CIES, Fórum de Pesquisas 2008 17 de Dezembro
Gerações de desigualdade no Portugal Contemporâneo (Painel)
Adultos, literacia e desigualdades
Patrícia Ávila
Projectos nacionais e internacionais
• Euroliteracy Retest (João Sebastião, António Firmino da Costa, Patrícia Ávila e Maria do Carmo Gomes), 1998-1999
• Novos Contributos para o Estudo da Literacia: Análises Comparativas e Desenvolvimentos
Teórico-metodológicos (Patrícia Ávila, Maria do Carmo Gomes, João Sebastião e António Firmino da Costa), 2000-2001 João Sebastião e António Firmino da Costa), 2000-2001 • International Adults Life Skills Survey: Re-development
of Prose and Document Item Pools (António Firmino da Costa, Patrícia Ávila, João Sebastião e Maria do Carmo Gomes), 1999-2000
• Literacia e Outras Competências-chave na Sociedade do Conhecimento: Perfis e Processos (Patrícia Ávila), 2002-2004
Estudos internacionais de avaliação de
competências
• População adulta (15-64 anos)
• Literacia e outras competência-chave • Avaliação directa de competências
IALS (2000, International Adult Literacy Survey)
22 países
ALL (2005, Adult Literacy and Lifeskills Survey)
6 países
PIAAC (Programme for International Assessment of Adult Competencies)
2008-2013
Distribuições internacionais de literacia R.Unido Repúblic Bélgica EUA Australi Dinamarc N.Zeland Alemanha Canada Holanda Noruega Finlândi Suécia Chile Suíça(F) Suíça(A) Bélgica Irlanda N.Zeland Eslovéni R.Unido Polónia Australi Canada Portugal EUA 150 170 190 210 230 250 270 290 Chile Portugal Polónia Eslovéni Hungria Suíça(A) Suíça(I) Suíça(F) Irlanda
Pontuações médias (prosa)
Fonte: IALS, base de dados internacional
0 50 100 150 200 250 Dinamarc Repúblic Noruega Holanda Alemanha Hungria Finlândi Suécia Suíça(I) Chile
2 1 D im e n s ã o 2 N ível 4/5 N ível 3 Trabalh ad ores nã o qu alificados
Técnicos interm édios
P rofissionais intelectuais e científicos
D om ésticas
E studantes R eform a dos
Leitura re gular de livros
Leitura ocasion al de livros A usência leitura de p eriódicos
D epe nd ência forte
2 1 D im e n s ã o 2 N ível 4/5 N ível 3 Trabalh ad ores nã o qu alificados
Técnicos interm édios
P rofissionais intelectuais e científicos
D om ésticas
E studantes R eform a dos
Leitura re gular de livros
Leitura ocasion al de livros A usência leitura de p eriódicos
D epe nd ência forte
Espaço social da literacia (análise de correspondências múltiplas)
Fonte: IALS, base de
2 1 0 -1 -2 D im ensão 1 0 -1 D im e n s ã o 2 N ível 2 N ível 1 O perários e a gricultores E m preg ad os do com ércio e d os serviços
E m preg ad os adm inistrativos D irigentes
D esem pre ga dos
Leitura ocasion al de livros
Leitura rara de livros A usência leitura de livros
Leitura re gular de p eriódicos Leitura ocasion al de p eriódicos
Leitura rara de perió dicos D epe nd ência m édia
A uton om ia m édia A uton om ia forte 2 1 0 -1 -2 D im ensão 1 0 -1 D im e n s ã o 2 N ível 2 N ível 1 O perários e a gricultores E m preg ad os do com ércio e d os serviços
E m preg ad os adm inistrativos D irigentes
D esem pre ga dos
Leitura ocasion al de livros
Leitura rara de livros A usência leitura de livros
Leitura re gular de p eriódicos Leitura ocasion al de p eriódicos
Leitura rara de perió dicos D epe nd ência m édia
A uton om ia m édia
A uton om ia forte
Fonte: IALS, base de dados Portugal
Literacia e desigualdades geracionais 325,00 300,00 275,00 P ro s a ( m é d ia s ) 46-65 36-45 26-35 15-25
Fonte: IALS, base de
SVN FIN POL AUS BEL HUN DNK NOR NLD DEU CHE SWE PRT CAN CZE UKM CHL IRL NZL USA País 250,00 225,00 200,00 P ro s a ( m é d ia s )
Fonte: IALS, base de dados internacional
Países ordenados em função da diferença entre o primeiro e o último escalão etário
Fonte: IALS, base de dados internacional
Desigualdades intergeracionais e intrageracionais (Portugal) 240,00 260,00 AAAA A A A A 16-25 anos 26-35 anos 170,00 180,00 190,00 200,00
Dispersão das pontuações (diferença entre os percentis 5 e 95)
200,00 220,00 A A A A A AA A 46-65 anos
Adultos com reduzidas qualificações escolares e competências
• Dificuldades em alcançar a trajectória profissional projectada
• Percepção da posição social ocupada e do que poderia ser diferente se tivessem tido um percurso escolar mais
prolongado
Resultados de um estudo qualitativo:
prolongado
“Se eu tivesse mais escolaridade tinha possibilidade de escolher outra coisa para fazer.” Paula (37 anos, cabeleireira)
“Uma pessoa que não tem estudos, vai dizer não a quê? Temos que fazer aquilo que nos aparece.” Catarina (33 anos, vendedora)
“Talvez a minha vida se tivesse transformado. Podia estar muito melhor” Josefina (41 anos, empregada administrativa)
• Percepção de inferioridade social face à ausência, quer do diploma, quer de competências
“Muitas vezes me senti mal . Ter o 9º, ou o 10º ano, é melhor para me sentir
alguém.” (Rosália, 28 anos, técnica de aquacultura)
-“Já senti um bocadinho de vergonha, talvez até por causa da minha filha.
(Paula, 37 anos, cabeleireira)
“Se eu tivesse estudado hoje podia fazer mais qualquer coisa, ou dizer mais
qualquer coisa” (Teresa, 44 anos, vendedora)
“Talvez pensasse de outra maneira se tivesse conseguido continuar a estudar.”
(Josefina, 41 anos, empregada administrativa)
Adultos
- com baixas competências e qualificações
escolares
-Importância dos processos de educação e
formação especificamente dirigidos a este
formação especificamente dirigidos a este
segmento da população (exemplo: Novas
Oportunidades)
Participação em acções de educação formal (Portugal) 2,3 1,4 0,3 6,4 3,1 1,2 35-44 anos 45-54 anos 55-64 anos 2007 2003 46,3 10,2 49,1 13,8 0 10 20 30 40 50 60 18-24 anos 25-34 anos % 2003
Fontes: INE, Inquérito à Aprendizagem ao Longo da Vida, 2003 e Inquérito à Educação e Formação de Adultos, 2007
Para terminarN
A continuação da investigação sociológica sobre
as desigualdades sociais neste domínio implica:
1.
Acompanhar (e participar) nos estudosinternacionais de avaliação das competências dos internacionais de avaliação das competências dos adultos
2.
Investigar os processos efectivos através dosquais, na sociedade portuguesa, as desigualdades de competências e de qualificações escolares dos
