COLÉGIO NOSSA SENHORA DA PIEDADE Programa de Recuperação Paralela
2ª Etapa – 2012
Disciplina: Português Professor (a): Cristiane Lopes
Ano: 2012 Sétimo ano Turma: 7.1 e 7.2
Caro aluno, você está recebendo o conteúdo de recuperação.
Faça a lista de exercícios com atenção, ela norteará os seus estudos. Utilize o livro didático adotado pela escola como fonte de estudo.
Se necessário, procure outras fontes como apoio (livros didáticos, exercícios além dos propostos, etc.). Considere a recuperação como uma nova oportunidade de aprendizado.
Leve o seu trabalho a sério e com disciplina. Dessa forma, com certeza obterá sucesso. Qualquer dúvida procure o professor responsável pela disciplina.
Conteúdo
Recursos para Estudo / Atividades
Leitura e interpretação Produção textual Verbo Livro da RCE Gramática Caderno
Rede de Educação Missionárias Servas do Espírito Santo Colégio Nossa Senhora da Piedade
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ENSINO FUNDAMENTAL II
Área de Conhecimento: Códigos e Linguagens Disciplina: Português
Data : ____________/____________/2012 Etapa: 2ª Professora: Cristiane
BLOCO DE ATIVIDADES / EXERCÍCIOS PROPOSTOS
LEIA este aviso, comum em vários lugares públicos:
QUESTÃO 1
As pessoas que não gostam de ser filmadas prefeririam uma mensagem que dissesse o contrário. Para atender a essas pessoas, REESCREVA o aviso, usando a primeira pessoa do plural e fazendo as modificações necessárias.
QUESTÃO 2
Criou-se, recentemente, a palavra “gerundismo”, para designar o uso abusivo do gerúndio. Na sua opinião, esse tipo de desvio ocorre no aviso acima? EXPLIQUE.
Nome do (a) aluno (a): Ano:7
º
TEXTOS PARA AS QUESTÃO 3 E 4:
TEXTO I
Eu estava deitado num velho sofá amplo. 3Lá fora, a chuva caía com redobrado rigor e ventava fortemente. A nossa casa frágil parecia que, de um momento para outro, ia ser arrasada. 1Minha mãe ia e vinha de um quarto próximo; removia baús, arcas; cosia, futicava. Eu devaneava e ia-lhe vendo o perfil esquálido, o corpo magro, premido de trabalhos, as faces cavadas com os malares salientes, tendo pela pele parda manchas escuras, como se fossem de fumaça entranhada. 4De quando em quando, ela lançava-me os seus olhos aveludados, redondos, passivamente bons, onde havia raias de temor ao encarar-me. Supus que adivinhava os perigos que eu tinha de passar; sofrimentos e dores que a educação e inteligência, qualidades a mais na minha frágil consistência social, haviam de atrair fatalmente. 2Não sei que de raro, excepcional e delicado, e ao mesmo tempo perigoso, ela via em mim, para me deitar aqueles olhares de amor e espanto, de piedade e orgulho.
LIMA BARRETO. Recordações do escrivão Isaías Caminha. Rio de Janeiro; Belo Horizonte: Livraria Garnier, 1989. p.26-27. TEXTO II
TEIA de aranha, galho seco da roseira, quem sou?
Luz calçada em alpargatas de prata rapta as flores da fronha,
quem sou?
Pássaro que mora na neblina destila seu canto de água limpa – longe, sozinho –
me diga quem sou.
ROQUETTE-PINTO, Claudia. Corola. São Paulo: Ateliê Editorial, 2000. p. 67.
No texto I, as ações e a caracterização da personagem da mãe são apresentadas de acordo com a visão do narrador. Para isso contribuem não só a narração em 1ª pessoa, mas também o emprego abundante de verbos e adjetivos.
QUESTÃO 3
COMENTE o efeito criado pela sequência de verbos em relação ao comportamento da personagem, na seguinte passagem:
“Minha mãe ia e vinha de um quarto próximo; removia baús, arcas; cosia, futicava.” (ref. 1)
QUESTÃO 4
EXPLIQUE, na passagem a seguir, a relação entre a escolha dos adjetivos e locuções adjetivas e a caracterização dos sentimentos experimentados pela mãe em relação ao filho.
“Não sei que de raro, excepcional e delicado, e ao mesmo tempo perigoso, ela via em mim, para me deitar aqueles olhares de amor e espanto, de piedade e orgulho.” (ref. 2)
LEIA os seguintes versos, extraídos de uma canção de Dorival Caymmi.
BALADA DO REI DAS SEREIAS O rei atirou
Sua filha ao mar E disse às sereias: - Ide-a lá buscar,
Que se a não trouxerdes Virareis espuma
Das ondas do mar! Foram as sereias... Quem as viu voltar?... Não voltaram nunca! Viraram espuma Das ondas do mar. QUESTÃO 5
APONTE na fala do rei (primeira estrofe), um efeito expressivo obtido por meio do emprego da segunda pessoa do plural.
QUESTÃO 6
Sem alterar o sentido, REESCREVA a fala do rei, passando os verbos para a 3a pessoa do plural e substituindo, por outra, a conjunção QUE.
Encontra-se, a seguir, a transcrição de parte de uma transmissão de jogo de futebol, trecho de uma canção e uma manchete de notícia.
TEXTO 1
Na marca de 36 minutos do primeiro tempo do jogo, pode abrir o marcador o time da Itapirense. A Esportiva precisa da vitória. Tomando posição o camisa 9 Juary. É a batida de penalidade máxima. Faz festa a torcida. Fica no centro do gol o goleiro Cléber. Partiu Juary com a bola para a esquerda, tocou, é gol. Gol da Esportiva! E o Mogi Mirim tem posse de bola agora, escanteio pela direita. 39 minutos, Juan na cobrança do escanteio para o Mogi Mirim, chutou, cruzou, cabeceia Anderson Conceição e é gol. Foi aos 39 minutos do primeiro tempo, Juan pra cobrança do lado direito, subiu, desviou de cabeça o zagueiro Anderson Conceição, bola pro fundo da rede do goleiro Brás da Itapirense. Cutucou para o fundo da rede Anderson Conceição, camisa 4.
Transcrição adaptada de trecho da transmissão da partida entre Mogi Mirim Esporte Clube e Itapirense em 04/10/2008. Disponível no Podcast "Mogi Mirim Esporte Clube", em www. mogimirim.com.br
TEXTO 2 "Cotidiano" (Chico Buarque)
Todo dia ela faz Tudo sempre igual Me sacode
Às seis horas da manhã Me sorri um sorriso pontual E me beija com a boca De hortelã (...)
TEXTO 3 "Presidente visita amanhã a Estação Antártica"
Imprensa Nacional, em www.in.gov.br, 15/02/2008.
QUESTÃO 7
Nos três textos ocorrem verbos no tempo presente. Entretanto, seu uso descreve as ações de formas diferentes. COMPARE o uso do presente nos textos 1 e 2, e MOSTRE a diferença. FAÇA o mesmo com os textos 2 e 3. EXPLIQUE.
QUESTÃO 8
O encadeamento narrativo do texto 1 é construído pela alternância entre verbos no presente e no passado. JUSTIFIQUE a presença exclusiva do passado no último parágrafo, considerando que se trata de uma transmissão de jogo de futebol.
Para Pirandello, o cômico nasce de uma "percepção do contrário", como no famoso exemplo de uma velha já decrépita que se cobre de maquiagem, veste-se como uma moça e pinta os cabelos. Ao se perceber que aquela senhora velha é o oposto do que uma respeitável velha senhora deveria ser, produz-se o riso, que nasce da ruptura das expectativas, mas sobretudo do produz-sentimento de superioridade. A "percepção do contrário" pode, porém, transformar-se num "sentimento do contrário" - quando aquele que ri procura entender as razões pelas quais a velha se mascara, na ilusão de reconquistar a juventude perdida. Nesse passo, a velha da anedota não mais está distante do sujeito que percebe, porque este
pensa que também poderia estar no lugar da velha - e seu riso se mistura com a compreensão piedosa e se transforma num sorriso. Para passar da atitude cômica para a atitude humorística, é preciso renunciar ao distanciamento e ao sentimento de superioridade.
Adaptado de Elias Thomé Saliba, "Raízes do riso". QUESTÃO 9
Considerando o que o texto conceitua, EXPLIQUE brevemente qual a diferença essencial entre a "percepção do contrário" e o "sentimento do contrário".
QUESTÃO 10
"Ao se perceber que aquela senhora velha é o oposto do que uma respeitável velha senhora deveria ser, produz-se o riso (...)".
Sem prejuízo para o sentido do trecho acima, REESCREVA-o, substituindo SE PERCEBER e PRODUZ-SE por formas verbais cujo sujeito seja "nós" e É O OPOSTO por NÃO CORRESPONDE. FAÇA as adaptações necessárias.
