RECLUTAMIENTO DE ALUMNAS PARA LAS ESCUELAS DE ENFERMERfA*
POR LA SRTA. HILDA LOZIER
De la Seccidn de Enfermeraa de la Oficina Sanikwia Panamericana Ojicina Regional de la Organización Mundial de la Salud
En casi todos los países existe una gran escasez de enfermeras, siendo esta situación particularmente seria en la América Latina por la ex- pansión creciente de los servicios hospitalarios y de salud pública. Asi- mismo, la calidad del alumnado de estas escuelas constituye una cons- tante preocupación debido a la complejidad, cada vez mayor, de las funciones de la profesión que exige un alumnado de calidad superior. El reclutamiento de alumnas para las escuelas de enfermerfa se refiere, pues, tanto a la necesidad de aumentar el número de aspirantes a en- fermeras como a la de mejorar su preparación.
La obtención de más y mejores alumnas exige desde luego que la Escuela de Enfermería mantenga un plan y programa de educaciin profesional comparable a las mejores escuelas profesionales del país; que los reglamentos y la vida de la escuela den a las alumnas oportuni- dades para desarrollarse como personalidades integradas y como pro- fesionales competentes; que las relaciones entre el cuerpo docente de las escuelas y las alumnas sean estimulantes y que se den a las alumnas oportunidades de desarrollar sus intereses y aptitudes especiales. Funda- mental para los padres es que las escuelas ofrezcan una vida higiénica y se cuide de la salud de sus hijas en lo ffsico, emocional y mental. En suma, que la escuela sea un plantel de educación que desarrolle a la alumna como profesional al mismo tiempo que como persona.
Nada se obtendria con un programa de divulgación y estímulo por la profesión, si la escuela da una acogida indiferente a las candidatas a enfermeras, si tiene reglamentos internos que impiden el desarrollo integral de las alumnas o planes y programas de estudios que no están al nivel de las mejores escuelas del país.
CONSIDERACIONES GENERALES
Al preparar un programa de reclutamiento se deben determinar, como en cualquier empresa, las metas que se desean alcanzar y los recursos y medios de que se disponen para lograrlas. Por lo tanto, el plan de reclutamiento comprenderá los siguientes puntos:
(1) Determinación de los objetivos y duración del proyecto, * Manuscrito recibido en noviembre de 1951.
(2) Agentes y medios materiales que se van a usar en la ejecución del plan y (3) Modalidad y contenido del plan de reclutamiento.
OBJETIVOS DEL PLAN DE RECLUTAMIENTO
Los objetivos del plan de reclutamiento son tres, a saber:
a. Atraer a las escuelas de enfermerfa un gran número de candidatas egresa- das de educación secundaria para seleccionar de entre ellas las que posean las capacidades ffsicas, intelectuales y morales que requiere la profesión. b. Ofrecer oportunidades a jóvenes que desean cambiar de profesión e ingre-
sar a una que tenga especial afinidad con sus tendencias naturales. c. Dar a conocer la profesión y hacer que la coIectividad la llegue a estimar
como un servicio público por el cual debe preocuparse.
La duración del plan de reclutamiento depende de los recursos dispo- nibles y deberfa llevarse a cabo todos los años a través de actividades cuidadosamente programadas ( .;t alcanzarían su grado máximo al tér- mino del año escolar.
AGENTES Y MEDIOS MATERIALES
Los agentes y los medios materiales de que se van a disponer para la ejecución del plan comprenden: (1) las escuelas de enfermerfa y las organizaciones profesionales de enfermeras; (2) las instituciones, los organismos o grupos cuya cooperación se solicitará para dar a conocer la profesión a las posibles candidatas a alumnas y al público en general; (3) el material informativo especial sobre los estudios y la profesión de enfermería tales como prospectos, folletos de información, carteles, fotografías, etc.
Los agentes de reclutamiento.-Las escuelas de enfermerfa y las organizaciones profesionales constituyen los principales agentes de reclu- tamiento. En efecto, ellas son el centro alrededor de1 cual se organizan todas estas actividades y deben asumir la mayor responsabilidad en su planeamiento y ejecución. A las escuelas y a las organizaciones profe- sionales les corresponde tomar la iniciativa en el desarrollo del plan, preparar el material informativo, solicitar la cooperación de las organiza- ciones interesadas y asesorarlas en comités de trabajo y, en general, coordinar y dirigir todas las actividades destinadas a dar a conocer la profesión e interesar porque se incorpore a ella un número cada vez mayor y mejor preparado de jóvenes.
Desde el punto de vista del 6xito de una campaña de reclutamiento, tiene mucha importancia obtener la colaboración del mayor múnero po- sible de instituciones representativas de la colectividad, porque esto amplfa considerablemente el sector social a que ha de lIegar la informa- ción sobre los estudios y la profesión de enferme& y porque el tipo de instituciones a cuyo interés se apele determinar& la preocupación que esta carrera despierte y el valor que se le atribuya.
organizaciones femeninas, juntas de vecinos, Sociedad de la Cruz Roja, sociedades de profesores, centros de padres y apoderados, centros de ex-alumnas, clubes deportivos universitarios, sociedades religiosas y filantrópicas, etc. Estas organizaciones existen en todos los palses y representan sectores importantes de influencia en la comunidad y cuyo interés por la profesión de erifermerfa redundará en un positivo bene- ficio para la misma. Algunas de estas organizaciones pueden tambih, débidamente informadas y estimuladas, crear becas, premios, donar libros y auspiciar proyectos de enferme& en la comunidad.
La labor de estas organizaciones consistirá en informar sobre la pro- fésión de enferme& y sobre las escuelas respectivas a tres grupos principales :
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1. al público en general, especialmente los grupos organizados; 2. a los directores y profesores de educacibn secundaria;
3. a las alumnas de los últimos años de las escuelas secundarias y aquellas que han terminado sus estudios secundarios.
Este programa se realizará por medio de la organización de comités de trabajo formados por representantes de las intituciones y asesorados por personal de las escuelas de enfermería o de las organizaciones de enfermeras.
Las escuelas de enferme& deben prepararse cuidadosamente para participar en las actividades de reclutamiento.
Los medios materiales.-Algunos de los elementos materiales que se requieren en una campaña de reclutamiento son los siguientes: el prospecto de la escuela, los follet.os informativos y los carteles murales y fotografías.
1. EE prospecto: Las direcciones de las escuelas prepararan un prospecto atractivo que contenga en detalle y claramente expuestos la historia, las finali- dades, la organizaci6n, los planes y programas de estudios, los reglamentos y las disposiciones de exltmenes y las facilidades de practica, de vida y de estudios de la escuela (tales como los de las Escuelas de Enferme& de Sao Paulo en Brasil y el de las Escuelas de Enfermerfa de Chile). En lo posible, debe tener buenas fotograffas de la residencia y de las facilidades de que disponen las alumnas. Es siempre importante que el prospecto contenga los nombres de las personas que integran el Comité Asesor de la Escuela, del cuerpo de profesores y los de las alumnas actualmente en la escuela y sus lugares de procedencia. Para los padres es importante que se den informes sobre los gastos en que incurrirá la alumna que ingresa a la escuela de enfermeras. Este último punto es de especial interés para las alumnas que vienen de lugares lejanos.
los sueldos, las oportunidades de estudios post-graduados dentro y fuera del pafs, y naturalmente las oportunidades que tiene la alumna durante su vida en la escuela de participar o desarrollar actividades culturales, deportivas y otras. Este folleto debe ser en sf un elemento motivador y que incite a participar en una carrera esencialmente femenina en la que se pueden tener profundas satisfac- ciones. Buenos ejemplares de este tipo de material informativo son los folletos preparados por la Escuela Universitaria de Enfermerfa de Uruguay y la Escuela de Enfermerfa del Hospital San Juan de Dios, Costa Rica.
3. Los carteles murales y exposición de fotografias de activi&s ik las enferme- ru.s: Los carteles murales son instrumentos valiosos en todo plan de recluta- miente de alumnas y deben ser simples y atractivos, con poca leyenda y deben ser colocados, para que cumplan su objetivo, en lugares estratégicos de la comuni- dad, especialmente en lugares públicos, trenes, escuelas secundarias y en vítri- nas comerciales centrioas.
Es conveniente también, reunir varios juegos completos de fotograffas de actividades de enfermeras graduadas trabajando en diversas organizaciones o lugares y de las alumnas de la escuela en práctica. Estas se pueden exhibir periódicamente en vitrinas comerciales con leyendas y propaganda apropiadas. Estas actividades han sido realizadas con buenos resultados en Costa Rica y Chile.
MODALIDAD Y CONTENIDO DEL PROGRAMA DE RECLUTAMIENTO
Las actividades que se pueden desarrollar en un programa son numero- sísimas; aquí ~610 se mencionarán aquellas que son conocidas y que se pueden realizar en cualquier pak o comunidad sin gran costo.
Información periódica de la prensa, radio y cine.-En lo posible deben aparecer en la prensa artículos cortos informativos, de la profesión y luego de la escuela. En los dfas especiales de la escuela o de la enfer- mería debe tratarse de que se hable de ellos en el editorial refiriéndose especialmente a las oportunidades que se ofrecen a las egresadas de educación secundaria.
Las numerosas revistas femeninas en los paises latinos pueden con- vertirse en una valiosa y permanente vfa de información. Es posible, por las experiencias de algmos pafses, que periódicamente, es decir, en cada numero se publiquen noticias cortas y fotografías de actualidad en enfermerfa ya sean nacionales 0 internacionales.
Las visitas, conferencias, reuniones, charlas o entrevistas, visitas de personalidades nacionales o extranjeras deben ser siempre motivo de publicación en la prensa local y lo mismo debe hacerse con las declara- ciones que sobre enfermería se formulen en el seno de un grupo autori- zado en cualquiera parte del mundo.
En la radio, órgano difusor tan popular y de tanta influencia como la prensa, se puede conseguir que cada día después de ciertos avisos se invite a las jóvenes a ser enfermeras 0 a unirse a la profesión. Una frase sencilla y significativa escuchada con frecuencia va gradualmente ejer- ciendo influencia en el público.
Además de estos avisos breves se deben programar audiciones regu- lares en distintas radiodifusoras, en las que hablen médicos, educadores, enfermeras y alumnas u otras personalidades destacadas de la radio o de la vida nacional.
El cine puede contribuir mediante la exhibición de películas cortas de enfermería o de avisos cuidadosamente planeados y renovados constan- temente.
La exhibición de buenas películas de enfermerfa puede lograrse me- diante la cooperación de las empresas cinematográficas. Hay muchas pelfculas que han sido preparadas para este objeto (Enfermeras para las Américas, La Legión Blanca, etc.). Además, con relativa facilidad, se pueden obtener peliculas cortas para reclutamiento de enfermeras por intermedio de los Agregados Culturales de las Embajadas de Estados Unidos, de las Oficinas del Instituto de Asuntos Interamericanos o de las Oficinas de Cooperación Intelectual de las Universidades Nacionales.
Las autoridades de la prensa y la radio deben ser invitadas a la escuela con tanta frecuencia como sea necesario de manera que obtengan mfor- maciones de la fuente misma, es decir observando a las alumnas en sus trabajos, en sus estudios o en sus actividades recreativas, lo mismo que a las enfermeras profesionales.
Insistir sobre el cuidado y atención que se debe dar a cada una de estas tareas parece innecesario, pero si se recuerda que ésta es una acti- vidad de trascendencia para la profesión no se dudará que ella requiere preparación especial.
Foros públicos o participación en discusiones de oportunidades de educación para la mujer.-En algunos países se han verificado foros y seminarios de educación profesional para la mujer. Generalmente han sido proyectos de organizaciones educacionales femeninas y que se han realizado bajo los auspicios de las universidades o de centros culturales para la mujer. Estas sesiones no ~610 son para los especialistas o interesadas sino para el público y muchas de ellas pueden ser además preparadas para audiciones radiales.
Reuniones especiales con directores y profesores de educación secun- daria.-Los directores y profesores de educación secundaria ejercen especial influencia sobre las alumnas y además sirven, por muchos años después, de consejeros de las alumnas que egresaron de educación secundaria.
El entrar en contacto con ellos es función de los Comites de Trabajo. El primer contacto del comité con el liceo o escuela superior deberla de ser en un consejo de profesores.
El comité puede informarlos y discutir con ellos el programa. Ningún grupo está en mejores condiciones de aconsejar, ayudar, dirigir y orien- tar al comite que los profesores. Ellos conocen por años a sus alumnas, sus familias y sus ambiciones y pueden también informar de otras egre- sadas secundarias que ah no se han decidido a estudiar por no alejarse de sus familias o por falta de informaciones precisas sobre la profesión.
Por intermedio de ellos se obtendrán facilidades para que las alumnas visiten la escuela, asistan a las ceremonias, conozcan la vida de las estudiantes y puedan observar por sí mismas las actividades de las en- fermeras en el hospital, en la comunidad o la de las instructoras de las escuelas. Se puede también obtener que ellos patrocinen algunos proyec- tos de enfermería en el curso superior o que den pelfculas cortas de enfermerfa o auspicien representaciones de enfermerfa en sus cursos. La contribución de los médicos al programa de reclutamiento de alumnas,-El origen y progreso de la profesión de enfermería de muchos pafses de América Latina está mtimamente ligado al nombre de varios m6dicos ilustres. *
Además, en nuestro medio el médico goza de una situación privile- giada como amigo y consejero de la familia y muchas veces se le consulta sobre las carreras que los hijos desean seguir.
En las pequeñas comunidades estas relaciones amistosas se hacen más fuertes y muchas hijas de estas familias pueden llegar a las escuelas de enfermerfa con la cooperación del médico de la comunidad, aun después de varios años de haber terminado su educación secundaria.
La cooperación de los médicos de zonas alejadas puede ser lograda a traves de los médicos que participan en el programa o por contacto con la organización médica del sector.
Jiras de Información en Enfermería.-En algunos países se han realizado con excelentes resultados, campañas de información a cargo de las escuelas de enfermería.
Un grupo de enfermeras provistas con material de información, pelf- culas y solicitudes de ingreso recorren en jira las ciudades sedes de
* Ellos fueron y con los permanentes defensores de la profesión, los propulsores de su avance profesional y por esto la enfermería tiene una permanente deuda de gratitud con ellos. Su labor ha influenciado a otros medicos quienes cooperan hoy
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escuelas secundarias de la región o del país. En estos lugares la prensa da a conocer los propósitos del grupo, las actividades que realizan y la forma de ponerse en contacto directo con las enfermeras para obtener información especial.
Este grupo visita las escuelas secundarias, da charlas cortas a pro-
fesores, exhibe películas informativas y atiende personalmente a los / padres de las interesadas.
Evidentemente el medio más efectivo de obtener mejores alumnas es la comunicación directa con las interesadas y en esta tarea las enfer- meras de la localidad pueden cooperar efectivamente.
Actividades y ceremonias especiales de las Escuelas de Enfermería.
-La enfermería es una profesión rica en tradiciones y ceremoniales “‘-, JT que se realizan regularmente en las escuelas o en actividades especiales
de la profesión; todas ellas son altamente inspiradoras y ejercen poderosa atracción en las jóvenes alumnas secundarias. Las invitaciones que se les envien en estos casos deben ser en lo posible personales, al igual que las destinadas a sus familias y amigos.
Las ceremonias de investidura, graduación, día de la escuela, recep- *> ción del primer año y despedidas del tercer año ofrecen magnífkas
oportunidades de abrir la escuela al público y permitirle visitarla mien- tras se llevan, a efecto las prácticas regulares de estudio, trabajo, observa- ción y enseñanza.
En los últimos años en algunos países se ha hecho costumbre por motivos del reclutamiento, invitar a las alumnas del último curso de liceo o escuela secundaria a asistir un día completo a la escuela y acom-
pañar a una alumna durante el día ya sea en el hospital o en la práctica f’.. de salud pública. Las alumnas vienen cada semana en grupos de tres
o cuatro y empiezan con el desayuno de la escuela y terminan con la comida. Los resultados no se han hecho esperar y aunque significa un mayor gasto a la escuela se compensa con el hecho que estas alumnas comentan en diversos círculos sus experiencias y sus impresiones y naturalmente aumentan el numero de personas que saben algo de la escuela de enfermería y de la profesión.
Las escuelas podrán comprobar el talento, la ingeniosidad, las capa- 1 cidades y el grado de responsabilidad de sus alumnas al asumir funciones 1 en esta misma, desarrollando tareas de prensa, radio, publicidad y
recepción de visitantes de la escuela. Vale la pena recordar que las alum-
nas de las escuelas de enfermería han sido por años los agentes recluta- ,*. dores por excelencia.
Las instructoras, las jefes de hospitales y de servicios de salud pública, ! las dirigentes de la profesión, los médicos profesores y los amigos de la
escuela tienen mucho que ofrecer en estas actividades ya sea como asesores, o como participantes directos de ellas.
escuelas. Existen otros proyectos que demandan gastos más costosos tales como las jiras regulares de propaganda a zonas vecinas, prepara- ción de pelfculas de actividades de enfermerfa en escala nacional o local. El hito del plan de reclutamiento dependerá del grado de interés que se logre despertar en las organizaciones de la colectividad y la eficiencia con que el personal de las escuelas y las organizaciones de enfermeras asesoren a estos grupos. Sus resultados podrán apreciarse automhticamente en la matrfcula de las escuelas de enfermería en el próximo periodo escolar.
CURSO PARA INSTRUCTORAS DE ESCUELAS DE ENFERMERIA
De conformidad con el acuerdo firmado entre el Gobierno de Mhico y Ia Organización Mundial de la SaIud, se inauguró, en enero de 1952, un curso de cinco meses para instructoras de escuelas de enfermería, patrocinado directa- mente por la Sección de Estudios Post-Graduados de la Universidad de México, la que expedir& los certificados.
El programa de adiestramiento comprender8 la demostración de principios y los métodos pedagógicos aphcados a la enfermería y tiene como principal objetivo la integración de los principios de salud ptiblica en la enseñanza de enfermerfa general.
El cuerpo docente cuenta con enfermeras mexicanas que han cursado estudios post-graduados en los Estados Unidos y que estar& durante el desarroho de este curso bajo la orientación técnica de la Srta. Hilda Lozier, enfermera chilena de larga experiencia en la enseñanza de enfermerfa, enviada a México por la Organizacibn Mundial de la Salud para este fin. Despu& de tres meses de teorfa y práctica intensa, las instructoras alumnas regresarán a sus respectivas escuelas, donde, bajo la supervisi6n de las instructoras del curso reanudarán sus clases aplicando los conocimientos adquiridos, terminando en esta forma la parte práctica del curso.
Es éste el primer paso en la introducción de salud pública en la enseñanza de
