exercício critério após serviço). Situação de Jogo 1x1 16 FUTEBOL Conhecimento do regulamento Ações técnico-táticas:

Ataque - a) passe, receção da bola; b) condução de bola; c) remate; d) drible; e) desmarcação;

Defesa - a) desarme; interceção; b) marcação.

Situação de Jogo 7x7

O aluno aplica as ações técnico-táticas de forma a por em prática os seguintes princípios de jogo: ataque: penetração, cobertura ofensiva, mobilidade, espaço; defesa: contenção, cobertura defensiva, equilíbrio, concentração.

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VOLEIBOL

Conhecimento do regulamento

Ações técnico-táticas:

Ataque - a) serviço (por cima/por baixo); b) passe; c) remate; d) amorti DEFESA - a) receção ao serviço; b) manchete; c) bloco.

Situação de Jogo 6x6

O aluno aplica as ações técnico-táticas de forma a por em prática o seguinte sistema de jogo: sistema em ‘W’ = 1:3:2.

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ATLETISMO

Conhecimento dos regulamentos das diferentes provas

Corridas:

- Velocidade (40m)

- Estafetas (4x45m) - técnica de passagem do testemunho - Barreiras

- Resistência

Saltos: salto em altura ou salto em comprimento

Lançamentos: lançamento do peso ou do disco ou do dardo

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TÉNIS

Conhecimento do regulamento

Ações técnicas individuais:

• Pega da raquete

• Pancada de direita

• Pancada de esquerda

• Serviço adaptado

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Situação de Jogo 1 x1 (campo reduzido)

ATIVIDADES DE EXPLORAÇÃO DA NATUREZA

Conhecimento dos diversos regulamentos (diferentes modalidades). Noções básicas das regras de proteção do meio ambiente.

Regras de segurança, de execução e do manuseamento do material. Noções básicas de escalada, orientação, jogos de precisão (tiro com arco e com zarabatana), B.T.T., rappel e slide.

14

Aulas de Apresentação/Condição Física/

Fichas de avaliação/Autoavaliação/Plano Anual de Atividades 16

TOTAL DE AULAS 120

2. Articulações disciplinares

Leitura e interpretação de textos, imagens e

gráficos. Leitura, compreensão e expressão oral. Todas

Elaboração de esquemas, sínteses e

resumos. Expressão escrita. Todas

3. Critérios de avaliação

C o gn it iv o e f ís ic o -m o to r C o m p et ên ci as /C o n h ec im en to s 80% (70%+10%)

Domínio motor: ASP* + ASP x nº aulas realizadas; nº aulas dadas

*ASP – avaliação sumativa prática por unidade didática

Domínio cognitivo: 1º P e 2º P - Teste escrito

3º P - Teste escrito ou trabalho ou média dos 1º e 2ºP

Só ci o a fe ti vo A ti tu d es /V al o re s 20% (5%+15%) Pontualidade. Interesse/Participação/Comportamento.

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Avaliação dos alunos que foram dispensados da realização da Prática da aula de

Educação Física após apresentação de Atestado Médico

Estes alunos não serão avaliados no Domínio Motor, pelo que a sua avaliação incidirá exclusivamente sobre os Domínios Cognitivo e Sócio Afetivo. Sendo assim os parâmetros de avaliação serão os seguintes:

Domínio Cognitivo – DC 80% Domínio Sócio Afetivo – DAS 20% Domínio Cognitivo (80%)

Relatório das aulas/outras tarefas 20%

Trabalho de investigação sobre a(s) modalidade(s) ou

sobre outros temas abordados nas aulas 30%

Teste Escrito diferenciado 30%

Domínio Sócio Afetivo (20%)

Pontualidade 7%