PLANO DE ESTUDO TRIMESTRAL 2º TRIMESTRE 2018

(1)

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 – 3ª Série

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA – DF ENSINO MÉDIO

PLANO DE ESTUDO TRIMESTRAL

2º TRIMESTRE 2018

3ª SÉRIE

(2)

Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Gramática Professor(a): Lucas Solano

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) Gramática

1. REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL 1.01 DEFINIÇÃO

1.02 REGÊNCIA NOMINAL 1.03 PRINCIPAIS REGÊNCIAS 2. CRASE

2.01 DEFINIÇÃO 2.02 CASOS ESPECIAIS 3. CONCORDÂNCIA VERBAL

3.01 DEFINIÇÃO 3.02 CASOS ESPECIAIS 4. CONCORDÂNCIA NOMINAL

4.01 DEFINIÇÃO 4.02 CASOS ESPECIAIS

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HC/HP - Habilidades do Currículo

HE - Habilidades do ENEM

H10/HC9.31 - Habilidades da Av. Diagnóstica

HC25 Reconhecer que os recursos linguísticos de sequenciação ou conexão (responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos — tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras) se processam diferentemente, dependendo dos modos de organização do discurso (no narrar, no argumentar, no expor, etc.

HC26 Identificar os mecanismos de coesão verbal (tempo, modo, aspecto e correlação verbal) em textos de diferentes modos de organização do discurso (narrar, argumentar, expor, etc.).

HC46 Refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua portuguesa.

HC48 Questionar conceitos/definições consagrados na tradição gramatical.

HC49 Empregar casos mais gerais de concordância nominal e verbal para recuperação da referência e manutenção da coesão em seu texto.

HC54 Refletir sobre a necessidade de adequar a linguagem aos diferentes contextos de comunicação.

HP5 Usar registro de linguagem (mais ou menos formal) adequado à situação de comunicação.

HP6 Usar adequadamente recursos de prosódia e coesão, seleção vocabular, recursos morfossintáticos, etc. em função da situação de comunicação.

HP11 Planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seu desdobramento em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos; elaborar pesquisas para geração de ideias, organizar texto em função de objetivos, interlocutores e situação de comunicação, fazendo anotações em tópicos ou esquemas.

HP14 Utilizar adequadamente os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão nominal, verbal e sequencial (conexão).

(3)

HP15 Utilizar adequadamente os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão nominal, verbal e sequencial (conexão).

HP16 Utilizar conjugações e articuladores (expressões adverbiais, expressões organizadoras, como

“em primeiro lugar”, “em segundo lugar” e “para concluir”).

HP17 Usar adequadamente mecanismos enunciativos: vozes de personagens, vozes de instâncias sociais e voz do autor do texto, modalizações (os tempos verbais do modo condicional, os verbos auxiliares de modo, advérbios e locuções adverbiais e orações impessoais que regem uma subordinada).

HP26 Observar o papel dos processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial:

sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – “quanto a”, “no que se refere a”, etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos); construção da conexão; utilização de mecanismos enunciativos.

HE27 Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

HE25 Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.

H4 Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

H10 Atuar de modo avaliativo sobre os textos, conseguindo perceber uma crítica expressa, a força persuasiva do uso de determinados recursos linguísticos (como os parênteses e as aspas), a expressividade do uso de certas formas de retomada do referente e intenções subjacentes ao uso de marcas da oralidade).

HP18 Usar marcas linguísticas de intertextualidade: verbos de dizer, discurso indireto, aspas, expressões como “segundo”, “de acordo com”, etc.

3) Situações de aprendizagem

 Aula expositiva.

 Aula com recursos multimídia.

 Aula expositiva e interativa.

 Livro didático.

 Atividades individuais e em grupo.

 Correção de tarefas.

 Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas.

 Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares e PAS.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

 Prova Parcial – valor 10 pontos.

 Prova Abrangente (PA) – valor 20 pontos.

 Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 6 pontos.

(6 pontos referentes à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação = 10 pontos).

 2 Simulados (PAS/ Enem).

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

(4)

Componente Curricular: Literatura Professora: Zaira Dirani

I- Tema iluminador

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. 1º Momento Modernista

2. 2º Momento Modernista 2.1 Carlos Drummond de Andrade 2.2 Cecília Meireles

2.3 Vinícius de Moraes 2.4 Jorge de Lima 2.5 Murilo Mendes 3. Prosa Modernista 3.1 Graciliano Ramos 3.2 José Lins do Rego 3.3 Jorge Amado 3.4 Érico Verísssimo 4.Geração de 45

5. Revisão Prova Enem (Conteúdo dos 3 anos) 6. Obras Pas

6.1 Vidas Secas - Graciliano Ramos 6.2 Conto Amor - Clarice Lispector

6.3 Conto Burrinho Pedrês - Guimarães Rosa

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto

Hc37 Justificar o período de produção (época) de um texto literário, considerando informações sobre gênero, tema, contexto sociocultural ou autoria e, ainda, justificar, em textos literários, referências a fatos históricos e sociais.

HC15 Avaliar criticamente os textos lidos, percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias veiculadas, função social.

HC27 Reconhecer modos de indicar a progressão e a articulação do texto: correlação de tempos, modos e aspectos verbais; conectivos; e expressões indicadoras da avaliação do autor sobre o que diz e da orientação argumentativa do texto (operadores argumentativos); processos de coesão lexical (sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas e associações semânticas).

Hc36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos.

Hc38 Compreender a literatura como campo de conhecimento (cotidiano, filosófico e coletivo).

HC42 Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano.

Hc41 Reconhecer como a produção literária participa da construção das formas como nos representamos como povo, como país, como sociedade.

He15 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

(5)

He16 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

He23 Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

He19 Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.

HC35 Perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons, etc.

HC39 Compreender a história da cultura brasileira por meio da literatura.

HC58 Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.

HC40 Articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes.

HC42 Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos.

Habilidades monitoradas

He15 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

He16 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

HC40 Articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes.

HC42 Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos.

IV- Situações de aprendizagem

 Aula expositiva.

 Filmes.

 Fichamento.

 Uso da apostila Enem.

 Uso de apostila de revisão produzida pela professora.

V- Instrumentos de avaliação e valorização 1. VA multi Pas.

2. VA multi Enem.

3. Roteiro Cine Sagrado.

4. Atividades de dever.

5. PP (peso 1).

6. PA (peso 2).

7. Simulados.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

(6)

Componente Curricular: Interpretação Professora: Zaira Dirani

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. A justificação

2. A contextualização 3. A interpretação 4. Análise de enunciados 5. Questões do Enem 6. Análise de imagens 7. Inferência

8. Falácias 9. Vocabulário 10. Inferência

11. Função de linguagem 12. Gêneros digitais

13. Revisão de figuras de linguagem

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades

HC15 Avaliar criticamente os textos lidos, percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias veiculadas e função social.

HC17 Compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias, mapas e placas).

HC22 Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos:

funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar, além de textos injuntivos e dialogais.

HC23 Reconhecer marcas linguísticas de subjetividade, argumentatividade e intertextualidade, que permitem (ou impedem, propositadamente) a construção de sentidos.

HC36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos.

HC57 Identificar efeitos de humor e de ironia nos textos estudados.

HC60 Perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais.

HC61 Reconhecer os conceitos de paródia, paráfrase, etc.

He22 Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

H18 Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

He21 Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

He28 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e da informação.

He29 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e da informação.

(7)

He30 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.

He21 Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

He28 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e da informação.

H18 Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

 Filmes.

 Slids.

 Debates.

 Exercícios apostila Enem.

 Apostila de revisão produzida pela professora.

V- Instrumentos de avaliação e valorização 1. Va Multi Pas.

2. VA Multi Enem.

3. Exercícios.

4. PP – (Vale 10,0 peso 1).

5. PA – (Vale 10,0 peso 2).

6. Simulados.

Componente Curricular: Redação Professora: Melina

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Notícia

2. Editorial 3. Reportagem

(8)

4. Artigo de opinião 5. Dissertação

III - Habilidades monitoradas

HC03 - Reconhecer marcas de persuasão e ideologias veiculadas no discurso publicitário.

HC04 - Reconhecer intenções subjacentes em determinados usos em notícias e reportagens de rádio e TV.

HC09 - Reconhecer adequadamente recursos expressivos não-linguísticos (gestos, postura corporal, expressão facial, entonação e tom de voz), de acordo com a situação comunicativa, observando seus efeitos.

HC11 - Avaliar criticamente os textos lidos, percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias veiculadas e função social.

HC15 - Reconhecer a função de recursos gráficos (caixa alta, grifo, etc.), imagens e elementos contextualizadores (data, local, suporte) na interpretação dos textos.

HC18 - Entender a natureza das tecnologias da informação como integração de diferentes meios de comunicação, linguagens e códigos, bem como a função integradora que elas exercem na sua relação com as demais tecnologias.

HC28 - Entender o impacto das tecnologias da comunicação e da informação no cotidiano, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

HC29 - Reconhecer posição defendida por entrevistados.

 Aulas expositivas e interativas;

 Uso do livro didático, durante a aula e para casa;

 Apresentação de slides;

 Vídeos e documentários apresentados no Datashow;

 Leitura e análise de jornais, revistas, letras de músicas e textos literários diversos;

 Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

 Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

 Correção de tarefas;

 Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

 Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

 Utilização do portal da escola;

 Elaboração de rascunho de redação;

 Revisão e refação das produções textuais;

 Pesquisa e exposição de informações em grupos.

VI- Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial – Valor 10 pontos – peso 1;

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10 pontos – peso 2;

3. Verificação de Aprendizagem – composta pelas quatro redações do caderno de temas, cada uma somando 2 pontos + 2 pontos do caderno de repertório sociocultural. Valor total: 10 pontos – peso 1;

4. 2 Simulados (PAS/Enem).

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

(9)

Componente Curricular: Artes Visuais Professora: Ana Paula Carvalho

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1.Vanguardas europeias:

Futurismo

Expressionismo Abstrato Dadaísmo

Surrealismo Pop Art

2. Arquitetura moderna 3. Bauhaus

4. Design

5. Semana de Arte Moderna 5. Escultura Moderna 7. Op Art

8. Body Art 9. Minimal Art 10. Arte conceitual 11. Land Art

12. Tropicalismo: Hélio Oiticica

13. Artistas contemporâneos brasileiros 14. Artistas contemporâneos europeus

15. Artistas contemporâneos norte-americanos III- Habilidades a serem contempladas

HAV1 - Identificar, nas culturas, os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e criação em artes visuais.

HAV2 - Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva.

HAV3 - Compreender a plurissignificação da linguagem visual.

HAV4 - Analisar e contextualizar obras de arte em geral e, especificamente, as obras do PAS.

HAV5 - Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações.

HAV6 - Inter-relacionar objetos de diferentes áreas.

HAV7 - Apreciar a arte visual.

HAV8 - Refletir sobre a importância do tempo na leitura de imagem.

HAV9 - Compreender o conceito de Arte Moderna, seu contexto histórico e suas manifestações.

HAV10 - Conhecer aspectos biográficos dos artistas e valorizar as principais obras.

HAV11 - Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou do movimento artístico de que fazem parte os autores das obras apreciadas.

HAV12 - Comunicar aos colegas sua apreciação, explicando o sentido que atribuiu à obra de arte.

HAV13 - Reconhecer as Artes Visuais como possibilidade de expressão de sentimentos pessoais e coletivos.

(10)

HAV14 - Refletir sobre o processo vivenciado em aula ao sistematizá-lo e se posicionar com relação ao respectivo processo, fazendo uso também da escrita.

HAV1 - Identificar, nas culturas, os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e criação em artes visuais.

HAV2 - Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva.

HAV3 - Compreender a plurissignificação da linguagem visual.

HAV5 - Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações.

HAV10 - Conhecer aspectos biográficos dos artistas e valorizar as principais obras.

HAV11 - Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou do movimento artístico de que fazem parte os autores das obras apreciadas.

 Aula expositiva e dialogada.

 Observação e análise comparativa de imagens.

 Exercícios de fixação de aprendizagem no caderno.

 Produção de textos de análise de obras de arte.

 Registro e sistematização dos conteúdos e atividades em diário de bordo.

 PASine – confecção de uma revista sobre as obras do PAS.

V- Instrumentos de avaliação e valorização

1. ( 2 ) VA (Verificação de Aprendizagem). Valor: 10 pontos (5,0 cada).

2. ( 1 ) PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

3. ( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (peso 2).

4. ( 1 ) N. Produção e apresentação de autorretrato. Valor: 10 pontos.

5. . Simulados.

Componente Curricular: Artes Cênicas Professor: Vinícius Viana

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Linguagem Audiovisual

1.1 Características da linguagem audiovisual 1.2 Os profissionais do audiovisual

(11)

1.3 Origem do cinema 1.4 O cinema mudo 1.5 O cinema falado 2. Documentário

2.1 Os tipos / escolas de documentário

2.2 As características da produção documental

2.3 O documentário como ferramenta de ensino e de aprendizagem 3. Análise Cênica da Obra do PAS

3.1 Leitura obrigatória da obra: “Liberdade, Liberdade”, de Millôr Fernandes

3.2 Reconhecer as contradições internas e externas das personagens e das situações, promovendo o debate, questionando verdades cristalizadas e instigando a mais ampla compreensão da política brasileira, de 1964 a 1979

3.3 Os anos 60 e o Teatro de contestação III- Habilidades a serem contempladas

HAC 1 – Reconhecer a linguagem audiovisual, seus tipos e suas funções.

HAC 2 – Conhecer a origem do cinema e suas principais características.

HAC 3 – Reconhecer o cinema e o documentário como importantes elementos de produção e divulgação de materiais de ensino e de aprendizagem.

HAC 4 – Identificar as vanguardas cinematográficas, bem como suas semelhanças e diferenças.

HAC 5 – Perceber a importância da linguagem audiovisual no acesso à informação e à educação.

HAC 6 – Conhecer os profissionais envolvidos em uma produção audiovisual, bem como suas funções.

HAC 7 – Conhecer os tipos de documentários, bem como seus estilos e suas características.

HAC 8 – Reconhecer o teatro brasileiro realizado como instrução didática e pedagógica.

HAC 9 – Perceber o teatro de contestação como forma de combate à censura e à ditadura.

HAC 10 – Compreender a importância do teatro na construção de uma sociedade mais justa e igualitária durante a ditadura.

HAC 11 – Identificar as características da obra “Liberdade, Liberdade” que a fizeram um marco no teatro de contestação.

 Aulas expositivas e dialogadas.

 Aulas com recursos audiovisuais.

 Aulas práticas com o uso de materiais didáticos.

 Exercícios elaborados pelo professor.

 Debates que possibilitem o reconhecimento das transformações cênicas no Brasil com o teatro de contestação.

V- Instrumentos de avaliação e valorização

1. VA 1 (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5 pontos.

2. VA 2 (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5 pontos.

3. PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (somados às Artes Visuais e Musicais).

4. PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (somados às Artes Visuais e Musicais).

5. Simulados.

(12)

Componente Curricular: Artes Musicais Professor(a): Weigui

Tema Iluminador

A música como forma de pluralidade cultural.

Temas e Tópicos (Conteúdo Programático)

1. Campanha da Fraternidade: Fraternidade e superação da violência.

2. Música Popular Brasileira 2.1 O tropicalismo

3. Musica Popular Brasileira 3.1 Canções de protesto

3.2 O Rock nacional da década de 80 5. O movimento Hip Hop

6. Mangue Beat 4. Análise musical 4.1 Obras do PAS:

Samba de uma nota só – Tom Jobim 4.2 Obras do PAS:

Domingo no Parque – Gilberto Gil;

Tropicália – Caetano Veloso;

Monologo ao pé do Ouvido / Banditismo por uma questão de classe – Chico Science e Nação Zumbi.

4.3 Obras do PAS:

Geração Coca-cola – Legião Urbana;

A Ponte – Lenine e GOG;

Beijinho no ombro – Valeska Popozuda.

Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HAM1 Identificar linguagem musical e traduzir seu significado

HAM2 Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas.

HAM3 Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música.

HAM4 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

HAM5 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

Situações de aprendizagem

 Texto expositor sobre os assuntos.

 Aula expositiva com uso de áudio.

 Aula expositiva com uso de instrumento musical.

 Uso do Portal Educacional.

Instrumentos de avaliação e valorização

 Uma Verificação de Aprendizagem (Valor de 10 pontos).

 Prova Abrangente (Valor: 10 pontos com peso 2).

(13)

 Simulados.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: LEM (Inglês) Professora: Priscilla Izabela

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Relative Clauses

2. Conditional Sentences

3. Vocabulary related to units 4, 5 and 7 4. Reading and comprehension

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HLI01 Aplicar vocabulário em um contexto específico.

HLI02 Reconhecer a ideia central do texto.

HLI03 Interpretar textos em inglês com base no assunto abordado na situação apresentada.

HLI04 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

HLI05 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

HLI06 Fazer inferências como uma estratégia de leitura.

HLI07 Analisar e interpretar ideias de um texto.

HLI08 Relacionar ideias.

HLI09 Aplicar o pronome relativo a uma frase, observando referencial e contexto adequados.

HLI10 Identificar e diferenciar as Conditional Clauses.

HLI11 Estruturar Conditional Clauses, observando referencial e contexto adequados.

 Aulas expositivas, usando quadro, filmes, slides, fotografias, livros e gravuras.

 Músicas em conjunto com slide durante a aula, utilizando recursos multimídia.

 Exercício no livro, tanto para casa quanto durante a aula.

 Leitura de textos extraídos de revistas e jornais, em inglês.

1. VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total.

2. PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

3. PA (Prova Abrangente). Valor: 20 pontos.

4. 2 Simulados.

Observação: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

(14)

Componente Curricular: LEM (Espanhol) Professora: Elisângela Deboni

Tema Iluminador

TI – Linguagem a serviço de uma sociedade inclusiva e solidária.

TI – Respeito e ética em relação ao companheiro e às diversidades culturais.

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

O tema da Campanha: Fraternidade e superação da violência, tendo como lema: Em Cristo somos todos irmãos (Mt 23,8). Projetos JPIC: Jornal do Futuro - Tema: “Em Cristo somos todos irmãos. Portal Educacional.

1. Interpretação do texto “Riesgo para la salud de los jóvenes”. Pág. 226/227.

2. Interpretação do texto “Bullying”. Pág. 235.

3. Verbos pronominais e não pronominais. Págs. 231 e 232.

4. Acentuação de palavras monossílabas. Pag. 258.

5. Pronome Complemento Direto e Indireto. Pág. 160 (através de textos).

6. Heterotônicos em espanhol. Pág. 197.

7. Heterosemánticos. Pag. 270.

8. Estilo direto e indireto. Pág. 290.

9. Advérbios de tempo: aún/todavia e ya. Pág. 112.

10. Voz Passiva. Pág. 242.

11. Voz Passiva com “Se”. Pág. 243.

12. Verbos Recíprocos.

10. Exercícios.

11. Correção de exercícios.

12. Correção de prova.

13. Correção de simulado.

14. Revisão de conteúdo para prova.

Habilidades a serem contempladas na avaliação

HLE2 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais.

HLE6 Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir.

HLE 37 Ler e interpretar textos literários e não literários.

HLE46 Aprender a realizar resumos traduzidos.

HLE61 Aprender a usar as formas dos verbos pronominais e não pronominais.

HLE64 Identificar e usar adequadamente as palavras monossílabas acentuadas.

HLE10 Dominar as diversas realizações do uso de pronomes complementos direto e indireto na Língua Espanhola.

HLE68 Identificar e aplicar adequadamente os heterotônicos.

HLE20 Usar corretamente os advérbios de tempo aún/todavia e ya.

HLE65 Conhecer a formação e o uso da Voz Passiva.

HLE66 Conhecer a formação e o uso da Voz Passiva com a partícula “se”.

HLE71 Significar e relacionar os vocábulos em espanhol que sejam heterosemánticos em relação à língua portuguesa.

HLE62 Utilizar adequadamente os Verbos Recíprocos.

HLE72 Identificar e saber usar numa oração o Estilo Indireto ou Estilo Direto.

HLE62 Utilizar adequadamente os Verbos Recíprocos.

(15)

H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. (ENEM) H6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. (ENEM)

HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE6 Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir.

HLE2 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais.

 Utilização do livro-texto: Listo.

 Atividades durante a aula e para casa.

 Debates sobre as leituras realizadas.

 Interpretação oral e escrita dos textos.

1. 2 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada).

2. PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

3. PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.

4. 2 Simulados.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Educação Física Professores: Carolina e Raul (Chambinho)

Temas e tópicos (Conteúdo Programático)

1. Aspectos históricos e sociais das brincadeiras e dos esportes individuais e coletivos 1.1 Modalidades esportivas (olímpicas, paralimpícas e não olímpicas).

1.2 Jogos e brincadeiras.

1.3 Jogos temáticos.

1.4 Copa do Mundo.

1.5 Atividades de gincana.

1.6 Esportes de quadra.

1.7 Atividades de relaxamento.

1.8 Atividade circense.

1.9 Jogos de tabuleiro e salão.

2. Valências Físicas

2.1 Força (flexão de braço, abdominal, dorsal e agachamento);

2.2 Flexibilidade (exercícios de alongamentos em pé e no solo);

2.3 Agilidade (pique-pega, pique-bandeira, estafetas, dribles e condução de bolas).

3. Coordenação Motora (óculo manual e óculo pedal) 3.1 Através da combinação de exercícios.

4. Desenvolver os esportes como meio e como fim, aplicando a regras de cada modalidade.

5. Importância da alimentação e da hidratação x atividade física 5.1 Aulas teóricas e palestras com convidados.

(16)

Descritores (habilidade mais o conteúdo) a serem contemplados na avaliação

HEF1. Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde e promoção da mesma.

HEF2. Reconhecer a atividade física como instrumento para desenvolvimento interpessoal para pessoas com ou sem deficiência física.

HEF4. Aprimorar a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade.

HEF5. Conhecer os aspectos técnicos dos esportes.

HEF6. Conhecer as regras e as táticas em situação de jogos dos esportes.

 Avaliação diagnóstica;

 Atividades com bolas de tamanhos e pesos variados;

 Jogos de corrida, de chutes, de saltos e de arremessos;

 Jogos de ação e reação;

 Atividades individuais, em duplas e em grupo;

 Atividades alternativas: peteca, tênis, bets, bambolês, cordas, pingue-pongue, frescobol e elástico;

 Jogos cooperativos e competitivos;

 Vivenciar as regras, os fundamentos e as técnicas dos desportos;

 Palestras com professores e convidados.

Serão avaliadas as atividades diárias, a participação nas atividades ofertadas e a cooperação nas ações coletivas.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: Geografia Professora: Priscila de Oliveira

Tema iluminador

“Conhecimento geográfico e construção da cidadania e da sustentabilidade.”

Campanha da Fraternidade – 2018

“Fraternidade e superação da violência”

Lema: Em Cristo somos todos irmãos (Mt 23:8) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Projeto JPIC/Campanha da Fraternidade:

1.1 “Fraternidade e superação da violência” (Mt 23:8) 8. Tensões e conflitos

8.1 Principais conflitos no mundo 8.2 Conflitos na África

8.3 Conflitos no Oriente Médio

(17)

8.4 Terrorismo 8.5 Redes ilegais

8.6 Crime organizado na América Latina 9. Estados Nacionais e Geopolítica

9.1 Estados e Nações

9.2 Estado-Nação: o mosaico atual 9.3 O conceito de geopolítica 10. As ordens mundiais

10.1 A expansão dos Estados Unidos 10.2 O expansionismo soviético 10.3 A força da bipolaridade

10.4 A Alemanha dividida e a Guerra Fria 10.5 Outros conflitos da Guerra Fria 10.6 A desagregação da URSS 10.7 A criação da ONU

11. O espaço agrário

11.1 A evolução da agropecuária

11.2 Sistemas agropecuários da atualidade 11.3 A agricultura nos países ricos

11.4 Os sistemas agrícolas nos países pobres 11.5 O agronegócio

11.6 As desigualdades no comércio mundial de alimentos

Habilidades a serem contempladas nas avaliações do 2º Trimestre

HGEO29 – Analisar fatos e situações que permitam compreender as principais motivações histórico- geográficas dos conflitos atuais.

HGEO30 – Identificar a situação atual de países envolvidos em diferentes conflitos.

HGEO31 – Analisar mapas e gráficos referentes às redes criminosas internacionais, entendendo a extensão de suas atuações.

HGEO32 – Reconhecer a necessidade de os Estados estabelecerem políticas públicas multilaterais de combate ao tráfico.

HGEO33 Explicar e comparar as características dos diferentes sistemas agrícolas no tempo e no espaço.

HGEO34 Explicar a dinâmica global dos mercados agrícolas.

HGEO35 Identificar processos de localização e mundialização da produção agropecuária.

HGEO36 Analisar as singularidades do espaço agrário em diferentes regiões do mundo.

HGEO37 Analisar o papel da agropecuária na formação territorial do Brasil.

HGEO38 Explicar a estrutura fundiária e os conflitos existentes no espaço agrário brasileiro.

HGEO39 Identificar as características da produção agropecuária nas diferentes regiões brasileiras.

HGEO40 Identificar a expansão das fronteiras agrícolas do Centro-Oeste, seus conflitos e riscos ambientais.

HGEO53 Identificar as mudanças no equilíbrio de poder entre as nações durante o período imperialista e nas sucessivas guerras mundiais.

HGEO54 Reconhecer a ordem bipolar e seus impactos durante o período da Guerra Fria.

HGEO55 Analisar os fatos e as situações que levaram ao fim da bipolaridade, relacionando-a com a desagregação da URSS, e ao fim do bloco socialista europeu.

(18)

Instrumentos de avaliação e valorização 1. Glossários;

2. VAs;

3. Prova Abrangente;

4. Prova Parcial;

5. Simulado (PAS/ENEM);

6. Tarefa de casa e de sala;

7. Material produzido nas aulas de Atualidades.

Componente Curricular: História Professor: Og Marcelo Coutinho

Tema iluminador

“Construir pontes de justiça e solidariedade.”

1. República Velha (1889-1930)

2. Era Vargas (1930-1945)

3. República Populista (1945-1964)

4. Regime Militar (1964-1985)

Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

H1- Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

H2- Analisar a produção da memória pelas sociedades.

H3- Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

H4- identificar as manifestações ou as representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

H5- Comparar os significados histórico-geográficos das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional e mundial.

H6- Analisar as lutas sociais e as conquistas obtidas no que e refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.

H7- Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política e na construção das sociedades.

H8- Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

HH9- Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

H10- Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.

H11- Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.

H12- Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.

H14- Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos histórico-geográficos.

H15- Relacionar o uso das tecnologias com os impactos socioambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.

H16- Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.

H17- Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

(19)

HMP- Contextualizar conhecimentos e saberes escolares nas dimensões cultural, social, ambiental, científico-tecnológica e política.

HMP- Avaliar pontos de vista diante de novas orientações, informações e perspectivas.

HMP- Avaliar a produção técnico-científico-informacional e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, identificando articulações.

 Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais.

 Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

 Esquema no quadro elaborado pelo professor.

 Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa.

 Pesquisa em casa e no laboratório de informática.

 Debates em grupo.

Instrumentos de avaliação e valorização 1. 2 VA – 5 pontos.

2. Prova Parcial – 10 pontos.

3. Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2).

4. Simulados.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Filosofia Professor: Vinícius Saldanha

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Friedrich Nietzsche

1.1 O dionisíaco e o apolíneo 1.2 A crítica à metafísica

1.3 O niilismo e a vontade de potência 1.4 Obra do PAS – Crepúsculo dos Ídolos 1.5 Obra do PAS – Meu amigo Nietzsche 2. O Positivismo de Comte

3. Edmund Husserl

3.1 Fenomenologia: a intencionalidade da consciência 4. Martin Heidegger

4.1 Fenomenologia do ser 4.2 Diferença Ontológica

(20)

III- Habilidades a serem contempladas (habilidades monitoradas)

HERFIL4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

HERFIL5 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e

econômicas.

HEFIL7 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

HEFIL8 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

HERFIL9 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

 Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos.

 Fragmentos de filmes para análise e interpretação.

 Construção de esquemas conceituais.

 Aulas explicativas, expositivas e dialogadas.

 Utilização do livro-texto.

 Postagens no Portal.

 Obra do PAS: “Crepúsculo dos ídolos”, de Friedrich Nietzsche.

V- Instrumentos de avaliação e valorização 1 Verificações de Aprendizagem: 5 pontos cada 1. Prova Parcial: valor 10 pontos

2. Prova Abrangente: valor 20 pontos 3. Simulado PAS + Simulado ENEM (Bônus)

Componente Curricular: Sociologia Professora: Kamila Figueira

Tema iluminador

Conhecimentos sociológicos a serviço da construção de uma sociedade igualitária.

Solidarizar-se com os mais carentes.

Assumir uma postura de respeito e acolhida em sala de aula.

Agir de forma justa e solidária com o outro.

1.1. A geração de 30: Darwinismo Social e Racismo institucional 1.2. Euclides da Cunha

1.3. Gilberto Freyre: Casa Grande Senzala e o mito da democracia racial 1.4. Florestan Fernandes (Estamira – Matriz do Pas)

1.5. Sérgio Buarque de Holanda (Raízes do Brasil) 1.6. Darcy Ribeiro (O povo brasileiro)

(21)

2. Cidadania Brasileira e Constituição Federal de 1988 2.1. José Murilo de Carvalho

2.2. Raymundo Faoro 2.3. Roberto da Matta

2.4. Direitos Políticos (Matriz do PAS)

HSOC3. Identificar problemas humanos e sociais no espaço e no tempo.

HSOC4. Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas.

HSOC5. Analisar criticamente a solução encontrada para uma situação-problema.

HSOC6. Formular e articular argumentos adequadamente.

HSOC12. Compreender o momento histórico, social e político da formação da Sociologia Brasileira.

HSOC13. Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.

HSOC14. Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

HSOC15. Julgar a pertinência de opções técnicas, éticas e políticas na tomada de decisões.

 Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais.

 Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

 Esquema no quadro elaborado pelo professor.

 Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa.

 Pesquisa em casa e no laboratório de informática.

 Debates em grupo.

 Pesquisa na biblioteca.

 Utilização do site SCM por meio de blog, visando ao desenvolvimento metacognitivo dos alunos.

1. 2 VA modelo PAS e modelo ENEM – 8 pontos

2. 2 Seminários (apresentação em grupo dos autores) – 2 pontos 3. Prova Parcial – 10 pontos

4. Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2) 5. Simulados.

Componente Curricular: Ensino Religioso Professor: Járliton Michell

Tema iluminador

Um novo pensar para um agir comprometido.

Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Diálogo e Religião – conflitos e possibilidades:

1.1 Tolerância/Intolerância religiosa;

1.2 Fundamentalismo religioso;

1.3 Etnocentrismo religioso;

1.4 Ações em parceria entre as diversas religiões.

(22)

H3S.10 Posicionar-se criticamente em relação ao engajamento político ou à ausência dele por parte de representantes das instituições religiosas.

H3S.11 Demonstrar a importância da religião para a vida em sociedade, no que diz respeito à dignidade humana, à ecologia e à responsabilidade social.

H3S.12 Identificar limites e possibilidades da tolerância religiosa, do ecumenismo e do diálogo inter- religioso em meio à pluralidade religiosa do mundo contemporâneo.

H3S.13 Identificar traços de etnocentrismo em textos, imagens, músicas, ações evangelizadoras e fatos históricos do passado e do presente.

H3S.14 Reconhecer o valor da tolerância como ferramenta para a construção de um mundo onde haja Justiça, Paz e Integridade da Criação.

 Pesquisas e apresentações de trabalhos;

 Debates em grupo sobre textos e/ou temas acerca dos conteúdos;

 Debates e reflexões sobre vídeos e filmes acerca dos temas abordados.

1. Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos: valor 10 pontos.

2. Avaliação por meio de apresentação de trabalhos em grupo: valor 10 pontos.

3. PA (Prova Abrangente): valor 20 pontos.

Matemática e suas Tecnologias

Componente Curricular: Matemática

Professores: Philip Rodrigues e José Marques

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) Matemática I

1. Probabilidade

 Experimento aleatório;

 Espaço amostral;

 Evento;

 Frequência relativa e probabilidade;

 Probabilidade em espaços amostrais equiprováveis;

 Probabilidade da união de dois eventos;

 Probabilidade condicional;

 Probabilidade da interseção e dois eventos;

 Eventos independentes;

 Lei binomial da probabilidade.

(23)

2. Estudo de Estatística

 Introdução;

 Variável;

 Tabelas de frequência;

 Representação gráfica;

 Estimativas;

 Medidas de centralidade e variabilidade;

 Medidas de dispersão (ou variabilidade);

 Medidas de centralidade e medidas de dispersão para dados agrupados.

3. Números Complexos

 Números complexos na forma algébrica;

 Potências de i;

 Operações na forma algébrica;

 Propriedades do conjugado;

 Representação no plano complexo;

 Números complexos na forma trigonométrica;

 Operações na forma trigonométrica;

 Geometria dos números complexos.

Matemática II 1. Polinômios

 Introdução/definição/coeficiente dominante

 Função Polinomial

 Polinômio nulo/valor numérico/Raiz

 Polinômios iguais

 Operações com polinômios: adição, subtração, multiplicação e divisão

 Divisão por x – a

 Teorema do resto

 Teorema de D’alembert

 Dispositivo prático de Briot-Ruffini

 Divisões sucessivas

 Fatoração de polinômios

2. Equações Algébricas e modelagem matemática

 Introdução;

 Definição;

 Raiz;

 Teorema fundamental da álgebra;

 Teorema da decomposição;

 Multiplicação de uma raiz;

 Relação de Girard (relações entre os coeficientes e as raízes);

 Raízes complexas;

 Teorema das raízes racionais.

(24)

3. Cônicas 3.1 Elipse

 Elementos

 Relação fundamental

 Excentricidade

 Equações 3.2 Hipérbole

 Elementos

 Excentricidade

 Equações

 Assíntotas 3.3 Parábola

 Elementos

 Excentricidade

 Equações

 Assíntotas

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

 Matemática I

- HMAT153. Reconhecer o caráter aleatório de variáveis em situações-problema.

- HMAT154. Identificar o espaço amostral em situações-problema.

- HMAT155. Resolver problemas simples que envolvam o cálculo de probabilidades de eventos equiprováveis.

- HMAT156. Utilizar o princípio fundamental da contagem no cálculo de probabilidades.

- HMAT157. Identificar o espaço amostral em situações-problema.

- HMAT158. Resolver problemas que envolvam cálculo da probabilidade de eventos.

- HMAT159. Identificar eventos independentes e dependentes em situações-problema.

- HMAT160. Resolver problemas que envolvam o conceito de probabilidade condicional.

- HMAT161. Utilizar probabilidades para fazer previsões aplicadas, em diferentes áreas do conhecimento.

- HMAT162. Organizar e tabular um conjunto de dados.

- HMAT163. Interpretar e utilizar dados apresentados em tabelas.

- HMAT163. Representar um conjunto de dados graficamente.

- HMAT164. Interpretar e utilizar dados apresentados graficamente.

- HMAT165. Selecionar a maneira mais adequada para representar um conjunto de dados.

- HMAT166. Calcular a média aritmética, ponderada e geométrica de um conjunto de dados.

- HMAT167. Calcular a mediana e a moda de um conjunto de dados.

- HMAT168. Calcular a variância e o desvio padrão de um conjunto de dados.

(25)

- HMAT169. Interpretar os conceitos de média, mediana e moda em situações-problema.

- HMAT170. Interpretar os conceitos de variância e o desvio padrão em situações-problema.

- HT001 Definir o conjunto dos números complexos.

- HT002 Representar o número complexo no plano de Argand-Gauss.

- HT003 Definir a forma algébrica de z.

- HT004 Realizar igualdade e operações com números complexos (adição, subtração, multiplicação e divisão).

- HT005 Representar o conjugado de um número complexo, bem como suas propriedades.

- HT006 Calcular potências de i.

- HT007 Calcular o Módulo de um número complexo.

- HT008 Calcular o Argumento de um número complexo.

- HT009 Representar a forma trigonométrica de um número complexo.

- HT010 Realizar operações de números complexos na forma trigonométrica (Multiplicação, Divisão, Potenciação e Radiciação).

 Matemática II

- H176. Resolver problemas que envolvam equações algébricas.

- H177. Aplicar as relações de Girard.

- H178. Analisar as raízes de uma equação algébrica.

- H179. Aplicar o teorema de D ‘Alembert e Briot-Ruffini na resolução das equações.

- H204. Reconhecer a parábola, a hipérbole e a elipse como lugares geométricos.

- H205. Representar algebricamente e geometricamente hipérboles e elipses.

- H207. Relacionar a elipse com as leis de Kepler.

 Matemática I

- VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total.

- Prova Parcial. Valor: 10 pontos.

- 1 Prova Abrangente. Valor: 10 pontos.

- 2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

 Matemática II

- VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total.

- Prova Parcial. Valor: 10 pontos.

- 1 Prova Abrangente. Valor: 20 pontos.

- 2 Simulados (ENEM+PAS).

- Aula expositiva.

- Exercícios da apostila propostos em sala de aula.

- Exercícios do livro-texto e da apostila, propostos para dever de casa.

- Lista de exercícios extras.

- Vídeos educativos na sala de multimídia.

(26)

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Componente Curricular: Física Professor: William Santos

Conhecimento científico a serviço da vida.

"Fraternidade" ⇒ Fraternidade e superação da violência, tendo como lema Em Cristo somos todos irmãos (Mt 23,8).

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Eletromagnetismo

1.1 Circuitos Elétricos

1.1.1 Corrente elétrica

1.1.2 Pilhas e baterias e suas associações em série e em paralelo 1.1.3 Força eletromotriz

1.1.4 Força contra-eletromotriz 1.1.5 Circuitos Elétricos

1.1.6 Resistência elétrica

1.1.7 DDP entre dois pontos de circuitos resistivos simples 1.1.8 Associações de resistores

1.1.9 Potência elétrica e rendimento elétrico de um receptor 1.1.10 Efeito Joule

1.1.11 Resistividade elétrica

1.1.12 Consumo de energia elétrica

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

- HF55 Diferenciar energia elétrica de corrente elétrica.

- HF56 Identificar os fatores que influenciam na intensidade da corrente elétrica em um circuito.

- HF57 Ligar vários resistores em um circuito e examinar a distribuição de carga e energia no circuito.

- HF58 Compreender o efeito joule e o comportamento de condutores ôhmicos e não ôhmicos.

- HF59 Identificar, em situações práticas, os fatores que interferem na resistência elétrica de um condutor.

- HF60 Ler e interpretar manuais de equipamentos elétricos.

- HF61 Interpretar informações sobre consumo de energia e formas de conservação.

- HFP(2) Compreender as instalações elétricas de nossas casas como um grande circuito, identificando os principais dispositivos elétricos utilizados.

 Aula expositiva.

 Aulas experimentais no Laboratório de Física.

 Discussões a partir da leitura de periódicos.

 Tarefas de casa (apostila do PAS, livro didático e outros).

 Exercício de fixação em sala (apostila do PAS, livro didático e outros).

 Utilização de simuladores virtuais.

 Verificações de Aprendizagem (VAs) – Totalizando 10 pontos.

 2 Provas Parciais Valor: 10 pontos cada.

 Prova Abrangente Valor: 20 pontos.

(27)

 2 Simulados (ENEM+PAS).

Componente Curricular: Química Professor: Luís César

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Soluções líquidas:

1.1 Soluções e solubilidade.

1.2 Processo de dissolução.

1.3 Eletrólitos e soluções eletrolíticas.

1.4 Concentração de soluções.

1.5 Propriedades coligativas.

2. Cinética e Equilíbrio Químico:

2.1 Evidências de reações químicas.

2.2 Colisões moleculares: frequência e energia. Energia de ativação e estado de transição.

2.3 Velocidade das Reações.

2.4 Fatores que influenciam a velocidade das reações.

2.5 Rapidez de uma reação química: reações lentas e rápidas.

2.6 Efeito de contato entre os reagentes, de sua concentração, da temperatura, da pressão na rapidez de reações químicas.

2.7 Catalisadores e inibidores.

2.8 Equilíbrio Químico.

2.9 Conceito e natureza dinâmica.

2.10 Equilíbrio e constante de equilíbrio.

2.11 Reações químicas reversíveis.

2.12 Modificação do estado de equilíbrio – Princípio de Le Chatelier.

3.Termoquímica

3.1 Introdução, medidas de calor e entalpia.

3.2 Calores de reação.

3.3 Classificação de reações quanto à variação de energia e cálculo simples de entalpia.

3.4 Lei de Hess.

4. Exercícios

5. Correção de exercícios

6. Aplicação de prova/VA

7. Correção de prova/VA/simulado

8. Revisão de conteúdo para prova III- Habilidades a serem contempladas

(28)

HQ03 - Ler gráficos, tabelas e interpretar resultados experimentais.

HQ19 - Conhecer a polaridade das moléculas e sua influência na solubilidade e nas temperaturas de fusão e ebulição das substâncias.

HQ20 - Associar as variações nas propriedades dos compostos orgânicos em função do aumento da cadeia carbônica, da presença de ramificações e da ocorrência de isomeria.

HQ34 - Classificar substâncias como ácidos e bases a partir de sua ação sobre indicadores crômicos.

HQ39 - Associar o efeito da temperatura na solubilidade.

HQ40 - Ler curvas de solubilidade e associar efeitos térmicos ao processo de dissolução.

HQ41 - Explicar os processos de dissolução por meio das interações soluto/solvente.

HQ42 - Associar dados experimentais às propriedades eletrolíticas de uma solução.

HQ43 - Calcular concentração nas unidades g/L, mol/L e percentuais em massa e PPM.

HQ44 - Estabelecer relações qualitativas entre pressão de vapor, temperaturas de congelamento e ebulição e a concentração de soluções de solutos não-voláteis.

HQ45 - Diferenciar calor de temperatura.

HQ46 - Reconhecer processos que alteram a temperatura das substâncias sem envolver fluxo de calor: trabalho mecânico e elétrico e absorção de radiação eletromagnética.

HQ47 - Analisar processos endotérmico e exotérmico.

HQ48 - Dominar técnicas experimentais simples para a medição de calores de reação.

HQ49 - Obter calores de reações químicas.

HQ52 - Comparar sistema inicial e final.

HQ53 - Determinar experimentalmente a velocidade de uma reação.

HQ54 - Analisar situações experimentais com variação de diferentes fatores que determinam a velocidade de uma reação.

HQ55 - Construir e interpretar diagramas.

HQ56 - Caracterizar experimentalmente uma situação de equilíbrio e sua natureza dinâmica.

HQ57 - Reconhecer evidências experimentais para o fenômeno da reversibilidade.

HQ58 - Conhecer aplicações de equilíbrio químico, calcular constantes e analisar a extensão de uma reação a partir da constante.

HQ59 - Correlacionar o significado do valor constante de equilíbrio na determinação da posição do equilíbrio químico ou com o rendimento da reação.

HQ60 - Reconhecer a Constância das propriedades macroscópicas como característica do estado de equilíbrio.

HQ61 - Avaliar efeitos provocados pela alteração da concentração dos reagentes, da pressão e da temperatura e conhecer as aplicações do Princípio de Le Chatelier.

HQ03 - Ler gráficos, tabelas e interpretar resultados experimentais.

HQ40 - Ler curvas de solubilidade e associar efeitos térmicos ao processo de dissolução.

HQ43 - Calcular concentração nas unidades g/L, mol/L e percentuais em massa e PPM.

HQ49 - Obter calores de reações químicas.

HQ58 - Conhecer aplicações de equilíbrio químico, calcular constantes e analisar a extensão de uma reação a partir da constante.

HQ61 - Avaliar efeitos provocados pela alteração da concentração dos reagentes, da pressão e da temperatura e conhecer as aplicações do Princípio de Le Chatelier.

 Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor.

 Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de relatórios formais.

 Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza.