PLANO DE ESTUDO TRIMESTRAL 2º TRIMESTRE 2016

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1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio.

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA – DF ENSINO MÉDIO

PLANO DE ESTUDO TRIMESTRAL

2º TRIMESTRE 2016

1ª SÉRIE

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REDE SAGRADO

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA-DF

Plano de Estudo Trimestral – 2º trimestre - 2016

Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Gramática Trimestre: 2º Professora: Rosângela Série: 1ª

Tema Iluminador:

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana

"Misericórdia, ética e sustentabilidade." ⇒ “Casa comum, nossa responsabilidade” (Campanha da Fraternidade 2016)

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Gramática 1. Sintaxe

1.1. Período simples (Revisão) Termos de oração:

a) Sujeito e predicado.

b) Objeto direto

- Objeto direto Preposicionado - Objeto direto Pleonástico - Objeto indireto

- Objeto indireto Pleonástico

- Predicativos

- Complemento nominal - Agente da passiva - Adjunto Adnominal - Adjunto Adverbial

- Aposto ( Tipos de aposto) - Vocativo

2. Morfologia

2.2- Processos de formação das palavras.

2.2.1- Derivação;

2.2.2- Composição;

2.2.3- Outros processos de formação de palavras 3. Pontuação

3.1- Emprego dos sinais de pontuação

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HC/HP- Habilidades do Currículo HE- Habilidades do ENEM

 HC28 - entender a natureza das tecnologias da informação como integração de diferentes meios de comunicação, linguagens e códigos bem como a função integradora que elas estão exercem na sua relação com as demais tecnologias.

 HC46- refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua portuguesa;

 HC47- reconhecer português brasileiro contemporâneo, na abordagem das normas urbanas de prestígio;

 HC48- questionar conceitos/definições consagrados na tradição gramatical;

 HP17- utilizar os processos de estruturação da oração e de seus constituintes;

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 HP24- observar o papel dos processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial:

sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – quanto a, no que se refere a etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos); construção da conexão;

utilização de mecanismos enunciativos.

 HE27 – Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

Habilidades da Avaliação Diagnóstica:

 H1 Ler textos argumentativos e expositivos de qualquer extensão; sobre temas de áreas específicas (política e economia do país, por exemplo); com vocabulário complexo em artigos de opinião, crônicas argumentativas, artigos expositivos de divulgação científica.

 H10 Identificar finalidade do uso dos sinais de pontuação.

 HC9.31 Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados.

3) Situações de Aprendizagem - Aula expositiva.

- Aula com recursos multimídia.

- Aula expositiva e interativa.

- Livro didático.

- Atividades individuais e em grupo.

- Correção de tarefas.

- Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas.

- Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares e PAS.

4) Instrumentos de avaliação e valorização - 1ª Prova Parcial - valor 10 pontos.

- 2ª Prova Parcial - valor 10 pontos.

- Prova Abrangente (PA) - valor 20 pontos

- Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 02 VAs (Valor 3,0 e 3,0).

- 2 Simulados (PAS/ Enem) - bônus (0 a 1,0 dependendo do número de acertos).

Obs. 1: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Obs. 2: Os conteúdos trabalhados no primeiro e segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Componente Curricular: Literatura Trimestre: 2º Professora: Zaira Dirani Série: 1ª

Tema iluminador

1. Trovadorismo ( características ) 1.1 Cantigas de Amor

1.2 Cantigas de amigo 1.3 Cantigas de Escárnio 1.4 Cantigas de Maldizer

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2. Humanismo

2.1 Gil Vicente e o teatro português.

3. Classicismo ( características ) 3.1 Camões lírico

3.2 Camões épico ( Os Lusíadas )

4. Características formais da poesia da Idade Média 4.1 paralelismo

4.2 rima e escansão.

4.3 A influência da poesia provençal e do Goliardos.

5. Revisão figuras de Linguagem 6. Obras do PAS:

 Apologia de Sócrates

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

 HC 60 perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais;

 HC 40 articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes;

 HC 34 reconhecer o diálogo da literatura brasileira com outras literaturas de Língua Portuguesa;

 HC 35 perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons etc.;

 HC 36 analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e recursos expressivos bem como os procedimentos argumentativos;

 HC 37 justificar o período de produção (época) de um texto literário, considerando informações sobre seu gênero, tema, contexto sociocultural ou autoria e ainda justificar, em textos literários, referências a fatos históricos e sociais.)

 HC 40 articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes;

 HC 41 reconhecer como a produção literária acompanhou e acompanha o desenvolvimento da sociedade brasileira;

 HC 42 identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano (letras de música, propagandas).

 HC 43 reconhecer como a produção literária participa da construção das formas como nos representamos como povo, como país, como sociedade;

 HC 44 reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessam séculos;

 HC 45 relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes;

 He 15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

 He 16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

 Hc 58 Identificar efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.

3) Situações de aprendizagem

 Aula expositiva

 Cine Sagrado

 Apresentação de Slides em Data-Show

 Livro didático

 Trocas de experiências nas ações de ouvir e de falar (debates, simulações dive

 Trabalho em grupo

 Análise de questões de vestibulares

 Uso da apostila

 Fichamentos e grifamentos

 Apostila Exato Zaira Dirani et al

4) Instrumentos de avaliação e valorização

 Prova Parcial – Valor 10 pontos

 VA1- Literatura – Valor 2,0 pontos

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 VA2- Literatura – Valor 2,0 pontos

 VA3- Fichamento – Valor 2,0 pontos

 VA4- Cine Sagrado – Valor 2,0 pontos

 Caderno de Redação – Tema 1 e 3 (1,0 ponto cada)

 Prova Abrangente (PA) - Valor 20 pontos

 2 Simulados (PAS/ Enem) - bônus (0 a 1,0 dependendo do número de acertos).

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Interpretação Trimestre: 2º Professora: Zaira Dirani Série: 1ª

Tema iluminador

1. Competência leitora;

2. Análise de enunciados;

3. Análise de questões de vestibular;

4. Verbos de comando e enunciados;

5. A observação, a análise e a identificação;

6. A intertextualidade;

7. Análise de vocábulos na interpretação;

8. A inferência;

9. Leitura de imagens, charges e tirinhas;

10. Falácias textuais;

11. Análise de Charges e tirinhas;

12. Linguagem visual e verbal.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

 HC 17 a análise dos textos (comparar informações, identificar relevância e pertinência);

 HC 18 avaliar criticamente os textos lidos percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias veiculadas, função social;

 HC 20 compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias, mapas, placas);

 HC 23 ler textos de gêneros diversos, reconhecendo e interpretando os efeitos de sentido gerados pelo uso de diferentes estratégias sintáticas (voz ativa, voz passiva, deslocamento de termos, indeterminação do sujeito, justaposição, coordenação, subordinação). Comparar tratamento dado em diversos textos a um mesmo tema.

 HC 25 reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e efeitos pretendidos:

funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor, do argumentar além de textos injuntivos e dialogais;

 HC 26 reconhecer marcas linguísticas de subjetividade, argumentatividade e intertextualidade, que permitem (ou impedem, propositadamente) a construção de sentidos.

 HC 40 analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e recursos expressivos bem como os procedimentos argumentativos;

 HC 49 relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes;

 HC 61 identificar efeitos de humor e de ironia nos textos estudados;

 HC 64 perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais;

 HC 65 reconhecer os conceitos de paródia, paráfrase etc.

 He 22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

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 He 23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

 Hc 64 Inferir quando para isso é preciso articular informações de diversas partes do texto.

3) Situações de aprendizagem

 Aula expositiva

 Vídeo aula

 Apresentação de Slides em Data-Show

 Livro didático

 Trocas de experiências nas ações de ouvir e de falar (debates, simulações dive

 Trabalho em grupo

 Análise de questões de vestibulares

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- 1ª Prova Parcial – Valor 10 pontos.

- 2ª Prova Parcial - Valor 10 pontos.

- Prova Abrangente (PA) - Valor 20 pontos

- Verificação de Aprendizagem (VA’s) – Valor 10 pontos.

- 2 Simulados (PAS/ Enem) – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Redação Trimestre: 2º Professora: Tatiana Série: 1ª

Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da transformação social.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Texto e hipertexto

2. E-mail, carta pessoal, e blog 3. Intertextualidade e paródia 4. Relato pessoal

5. Biografia

6. Fábula e apólogo

7. E-mail, carta pessoal, e blog

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

 Hc18 reconhecer a função de recursos gráficos (caixa alta, grifo, etc.), imagens, elementos contextualizadores (data, local, suporte) na interpretação dos textos;

 HC25 reconhecer que os recursos linguísticos de sequenciação ou conexão (responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos - tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual entre outras) se processam diferentemente dependendo dos modos de organização do discurso (no narrar, no argumentar, no expor etc.;

 Hp10 planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seu desdobramento em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos;

elaborar pesquisas para geração de ideias, organizar texto em função de objetivos, interlocutores, situação de comunicação fazendo anotações em tópicos ou esquemas;

 Hp12 produzir textos de diferentes gêneros, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero. Produzir considerando

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também a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto comunicativo, o suporte de circulação, o gênero adequado.

 HP13 produzir textos, considerando as relações entre oralidade e escrita no que se refere à suficiência de informações e à necessidade de explicitação daquilo que se quer que o interlocutor entenda;

 HP15 utilizar conjugações e articuladores (expressões adverbiais, expressões organizadoras, como: em primeiro lugar, em segundo lugar, para concluir);

 Hp16- Articular as diferenças em uma mesma informação veiculada em diferentes textos.

 HP17 usar marcas linguísticas de intertextualidade: verbos de dizer, discurso indireto, aspas, expressões como segundo, de acordo com.

3) Situações de Aprendizagem

 Aulas expositivas;

 Vídeos e documentários apresentados no Datashow;

 Rascunho;

 Revisão;

 Correção individual;

 Debates sobre temas pertinentes;

 Leitura e análises de textos literários e não literários;

 Texto definitivo;

 Interpretação de Textos;

 Produção em classe;

 Uso do livro didático, durante a aula e para casa.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

 5 VAS = cada VA vale 2,0 pontos cada

 PP= 10 pontos

 PA = 10 pontos - 20 pontos

 2 Simulados (PAS/ Enem) – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Artes Visuais Trimestre: 2º Professora: Ana Paula Carvalho Série: 1ª

Tema iluminador

Afirmação da identidade nacional e a sua preservação como um dever cívico.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1 A arte na Grécia Antiga

2 A Arte na Roma Antiga 3 Obras do PAS:

3.1 Pinturas rupestres realizados na Região de Lagoa Santa (Minas Gerais).

3.2 Grafites de Os Gêmeos.

3.3 Dança dos Tairariu, de Eckhout.

3.4 Pirâmides incas de Machu Picchu, no Peru.

3.5 Ruínas de Stonehenge, na Inglaterra.

3.6 Autorretratos – Frida Kahlo.

3.7 Crianças de açúcar de Vik Muniz.

3.8 Servo de Dom Miguel de Castro com Cesto Decorado, de Albert Van Eckhout.

3.9 Moça com brinco de pérola, 1665, de Jan Veermer.

3.10 A velha (Rainha de Tunis), 1513, de Quentin Massys.

3.11 O Beijo, 1967, de Valdemar Cordeiro.

3.12 Escultura Meteoro, de Bruno Giorgi (no Palácio do Itamaraty).

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3.13 Os guerreiros, de Bruno Giorgi.

3.14 Escultura Condor, de Bruno Giorgi (na Praça da Sé, em São Paulo).

3.15 Estátua de Carlos Drummond de Andrade em Copacabana (RJ), de Leo Silveira (referência ao poema do escritor Fala, Amendoeira).

3.16 Esculturas de Mauritius Cornélius Escher.

3.17 Arquitetura do Teatro Nacional de Brasília, de Oscar Niemeyer.

3.18 Blocos do Teatro Nacional de Brasília, de Athos Bulcão.

3.19 Azulejos de Athos Bulcão na Igreja Nossa Senhora de Fátima de Brasília (Igrejinha da 307/308 Sul).

3.20 Igreja de Nossa Senhora de Fátima de Brasília, de Athos Bulcão.

3.21 Desenhos e vitrais de Henri Matisse, da Capela Nossa Senhora do Rosário em Vence, na França.

3.22 Fotografias do acampamento de Sem Terra em Rio Bonito do Iguaçu (Paraná) feitas 1996 por Sebastião Salgado.

3.23 Exposição das Vacas espalhadas pela Avenida Paulista (em 2005).

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HAV1- Compreender elementos da linguagem visual associando-as a obras de arte conceituadas historicamente;

- HAV2– Identificar nas culturas referidas os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e criação em artes visuais;

- HAV3 – Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva;

- HAV4 - Compreender a plurissignificação da linguagem visual;

- HAV5- Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações;

- HAV6 - Inter-relacionar objetos de diferentes áreas.

- HAV7- Analisar e contextualizar a obra de arte em geral e especificamente as obras do PAS.

3) Situações de Aprendizagem

 Aula expositiva e dialogada;

 Observação e análise comparativa de imagens;

 Exercícios de fixação de aprendizagem no caderno;

 Produção de textos de análise de obras de arte;

 Registro e sistematização dos conteúdos e atividades em diário de bordo;

 Visita à Exposição;

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- Verificação de Aprendizagem (VA): Valor 6 pontos. (A ser realizada no site) - Caderno de Artes: 2 pontos.

- Caderno de Redação (Redação 2 – Valor: 2 pontos)

- 1 Prova Parcial (PP): Valor 10 pontos (poderá ser substituída por trabalho prático).

- 1 Prova Abrangente: Valor 20 pontos.

- Simulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0 (dependendo do número de acertos).

Obs. 1: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Componente Curricular: Artes Cênicas Trimestre: 2º Professor: Vinícius Viana Série: 1ª

Tema Iluminador

Artes Cênicas a serviço da cidadania.

Comprometer-se com a construção de uma sociedade sensível, justa e solidária.

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1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Campanha da Fraternidade: "Misericórdia, ética e sustentabilidade”

2. Teatro Medieval

2.1 Idade das Trevas, um retrocesso artístico, intelectual e filosófico.

Principais características do teatro na Idade Média.

2.2 O teatro como ferramenta da Igreja.

2.3 Gêneros Teatrais da Idade Média: Auto, Farsa, Paixões, Mistérios, Milagres e Moralidades.

3. O Teorema Katherine (Atividade interdisciplinar com Matemática) 3.1. Adaptação de texto para representação cênica.

4. Redação: Por que os seres humanos têm necessidade de identificar estruturas?

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HAC1 - Compreender a influência da igreja católica sobre as artes;

- HAC2 - Compreender os fatos que levaram a proibição do teatro no início da Idade Média;

- HAC3 - Evidenciar as principais características do teatro profano;

- HAC4 - Compreender os motivos religiosos, políticos, sociais e econômicos que levaram a igreja a se apropriar do teatro como ferramenta de catequização;

- HAC5 - Reconhecer as principais características dos gêneros teatrais da Idade Média: Auto, Farsa, Paixões, Mistérios, Milagres e Moralidades.

- HAC6 – Reconhecer as relações entre a obra literária “O Teorema Katherine” e os conceitos matemáticos.

- HAC 7 - Compreender o teatro como representação da ciência e da vida.

- HAC 8 – Perceber a contribuição que o teatro proporciona para a aprendizagem interdisciplinar.

3) Situações de Aprendizagem

- Utilização de material impresso e virtual para leituras e atividades durante a aula e para casa - Aula expositiva, debatida e dialogada

- Aula com recursos de audiovisual

- Análise de vídeos sobre o “teatro grego e o romano”

- Documentário sobre o teatro grego - Correção de exercícios e provas

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- (1 VA): Exercícios elaborados pelo professor e disponibilizados para os alunos no portal. Valor: 5 pontos;

- Prova Parcial: Valor 10 pontos (poderá ser substituído por trabalho prático);

- Prova Abrangente: Valor 20 pontos;

- Caderno de Redação – Tema 2 – Valor: 5 pontos

Obs. 1: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Componente Curricular: Artes Musicais Trimestre: 2º Professor: Raildo Série: 1ª

Tema iluminador

Música, um importante instrumento de serviço ao próximo e da vida.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

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1. Campanha da Fraternidade:

1.1 Casa comum, nossa responsabilidade.

2. História da música.

2.1 Renascimento.

2.2 Barroco.

3. Ópera.

3.1 Classificações vocais.

3.2 A Ópera.

3.3 Ária.

3.4 Coro 3.5 O musical.

4. Análise musical

4.1 Obras do PAS: Primavera, de Vivaldi;

4.2 Obras do PAS: Ópera do Malandro, músicas: Uma canção desnaturada, Palavra de mulher, Aquela mulher e Las muchachas de Copacabana, de Chico Buarque.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HAM1. Identificar linguagem musical e traduzir seu significado.

- HAM2. Reconhecer as diversas formas de notações musicais na construção da linguagem musical.

- HAM3. Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música.

- HAM4. Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música.

- HAM5. Reconhecer as diversas formas de notações musicais na construção da linguagem musical.

3) Situações de Aprendizagem

- Duas verificações de Aprendizagem (Valor de 5 pontos cada).

- Prova Parcial (Valor de 10 pontos) - Prova Abrangente (Valor: 20 pontos).

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- 2 Verificações de Aprendizagem (Valor 4 pontos cada).

- Prova Parcial (Valor: 10 pontos) - Prova Abrangente (Valor: 20 pontos).

- Caderno de Redação – Tema 2 – Valor: 2 pontos

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: as atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Componente Curricular: Língua Inglesa Trimestre: 2º Professora: Cleider Silva Série: 1ª

Tema Iluminador

Compromisso com a linguagem como canal eficaz para a construção de um indivíduo justo e solidário.

Participação e diálogo sobre o JPIC – (Justiça, paz e integridade da criação).

1. Casa Comum, nossa responsabilidade (Campanha da Fraternidade 2016).

2. Simple Past-Irregular verb. (forma afirmativa, negativa e interrogativa).

3. Past Continuous (forma afirmativa, negativa e interrogativa 4. Modal Verbs –

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5. can/could, must.

6. Suffix – er, less.

7. Prefixes-in, un, mis.

8. Synonyms.

9. False cognates

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HLI33- Estruturar sentenças no Simple Past diferenciando verbo regular do irregular..

- HLI34- Compreender o uso do Simple Past nas formas afirmativas, negativas e interrogativas.

- HLI35- Identificar os contextos que permitem o uso de mais de um tempo verbal, sabendo diferenciá-los.

- HLI32- Compreender o uso do modal verbs - HLI36- Utilizar sufixo e prefixo corretamente.

- HLI37- Identificar sinônimos e falsos cognatos.

3) Situações de Aprendizagem

- Aulas expositivas, usando quadro, filmes, slides, fotografias, livros e gravuras.

- Músicas em conjunto com slide durante a aula, utilizando recursos multimídia.

- Exercício no livro, tanto para casa quanto durante a aula.

- Leitura de textos extraídos de revistas e jornais, em inglês.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- 2 VA’s (Verificações de Aprendizagem). Valor: 5 pontos.

- PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

- PA (Prova Abrangente). Valor: 20 pontos.

- 2 Simulados: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

Observação: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Língua Espanhola Trimestre: 2º Professora: Elisângela Deboni Série: 1ª

Tema Iluminador

TI – Linguagem e construção do humano a serviço da vida.

TI – Solidariedade, partilha e união.

1. Campanha da Fraternidade: Casa Comum, Nossa Responsabilidade.

1.1Projeto JPIC : Viagem no Tempo. Portal Educacional Tema: sustentabilidade.

2. Acentuação gráfica. Pág.174, 186, 198 e 258

3. Pronomes demonstrativos e possessivos. Pág. 52e 63 4. Advérbios e locuções adverbiais de quantidade.Pág.65 5. Muy e mucho.Pág.66

6. Verbos no Presente do Indicativo – Irregulares. Pág. 74 e 75 7. Pronomes: Interrogativos e exclamativo.Pág.77

8. Pronome reflexivo.Pág.98

9. Advérbios e locuções adverbiais de tempo.Pág.101 10. Complemento direto e indireto.Pág.149 e 160 11. Exercícios.

12. Correção de exercícios.

13. Correção de prova.

14. Correção de simulado.

15. Revisão de conteúdo para prova.

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2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HLE37. Ler e interpretar texto literário e não literário.

- HLE6. Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir.

- HLE46. Saber realizar resumos traduzidos.

- HLE43. Reconhecer o uso da acentuação gráfica

- HLE13. Aplicar, adequadamente, os pronomes demonstrativos.

- HLE12. Aplicar, adequadamente, os pronomes possessivos.

- HLE20. Usar corretamente os advérbios e locuções de quantidade aprendidos e reconhecê-los em textos.

- HLE11. Compreender o uso e a diferença de muy e mucho.

- HLE2. Compreender a conjugação e estruturas dos verbos regulares e irregulares no presente do indicativo.

- HLE38. Aprender a utilizar nas orações os Pronomes Interrogativos e exclamativos.

- HLE39. Identificar e aplicar adequadamente os Pronomes Reflexivos.

- HLE 29. Reconhecer e saber aplicar os advérbios e as expressões de tempo nas diferentes situações escritas ou orais do dia a dia.

- HLE10. Dominar as diversas realizações do uso de pronomes complementos direto e indireto na Língua Espanhola.

3) Situações de Aprendizagem

- Utilização do livro texto;

- Atividades durante a aula e para casa;

- Aulas expositivas;

- Debates sobre as leituras realizadas.

- Interpretação de Texto.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- 2 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total.

- 1 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

- 1 PA (prova abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.

- 2 Simulados – bônus de 0 a 1 ponto na média (de acordo com a pontuação na prova).

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Educação Física Trimestre: 2º Professores:

Raul (Chambinho), Fabrício, Fernando e Marcos

Série: 1ª

Tema Iluminador: Comprometer-se com o conhecimento esportivo, utilizando-o como meio de transformação social.

 Modalidades: Volei (Fernando), Futsal (Marcos), Handebol (Fabrício) e Jogos e Brincadeiras (Chambinho)

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Futsal/ Handebol: Desenvolvimento técnico do Handebol e Fustsal Escolar e Treinamento Físico Funcional

2.1 Fundamentos para controle e manejo de bola em situações práticas de um jogo.

2.2 Habilidades elementares para desenvolver o jogo de handebol e futsal.

2.3 Variações táticas ofensivas e defensivas do handebol e futsal, suas aplicações individuais e coletivas.

2.4 Desempenhos nas valências físicas funcionais das modalidades:

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2.4.1 Força, Resistência, Velocidade, Agilidade, Coordenação, Flexibilidade e Equilíbrio.

2.5 Técnicas, Táticas e Regras Oficiais do Futsal e Handebol 2. Voleibol

3. Jogos e Brincadeiras

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HEF1 Organizar com autonomia equipes para participação em aulas, jogos e campeonatos.

- HEF2 Reconhecer a importância da Cultura Popular no desenvolvimento de jogos - HEF 3 Expressar sentimentos e ideias utilizando as múltiplas linguagens do corpo.

- HEF4 Vivenciar o movimento em diferentes ritmos, desenvolvendo a coordenação motora em todas as modalidades esportivas e danças.

- HEF5 Vivenciar atividades coletivas na disputa, gincanas e demais jogos.

- HEF6 Reconhecer a disputa nos jogos individuais e coletivos como elemento de competição e não como atividade de rivalidade.

- HEF26 - Reconhecer e vivenciar os aspectos técnicos e táticos, bem como as regras oficiais do Futsal, Voleibol, Basquete e Handebol

- HEF25 Aprimorar a resistência aeróbica, força, flexibilidade e a agilidade específica à prática do Futsal, Handebol e Voleibol.

- HEF20 Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas desportivas, tendo a consciência do próprio corpo através de exercícios de Relaxamento e Respiração

3) Situações de Aprendizagem

- Exercícios de alongamento e flexibilidade e força com materiais diversos.

- Jogos coletivos de Handebol e Futsal com aplicação das regras oficiais.

- Vivência dos vários posicionamentos e funções possíveis de cada elemento do jogo (ataque e defesa).

- Treinos dos Fundamentos Básicos do Handebol e Futsal.

- Vivência de técnicas de relaxamento através da concentração e da respiração.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas.

- Avaliação prática das Capacidades Físicas.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Empreendedorismo Trimestre: 2º Professor: Rodrigo Série: 1ª

Tema Iluminador:

Espírito empreendedor e solidariedade.

Promover ações que visem o sucesso profissional e motivem atitudes solidárias.

Incentivar a inclusão social em projetos empreendedores.

Respeitar o espaço do outro e a diversidade étnica.

Posicionar-se criticamente em diferentes situações, mantendo uma atitude responsável e coerente.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. O que é?

 Universidade

 Faculdade

 Centro Universitário 2. O que é?

 Curso de graduação

 Curso de extensão

 Curso de Pós- Graduação

(14)

 Latu Sensu

 Strictu Sensu

 Mestrado

 Doutorado

 Pós-doutorado-PHD 3. O que é e para que serve?

 O ENEM

 O PAS(projetos afins)

 O Vestibular

4. SINP – Semana de Informação Profissional

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HEMP3 – Reconhecer que a postura empreendedora deve ser pautada no estudo e no desenvolvimento do espírito de liderança.

- HEMP4 – Identificar no outro a possibilidade de sucesso acadêmico, elevando a autoestima.

- HEMP5 – Analisar o caminho percorrido e as dificuldades enfrentadas pelos empreendedores.

- HEMP6 – Perceber, nas ideias dos colegas, a contribuição para o objetivo coletivo.

- HEMP7 – Identificar as principais Universidades do Brasil e promover a escolha.

- HEMP8 – Perceber a importância de uma instituição renomada para um bom currículo.

- HEMP9 – Conhecer as diversas profissões, a partir de palestras com profissionais já inseridos no mercado de trabalho.

- HEMP10 – Conhecer as diversas profissões a partir de palestras com ex-alunos inseridos nas Universidades e no mercado de trabalho.

3) Situações de Aprendizagem

- Pesquisa orientada.

- Debates sobre os temas.

- Desenvolvimento de trabalhos individual e em grupo.

- Apresentação de documentários e de reportagens sobre os temas.

- Palestras sobre os temas.

- Apresentação de filmes que colaborem com o desenvolvimento do tema.

- Utilização de ferramentas do Portal

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- Apresentações de trabalhos.

- Registros individuais.

- Registros coletivos.

- Auto avaliações.

- Participação em círculos de debate e discussões.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: Geografia Trimestre: 2º Professora: Arêta Gomes de Barros Série: 1ª

Tema Iluminador: O conhecimento geográfico a serviço da sociedade.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

10. Estrutura geológica

1.1 A formação da Terra.

1.2 A estrutura da Terra.

1.3 A Deriva continental e a tectônica de placas.

(15)

11. As estruturas e as formas do relevo 2.1 A fisionomia da paisagem.

2.2 O relevo submarino.

2.3 A morfologia litorânea.

3. Solo

3.1 Formação do solo.

3.2 Conservação do solo.

4. Clima

4.1 Tempo e clima.

4.2 Fatores climáticos.

4.3 Elementos do clima.

4.4 Tipos de clima.

5. Os fenômenos climáticos e a interferência humana 5.1 Poluição atmosférica.

5.2 Efeito estufa (natural e artificial), chuvas ácidas.

5.3 Aquecimento global, inversão térmica.

6. Hidrografia

6.1 Pode faltar água doce?

6.2 As águas subterrâneas.

6.3 Bacias hidrográficas e redes de drenagem.

7. Biomas e formações vegetais: classificação e situação atual 7.1 A vegetação e os impactos do desmatamento.

7.2 Principais características das formações vegetais.

8. As conferências em defesa do meio ambiente 8.1 Interferências humanas nos ecossistemas.

8.2 A importância da questão ambiental.

8.3 A inviabilidade do modelo consumista de desenvolvimento.

8.4 Estocolmo – 72.

8.5 Rio 92.

8.6 Rio + 10.

8.7 Rio + 20.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HGEO13 – Conhecer os fatores que tornaram a formação da Terra possível.

- HGEO14 – Classificar as diferentes formas de estrutura da Terra.

- HGEO15 – Entender a importância dos fenômenos da Deriva Continental e da Tectônica de Placas para configuração atual dos continentes.

- HGEO16 – Classificar\caracterizar as diversas e diferenças entre as formas de relevo.

- HGEO17 – Compreender a morfologia litorânea.

- HGEO18 – Conhecer as divisões do relevo submarino.

- HGEO19 – Reconhecer todo o processo de formação do solo e sua utilização.

- HGEO20 – Conhecer e praticar técnicas de conservação do solo.

- HGEO21 – Analisar as principais diferenças entre clima e tempo atmosférico.

- HGEO22 – Compreender as funções dos elementos e fatores climáticos.

- HGEO23 – Classificar o clima de acordo com suas características.

- HGEO24 – Analisar como as ações antrópicas contribuem para as alterações climáticas.

- HGEO25 – Diferenciar o efeito estufa natural do artificial.

- HGEO26 – Identificar as ações humanas que contribuem para a aceleração do processo de aquecimento global.

- HGEO27 – Verificar os motivos que tornam a água potável cada vez mais escassa.

- HGEO28 – Conhecer o processo de acúmulo de água em lençóis freáticos.

- HGEO29 – Compreender o processo de formação e abrangência das bacias hidrográficas e redes de drenagem.

- HGEO30 – Conhecer as principais características dos biomas e das formações vegetais.

- HGEO31 – Entender as consequências nocivas do desmatamento para os biomas.

- HGEO32 – Reconhecer a importância das conferências sobre o meio ambiente.

- DP33 – Identificar as principais interferências humanas nos ecossistemas.

- DP34 – Adquirir a consciência de que o modelo de consumo atual é insustentável.

- DP35 – Avaliar os principais motivos da realização das conferências sobre o meio ambiente.

(16)

3) Situações de Aprendizagem

- Aulas expositivas dialogadas com os alunos.

- Aulas de resolução de exercícios do livro e da apostila.

- Correção de deveres de casa.

- Exposições e discussões de artigos de revistas, jornais, sites, etc.

- Saída de campo com intuito de aprofundar a aprendizagem (Estação Ecológica do IBGE), em conjunto com a disciplina Biologia.

- Pesquisas de noticiários, campo e bibliográfica sobre:

- As atuais condições da sociedade.

- Cotidiano da sociedade.

- Problemas urbanos, sociais, econômicos e políticos.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

 1 Prova Parcial: valor 10 pontos.

 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos.

 1 VA: valor 4 pontos.

 2 Simulados: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

 Caderno de Redação – Tema 4 – Valor: 2 pontos

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: História Trimestre: 2º Professor: Rodrigo e Djalma Série: 1ª

Tema iluminador Respeito à diversidade

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Roma Antiga

1.1. Monarquia 1.2.República 1.3.Império 2. Idade Média

2.1 Formação da Europa Feudal 2.2 Alta Idade Média

2.3 Baixa Idade Média 3. Idade Moderna

3.1 Formação dos Estados Nacionais 3.2 Renascimento Cultural

3.3 Reforma Protestante e Contrarreforma 3.4 Expansão Marítima Ibérica

3.5 Conquista da América 3.6 América Pré-colombiana 3.7 América Pré-cabraliana

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de - aspectos da cultura.

- H2 - Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

- H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

(17)

- H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

- H5 - Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades

- H18 - Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio espaciais.

- H16 - Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.

- H7 - Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações - H19 - Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas

de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.

- H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

- H12 - Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.

- H21 - Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

- H5 - Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

- H17 - Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.

- H26 - Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.

- H27 - Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e(ou) geográficos.

- H29 - Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.

- H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

- H14 - Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

- H22 - Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.

- H23 - Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

- H24 - Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

3) Situações de Aprendizagem

- Aula expositiva

- Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais.

- Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

- Esquema no quadro elaborado pelo professor.

- Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa.

- Pesquisa em casa e no laboratório de informática.

- Debates em grupo.

- Pesquisa na Biblioteca.

- Utilização do site SCM por meio de blog visando o desenvolvimento metacognitivo dos alunos

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- (2) VA’s (Verificação de Aprendizagem). Valor: 4 pontos cada.

- PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

- PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos.

- 2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

- Caderno de Redação (Redação 3 – Valor: 2 pontos)

(18)

Componente Curricular: Filosofia Trimestre: 2º Professor: Vinícius Saldanha Série: 1ª

Tema Iuminador

- Desenvolvimento humano, ético, político e cristão em defesa da vida - Promover o autoconhecimento

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Campanha da Fraternidade: Casa Comum, Nossa Responsabilidade 2. Filosofia antropocêntrica e sistemática na Grécia antiga

2.1 Sócrates (Ironia, Maiêutica e essência dos valores) 2.2 Sofistas (Relativismo e retórica)

3. Platão e o mundo das ideias

3.1 Platão e a Apologia de Sócrates – Obra do PAS 3.2 Platão e o mito da caverna

4. Aristóteles

4.1 Categorias metafísicas em Aristóteles (substância, acidente, ato, potência e forma)

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HERFIL4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura

- HERFIL5 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas

- HEFIL 7 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas

- HEFIL8 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades - HERFIL9 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades

3) Situações de Aprendizagem

- Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos - Fragmentos de filmes para análise e interpretação

- Construção de esquemas conceituais - Aulas explicativas, expositivas e dialogadas - Utilização do livro texto

- Postagens no portal

- Produção de texto interdisciplinar (Redação) - Obra de PAS: Apologia de Sócrates

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- 2 VA’s aplicadas em sala de aula – Valor: 4 pontos cada.

- 1 Prova Parcial: valor 10 pontos.

- 1 Prova Abrangente: valor 20 pontos.

- Caderno de Redação – Tema 1 e Tema 3 – Valor: 1 pontos (cada)

(19)

Componente Curricular: Sociologia Trimestre: 2º Professor: Rodrigo Ferreira Série: 1ª

Tema iluminador:

Assegurar a construção da ética e da moral na relação entre os homens.

Atuar com liderança na sociedade do século XXI,

Constituir identidade própria sem perder o senso critica na nova sociedade pós-industrial Agir de forma justa e solidária com o outro.

Praticar o diálogo com os familiares e amigos.

Aceitar que as suas ideias e argumentos sejam discutidos e avaliados pelos outros.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1.Como funciona a sociedade.

1.1 Contatos Sociais

1.2 Interação e Interatividade 1.3 Isolamento Social

1.4 Auto isolamento 1.5 Invisibilidade Social

2.Processos Sociais 2.1Definição.

2.1 Tipos de processos (associativos, dissociativos) 3. Vida em comunidade e em sociedade

3.1 conceitos de comunidade e sociedade 3.2 comunidades contemporâneas

4. Analise do Livro: O Príncipe.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HSOC1. Identificar os elementos de contraste entre sociedades tradicionais modernas, tendo como referência maior os contrastes na realidade brasileira entre a sociedade rural e a moderna sociedade urbano-industrial.

- HSOC2. Identificar focos e bases de identidade que mobilizam pessoas e grupos dentro da sociedade. (Gênero, faixa-etária, raça, classe, grupos étnicos, etc.)

- HSOC3. Perceber que a vida particular está vinculada a sociedade;

- HSOC4. Compreender que a sociedade é um instrumento para entender como indivíduos agem em sociedade.

- HSOC5. Identificar a relação entre indivíduo e a sociedade como questão central, com base nos teóricos da sociologia.

- HSOC6. Entender o caráter histórico e não transitório na visão da objetividade sociológica.

- HSOC 7. Associar a sociologia como uma ciência social que usa os fatos como matéria prima para ser trabalhada e estudada cientificamente.

3) Situações de Aprendizagem

- Aula expositiva.

- Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais.

- Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

- Esquema no quadro elaborado pelo professor.

- Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa.

- Pesquisa em casa e no laboratório de Informática.

- Debates em grupo.

- Pesquisa na biblioteca.

- Utilização do site SCM por meio de blog, visando o desenvolvimento metacognitivo dos alunos.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- 2 VAs valendo 4 pontos cada.

(20)

- 1 Prova Parcial: valor 10 pontos.

- 1 Prova Abrangente: valor 20 pontos.

- Caderno de Redação – Tema 4 – Valor: 2 pontos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Ensino Religioso Trimestre: 2º Professora: Aline Sorrentino Série: 1ª

Tema iluminador: Religião e religiosidade a serviço da construção do humano.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1.Campanha da Fraternidade e JPIC.

1.1. A ditadura da estética

1.2. O papel e imagem da mulher 1.3.Juventude e projeto de vida.

2. Modernidade e Tradição

2.1. Matrizes da religiosidade brasileira 3. Tradições religiosas indígenas

3.1. Oralidade 3.2. Animismo 3.3. Ancestralidade

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:

- HER- Compreender o projeto JPIC e a campanha da fraternidade.

- HER- Entender os funcionamentos das religiões indígenas- Xamas.

- HER-Analisar a imagem da mulher na sociedade atual e nas Religiões.

- HER-Analisar as questões de gênero presente nas diversas Tradições religiosas.

- HER- Refletir sobre a cultura indígenas e sua presença em nosso contexto social, religioso e político.

- HER- Despertar para a importância do projeto de vida.

- HER-01- Conceituar modernidade e tradição.

3) Situações de Aprendizagem

- Pesquisas e apresentações de trabalhos.

- Construção de mapas conceituais

- Debates e reflexões sobre temas existenciais que norteiam as religiões - Leitura e análise de textos sobre as diversas tradições religiosas.

4) Instrumentos de avaliação e valorização - (01) VA. Valor 10 pontos.

- Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos. Valor 10 pontos.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

(21)

Matemática e suas Tecnologias

Componente Curricular: Matemática Trimestre: 2º Professores: Wesley Chaves e Wagih Rassi Série: 1ª

Tema Iluminador

TI1- Conhecimento matemático a serviço da vida.

TI2- Conhecimento matemático e construção da cidadania.

TI3- Conhecimento investigativo e construção do humano.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)



Matemática I

1. Introdução ao Estudo de Função

1.1 Introdução a noção intuitiva de função

1.2 A noção de função como relação entre conjuntos 1.3 Definição

1.4 Funções definidas por formulas 1.5 Domínio e contradomínio

1.6 Noções básicas de plano cartesiano 1.7 Construção de Gráficos

1.8 Leitura informal de gráficos 1.9 Analise de Gráficos

1.10 Conceitos

2. Modelagem Matemática: Estudo da Função Afim:

2.1 Introdução: Definição;

2.2 Função linear;

2.3 Função constante;

2.4 Função Linear e grandezas diretamente proporcionais;

2.5 Proporção – propriedade característica;

2.6 Coeficientes da função afim;

2.7 Raiz da equação do 1º grau;

2.8 Crescimento e decrescimento da função afim;

2.9 Sinal da função afim;

2.10 Inequação-produto, Inequação-quociente;

2.11 Aplicações – Funções custo, receita e lucro;



Matemática II

1. Triângulos

1.1. Classificação de triângulos 1.2. Áreas e Perímetro

1.3. Semelhança de triângulos

1.4. Relações trigonométricas no triângulo retângulo (Seno, Cosseno e tangente) 1.5. Relações métricas no triângulo Retângulo

1.6. Lei dos senos e lei dos cossenos

2. Quadriláteros

2.1. Classificação e propriedades 2.2. Área e perímetro dos quadriláteros

2.3. Situações problema envolvendo quadriláteros

(22)

3. Círculo e Circunferência 3.1. Áreas

3.2. Comprimentos 3.3. Coroa circular 3.4. Setor Circular

4. Áreas de Figuras Planas 5. Poliedros

5.1. Geometria de posição 5.2. Definição

5.3. Classificação 5.4. Convexidade

5.5. Poliedros Regulares 5.6. Relação de Euler 5.7. Poliedros Platônicos

6. Prismas 6.1. Conceito 6.2. Elementos 6.3. Classificação 6.4. Paralelepípedos 6.5. Áreas

6.6. Volumes

7. Pirâmides 7.1. Conceito 7.2. Elementos 7.3. Classificação 7.4. Pirâmide regular 7.5. Áreas

7.6. Volumes

7.7. Tetraedro regular 7.8. Sólidos semelhantes 7.9. Tronco de pirâmide

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

Habilidades da Avaliação Diagnóstica



Matemática I

- H14. Representar subconjuntos por meio da notação de intervalos.

- H15. Resolver problemas que envolvam operações com intervalos.

- H16. Representar pontos no plano cartesiano.

- H17. Calcular o produto cartesiano entre dois conjuntos.

- H18. Aplicar o conceito de relações no par ordenado.

- H19. Resolver problemas envolvendo a relação entre duas grandezas.

- H20. Aplicar o conceito de funções e seus elementos (domínio, imagem e contradomínio).

- H21. Utilizar propriedades das funções (crescimento, decrescimento, injeção, sobrejeção e bijeção).

- H22. Utilizar a composição, decomposição e inversão de funções.

- H23. Reconhecer a paridade de funções e aplicar o conceito no esboço de gráficos.

- H24. Interpretar a representação geométrica de funções.



Matemática II

- H87. Resolver problemas utilizando propriedades angulares de triângulos e quadriláteros.

- H88. Resolver problemas envolvendo as relações entre arcos e ângulos na circunferência.

- H89. Resolver problemas que envolvam polígonos regulares inscritos e circunscritos.

- H90. Resolver problemas que estabeleça relações entre o raio de uma circunferência, o dado e o apótema de polígonos regulares inscritos.