COMPLEMENTAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
Anos Finais (6º ao 9ºAno)
Unidade de Ensino: Escola Municipal Alice Canellas da Silveira Aluno(a):
Turma:
800,801,802,803
Turno: 1º e 2° Período de Complementação: De 05/10 a 17/10
(sábado 17/10) Justificativa:
A Educação na Rede de Ensino Municipal de Iguaba Grande segue as orientações do Conselho Nacional de Educação – CNE, através do parecer CNE/CP nº 5/2020, aprovado em 28/4/2020, homologado e publicado no DOU em 02/06/2020 pelo Ministério da Educação em 30/04/2020, que traça diretrizes para a (re)organização do calendário escolar e a aplicação de atividades não presenciais.
Dessa forma, destaca-se a importância da organização do Material de Complementação da Aprendizagem de forma adequada, a fim de atender o Parecer do CNE, garantindo a qualidade exigida pelo órgão e o cômputo das atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual em razão da Pandemia da Covid -19.
REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE
2020
Querido Aluno, Querida Família!!
Nós não existimos sem você!
A distância nos afastou... Mas, no coração e na mente, nos aproximamos muito mais. Se pararmos para avaliar, o tempo e a hora não conseguem limitar a nossa capacidade de pensar em você, nem a imensa saudade que sentimos.
Lembramos que no dia 12 de outubro comemoramos o “Dia da Criança”. Não podemos fazer uma festa com todos juntos. Em algum momento das nossas vidas já soubemos ser crianças e poucos são aqueles que não recordam com carinho essa fase tão encantadora das nossas vidas.
Os mais novos residem em um mundo especial onde a brincadeira é a sua maior responsabilidade e por isso deliciam-se em não precisar pensar em mais nada.
Ser criança é ter mil sonhos no coração e acreditar que todos eles são possíveis. É fazer do imaginário a sua realidade, brincar com bonecos como se eles tivessem vida e pular e correr como se fosse dotado dos poderes dos seus heróis preferidos.
Não há alegria igual e tão genuína como aquela que mora no olhar dos pequenos. Eles são felizes sem saberem, sem preocupações e seus únicos medos são o escuro e as feras dos desenhos. Pena que todos crescemos e tudo isso desaparece com o tempo. Ser criança é ter certeza que viver vale muito a pena!
Não deixe a criança que existe dentro de você morrer. Criança... Família...
Faremos o possível para estar ao seu lado e garantir o seu saber, o seu conhecimento e o seu crescimento pessoal
Receba o nosso carinho, Até breve!!!
Professor(es): Valdinéia Chaves Pereira Aluno(a):
Período de Complementação: De 05/10/2020 a 17/10/2020 Ano/Turma: Turno: Disciplina: Dias
trabalhados
Carga horária: 8º ano Manhã Gramática 2 dias 8 horas-aula
Habilidades Conteúdos
(EF08LP06) Identificar em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
Predicativo do Sujeito e Predicativo do Objeto (Revisão)
Identificar os diferentes tipos de predicado.
Tipos de Predicado (Revisão)
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes (...).
Interpretação de Texto
REVISÃO PREDICATIVO
Predicativo é o termo que confere ao sujeito ou ao objeto uma qualidade, uma característica. Existem dois tipos de predicativo: o PREDICATIVO DO SUJEITO e o PREDICATIVO DO OBJETO
.
PREDICATIVO DO SUJEITO
Quando falamos em predicativo do sujeito, estamos diante de uma informação relacionada ao sujeito, através de um verbo de ligação. “A palavra que informa uma característica, qualidade ou estado do sujeito da oração recebe o nome de predicativo do sujeito.” (Ibidem, p. 263).
Exemplo: A festa de Carla estava maravilhosa.
O sujeito é “A festa de Carla”, o verbo de ligação é “estava” e “maravilhosa” funciona como predicativo do sujeito, pois é uma característica relativa à festa de Carla.
Observação:
VERBO DE LIGAÇÃO
São os conhecidos como verbos de estado, que não são significativos, como bem podemos concluir através do seguinte trecho: “O verbo de ligação serve para conectar o sujeito ao seu predicativo. Ao contrário dos verbos significativos, esse verbo não acrescenta uma ideia nova ao sujeito nem expressa ação. Por isso, é chamado também de verbo de estado. São verbos de ligação (ou de estado): “ser”, “estar”, “permanecer”, “ficar”, “tornar-se”, “parecer”, “continuar”, “andar” (no sentido de ‘estar’).” (Ibidem, p.263)
Vamos analisar os exemplos a seguir: • Tainá estava cansada.
• Charles permaneceu calado durante o recreio.
Os verbos em destaque cumprem a única função de ligar o sujeito ao predicativo, que não é nem objeto direto, tampouco objeto indireto.
PREDICATIVO DO OBJETO
O predicativo do objeto é o termo da oração que complementa e caracteriza o objeto direto, atribuindo-lhe uma qualidade. Embora mais raro, pode caracterizar também o objeto indireto.
Exemplos
• Nós consideramos esta funcionária dispensável. • Ontem vi minha vizinha muito preocupada.
Dispensável e muito preocupada caracterizam os termos funcionária e vizinha, que desempenham a função de objeto direto na oração.
TIPOS DE PREDICADO
Há três tipos de predicado existentes na língua portuguesa. São eles: verbal, nominal e verbo-nominal.
PREDICADO VERBAL
Para entendermos o predicado verbal, é necessário utilizar alguns conceitos, pois tal predicado “indica uma ação e tem como núcleo um verbo. Este recebe o nome de verbo significativo.” (COSTA et al., 2015, p. 252). Assim, o predicado verbal deve ter um verbo significativo e um complemento verbal (objeto direto e/ou objeto indireto) - ou não, caso o verbo seja intransitivo. Será mais fácil o entendimento a partir dos exemplos a seguir:
• Manoel correu dez quilômetros ontem. Verbo Objeto direto
significativo (transitivo direto)
• Tina entregou as chaves do apartamento a Joaquim. Verbo Objeto direto Objeto indireto significativo
(transitivo direto e indireto)
• Teobaldo conversava sobre a festa de Armando. Verbo Objeto indireto
significativo (transitivo indireto)
• O avião caiu.
Verbo significativos (intransitivo)
Em todos os casos, há um verbo significativo (“correu”, “entregou” e “conversava e caiu””) e objeto(s), com exceção de “caiu”, que é intransitivo. Todos possuem, então, predicado verbal.
PREDICADO NOMINAL
O predicado nominal “indica estado ou qualidade e tem como núcleo um substantivo, um adjetivo, um pronome ou uma palavra de valor substantivo.”. (Ibidem) O verbo que aparece no predicado nominal é um verbo de ligação e o núcleo desse predicado é classificado como predicativo do sujeito.
Vamos analisar os exemplos a seguir: • Úrsula parecia exausta ontem.
Verbo Predicativo de ligação do sujeito
• Davi está desconfiado das atitudes de Josiene. Verbo Predicativo
de ligação do sujeito
• Neide andava triste com os últimos acontecimentos. Verbo Predicativo
de ligação do sujeito
PREDICADO VERBO-NOMINAL
O predicado verbo-nominal recebe tal nomenclatura, pois “apresenta dois núcleos: um verbo significativo e um predicativo (do sujeito ou do objeto).” (CEREJA, 2015, p.89). Assim, necessário se faz entender o predicativo do objeto como “o termo que modifica o objeto direto
ou o objeto indireto, atribuindo-lhes certas características, como qualidade e estado.” (Ibidem). Sendo assim, só existirá predicado verbo-nominal, caso as condições apresentadas estejam presentes (verbo significativo e predicativo – do sujeito ou do objeto).
Exemplos:
• Ananda saiu do trabalho exausta. Verbo Predicativo Significativo do sujeito • Sofia observou a rua tranquila. Verbo Predicativo do significativo objeto direto
(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO.) 1. Informe o tipo de predicado em cada oração abaixo.
(1) Predicado nominal (2) Predicado verbal
(3) Predicado verbo-nominal a) ( ) A menina anda meio triste. b) ( ) A menina andava devagar. c) ( ) O menino ficou triste.
d) ( ) O menino ficou em casa ontem. e) ( ) O professor saiu cansado da aula. f) ( ) O professor chegou cedo para a reunião. g) ( ) Helena estava irritada.
h) ( ) Helena partiu o bolo alegre. i) ( ) Helena leu a carta revoltada.
j) ( ) Juliana permaneceu calada durante a aula. k) ( ) Juliana tornou-se uma mulher poderosa. l) ( ) Sabrina continuou calada.
m) ( ) Sabrina ganhou muitos presentes.
n) ( ) Jonas saiu chateado.
o) ( ) O discurso da professora foi emocionante. p) ( ) O diretor aceitou o convite.
q) ( ) Tatiane é muito sorridente. r) ( ) Mariana saiu muito apressada.
2. Em “O hotel virou catacumba”, que predicado encontrou?
3. Assinale as alternativas corretas, de acordo com a classificação dos predicados entre parênteses.
( ) Eles querem o carro. (predicado verbal)
( ) Os garotos chegaram cansados ao museu. (predicado verbo-nominal).
( ) O rei tornou-se ladrão. (predicado verbal)
( ) Os bêbados, furiosos, viraram a mesa do bar. (predicado nominal) ( ) O pobre mendigo, depois de receber a herança que lhe era devida, virou rei. (predicado nominal)
4. Todas as orações a seguir apresentam predicado verbo-nominal, EXCETO:
a) O menino voltou machucado.
b) Cansados, os jogadores deixaram o campo. c) Chamavam-lhe de covarde.
d) Assistiram ao espetáculo, felizes, Clarissa e Carolina. e) Era medrosa aquela criança.
5. Indique o tipo de predicado presente na seguinte oração: “O diretor continua preocupado.”.
6. Relacione as colunas de acordo com o tipo de predicado que cada período apresenta.
I. Predicado nominal II. Predicado verbal
III. Predicado verbo-nominal a) João adora doces.
b) Pedro é inteligente.
c) João acha Pedro inteligente. d) Maria comprou um carro novo. e) O dia está triste hoje.
7. Assinale a sequência correta quanto à classificação dos predicados das orações a seguir:
I. Ela chegou da festa já era madrugada. II. Os moradores estavam revoltados. III. Ele encontrou os amigos no bar.
IV. Os estudantes protestaram nervosos contra a corrupção. V. Ela ficou aflita com a sua demora.
a) verbo-nominal; nominal; nominal; verbal; verbal. b) verbal; nominal; verbal; verbo-nominal; nominal. c) verbal; verbal; nominal; nominal; verbo-nominal. d) verbal; nominal; verbal; verbo-nominal; verbal.
8. Assinale a única alternativa em que há predicativo do sujeito. a) Ela acha minha camiseta feia.
b) Pedro chegou exausto.
c) Maria abriu o presente de natal. d) O menino abriu a porta da sala. e) O professor encerrou a aula de inglês.
9. Para os termos sublinhados nas orações abaixo, escreva (PS) se for predicativo do sujeito e (PO) se for predicativo do objeto.
a) Pedro estava furioso.
b) O resultado deixou a aluna triste. c) Chegaram atrasados à reunião. d) Sua casa é belíssima.
e) Todos estavam quietos.
f) Joana e Paula viram satisfeitos o filme.
g) O réu foi considerado inocente. h) Consideraram o réu inocente.
i) Ficamos insatisfeitos com a brincadeira. j) O verão será rigoroso.
k) Encontramos o colega insatisfeito. l) O meu poema é bom.
10.
Assinale a única alternativa em que o termo destacado é um
predicativo do objeto:
a) O menino estava nervoso.
b)Os alunos são esforçados.
c) Ela chegou apressada.
d) O povo elegeu-o vereador.
e) João entrou apressado.
11. Leia este pequeno trecho do conto Salvo pelo Flamengo, de Paulo Mendes Campos.
[...] Ora, se meu amigo de fato era meio ruivo, seu jeitão era mineiro; quanto a mim, se fosse americano, só poderia ser filho de portugueses. Por outro lado, o meu inglês amarrado não deixava a menor dúvida sobre a questão de ser ou não ser americano. [...] Os termos em destaque são respectivamente:
a) PS, PS, PS, PS, PO, PS. b) PO, PO, PO, PO, PS, PO.
Leia o texto para responder às questões de 12 a 18.
Não despertemos os Leitores
Os leitores são, por natureza, dorminhocos. Gostam de ler dormindo.
Autor que os queira conservar não deve ministrar-lhes o mínimo susto. Apenas as eternas frases feitas.
"A vida é um fardo" - isto, por exemplo, pode-se repetir sempre. E acrescentar impunemente: "disse Bias". Bias não faz mal a ninguém, como, aliás, os outros seis sábios da Grécia, pois todos os sete, como há vinte séculos já se queixava Plutarco, eram uns verdadeiros chatos. Isto para ele, Plutarco. Mas, para o grego comum da época, deviam ser a delícia e a tábua de salvação das conversas.
Pois não é mesmo tão bom falar e pensar sem esforço? O lugar-comum é a base da sociedade, a sua política, a sua filosofia, a segurança das instituições. Ninguém é levado a sério com ideias originais.
Já não é a primeira vez, por exemplo, que um figurão qualquer declara em entrevista: "O Brasil não fugirá ao seu destino histórico!".
O êxito da tirada, a julgar pelo destaque que lhe dá a imprensa, é sempre infalível, embora o leitor semidesperto possa desconfiar que isso não quer dizer coisa alguma, pois nada foge mesmo ao seu destino histórico, seja um Império que desaba ou uma barata esmagada.
(QUINTANA, Mário. Prosa & Verso. 6. ed. São Paulo: Globo, 1989, p. 87.) 12. Defina, com suas palavras, um leitor dorminhoco.
13. Como você se classificaria: um leitor dorminhoco, um leitor semidesperto ou um leitor atento? Justifique.
14. Plutarco poderia se considerar um grego comum? Por quê?
15. Por que os sete sábios da Grécia deviam ser a tábua de salvação das conversas?
16. Uma das técnicas da dissertação consiste na citação de um "argumento de autoridade", ou seja, o testemunho ou a citação de uma pessoa de competência reconhecida sobre determinado assunto. Como Mário Quintana ironiza essa técnica?
17. Caetano Veloso, na letra Sampa, afirma o seguinte: "À mente apavora o que ainda não é mesmo velho.". Que trecho do texto apresenta opinião semelhante?
18. Qual a diferença de postura entre o leitor dorminhoco, o leitor semidesperto e o leitor atento em relação à frase: “O Brasil não fugirá ao seu destino histórico!"?
REFERÊNCIAS
1. Adriane DIAS. Língua Portuguesa. Predicativo do Sujeito e do objeto.
http://assets.izap.com.br/colegioeducarebc.com/uploads/noticias/anexo/2 _PORT_8_ANO.pdf. (Acesso em: 20 de out. 2020.)2. ANGLOSAO, Manuel. Português. Disponível em:
https://anglosaomanuel.com.br/site/wp-content/uploads/2020/04/4-Portugu%C3%AAs-8%C2%BA-ano.pdf. (Acesso em: 20 de out. 2020.) 3. Atividades e leituras. Textos com Interpretação. Disponível em: https://leituraseatividades.blogspot.com/p/textos-com-interpretacao.html. (Acesso em: 20 de out. 2020.)
4. CEREJA, Willian Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português linguagens, 8º ano. 9. ed. Reform. São Paulo: Saraiva, 2015.
5. CONQUISTA, Guia da. Língua Portuguesa.PREDICATIVO DO SUJEITO E PREDICATIVO DO Objeto. https://conquistaguia.com.br/wp-content/uploads/2020/05/CQT_EF2_8A_GC_DIA4-9.pdf. (Acesso em:20 de out. 2020.)
6. COSTA, et. al. Para viver juntos: português, 7º ano: anos finais: ensino fundamental. 4. ed. São Paulo: Edições SM, 2015.
7. LIMA, Félix de. Atividades de gramática - Tipos de predicado. Disponível em:
Elisandro.https://supertarefas.blogspot.com/2014/09/atividades-de-gramatica-tipos-de.html. (Acesso em: 20 de out. 2020.)
8. NEVES,Flávia. Predicativo do objeto. Norma Culta. Língua Portuguesa. https://www.normaculta.com.br/predicativo-do-objeto/. (Acesso em: 20 de out. 2020.)
9. RIGONATTO, Mariana. Exercícios de Gramática. Tipos De Predicado. Disponível em: https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-os-tipos-predicado-predicativo.htm. (Acesso em: 20 de out. 2020.)
10. RIGONATTO, Mariana. Exercícios de Gramática. Predicativo do sujeito. Disponível em:
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-predicativo-sujeito.htm. (Acesso em: 20 de out. 2020.)
Professor(es): Valdinea Chaves Pereira Aluno(a):
Período de Complementação: De 05/10/2020 a 17/10/2020 Ano/Turma: Turno: Disciplina: Dias
trabalhados
Carga horária: 8º ano Manhã Produção
Textual
6ª feira 4 horas/aulas
Habilidades Conteúdos
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero etc.
Revisão sobre o Gênero Textual Conto e
Histórias em Quadrinhos (HQ) (EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e
compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes (...).
Interpretação de texto
REVISAO DO CONTEÚDO SOBRE HISTÓRIA EM QUADRINHOS (HQ) APOSTILA DE 20/04/2020 a 24/04/2020.
HISTÓRIA EM QUADRINHOS (HQ)
História em quadrinhos (HQ) é uma narrativa visual que, normalmente, expressa a língua oral e apresenta um enredo rápido, empregando somente imagem ou associando palavra e imagem.
As histórias em quadrinhos podem ou não ter humor como efeito de sentido, e podem ser definidas como arte sequencial, pois são desenhos em sequência que narram uma história.
Na arte sequencial, a comunicação se faz por intermédio de imagens que o emissor e o receptor identificam. Para “ler” uma HQ, é preciso interpretar imagens, relacionar estas com as palavras e perceber relações de causa e efeito.
Conheçamos alguns elementos das histórias em quadrinhos:
· Localização dos balões: indica a ordem em que se sucedem as falas (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
· Contorno dos balões: varia conforme o desenhista; no entanto, alguns são comuns, como os que apresentam linha contínua (fala pronunciada em tom normal); linhas interrompidas (fala sussurrada); ziguezague (um grito, uma fala de personagem falando alto, ou som de rádio ou televisão); em forma de nuvem (pensamento). Há ainda casos em que a fala de uma determinada personagem pode aparecer sem contorno de balão, cuja fala ocupando uma boa parte do quadrinho, o que reforça que esta personagem está irritada e gritando.
· Sinais de pontuação: reforçam sentimentos e dão maior expressividade à voz do personagem.
· Onomatopeias: conferem movimento à história, imitando sons do ambiente (crash para uma batida, ou buuuum para uma explosão, por exemplo) ou produzidos por pessoas e animais (zzzz, para sono, rrrrrr, para o rosnado de um cão etc).
(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO.)EXERCÍCIOS DE REVISAO SOBRE HISTÓRIA EM
QUADRINHOS (HQ).
Disponível em: http://tirinhasdogarfield.blogspot.com/ 1. Qual o título das histórias?
2. Quais os personagens que delas participam? 3. Apresentam personagens principais?
4. A história é apresentada em cores ou não?
5. Quantos quadrinhos compõem a narrativa? Eles são divididos igualmente nas duas histórias?
6. A leitura dos quadrinhos é da direita para a esquerda ou pode-se ler cada quadrinho na ordem que lhes interessar?
7. Existe alguma palavra que representa algum som? Se sim, qual (is)? O que representam?
8. Quantos quadrinhos, nas duas histórias, contêm palavras? E quantos não contêm?
9. Os quadrinhos que usam a palavra apresentam grandes textos? Por que vocês acham que isso acontece?
10. Se nos quadrinhos tivesse apenas textos que se utilizam de palavras, vocês acham que as HQs deixariam de ser assim chamadas? Por quê? 11. Aparece o nome do autor das HQs?
12. Qualquer pessoa pode ler esse tipo de história?
13. Há uma preferência de leitores para as HQs? Por quê? 14. Qual o assunto (enredo) das histórias?
15. Há uma preferência por um tipo de assunto?
16. Qual o local de aparecimento, em geral, das HQs?
REVISAO DO CONTEÚDO SOBRE CONTO APOSTILA DE 18/05/2020 a 29/05/2020.
CONTO
O conto é um gênero caracterizado por ser uma narrativa literária curta, tendo começo, meio e fim da história narrados de maneira breve, porém o suficiente para contar a história completa. Elementos de um conto
Para que uma narrativa seja considerada um conto, alguns elementos são muito importantes: personagens, narrador, tempo, espaço, enredo e conflito.
• Personagens
Podem ser as personagens da narrativa, seres como pessoas ou, até mesmo, animais, objetos e seres imaginários que ganham vida e consciência para viver aquela história.
• Narrador
É a voz que conta a história dentro da narrativa. O narrador pode contar a história de três maneiras:
•
o Narrador-personagem: quando uma das personagens que vivencia a história faz, também, o papel de narrador, ou seja, uma das personagens narra a história.
o Narrador-observador: esse tipo de narrador não participa da história.
o Narrador-onisciente: assim como o observador, ele não participa da história.
• Tempo
As narrativas passam-se em um período determinado: trata-se do tempo de duração entre o início e o final da narrativa e da época em que a narrativa ocorre. É mais comum que as histórias dos contos aconteçam em pouco tempo (podendo ser minutos ou até alguns dias), mas é possível que elas se passem durante muitos anos (em qualquer um desses casos, a narrativa será breve por tratar-se de um conto).
• Espaço
Assim como o tempo, as narrativas precisam ocorrer em um espaço, descrito explicita ou implicitamente, onde as personagens situam-se.
• Enredo
É o que acontece na história, ou seja, a sequência de ações que faz com que a narrativa exista e tenha uma estrutura: um começo, um meio e um fim. Vamos falar mais sobre o enredo adiante.
Estrutura do conto
O conto costuma ser estruturado em quatro partes: introdução, desenvolvimento, clímax e conclusão. Vamos a elas:
o Introdução (ou apresentação/equilíbrio inicial): é o início da narrativa. Nela, podemos descobrir o contexto da narrativa: quem são as personagens, qual é o espaço e o tempo nos quais a história vai ser narrada e quais são os primeiros acontecimentos dela. o Desenvolvimento (ou complicação/surgimento do
conflito): apresenta as ações que modificam o estado inicial da narrativa.
o Clímax: é o momento de maior tensão, quando o problema está no auge e as ações tomadas definirão o rumo da história.
Conclusão (ou desfecho/solução do conflito): como o nome já diz, é o final da história, que será provavelmente diferente de como ela começou. Pode mostrar que o problema foi solucionado ou não, dependendo muito
mais do tipo de conto que estamos lendo.
(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO.) EXERCÍCIOS DE REVISAO SOBRE CONTO
Leia o texto abaixo, observando a estrutura e os elementos narrativos deste pequeno conto e responda as questões 1 a 8.
Histórias para o Rei
Nunca podia imaginar que fosse tão agradável a função de contar histórias, para a qual fui nomeado por decreto do Rei. A nomeação colheu-me de surpresa, pois jamais exercitara dotes de imaginação, e até colheu-me exprimo com certa dificuldade verbal. Mas bastou que o rei confiasse em mim para que as histórias me jorrassem da boca à maneira de água corrente. Nem carecia inventá-las. Inventavam-se a si mesmas. Este prazer durou seis meses. Um dia, a Rainha foi falar ao Rei que eu estava exagerando. Contava tantas histórias que não havia tempo para apreciá-las,e mesmo para ouvi-las. O Rei, que julgava minha facúndia uma qualidade, passou a considerá-la um defeito, e ordenou que eu só contasse meia história por dia, e descansasse aos domingos. Fiquei triste, pois não sabia inventar meia história. Minha insuficiência desagradou, e fui substituído por um mudo, que narra por meio de sinais, e arranca os maiores aplausos.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Histórias para o Rei. Rio de Janeiro: Record, 1999. 1) Quanto ao personagem que conta a história, trata-se de um narrador-personagem, que participa da história, ou de um narrador-observador (onisciente), que conta o que se passou com outros personagens? Identifique uma frase que exemplifique isto.
2) Quem são os personagens?
3) Que palavras ou expressões indicam quando aconteceu a história? 4) Em que lugar os fatos aconteceram?
5) Qual é a situação inicial da história?
6) Em que momento essa situação se complica? Por quê? 7) O que deixou o personagem principal triste?
8) Como o narrador termina sua história?
(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO.) EXERCÍCIOS DE INTERPRETAÇÂO DE TEXTO
Leia o texto abaixo e responda as questões de 1 a 9. O VILARES
Havia, no colégio, três companheiros desagradáveis. Um deles era o Vilares. Menino forte, cara bexigosa, com um modo especial de carregar e de franzir as sobrancelhas autoritariamente.
Parecia ter nascido para senhor do mundo.
No recreio queria dirigir as brincadeiras e mandar em todos nós. Se a sua vontade não predominava, acabava brigando e desmanchava o brinquedo.
Simplesmente insuportável. Ninguém, a não ser ele, sabia nada; sem ele talvez não existisse o mundo.
Vivia censurando os companheiros, metendo-se onde não era chamado, implicando com um e com outro, mandando sempre. (…) Não tinha um amigo. A meninada do curso primário movia-lhe a guerra surda. E, um dia, os mais taludos se revoltaram e deram-lhe uma sova.
Foi um escândalo no colégio. O vigilante levou-os ao gabinete do diretor. O velho Lobato repreendeu-os fortemente. Mais tarde, porém, chamou o Vilares e o repreendeu também.
Eu estava no gabinete e ouvi tudo.
- É necessário mudar esse feitio, menino. Você, entre os seus colegas, é uma espécie de galo de terreiro. Quer sempre impor a sua vontade, quer mandar em toda a gente. Isso é antipático. Isso é feio. Isso é mau. Caminha-se mais facilmente numa estrada lisa do que numa estrada cheia de pedras e buracos. Você, com essa maneira autoritária, está cavando buracos e amontoando pedras na estrada de sua vida. E, continuando:
- Você gosta de mandar. Mas é preciso lembrar-se de que ninguém gosta de ser mandado. Desde que o mundo é mundo, a humanidade luta para ser livre. O sentimento de liberdade nasce com o homem e do homem não sai nunca. É um sentimento tão natural, que os próprios irracionais o possuem. E louco será, meu filho, quem tiver a pretensão de modificar
sentimentos dessa ordem. Ou você muda de feitio, ou você muito terá que sofrer na vida. (VIRIATO CORREA.)
1. Assinale a alternativa que combina com o texto.
a. ( ) O texto é sério, porque relata um acontecimento desagradável. b. ( ) É formativo porque, através do diretor do colégio, mostra como se deve corrigir um comportamento reprovável.
c. ( ) É um texto cômico, engraçado. 2. Quais são as personagens do texto? 3. Assinale a alternativa correta:
a. ( ) O narrador não é personagem do texto.
b. ( ) O narrador é personagem do texto, porque ele se inclui entre as pessoas que participam da história.
c. ( ) Não existe narrador nesta história.
4. Quem é o protagonista, isto é, o personagem principal da história? 5. O autor descreve o Vilares informando algumas características dele. Transcreva a parte do texto em que o narrador descreve os aspectos físicos do Vilares.
6.Circule, de acordo com o texto, entre as características psicológicas dadas abaixo, as que se encaixam no personagem Vilares.
Humilde – briguento – metido – tolerante – sabichão – insuportável – cordial – bondoso – autoritário – implicante – simpático – antipático – desagradável – egoísta – quieto
7. No texto, o diretor usou três frases para caracterizar o autoritarismo do Vilares. Assinale-as:
a. ( ) “… é uma espécie de galo de terreiro.”
b. ( ) “Caminha-se mais facilmente numa estrada lisa”. c. ( ) “Quer sempre impor a sua vontade.”
d. ( ) “… quer mandar em toda a gente.”
e. ( ) “… ninguém gosta de ser mandado. ”
8. Que outro título você daria ao texto?
9. Assinale as alternativas que resumem as mensagens do texto: a. ( ) A convivência com uma pessoa autoritária é desagradável. b. ( ) A meninada da escola costuma mover guerra surda. c. ( ) Os diretores são autoritários em suas repreensões.
d. ( ) As pessoas têm um forte sentimento de liberdade e geralmente não aceitam as imposições das pessoas autoritárias e mandonas.
REFERÊNCIAS
1. BLOG. Textos com Interpretação. Leituras e atividades.
https://leituraseatividades.blogspot.com/p/textos-com-interpretacao.html. Acesso em 24 de Outubro 2020.
2.CLEUNICE. Textos interpretativos.
http://www.qnlsaojudas.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/5/2130/209/ar quivos/File/textos/cleunice/modelo_didatico.pdf. Acesso em 24 de Outubro 2020.
3.ESCOLAKIDS.Português. Características do Conto. https://escolakids.uol.com.br/portugues/conhecendo-as-caracteristicas-do-conto.htm. Acesso em 24 de Outubro 2020.
4. SILVA BERNARDINO, Walleska. Língua Portuguesa.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1908. Acesso em 24 de Outubro 2020.
Professor(es):
WAGNER DOS SANTOS NASCIMENTO Aluno(a):
Período de Complementação: De 05/10 a 17/10/2020 Ano/Turma: Turno: Disciplina: Dias
trabalhados
Carga horária:
8º 1º e 2 HISTÓRIA 4 dias 8 horas aualas
Habilidades Conteúdos
(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.
A Vinda da família real e sua organização política e social e os caminhos até a independência do Brasil
(EF08HI19) Formular questionamentos sobre o legado da escravidão nas Américas, com base na seleção e consulta de fontes de diferentes naturezas.
O escravismo no Brasil do século XIX: plantations e revoltas de escravizados, abolicionismo e políticas migratórias no Brasil Imperial
(EF08HI20) Identificar e relacionar aspectos das estruturas sociais da atualidade com os legados da escravidão no Brasil e discutir a importância de ações afirmativas.
O escravismo no Brasil do século XIX: plantations e revoltas de escravizados, abolicionismo e políticas migratórias no Brasil Imperial
ATIVIDADE I
Revisão chegada da Família Real Portuguesa ate 2º Reinado A Família Real no Brasil
- Napoleão invade Portugal e força a vinda da corte portuguesa ao Brasil - a Corte portuguesa chega ao Brasil em 1808 (instala-se no Rio de Janeiro)
- A Abertura dos Portos as nações amigas: Inglaterra
- Realizações de D.João: criação do Banco do Brasil, Jardim Botânico, Teatro Real, Imprensa Régia, Escola Médica
O processo de Independência do Brasil - portugueses exigem a volta da família real - D.Pedro fica no Brasil como príncipe regente - Portugal quer recolonizar o Brasil
- Dia do Fico (9 de janeiro de 1822)
Independência do Brasil (1822)
-com o apoio da elite, D.Pedro declara o Brasil independente ( 7 DE SETEMBRO DE 1822)
- Poucas mudanças após a Independência: permanece a escravidão / monarquia / povo não participou
A Constituição da Mandioca (1824) - voto censitário (por rendas)
- poder Moderador do Imperador (absolutista)
Conflitos no Império
- Confederação do Equador (movimento separatista em PE)
- derrota na Guerra da Cisplatina (Brasil perde a região do atual Uruguai) - ataques da imprensa ao imperador D. Pedro I
- descontentamento do povo - abdicação de D.Pedro I em 1831
Fonte: https://www.sohistoria.com.br/resumos/familiaportuguesa.php Exercícios
1 - De acordo com o período imperial brasileiro. Essas foram os principais conflitos existente com exceção de uma abaixo:
(a) Confederação do Equador (movimento separatista em PE)
(b) derrota na Guerra da Cisplatina (Brasil perde a região do atual Uruguai) (c) ataques da imprensa ao imperador D. Pedro I
(d) ataque a Pear Harbor
2 - Sabemos que dentre os poderes a partir da Constituição da Mandioca apenas um poder tornando Imperador absoluto qual poder é esse?
(a) Executivo (b) Moderador (c) Judiciário (d) Legislativo
3 - De acordo com as nuances históricas a independência do Brasil aconteceu em qual data?
(a) 07/07/1824 (b) 07/09/1822 (c) 07/09/1824 (d) 13/05/1888
4 - Sabemos que várias coisas motivaram a vinda da família real para o Brasil mais uma foi de principal modo forçou essa chegada veja qual dessas abaixo é a real história da partida da família real as pressas de Portugal?
(a) Revolução de Avis (b) Revolta dos Flandes (c) Invasão de Napoleão
(d) Altas dos preços de especiarias 5 – Qual foi o dia do fico?
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
ATIVIDADE II
Revisão sobre a escravidão no Brasil A escravidão no Brasil
No Brasil, a escravidão teve seu início a partir da produção de açúcar na primeira metade do século XVI. Os portugueses traziam os escravos de suas colônias na África para utilizar como mão-de-obra escrava nos engenhos de açúcar da região nordeste do Brasil. Os escravos aqui no Brasil eram vendidos como se fossem mercadorias pelos comerciantes de escravos portugueses. Os mais saudáveis chegavam a valer o dobro daqueles mais fracos ou velhos.
O transporte destes escravos era feito da África para o Brasil nos porões de navios negreiros. Os escravos vinham amontoados, em condições desumanas, muitos morriam antes de chegar ao Brasil, e seus corpos eram deixados no mar.
Quando chegavam às fazendas de açúcar ou nas minas de ouro (a partir do século XVIII), os escravos eram tratados da pior maneira possível. Trabalhavam excessivamente (de sol a sol), recebiam uma alimentação precária e suas roupas eram trapos. A noite recolhiam-se nas senzalas (galpões escuros, úmidos e com pouca higiene) e eram acorrentados para evitar fugas. Constantemente eram castigados fisicamente, sendo que o açoite era a punição mais comum no período do Brasil colonial.
Os escravos eram proibidos de praticarem a sua religião de origem africana ou de realizar suas festas e rituais africanos. Eram obrigados a seguir a religião católica, imposta pelos senhores de engenho também era exigido adotar a língua portuguesa na sua comunicação. Porém mesmo com todas as imposições e restrições, não deixaram a cultura africana se extinguir. Escondidos, realizavam seus rituais, praticavam suas festas, conservaram suas representações artísticas e desenvolveram uma arte marcial disfarçada de dança, a Capoeira.
Fonte: https://www.sohistoria.com.br/ef2/culturaafro/p1.php
Exercícios
1 - De acordo com a escravidão no Brasil de onde vieram a maioria dos negros feitos escravos?
(a) Europa (b) Oceania (c) África
(d) América do norte
2 - De acordo com o início da escravidão no Brasil, logo esse acesso foi por causa de produção que precisava da força humana e essa produção que exploravam a mão de obra se deu início em que área econômica da colônia?
(a) Nos engenhos de açúcar da região nordeste do Brasil (b) Nos cafezais de São Paulo
(c) Nas minas de Ouro
(d) Nas florestas com a retirada do látex 3 – De acordo com o processo da escravidão:
Esses escravos quando chegaram nas fazendas eram tratados da pior maneira possível, logo pouca higiene, alimentação precária e se alojava em galpões, como que se chamava você de galpões úmidos e escuros? __________________________________________________________ __________________________________________________________ 4 - Os escravos eram proibidos de praticar a sua religião de origem ou de realizar qualquer tipo de festas e rituais ligados a sua cultura eles eram obrigados a seguir uma religião que religião foi essa?
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
__________________________________________________________ Professor(es):
MARCELO LOPES MACHADO Aluno(a):
Período de Complementação: De 05/10 a 13/10 – sábado letivo: 17/10 Ano/Turma: Turno: Disciplina: Dias
trabalhados
Carga horária:
801 1º Geografia 4 8 Tempos
Habilidades Conteúdos
(EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra.
Território, Estado, País e Nação
A GEOPOLÍTICA NA ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO MUNDIAL
O que é geopolítica?
É a ciência que se concentra na utilização de poder político sob determinado território. Em uma visão mais prática, a geopolítica compreende as análises de geografia, história e ciências sociais mescladas com teoria política em vários níveis, desde o Estado até o internacional-mundial.
Normalmente, geopolítica é uma palavra associada aos assuntos que envolvem relações internacionais, acordos diplomáticos e toda espécie de conflito entre países, culturas ou disputas territoriais. É muito comum as
pessoas entenderem geopolítica como uma síntese dos acontecimentos atuais de nossa sociedade.
O termo foi criado pelo cientista político sueco Rudolf Kjellén no início do século XX, baseado na obra do geógrafo alemão Friedrich Ratzel "Politische Geographie" (Geografia Política), de 1897.
O conceito de geopolítica começou a ser desenvolvido a partir da segunda metade do século XIX, por conta da redefinição de fronteiras na Europa e do expansionismo das nações europeias, o que ficou conhecido como imperialismo ou ainda neocolonialismo. Podemos destacar as análises realizadas pelo geógrafo alemão Friedrich Ratzel (1844-1904), responsável pela criação do determinismo geográfico e da teoria do espaço vital.
O período conhecido como Guerra Fria expressou muitos dos princípios da geopolítica, pois envolveu uma grande disputa ideológica e territorial entre duas potências, a União Soviética e os Estados Unidos, com grande ênfase no papel do Estado no que tange às decisões estratégicas e na definição de valores e padrões sociais.
Com o fim da Guerra Fria, as maiores discussões geopolíticas se voltam ao combate ao terrorismo, à questão nuclear, às redefinições de fronteiras nos países africanos e do Oriente Médio e até mesmo aos problemas socioambientais.
TERRITÓRIO, ESTADO, PAÍS E NAÇÃO.
Normalmente estes conceitos são confundidos, ou até mesmo utilizados de maneira equivocada, pois aparentam ser a mesma coisa. Mas não são! Baseado nas questões geográficas e geopolíticas mundiais, estes conceitos apresentam definições diferentes, e veremos a seguir cada uma delas.
Território:
De maneira geral, o território é definido como o espaço geográfico apropriado e demarcado por relações tanto de poder, como de soberania. Em alguns casos, é fácil observarmos o que é um território. Por exemplo, no Brasil sabemos quais são os seus limites e fronteiras, portanto sabemos facilmente qual é o nosso território de soberania. Porém, quando falamos de movimentos separatistas, ou de grupos terroristas, o território não é tão claro assim, pois não possuímos a real certeza de qual a região onde ocupam. Portanto, podemos dizer que o território é onde um Estado, ou determinado grupo exerce a soberania.
Estado:
Já o Estado, por sua vez, é quem exerce a soberania sobre o território. Sendo assim, o Estado brasileiro é quem exerce a soberania sobre o território brasileiro. Como você já deve ter percebido, o Estado (com letra maiúscula) representa o conjunto de instituições públicas que são responsáveis pela administração de um território, que procura atender e resolver os interesses e desejos de sua população. Essas instituições podem ser as escolas, hospitais, o próprio governo e várias outras.
País:
Um País é um conceito muito amplo, que abrange tudo o que se encontra em um determinado território administrado por um Estado. Sendo assim, enquanto o Estado relaciona população, território e governo, um País abrange características físicas, sociais, culturais, econômicas, ou seja, todas as características presentes no território. Seguindo o nosso exemplo, o Brasil é o nosso País, enquanto a República Federativa do Brasil é o nosso Estado.
Nação:
Quando falamos em Nação, isso quer dizer que estamos falando de uma forte união de um mesmo povo, com um conjunto de ideias em comum, que podem ser culturais, religiosas ou até mesmo econômicas. Sendo assim, uma Nação pode abranger o mesmo grupo de um Estado, ou País,
basta todos estes estarem ligados pelos mesmos ideais. No entanto, isso dificilmente acontece. De maneira geral, esta união como Nação acontece em pequenos grupos, tais como os movimentos separatistas, como os curdos e os bascos. Quanto maior o País, a tendência é que seja maior a diversidade de ideias e ideais.
ATIVIDADES
Para resolver esta lista de exercícios sobre as diferenças entre Estado, País, Nação e Território, você deve conhecer bem as características de cada conceito.
1. A análise geográfica é feita a partir de várias lentes e conceitos. Assim, é preciso conhecer bem esses conceitos para que a leitura da sociedade e do espaço seja feita de forma adequada. Pensando por esse prisma, observe o conceito a seguir:
“É uma instituição formada por povo, território e governo. Representa,
portanto, um conjunto de instituições públicas que administra um território, procurando atender os anseios e interesses de sua população.”
A que conceito refere-se a afirmação acima?
a) Território b) Nação c) Estado d) Governo e) País
2. A respeito do conceito de território, é correto afirmar que:
I) Ao nos referirmos ao território brasileiro, referimo-nos ao espaço soberano reconhecido internacionalmente.
II) Os limites do território podem ser bem definidos ou não muito claros. As fronteiras podem variar de acordo com o espaço em análise.
III) Na Geografia, há um consenso exato sobre o que seja o conceito básico de território. Esse conceito é único para todas as análises espaciais, sociais e territoriais.
IV) É possível entender o conceito de território como sendo o espaço geográfico apropriado e delimitado por relações de soberania e poder. Estão corretas as alternativas:
a) I, III e IV. b) I, II e IV. c) I e III.
d) Todas as alternativas. e) Apenas a alternativa IV.
3. “Significa uma união entre um mesmo povo com um sentimento de pertencimento e de ligação entre si, compartilhando, muitas vezes, um conjunto mais ou menos definido de culturas, práticas sociais, idiomas, entre outros.”
Esse fragmento explica um conceito importante da análise espacial. Que conceito é esse?
a) Estado b) povo c) território d) nação e) país
4. O conceito de nação, por levar em conta aspectos considerados subjetivos, como identidade e sensação de pertencimento, possui uma variedade de análises, com enfoques e características distintas. A respeito da concepção de nação, assinale a alternativa incorreta: a) Nem sempre uma nação equivale a um Estado ou a um país ou, até
mesmo, a um território, podendo haver, então, muitas nações sem território e sem uma soberania territorial constituída.
b) Dentro do território espanhol existem várias nações, como a nação basca, catalã, navarra, andaluz e galega.
c) Um exemplo conhecido de nação sem território definido são os curdos, que habitam vários países ao longo do Oriente Médio. d) As nações que não possuem território soberano delimitado, como
os curdos e os bascos, não almejam o reconhecimento de
territórios. Historicamente foram construindo uma trajetória de identificação e pertencimento ao Estado que os acolheu.
e) O conceito de nação foi utilizado muitas vezes como estratégia ideológica de manipulação de uma população. Exemplo disso é a tentativa de construção do nacionalismo, em que governos tentam criar entre os seus habitantes um sentimento nacional, ou seja, a ideia de que aquele país equivale a uma nação geral.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Adas, Melhem. Adas, Sergio: Expedições Geográficas. Geografia 8º ano. Editora Moderna, 3 ed., São Paulo, 2018.
Professor(es): Rosana, Analita, Mara e Helena. Aluno(a):
Período de Complementação: De 05/10 a 17/10/2020 Ano/Turma: Turno: Disciplina: Dias
trabalhados
Carga horária:
8º 1° e 2º CIÊNCIAS 2dias 8 tempos
Habilidades Conteúdos
Aprender sobre a importância do sistema imunológico (defesa do organismo contra agressões que se originam no meio ambiente ou em nosso próprio corpo; -Entender como funciona o sistema imunológico ao agir contra um antígeno;
Sistema linfático (Atividade de 27/04 a 30/04).
Sistema imunológico (Atividade de 04/05 a 15/05).
REVISÃO SISTEMA LINFÁTICO
Esse sistema ajuda o sistema cardiovascular a remover resíduos, a distribuir lipídeos absorvidos no intestino delgado e a produzir células de defesa do organismo (como linfócitos). Componentes do Sistema Linfático: Linfa: É um líquido claro que circula pelo nosso corpo pelos vasos linfáticos. Vasos linfáticos: Passam pelo interior de pequenos órgãos chamados linfonodos, e passam também pelas amígdalas e o baço). Linfonodos: Possuem a função de produção e armazenamento de células de defesa, que ajudam a combater doenças. Podem ser encontrados no pescoço, nuca, próximo às orelhas, cotovelos, axilas,
joelhos, virilhas, entre outros. Linfonodos aumentados e doloridos significam que o organismo está combatendo algum tipo de infecção. Baço, timo e as tonsilas palatinas (amígdalas) que auxiliam ao sistema imunológico na proteção do organismo contra infecções.
As alterações associadas ao Sistema Linfático:
As alterações que foram abordadas na apostila sobre Sistema Linfático foram: A Filariose linfática, que é uma doença causada por um verme nematoide Wuchereria Bancrofti e é transmitida basicamente pela picada do mosquito Culex quiquefasciatus (pernilongo ou muriçoca) infectado com larvas do parasita. Os sintomas mais comuns são: acúmulo anormal de líquido (edema) nos membros, seios e bolsa escrotal; crescimento ou inchaço exagerado dos membros, seios e bolsa escrotal. A Amigdalite que é uma inflamação nas amígdalas e pode apresentar os sintomas: Febre, dor na garganta, voz rouca; dificuldade para engolir; gânglios aumentados na região da mandíbula e do pescoço entre outros. O tratamento é feito com medicamentos ou em alguns casos a retirada cirúrgica das amígdalas. O Linfoma é um câncer que começa nas células do sistema linfático e tem dois tipos de linfomas: linfoma de Hodgkin e linfoma não-Hodgkin. A diferença entre esses dois tipos estão relacionados aos tipos de células encontradas e pela resposta à terapia. Acometem principalmente os linfonodos, mas quando em estágio avançado, podem atingir outros órgãos.
REVISÃO SISTEMA IMUNOLÓGICO
Esse é o sistema responsável pelas ações que ocorrem em nosso organismo para proteção de substâncias que possam causas danos ao
nosso corpo. As substâncias que não fazem parte do nosso organismo, que vem de fora, como poeira, vírus, bactérias são chamados de antígenos.
Componentes do Sistema Imunológico: Anticorpos que são proteínas produzidas com a função de se ligar aos antígenos. O anticorpo se liga a um antígeno (substância estranha) impedindo que ela consiga invadir as células do nosso corpo. Leucócitos são produzidos pela medula óssea e são os responsáveis pelas ações de defesa do organismo. Tipos de leucócitos: Neutrófilos: Células responsáveis pela fagocitose* de antígenos. São as células mais numerosas entre os leucócitos. Eosinófilos: Estão relacionados a infecções parasitárias e processos alérgicos. Basófilos: Também atuam em processos alérgicos e liberam uma substância anticoagulante no sangue. Monócitos: Assim como os neutrófilos, também realizam fagocitose, quando invadem as regiões infectadas passam a ser chamados de macrófagos. Linfócitos: São de 2 tipos, linfócitos B (que se transformam em plasmócitos) e linfócitos T (que tem de 2 tipos CD8 que matam as células infectadas por agentes estranhos e CD4 que ativa o linfócito B).
Imunização: conjunto de métodos que se destinam a proporcionar ao organismo resistência a infecções (imunidade). Existe dois tipos: Imunização ativa e Imunização passiva.
Imunização ativa: Vacina → Estimula o organismo na produção de anticorpos contra antígenos. É utilizada na prevenção de doenças. Quando tomamos vacina, estamos recebendo antígenos (vírus, bactérias) inativados ou atenuados (enfraquecidos). Esses antígenos não provocam
doenças, mas estimulam nosso organismo a produzir os anticorpos contra esse tipo de antígeno. Por exemplo, uma vacina para sarampo não causa sarampo, mas estimula nosso organismo a produzir anticorpos contra o vírus do sarampo. Assim, se um dia, o vírus de verdade do sarampo infectar nosso organismo, se já tivermos tomado a vacina, não ficaremos doentes porque os anticorpos já estão prontos e rapidamente começará o processo de eliminação desse vírus antes de aparecerem sintomas da doença. Por isso as vacinas atuam na prevenção de doenças. O nome é imunização ativa porque o organismo que produz os anticorpos.
Imunização passiva: Soro → No soro, não há produção de anticorpos por parte de organismo. No próprio já contém os anticorpos para antígenos específicos. Os soros são utilizados por exemplo, para tratamento de picadas de cobras, aranhas. Quando alguém que foi picado por uma cobra venenosa recebe o soro, ela está recebendo o soro com os anticorpos contra o veneno dessa cobra. O soro é utilizado em situação de emergência como tratamento e não a prevenção. O nome é imunização passiva porque o organismo já recebe os anticorpos prontos.
EXERCÍCIOS
1. Linfa, vasos linfáticos, linfonodos, baço, timo e as tonsilas palatinas (amígdalas) são componentes de qual Sistema?
a) Sistema Linfático b) Sistema Digestório c) Sistema Urinário
d) Sistema Respiratório
2. Assinale V para verdadeiro e F para falso:
( ) A linfa é um líquido claro que circula pelo nosso corpo pelos vasos linfáticos.
( ) Os vasos linfáticos não são componentes do Sistema Linfático. ( ) Os linfonodos possuem função de produção e armazenamento de células de defesa, que ajudam a combater doenças.
( ) Linfonodos diminuídos e sem dor significam que o organismo está combatendo algum tipo de infecção.
( ) Baço, Timo e Tonsilas palatinas (amígdalas) auxiliam o Sistema Imunológico na proteção do organismo contra infecções.
3. Observe a imagem abaixo e marque alternativa ela está relacionada:
a) As amígdalas inflamam (incham) quando ocorre alguma infecção e em alguns casos podem ficar até com pus. Essa inflamação nas amígdalas é chamada de amigdalite.
b) É uma doença causada por um verme nematoide Wuchereria Bancrofti e é transmitida basicamente pela picada do mosquito Culex quiquefasciatus (pernilongo ou muriçoca) infectado com larvas do parasita. c) É um câncer que começa nas células do sistema linfático.
d) São dois tipos de linfomas: linfoma de Hodgkin e linfoma não-Hodgkin. A diferença entre esses dois tipos estão relacionados aos tipos de células encontradas e pela resposta à terapia. Acometem principalmente os linfonodos, mas quando em estágio avançado, podem atingir outros órgãos.
4. São alterações associadas ao Sistema Linfático: a) Filariose linfática
b) Amigdalite c) Linfoma
d) Todas as alternativas estão corretas.
5. Observe a imagem abaixo e marque alternativa ela está relacionada: a) Filariose linfática
b) Amigdalite c) Linfoma d) Celulite
6.Leia as frases a seguir:
I- O Sistema Imunológico é responsável pelas ações que ocorrem em nosso organismo para proteção de substâncias que possam causas danos ao nosso corpo.
II- As substâncias que não fazem parte do nosso organismo, que vem de fora, como poeira, vírus, bactérias são chamados de antígenos.
III- O anticorpo se liga a um antígeno (substância estranha) impedindo que ela consiga invadir as células do nosso corpo.
IV – Os leucócitos são produzidos pela medula óssea e são os responsáveis pelas ações de defesa do organismo.
Marque a alternativa correta:
a) Todas as afirmativas são verdadeiras. b) Apenas a afirmativa I é falsa.
c) Apenas a afirmativa I é verdadeira.
d) Apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras.
7. Leia as opções e marque as associações corretas.
I. Assim como os neutrófilos, Também realizam fagocitose, quando invadem as regiões infectadas passam a ser chamados de macrófagos. II. São células responsáveis pela fagocitose de antígenos.
III. Estão relacionados a infecções parasitárias e processos alérgicos IV. Também atuam em processos alérgicos e liberam uma substância anticoagulante no sangue.
V. São de 2 tipos, B (que se transformam em plasmócitos) e T (que tem de 2 tipos CD8 e CD4).
a) I-Monócitos; II-Neutrófilos; III-Eosinófilos; IV- Basófilos; V-Linfócitos b) I-Neutrófilos; II-Monócitos; III-Basófilos; IV- Eosinófilos; V-Linfócitos c) I-Basófilos; II-Neutrófilos; III-Linfócitos; IV- Monócitos; V-Eosinófilos d) I-Linfócitos; II-Neutrófilos; III-Basófilos; IV- Eosinófilos; V-Monócitos
8. O leucócito incorpora o antígeno para dentro do próprio leucócito para poder destruir essa partícula estranha. Essa afirmativa refere-se ao processo de:
a) Fagocitose b) Trocas gasosas c) Respiração celular d) Fermentação
9. As alergias são reações exageradas de defesa. Em algumas pessoas, o sistema imunológico vai provocar uma resposta exagerada a presença de agentes estranhos ao organismo. São exemplos de agentes que podem desencadear as alergias:
a) Poeira
b) Picadas de insetos c) Alguns alimentos
d) Todas as alternativas são verdadeiras.
1. REFERÊNCIAS
LOPES, S. AUDINO, J. Inovar – Ciências da Natureza, 8º ano: ensino fundamental, anos finais. 1 ed. São Paulo. Editora Saraiva, 2018.
CARNEVALLE, M. R. et al. Araribá Mais: Ciências 8º ano. 1 ed.: São Paulo. Editora Moderna, 2018.
LINHARES, S. GEWANDSZNAJDER, F. Biologia hoje. – 2. ed. – São Paulo: Ática, 2014.
Professor(es): RAFAELA Aluno(a):
Período de Complementação: De 05/10 a 17/10 Ano/Turma: Turno: Disciplina: Dias
trabalhados
Carga horária: 8 ANO 1º e 2º MAT I Terça, Quarta
e Sexta
8 TEMPOS
Habilidades Conteúdos
(EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com números inteiros. Operações com números inteiros: REVISANDO APOSTILA 7 ...
ATIVIDADES
1) Complete a seguinte tabela, calculando as operações de números inteiros. (como no exemplo)
2) No sábado, o pipoqueiro teve um prejuízo de 30 reais, mas no domingo teve um lucro de 70. Esse fim de semana deu lucro ou prejuízo? De quanto?
3)
Uma fábrica pegou fogo. Seus donos tiveram um prejuízo de 70 mil reais. Além de tudo, naquele mês a fábrica ainda teve prejuízo nas vendas: 7 mil reais. Qual foi o prejuízo total do mês?4) Primeiro, calcule o valor da expressão:
40 – 60 – 20 + 50 – 30 + 60
Diga em quanto aumentaria ou diminuiria o valor da expressão acima se retirássemos dela o número:
a) – 60 = c) – 20 = b) + 50 = d) + 40 =
5) Veja o extrato que mostra a movimentação da conta bancária de Gilda.
Depois de todas essas informações, o extrato final da conta de Gilda é: A) R$ 180,00 C) R$ 1420,00
B) R$ 780,00 D) R$ 350,00 Multiplicação e divisão de números inteiros:
• Sinais iguais na multiplicação ou na divisão sempre resultam em sinal positivo.
Regra do sinal: (+) . (+) = (+) → Operação de Multiplicação (–) . (–) = (+) → Operação de Multiplicação (+) : (+) = (+) → Operação de Divisão (–) : (–) = (+) → Operação de Divisão
Exemplos:(+2).(+4)=+8 (- 20) : (- 2) = + 10 (-4).(-10)=+40 (+ 15) : (+ 3) = + 5
• Sinais diferentes na multiplicação ou na divisão sempre resultam em sinal negativo.
Regra do sinal: (+) . (–) = (–) → Operação de Multiplicação
(–) . (+) = (–) → Operação de
Multiplicação
(+) : (–) = (–) → Operação de Divisão (–) : (+) = (–) → Operação de Divisão
Exemplos:(+6).(–7)=–42 (+ 100) : (– 2) = – 50 (–12).(+2)=–24 (– 125) : (+ 5) = - 25 Em relação à multiplicação e à divisão, podemos estabelecer a seguinte regra geral:
1 – Se os dois números possuírem o mesmo sinal, o resultado será positivo.
2 – Se os dois números possuírem sinais diferentes, o resultado será negativo.
ATIVIDADES
1)
A respeito do produto entre números inteiros, assinale a alternativa correta.a) O produto entre dois números inteiros sempre tem resultado positivo. b) O produto entre dois números inteiros com sinais negativos tem
resultado negativo. . c) O produto entre dois números inteiros com sinais positivos tem
resultado.positivo. d) O produto entre dois números inteiros diferentes tem resultado negativo.
e) O produto entre dois números com sinais diferentes tem resultado negativo.
2) Durante um passeio, Mônica registrou a temperatura máxima de cada dia, como mostra o quadro abaixo:
Qual a média de temperatura registrada durante esses dias?
A) + 4 B) – 4 C) + 16 D) – 163)
Após encontrar o resultado da potência a seguir, e multiplicá-lo por – 30, encontra-se:(– 5)3
A) 125 B) 225 C) 3750 D) – 3750
4)
Considere as afirmações:I) Qualquer número negativo é menor do que 0 (zero). II) Qualquer número positivo é maior do que 0 (zero)
III) Qualquer número positivo é maior do que qualquer número negativo. Quais das afirmações são verdadeiras?
A) FFF B) FVF C) VFV D) VVV 5) Complete a seguinte tabela, calculando as operações de números
EX: 480 : { 20 . [ 86 - 12 . (5 + 2 ) ]
2} =
480 : { 20 . [ 86 - 12 . 7 ]
2} =
480 : { 20 . [ 86 - 84 ]
2} =
480 : { 20 . [ 2 ]
2} =
480 : { 20 . 4 } =
480 : 80 = 6
EX: - [ - 12 - ( - 5 + 3 ) ] =
- [ - 12 - ( - 2 ) ] =
- [ - 12 + 2 ] =
- [ - 10] = + 10
ATIVIDADES
1) A respeito da resolução de expressões numéricas, assinale alternativa correta:
a) As operações devem ser feitas na ordem em que aparecem. b) É necessário calcular primeiro todas as operações no interior dos
parênteses na ordem em que elas aparecem. c) A pessoa que realiza os cálculos escolhe a ordem mais oportuna para
eles. d) Não existe ordem para realização dos cálculos em uma expressão
numérica. e) As adições e subtrações são os últimos cálculos na lista de prioridades
das expressões numéricas.
2) Margarida viu no quadro-negro algumas anotações da aula
anterior um pouco apagadas, conforme mostra a figura a seguir.
Qual número foi apagado?
a) 9 b) 10 c) 12 d) 13 e) 15
3) Para cada expressão com palavras, escreva uma expressão com números na tabela abaixo:
Expressão com Palavras Expressão com Números
a) Dezoito mais o triplo de quatro
b) Dobro de nove menos três
c) Seis vezes a soma de dois com nove
d) Quíntuplo de dezoito menos cinco
e) Nove vezes sete mais dois
f) Três vezes a diferença entre doze e sete
g) Quatro vezes a soma de nove com onze
4) Analise a solução da expressão algébrica abaixo e assinale a alternativa correta: {(10·10 + 4·11):12 – [(20 + 19·10):39 + 15]} + 50 = {(100 + 44):12 – [(39·10):39 + 15]} + 50 = {144:12 – [390:39 + 15]} + 50 = {12 – [10 + 15]} + 50 = {12 – 25} + 50 = – 13 + 50 = 37
a) A resolução está correta, nenhum erro foi cometido. b) A resolução está correta, mas por coincidência, pois alguns erros
foram cometidos. c) A resolução está incorreta, o verdadeiro resultado é 50.
d) A resolução está incorreta, pois foi feita uma soma em vez de
dar prioridade a uma multiplicação.
e) A resolução está incorreta, pois as multiplicações devem ser
feitas sempre depois das divisões.
5) O valor da expressão - 2 + { -5 – [ -2 – ( - 2)³ - 3 – ( 3 – 2)²] + 5} é:
a) + 4 c) + 16
b) – 4 d) - 16
1. REFERÊNCIAS
https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/operacao-com-numerosinteiros https://issuu.com/leyaeducacao/docs/mat_7ano/26 https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-matematica/exercicios-sobre-multiplicacao-numeros-inteiros.htmProfessor(es): Rafaela Aluno(a): Período de Complementação: De 05/10 a 17/10 Ano/Turma : Turno : Disciplina: Dias trabalhados Carga horária: 8º ANO 1º e 2º MAT II Terça, quarta
e sexta
4 TEMPOS
Habilidades Conteúdos
(EF08MA20) Reconhecer a relação entre um litro e um decímetro cúbico e a relação entre litro e metro cúbico, para resolver problemas de cálculo de capacidade de recipientes.
Medidas de capacidade
(EF08MA21) Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo do volume de recipiente cujo formato é o de um bloco retangular. Volume de bloco retangular REVISANDO APOSTILA 10 ASSISTAM: https://youtu.be/83YehDupEFg EX: Transforme 5,34 kl para dl:
De 5,34 kl para dl caminharemos quatro casas para a direita, com isso,
andaremos com a vírgula para a direita quatro casas. Assim: 5,34 kl = 53 400 dl.
EX: Transforme 78 603 dl para hl:
De 78 603 dl para hl caminharemos três casas para a esquerda, com
isso, andaremos com a vírgula três casas para a esquerda. Assim: 78 603 dl = 78,603 hl.
ATIVIDADES 1) Converta as unidades de capacidade:
a)30 mL em L =_________________________ b) 5 daL em dL= ________________________ c) 400 cL em L = ________________________ d) 7,15 kl em dl = ________________________ e) 6,5 hl em l = _________________________ f) 90,6 ml em l = _______________________
2) Um tanque que possui capacidade de 12.000 litros estava com a
metade dessa capacidade preenchida com água. Depois disso
foram acrescentados 150 dal nele. Qual é a quantidade de quilolitros
de água que há no tanque?
A) 12,15 B) 0,75 C) 75 D) 7,5
3) Determine o resultado de:
a) 60 ml de leite corresponde a quantos litros?
4) Quantos litros há em 8,4 dal – 0,3 hl?
5) Uma piscina infantil de uma escola possui 1dm³. Quantos litros
possui essa piscina?
ATIVIDADES
1) Calcule o volume das figuras:
2) Qual é o volume de um reservatório de água, com forma de um bloco retangular, com dimensões de 8m, 5m e 3m?
3) Uma caixa d’água possui as seguintes dimensões:Altura = 28 cm; Comprimento = 0,8 m; Largura : 20 cm
Qual o volume da caixa d’água em metros cúbicos?
4) Um tanque tem a forma de um paralelepípedo retângulo com as seguintes dimensões: 1,80 m de comprimento, 0,90 m de largura e 0,50 m de altura. A capacidade desse tanque, em litros, é:
