Plano de Ensino
IDENTIFICAÇÃO
EIXO TECNOLÓGICO: GESTÃO E NEGÓCIOS
CURSO:TÉCNICO EM VENDAS INTEGRADO/PROEJA
FORMA/GRAU:( x ) integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( ) licenciatura ( ) tecnólogo
MODALIDADE: ( ) Presencial ( x ) PROEJA ( ) EaD
COMPONENTE CURRÌCULAR: HISTÓRIA
ANO / SEMESTRE: 2013 SEMESTRE ou ANO DA TURMA: 2º ANO
CARGA HORÀRIA: 40
TURNO: Noturno TURMA: VEP T2
DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: Marcelo Éder Lamb
DIRETOR (A) DE ENSINO: Analice Marchezan
DOCENTE(A): Leandro Jorge Daronco
EMENTA
Estudar as estruturas e transformações políticas, econômicas, sociais, religiosas e culturais das sociedades, nas diversas regiões do mundo, no decorrer do processo histórico – contemplando a Idade Antiga: Civilizações Orientais e Civilizações Clássicas; a Idade Média: Ocidental e Oriental; a Idade Moderna: África, Europa e América e a Idade Contemporânea: dos imperialismos as grandes guerras mundiais, a geopolítica internacional pós-guerras e a História do Brasil nos séculos XIX e XX.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL DO CURSO:
O objetivo geral do Curso Técnico em Vendas é formar profissionais que, com caráter e consciência crítico-construtivo, consigam dominar as estratégias e a processualidade das atividades de vendas e que possam contribuir com o trabalho de planejamento e execução de programas voltados à viabilidade e sustentabilidade dos empreendimentos.
Para tanto, a proposta do curso contempla o desenvolvimento de habilidades e competências de negociação e liderança pelo uso da inteligência e emotividade, no sentido de formar profissionais que se constituam como sujeitos criativos, inovadores, empreendedores e mobilizadores da mudança, bem como, constituam-se como agentes de resultados, constantemente preocupados com a conservação e restauração das condições do meio ambiente.
OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR:
Construir com o educando a possibilidade reconhecer-se como sujeito histórico de seu tempo, que vive em determinado espaço e realiza suas ações neste espaço, construindo e desconstruindo conceitos e concepções que conduzem estas relações – tempo, espaço, gênero, multiculturas etc. Despertar no educando o interesse e capacidade de reconhecer o seu espaço e o seu lugar social neste tempo e em tempos e ações que já se construíram, identificando ações coletivas que transformaram o pensamento e as relações humanas ao longo do processo
histórico.
METODOLOGIA
Aulas expositivas baseadas na dialogicidade entre educador e educandos; seminários temáticos de temas históricos e atuais; pesquisa bibliográfica e apresentação oral; cine-debate: filmografia e socialização; análise de mapas; produção textual sobre temas históricos e atuais; leituras orienta-das; interpretação e socialização de textos; trabalhos em grupos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
História do Brasil
Império: Primeiro Reinado e Período Regencial [1822-1831]; Segundo Reinado [1840-1889]; República Velha [1889-1930]; Período Vargas [1930-1945]; Regimes Liberais Populistas [1946-1964]; Regime Militar no Brasil [1964-1985].
História Contemporânea
Imperialismo do século XIX; África e Ásia; Liberalismo; Socialismo; Teorias do século XIX; Primeira Guerra Mundial; Revolução Russa; Regimes Totalitários; Crise Mundial 1929; Segunda Guerra Mundia; Guerra Fria; Revolução Cubana; Revolução Chinesa; Regimes Militares na América Latina; A crise do Socialismo e a Nova Ordem Mundial; Conflitos Contemporâneos; Oriente Médio.
Temas da Atualidade Nacional ou Global:
Política; Economia, Cultura; Religião; Legislação; Processos Migratórios e Minorias Étnicas; Conflitos no Oriente Médio e Norte da África [Primavera Árabe].
CRONOGRAMA DE CARGA HORÁRIA
Dias
FEV
MAR
ABR
MAI
JUN
JUL
AGO
SET
OUT
NOV
DEZ
1
1 h/a
2
1 h/a
3
1 h/a
4
1 h/a
1 h/a
5
1 h/a
6
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7
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8
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9
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10
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1 h/a
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30
31
1 h/a
Total
1
4
4
4
4
4
5
4
5
4
1
Total de Aulas: 40
F = FERIADO R –=RECESSO A= Avaliação
AVALIAÇÃO
Instrumentos a serem usados pelo docente (a):
Produção textual temática orientada e/ou Síntese orientada de texto indicado: peso 2,0 Participação em Aula: peso 4,0: será realizada durante todo o semestre considerando a participação nos debates de aula, realização de atividades extra-classe (temas) e pesquisas previamente indicadas, envolvimento nos trabalhos em grupo.
Avaliação Semestral Escrita: peso 4,0 – será realizada uma prova, com consulta ao material didático-pedagógico, contendo questões dissertativas sobre as temáticas trabalhadas na disciplina e assuntos relativos a ementa e conteúdos programáticos discutidos em aula.
I. Redação: capacidade do aluno apresentar argumentativamente sua posição sobre o tema; II. Coerência argumentativa;
III. Apresentação compreensiva e crítica dos princípios conceituais solicitados em cada questão. Prazos para entrega de Trabalhos: O educando que deixar de entregar trabalho em data previamente marcada terá o direito de entregá-lo com até uma semana de atraso, com redução de até 50% no peso total da nota. Depois de expirar o novo prazo (de uma semana) não será mais possível entregar o trabalho ficando o educando com nota zero no respectivo trabalho. Exame Final: será realizado na forma de avaliação geral com questões dissertativas.
Critérios de avaliação:
propostas ao longo das aulas: trabalhos individuais, trabalhos em grupo, realização de exercícios de revisão dos conteúdos e provas, com a preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos considerando as particularidades do ensino-aprendizagem de jovens e adultos. Conforme Lei 9394/96, Art.24, é exigido do aluno a frequência mínima de setenta e cinco por cento (75%) sobre o total da carga horária do período letivo.
RECUPERAÇÃO PARALELA:
A recuperação paralela é contínua e ocorrerá no decorrer do período letivo, através da correção, revisão das provas e dos exercícios propostos ao longo das aulas, bem como através de instrumentos de verificação da aprendizagem que serão utilizados de forma a atender as reflexões conceitos e conteúdos que permeiam a disciplina.
Obs 1: A recuperação paralela fundamenta-se na significação ou ressignificação de conteúdos e conceitos e não necessariamente constitui instrumento de recuperação de nota relativo a avaliações já realizadas.
Obs 2: A recuperação paralela ocorrerá no âmbito coletivo da turma, casos de interesse particular de um ou mais alunos deverá ser manifestado por escrito ao professor do componente curricular e, a partir disto agendado horário para a referida recuperação.
PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI)
O componente curricular prevê PPI: ( ) Sim ( x )Não ( )Colaboração
Articulação com os componentes
curriculares:_____________________________________________________________
Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente
Planejamento da realização das atividades não presenciais
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARRUDA, José Jobson de A; PILETTI, Nelson. Toda a História: História Geral e História do Brasil. Ed. Reformulada e Atualizada. São Paulo: Ática, 2007.
COTRIN, Gilberto. História Global: Brasil e Geral. volume único. 8 Ed. São Paulo: Saraiva, 2005. - (4ª tiragem), 2007.
VICENTINO, Claúdio; GIANPAOLO, Dorigo. História para o Ensino Médio: história geral e do Brasil. Ed. Atualizada. São Paulo: Scipione, 2008. - (Série Parâmetros). Obs: Edição Atualizada. Inclui capítulo sobre História da África.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BARBEIRO, Heródoto. História: volume único para o ensino médio. São Paulo: Scipione, 2004. (Coleção: De olho no mundo do trabalho).
BRAICK, Patrícia Ramos; MOTA, Myriam Becho. História: das cavernas ao terceiro milênio. volume único. 3. Ed. Reformulada e Atualizada. São Paulo: Moderna, 2007.
CAMPOS, Flávio de. A escrita da História: ensino médio. volume único. São Paulo: Escala Educacional, 2005.
CATELLI JÚNIOR, Roberto. História, Texto e Contexto. Ensino Médio. volume único. São Paulo: Scipione, 2006.
PEDRO, Antônio; LIMA, Lizânias de Souza. História da civilização ocidental: ensino médio.
volume único. 2. ed. São Paulo: FTD, 2005.
BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO Temas de Conhecimentos Gerais
BARBUJANI, Guido. A invenção das raças. São Paulo: Contexto, 2008.
CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. 4ªEd. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
DARWIN, Charles. A origem das espécies e a seleção natural. Curitiba: Hemus, 2000.
DIWAN, Pietra. Raça Pura: uma história da eugenia no Brasil e no mundo. São Paulo: Contexto, 2007.
DUTRA, Maria Rita Py; QUEVEDO, Júlio. Nas trilhas da Negritude: consciência e afirmação. Porto Alegre: Martins Livreiro, 2008.
GENARI, Emílio. Em busca da liberdade: traços das lutas escravas no Brasil. São Paulo: Expressão Popular, 2008.
GIRON, Loraine Slomp. Dominação e subordinação: mulher e trabalho na pequena propriedade. Porto Alegre: EST; Suliani Letra e Vida, 2008.
HEYWOOD, Linda M. Diáspora negra no Brasil. São Paulo: Contexto, 2008. MATTOS, Regiane de. História e cultura afro-brasileira. São Paulo: Contexto, 2008. Mir, Luís. Guerra civil: estado e trauma. São Paulo: Geração Editorial, 2004.
SCHWARCZ. Lilia Moritz. O espetáculo das raças: cientistas, instituições e questão racial no Brasil no Brasil do século XIX. São Paulo: Companhia das Letras, 1993.
RAMOS, Antônio Dari; TEDESCHI, Losandro Antônio; Outros. (Orgs). Abordagens interculturais. Porto Alegre: Martins Livreiro. 2008.
SILVA, Gilberto; SANTOS, José Antônio dos, C. ARNEIRO, Luiz Carlos da Cunha. RS Negro: cartografias sobre a produção do conhecimento. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008.
História do Brasil e RS
DARONCO, Leandro Jorge. À sombra da cruz: trabalho e resistência servil no noroeste do Rio Grande do Sul. Segundo os processos criminais (1840-1888). Passo Fundo: EdiUPF, 2006.
FREYRE, Gilberto. Sobrado e Mocambos: decadência do patriarcado rural e desenvolvimento urbano. 10 ed. São Paulo: Record, 1998.
GORENDER, Jacob. O escravismo colonial. 6 ed. São Paulo: Ática, 2001.
LIMA, Solimar. Triste pampa: resistência e punição de escravos no RS 1818-1833. Porto Alegre: EdiPUC/IEL, 1998.
História Contemporânea
FILHO, Reis Aarão; FERREIRA, Jorge; ZENHA, Celeste. O século XX: O tempo das certezas – da formação do capitalismo à Primeira Guerra Mundial. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000. Volume 1.
FILHO, Reis Aarão; FERREIRA, Jorge; ZENHA, Celeste. O século XX: O tempo das crises – Revoluções, Fascismos e guerras. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000. Volume 2. FILHO, Reis Aarão; FERREIRA, Jorge; ZENHA, Celeste. O século XX: O tempo das dúvidas – do declínio das utopias às globalizações. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000. Volume 3. HOBSBAWM, Eric. A era dos extremos: o breve século XX (1914-1991). São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
RIBEIRO, Jr. J. O que é nazismo. São Paulo: Brasiliense, 1986. História da África e Ásia
BRUNSCHWIG, Henri. A partilha da África negra. São Paulo: Perspectiva, 1974.
CROUZE, Maurice. História Geral das Civilizações. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1996. HOURANI, Albert. Uma história dos povos árabes. São Paulo: Companhia das Letras, 2001. MIEHL, Melanie. O que é o Islã: perguntas e respostas. São Leopoldo: Sinodal, 2005. RODRIGUES, João Carlos. Pequena história da África Negra. São Paulo: Globo, 1990. SALÉM, Helena. O que é questão palestina. São Paulo; Brasiliense, 1982.
OBSERVAÇÃO
O Componente Curricular de História do Curso de Técnico em Vendas modalidade Educação de Jovens e Adultos – PROEJA contempla como eixos temáticos norteadores: a Importância do Estudo de História; o Conflito na História; Organizações Sociais/Estruturas de Produção e Trabalho; Globalização e Trabalho; Economia Solidária e Trabalho; Questão de Gênero e Trabalho; Tecnologias e Trabalho; Diversidades e Trabalho; Cultura e Trabalho; Multiculturalismo e Trabalho; Saúde e Trabalho; Tempo Livre e Trabalho; Meio Ambiente e Trabalho. Outro aspecto fundamental na Educação de Jovens e Adultos modalidade PROEJA é considerar as vivências e experiências culturais dos sujeitos-educandos nos aspectos referentes ao mundo do trabalho e da vida cidadã.
O Componente Curricular História do Curso Técnico em Vendas modalidade Educação de Jovens e Adultos contempla os temas históricos a partir de vivências e experiências dos educadores e educandos e, especialmente com base em temas da atualidade que tenham como base referencial os temas históricos presentes nos conteúdos programáticos.
Revisado em ___/___/2013 Por:________________________________
ASSINATURAS
Coordenação Claúdio Edilberto Hofler
Docente
Leandro Jorge Daronco
Coordenação Geral de Ensino Cátia Kespe
Supervisão Pedagógica Sandra Fisher Balbinot Técnica em Assuntos Educacionais
