Conteúdo: criação jogos e brincadeiras, corpo, características, identidade, diferenças.

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Tarefa de estudos dirigidos a distância

Educação Física

Tema: Características individuais, Jogos e brincadeiras

Conteúdo: criação jogos e brincadeiras, corpo, características, identidade, diferenças.

Atividade: Essas próximas 02 semanas faremos algumas atividades com o propósito de construir o jogo sugerido pela aluna Alice da Alfa 3, que se chama Cara Cara, conforme os vídeos de apoio que serão disponibilizados no repositório da turma.

Para confeccionar o jogo será necessário: uma folha de cartolina ou caixa de papelão, folha de papel, lápis para desenho, canetinha, lápis de cor, cola.

Antes de construir o jogo, vamos refletir a respeito:

Vocês aprenderam que o corpo é composto por (complete as palavras abaixo, caso não lembre, consulte as palavras no exercício de revisão da semana 24, que fala sobre isso):

C____ ____ ____ ____ ____; T____ ____ ____ ____ ____ e M____ ____ ____ ____ ____ ____. Você sabia que nos somos seres únicos porque possuímos características diferentes? Por exemplo, pense em duas colegas de aula e depois em dois colegas de aula e escreva o nome deles abaixo. Depois dentro dos quadrados coloque suas características físicas (cor do cabelo, altura, cor dos olhos, cor da pele, ...).

_________________ x __________________ _________________ x __________________

Viu, mesmo sendo duas meninas e dois meninos, existem diferenças entre eles!

Assim como existem diferenças físicas, existem características pessoais e culturais, que também nos diferenciam. Preencha o quadro abaixo e depois faça as mesmas perguntas para algum familiar:

Características Eu Familiar

Comida preferida Esporte que mais gosta Como é meu temperamento Um sentimento bom

Um sentimento ruim

O que gosto de fazer no meu tempo livre

Onde nasci (cidade, estado, país) Que língua eu falo

Conte-me, você escreveu alguma resposta diferente? ( ) sim ( ) não Aluno(a): Professoras: Carla Lettnin e Cristina Cafruni Componente curricular: Educação Física

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Educação Física

Tema: Características individuais, Jogos e brincadeiras

Conteúdo: criação jogos e brincadeiras, corpo, características, identidade, diferenças.

Atividade: Essas próximas 02 semanas faremos algumas atividades com o propósito de construir o jogo sugerido pela aluna Alice da Alfa 3, que se chama Cara Cara, conforme os vídeos de apoio que serão disponibilizados no repositório da turma.

Lembra que na aula passada refletimos sobre as diferentes características físicas, culturais e pessoais? Para construir o jogo teremos que criar alguns personagens. Então, nós iremos criar 03 e você terá que criar no mínimo 06 personagens (você poderá desenhar, recortar de alguma revista, colar imagens da internet. Quanto mais personagens melhor).

1º Passo: Pegue uma folha em branco e divida a folha de papel conforme o exemplo a seguir; 2º Passo: Coloque o nome no seu personagem;

3º Passo: Escolha figuras, imagens ou desenhe uma pessoa com muitos detalhes;

4º Passo: Descreva as características. É importante ter muitas características iguais e algumas diferentes dos demais, para dificultar a descoberta;

5º Passo: Você deverá ter 3 folhas iguais dos personagens (pode tirar foto e imprimir, tirar um xerox, desenhar em 3 folhas ou ainda, se as figuras foram recortadas de uma revista, pode manter apenas o nome e as características iguais nas outras 02 folhas. Assim que tiver as folhas prontas, pode recortar os personagens, não esqueça que devem estar com nome e suas características. Na semana seguinte nós explicaremos como construir e jogar o “CARA CARA”.

Maria Wesley Talita

Menina 12 anos Negra

Nascida em Moçambique Fala português

Cabelo preto, longo e preso Usa pulseira e botas

Comida favorita: Macarrão Esporte favorito: Dança Lazer no tempo livre: ler Temperamento: dócil Sentimento ruim: raiva Sentimento bom: alegria Ama cachorros

Menino 10 anos Negro

Nascido na Califórnia Fala Inglês e espanhol Cabelo preto, curto e solto Usa boné

Comida favorita: espinafre Esporte favorito: basquete Lazer do tempo livre: ler Temperamento: agitado Sentimento ruim: egoísmo Sentimento bom: amor Ama os dinossauros

Menina 10 anos Branca

Nascida em Joinville Fala português e alemão Cabelo loiro, longo e preso Usa joelheira, cotoveleira e capacete

Comida favorita: Feijão Esporte favorito: Patins Lazer no tempo livre: passear Temperamento: agitado Sentimento ruim: raiva Sentimento bom: alegria Ama os gatos

Aluno(a): Professoras: Carla Lettnin e Cristina Cafruni Componente curricular: Educação Física

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1.

Bom dia, pessoal! Parabéns aos que conseguiram tocar a música da semana passada. Como disse o Cristiano, é uma música que aparece em filmes da Disney. E bem observou também o Henry, aprendemos uma música com a fórmula de compasso em seis por oito:

Isso faz com que ela pareça uma valsa. Como todas as notas eram colcheias (exceto a última), não tem nota mais longa. Todas devem ser tocadas com a mesma duração. E a primeira de cada conjuntinho de três é mais forte.

Se eu fosse cantar as notas (que chamamos de solfejar), pensem que o que está mais escuro, em negrito, é minha voz mais forte, mas não mais longa, ficaria assim:

ré si lá sol lá si ré si lá sol lá si ré si... mi ré

Para entender melhor, por favor, procurem no Google (Amanhecer Grieg) e ouçam a música sendo tocada. Percebam que conseguimos contar mentalmente 1-2-3 1-2-3...

Para essa semana temos duas opções de retorno: 1 – Tocar a melodia acima ou 2 – tocar os exercícios abaixo.

São exercícios mais simples, com poucas notas. Exercício 1: dó e lá.

Exercício 2: com as notas sol, lá e dó.

Exercício 3: com as notas dó, si e lá.

Exercício 4: com as notas sol, lá, mi grave e mi agudo.

Aluno(a): Professora: Juliana Rigon Pedrini Componente curricular: Música

Turma: ALFA 5 Data: 05/10/2020 E-mail da professora: profejudemusica@gmail.com

Quem enviou a melodia da semana passada: não precisa enviar de novo. Opções de retorno:

1. Tocar a melodia enviada na semana passada “Amanhecer”, de Edvard Grieg. 2. Tocar os quatro exercícios enviados hoje.

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1.

Olá, pessoal!

Na semana passada conhecemos alguns artistas visuais que usam objetos do cotidiano, como bancos, colheres, potes, dentre outros, para produzirem suas obras. Você já tinha imaginado algo assim?

Agora observe a imagem abaixo:

Quais são os objetos que você identifica? Uma torneira, um bule, um vaso.

Algo mais?

Você percebeu que uma pessoa está manipulando os objetos?

Aluno(a): Professora: Fernanda Gassen, Juliana Pedrini e Mônica Bonatto Componente curricular: MULTILINGUAGENS ARTES

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A imagem que está na folha anterior é de um espetáculo de teatro que se chama El A a o de Moli e , c iado elo g o e anhol Tabola Rassa. Você consegue imaginar as mãos do ator movimentando os objetos para contar uma história?

Teatro sempre tem movimento!

Esse tipo de teatro se chama Teatro de Objetos, e transforma em personagens objetos que nós conhecemos e usamos no dia a dia.

Para definir o objeto que representará determinado personagem o artista precisa estar atento às suas principais características, pois essa transformação não inclui acrescentar elementos (acessórios), mas aproveitar o formato do próprio objeto.

Um prendedor de roupas pode virar um jacaré que abre a sua grande boca ou, ainda, uma corda pode representar uma cobra. Muitas vezes objetos que têm a mesma função, mas são de tamanho diferentes podem ajudar a construir uma família por exemplo (garfos de tamanhos diferentes, potes de tamanhos diferentes etc).

Ao apresentar espetáculos de Teatro de Objetos os atores muitas vezes tentam não chamar atenção, fazendo com que o público observe bem os objetos em ação. Em alguns casos podemos ver suas mãos, em outros eles usam roupas e luvas pretas e chegam a cobrir até o rosto.

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E agora, vamos ao nosso desafio?

Primeiro passo - Observe atentamente as características de alguns objetos que você tem em casa. Solte a imaginação!

Segundo passo - Escolha os objetos que mais chamaram sua atenção e explore sua forma e as possibilidades de manipulação (como se o objeto estivesse se movendo sozinho).

Terceiro passo - Crie uma cena curta, dando vida a dois objetos, sem alterá-los e crie uma conversa entre eles. Como seria uma cena entre um lápis e um estojo? Ou ainda, entre um lápis, um caderno e uma borracha? O que um copo e uma colher conversariam? A pasta de dente e a escova se dão bem, ou não?

Dica: geralmente na cozinha encontramos muito material, assim como entre os objetos usados para limpeza. O material escolar também pode ser uma grande fonte de inspiração. Mas fique atento, pode ser que você descubra materiais bem legais diferentes dos que mencionamos aqui.

Você pode gravar um vídeo curto com a cena ou descrevê-la no caderno. Caso queira enviar para nós, vamos ficar muito felizes. Se quiser ajuda, entre em contato.

Saudades

Professoras Fernanda Gassen, Juliana Pedrini e Mônica Bonatto

Fonte das imagens:

https://www.institutousiminas.com/noticias/espetaculo-espanhol-aborda-escassez-da-agua/ https://www.diarionorte.com/179458-sigue-vigente-la-convocatoria-de-proyectos-para-producciones-de-teatro-de-objetos http://grupomeme.blogspot.com/2010/03/festival-internacional-de-teatro-de.html http://www.fiems.com.br/noticias/festival-internacional-de-teatro-de-objetos-inicia-oficinas-na-quarta-feira/8798

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H ! H a, a ! S a a a a a a a _{We a e a diffe e . E} a a a a a a a . V b a? Na a a a a a b a a a a a a .. Va ?! 1. V a a a a aba b a a a a a a . Q a a a a a a a a a ? A a a :: :// . . .b / / - -35- -a -a - - -2) A a, a a a a a a, a _{a a a} a a a a a a aba . D , a a .

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1

INGL S: ______________________________________________________________ ESPANHOL: ___________________________________________________________ PORTUGU S: _________________________________________________________

2

INGL S: ______________________________________________________________ ESPANHOL: ___________________________________________________________ PORTUGU S: _________________________________________________________

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Religião do Egito Antigo

Oração ao Nilo (...)

Salve, tu, Nilo!

Que te manifestas nesta terra E vens dar vida ao Egito!

Misteriosa é a tua saída das trevas Neste dia em que é celebrada! Ao irrigar os prados criados por Rá, Tu fazes viver todo o gado,

Tu -inesgotável - que dás de beber à Terra! Senhor dos peixes, durante a inundação, Nenhum pássaro pousa nas colheitas. Tu crias o trigo, fazes nascer o grão, Garantindo a prosperidade aos templos. Se paras a tua tarefa e o teu trabalho, Tudo o que existe cai em inquietação.

(Extraído de: Livros sagrados e literatura primitiva oriental, Tomo II. In: Coletânea de Documentos Históricos para o 1º grau. São Paulo, CENP/Sec. de Est. da Educação, 1978, p. 55.).

A religião politeísta, os deuses, crenças, mitos, vida após a morte, cerimônias, rituais e oferendas

Introdução

A religião no Egito Antigo era marcada por várias crenças, mitos e simbolismos. A prática religiosa era muito valorizada na sociedade egípcia, sendo que os rituais e cerimônias ocorriam em diversas cidades. A religião egípcia teve grande influência em várias áreas da sociedade.

Características da religião egípcia

Os egípcios eram politeístas (acreditavam em vários deuses). De acordo com este povo, os deuses possuíam poderes específicos e atuavam na vida das pessoas. Havia também deuses que possuíam o corpo formado por parte humana e parte de animal sagrado. Anúbis, por exemplo, deus da morte, era representado com cabeça de chacal num corpo de ser humano.

Os egípcios antigos faziam rituais e oferendas aos deuses. Era uma forma de conseguirem agradar aos deuses, conseguindo ajuda em suas vidas.

No Egito Antigo existiam diversos templos, que eram construídos em homenagem aos deuses. Cada cidade possuía um deus protetor.

Outra característica importante da religião egípcia era a crença na vida após a morte. De acordo com esta crença, o morto era julgado no Tribunal de Osíris. O coração era pesado e, de acordo com o que havia feito em vida, receberia um julgamento. Para os bons havia uma espécie de paraíso, para os negativos, Ammut devoraria o coração.

Aluno(a):

Professor(a): Luciane Leite, Nilo Piana de Castro Componente curricular: Ciências Humanas

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Mumificação? Mas o que é isso?

A mumificação é o mesmo que embalsamento, ou seja, é uma técnica para conservar os corpos depois da morte através da utilização de substâncias químicas.

Essa técnica começou mesmo com o povo egípcio há 4.000 a.C. e continuou por mais de trinta séculos, sendo adotado por outros povos. Atualmente essa técnica pode ser usada para preservar um corpo até o funeral e para prevenir a propagação de infecções.

A técnica de mumificação desenvolvida pelos egípcios envolvia várias etapas, que incluíam a imersões do cadáver em carbonato de sódio e injeções de substâncias naturais, tais como ervas balsâmicas, em suas cavidades. Depois envolviam o cadáver com bandagens criando uma múmia.

Através da mumificação os egípcios acabaram conhecendo muito sobre o corpo humano, isso porque uma das etapas consistia em abrir o corpo e retirar os órgãos, daí então acabavam também conhecendo a anatomia humana.

Cultura

A escultura era o ponto forte dessa civilização, mas ela sempre era voltada para os aspectos religiosos, reproduzindo os deuses e algumas vezes aqueles que dominavam a sociedade.

A pintura também era influenciada pela religião. Os desenhos eram feitos para os rituais funerários e servia para decorar túmulos e templos. Algumas vezes era utilizada para retratar aspectos da vida cotidiana, cenas de colheita e o movimento dos mercados. A arquitetura egípcia é rica em detalhes. Os templos eram feitos de grandes pedras evidenciando a fortaleza e poder daquele povo, sendo admirados até hoje. O maior exemplo da grandeza da arquitetura egípcia são as famosas pirâmides, que sem dúvida envolve grande conhecimento de engenharia e matemática, estando até hoje envolvidas por mistério.

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HISTÓRIA – ALFA 5 - Profº Nilo Piana e Bruno Cruz (monitor)

https://www.youtube.com/watch?v=cZeVEXKNaMU

No vídeo anexado ao lado, o menino brinca ao se chamar de Faraó . Mas quem foi esse tal de Faraó?

Ocupando topo da torre social, Faraó era o título atribuídos aos reis do Egito,

sua imagem estava

diretamente ligada aos deuses, já que se acreditava que eles eram os próprios filhos de Osíris. A eles cabia a missão de governar com poderes absolutos todo reino do Egito, assim como a vida política, religiosa, econômica e militar. 1) O que é Faraó? Que reino ele comanda?

Religião

Os egípcios eram politeístas (acreditavam em vários deuses). De acordo com este povo, os deuses possuíam poderes específicos e atuavam na vida das pessoas. Havia também deuses que possuíam o corpo formado por parte humana e parte de animal sagrado. Anúbis, por exemplo, deus da morte, era representado com cabeça de chacal num corpo de ser humano.

Os egípcios antigos faziam rituais e oferendas aos deuses. Era uma forma de conseguirem agradar aos deuses, conseguindo ajuda em suas vidas. No Egito

Antigo existiam diversos templos, que eram construídos em homenagem aos deuses. Cada cidade possuía um deus protetor.

Outra característica importante da religião egípcia era a crença na vida após a morte. De acordo com esta crença, o morto era julgado no Tribunal de Osíris. O coração era pesado e, de acordo com o que havia feito em vida, receberia um julgamento. Para os bons havia uma espécie de paraíso, para os negativos, Ammut devoraria o coração. 2) Os egípcios eram politeístas. O que isso significa?

Aluno(a):

Professor(a): Luciane Leite, Nilo Piana de Castro Componente curricular: Ciências Humanas

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3) O que os egípcios faziam para agradar seus deuses e por que eles queriam agrada-los?

4) Pesquise os Deuses do Egito. Escolha o que você mais gostar: Ele é deus de que? É formado por alguma parte animal? Qual?

Rio Nilo

Oração ao Nilo (...) Salve, tu, Nilo!

Que te manifestas nesta terra E vens dar vida ao Egito!

Misteriosa é a tua saída das trevas Neste dia em que é celebrada! Ao irrigar os prados criados por Rá, Tu fazes viver todo o gado,

Tu -inesgotável - que dás de beber à Terra!

Senhor dos peixes, durante a inundação,

Nenhum pássaro pousa nas colheitas. Tu crias o trigo, fazes nascer o grão, Garantindo a prosperidade aos templos.

Se paras a tua tarefa e o teu trabalho, Tudo o que existe cai em inquietação.

5) Qual era o principal alimento cultivado aos arredores do Rio Nilo?

6) Qual era a alternativa de alimento quando ocorria uma inundação?

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Tarefa de estudos dirigidos a distância

Olá, turma do 5º ano!

Espero que todos vocês estejam bem!

Entramos no mês de outubro. Este mês traz tantas lembranças legais, não é mesmo? Vocês recordam das diferentes comemorações que tivemos na semana das crianças nas Alfas? Opa! Essas lembranças não são para nos deixar tristes, mas para pensarmos em

como nos divertimos com nossos colegas e profes nesses momentos. Quet tal compartilharmos essas alegrias no nosso relicário? Então, segura a saudade e vamos fazer esse exercício de lembrar das coisas legais que já vivemos.

Em linguagem, vamos trazer um resumo sobre o emprego da letra maiúscula e minúscula.

Nas Ciências Naturais, vamos prosseguir com o estudo sobre o sistema respiratório. Em matemática, vamos conhecer a operação inversa da multiplicação e da divisão. Isso nos ajudará para jogar a trilha do resto que teremos na sexta-feira.

Eu sei que a saudade só aumenta. Sinto isso também. Fiquem bem, continuem se cuidando e não esqueçam: estamos juntos.

Beijos! Profe Lu Título ou conteúdo da tarefa: Linguagem

1) Relicário: A proposta desta semana é que o objeto escolhido tenha relação com uma lembrança da “Semana da criança nas Alfas”. Pode ser uma foto, um desenho ou o relato de um momento legal que você tenha vivenciado.

2) Capriche nesse registro.

Letras MAIÚSCULAS e minúsculas:

Nos quadros abaixo, vamos revisar o uso da letra maiúscula e minúscula. Assim, a partir desta semana, vamos nos esforçar para escrever marcando o uso correto dessas letras em todas as atividades realizadas, seja em poli ou nas outras disciplinas. Isso mesmo, vamos deixar a letra “bastão” só para situações específicas. Ok?

Letra maiúscula

Quando Exemplos

Início de frases

Lembre-se que essas frases podem estar no início do parágrafo ou no meio.

Após o ponto final, interrogação ou exclamação.

Sua casa era ao lado de um asilo de velhos e ele conhecia todo mundo que vivia lá.

- O que é uma memória? – perguntou Guilherme Augusto. Ele vivia fazendo perguntas.

Pronomes de tratamento* Dona Antônia, Senhor Cervantes, Vossa Excelência

Nomes próprios

- De pessoas Guilherme Augusto, Carlos da Silva, Joana Ribeiro - Nomes das artes, ciências ou disciplinas Geografia, História, Teatro, Educação Física,

Música. - Nomes de eras históricas e datas

oficiais

Idade Média, Pré-História, Paleolítico. Páscoa, Natal.

- Nomes de vias e lugares públicos Praça da Alfândega, Avenida Bento Gonçalves. - Nomes de fatos históricos importantes. Dia da Independência, Proclamação da República,

Revolução Farroupilha. - Nos títulos de livros, revistas, jornais e

produções artísticas em geral.

Isto é, Zero Hora, A Bela Adormecida. Aluno (a):

Professora: Luciane Leite

Componente curricular: Polivalência

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- Nomes de instituições em geral. Colégio de Aplicação, Instituto do Coração, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. - Nomes das regiões. região Sul, estados do Nordeste, região

Centro-Oeste.

- Nomes de rios, morros, lagos, oceanos. oceano Pacífico, rio Amazonas. - Nomes de corpos celestes. Vênus, Via Láctea, Netuno, Terra.

Letra minúscula

Quando usamos: Exemplos:

Nos nomes dos meses do ano e dos dias da semana.

segunda-feira, agosto, setembro. Nos nomes comuns que acompanham nomes

geográficos.

rio Amazonas região Sul oceano Pacífico

Nas palavras que indicam nacionalidade. brasileiro, argentino, francês. Nas palavras compostas que são formadas por

nomes próprios.

João-de-barro, banho-maria.

3) Leia com atenção e preencha as lacunas observando as regras de uso das letras maiúsculas e minúsculas: a) ___rasil escrevo com letra _______________, porque é um __________________, mas ___rasileiro

escrevo com letra __________________, pois se refere a todos os que nascem neste país. b) ___erra escrevo com letra _________________, pois se trata do nosso planeta, mas quando me

refiro ao solo (chão), escrevo ___erra com letra _________________.

_____________________________________________________________________ 4) Escolha três situações em que usamos a letra maiúscula e escreva uma frase com uma delas:

*Os pronomes de tratamento são usados para se dirigir às pessoas com quem se fala. Eles representam as formas educadas, de acordo com a idade ou cargo, ocupados pelas mesmas.

Exemplos: Senhor, Senhora, Vossa

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Título ou conteúdo da tarefa: Ciências Naturais

O sistema respiratório (texto adaptado)

O sistema respiratório é responsável por garantir a captação do oxigênio presente no ar e a eliminação do gás carbônico do nosso corpo. É importante mencionar que, além de participar da respiração, esse sistema possui estruturas que garantem a produção dos sons e a percepção dos odores.

O nosso sistema respiratório é formado por: cavidade nasal, faringe, laringe, traqueia, brônquios, bronquíolos e alvéolos pulmonares. Os brônquios, bronquíolos e alvéolos pulmonares estão localizados no interior dos pulmões que são dois órgãos de cor rosada e aparência esponjosa.

O caminho do ar no nosso corpo

O ar entra no nosso corpo por meio das narinas (aberturas no nosso nariz) e segue para as cavidades nasais. Os pelos e o muco presentes nessas cavidades ajudam a filtrar o ar, retirando impurezas, como poeira e micro-organismos. O muco ajuda também a umedecer o ar que inspiramos. Nessa cavidade, além de o ar ser filtrado e umidificado, ele é aquecido, graças à grande quantidade de vasos sanguíneos no local, que permitem que o calor do sangue o aqueça.

Após sair da cavidade nasal, o ar segue para a faringe. Esse órgão faz parte tanto do sistema digestório quanto do respiratório. É por essa razão que conseguimos respirar também pela boca, pois os dois sistemas estão interligados. No entanto, devemos evitar respirar pela boca, pois por este canal o ar não é eficientemente aquecido, umidificado e filtrado, como ocorre no nariz.

No seu caminho, após passar pela faringe, o ar segue em direção à laringe. Nesse local estão presentes as pregas vocais, que vibram com a passagem do ar e garantem a produção de sons. Vale destacar que na laringe existe ainda uma estrutura denominada de epiglote. Quando um alimento é engolido, a epiglote impede a passagem do alimento para a traqueia, garantindo que ele siga em di eçã a e fag Q a d há m blema e a a agem alime e a el cami h e ad e tossimos. Já falamos sobre isso anteriormente, lembra?

Seguindo seu caminho o ar passa pela traqueia, que se divide em dois brônquios (os dois canudinhos do experimento). Os brônquios penetram nos pulmões e suas ramificações são chamadas de bronquíolos. Nas extremidades dos bronquíolos estão os alvéolos e é neles que ocorrerá a troca do oxigênio, que você inspirou (puxou por suas narinas), pelo gás carbônico, que você irá expirar (colocar para fora).

Aluno (a):

(17)

Movimentos respiratórios:

Os movimentos respiratórios garantem a entrada e a saída de ar dos pulmões. Na inspiração, o ar entra em nossos pulmões; na expiração, sai. Na inspiração, o diafragma, músculo encontrado logo abaixo dos pulmões (a luva do experimento) contrai-se. O diafragma provoca o alongamento da cavidade torácica e os músculos intercostais promovem o levantamento das costelas. Essas ações levam a um aumento da caixa torácica e à diminuição da pressão no interior dos pulmões, fazendo com que o ar seja inspirado. Já na expiração, os músculos intercostais e o diafragma relaxam-se, provocando uma redução do volume da caixa torácica e aumentando a pressão no interior dos pulmões.

1) Caça-palavras: encontre os órgãos que fazem parte do sistema respiratório. As palavras estão

escondidas na horizontal (4 palavras) e vertical (4 palavras).

Fonte do texto e imagens: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/respiracao.htm

Oxigênio

Gás carbônico

Células do nosso sangue

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Título ou conteúdo da tarefa: Matemática

Operações inversas: multiplicação e divisão

Nós estudamos sobre as operações inversas da adição e subtração e como podemos usá-las para ajudar na revisão dos nossos cálculos.

Hoje vamos aprender sobre a operação inversa da multiplicação que é a divisão... e vice-versa. Observe: Carlos comprou 3 pacotes de figurinhas.

Em cada pacote há 4 figurinhas: 3 X 4 =12

Carlos tem 12 figurinhas e vai reparti-las, igualmente, entre 3 colegas: 12 ÷ 3 = 4

pacote 1 pacote 2 pacote 3 colega 1 colega 2 colega 3 Assim como no caso da adição e subtração, a relação da multiplicação e da divisão é inversa, ou seja, enquanto uma junta quantidades (multiplicando) a outro divide.

Observe os exemplos da tabuada da multiplicação e da divisão: 4 x 3 = 12 12 ÷ 4 = 3 3 x 10 = 30 30 ÷ 3 = 10 Vamos completar? 2 x ______= 18, então 18 ÷ 2 = ______ 5 x ______ = 40, então 40 ÷ 5 = ______ 3 x ______ = 24, então 24 ÷ 3= _______ 4 x _____ = 32, então 32 ÷ 4= _______ 2 x ______ = 8, então 8 ÷ 2 = ______ 5 x _______= 35, então 35 ÷ 5 = _________ 9 x _______= 63, então 63 ÷ 9 = _________ 8 x _______= 56, então 56 ÷ 8 = _________ 6 x _______ = 36, então 36 ÷ 6 = ________ 7 x _______ = 49, então 49 ÷ 7 = _______

Aplicando a operação inversa, vamos descobrir o número misterioso?

Multiplicação Divisão

X 3

222 222 3

Se o resultado obtido na divisão, ao ser multiplicado por 3, não der 222, o cálculo está errado.

3

76

76 X 3

Se o resultado obtido na multiplicação, ao ser dividido por 3, não der 76, o cálculo está errado. Aluno (a):

(19)

Nas contas de multiplicação, dividimos o resultado obtido pelo multiplicador. Nas contas de divisão, multiplicamos o quociente pelo divisor.

Porém, podemos encontrar contas de divisão que o resto será diferente de zero. Como faremos a operação inversa nestes casos?

1º Resolvemos a divisão como já aprendemos:

2º Realizamos a operação inversa: 3º Somamos o resultado da multiplicação com o resto da divisão:

9 7 3

- 9

3 2

0 7

-

6

01

32 X 3

96

96 +1

97

Vamos praticar um pouco?

Resolução Operação inversa

a) 256 X 4 =

b) 384 ÷ 3 =

c) 653 ÷ 3 =

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Título ou conteúdo da tarefa: Matemática

1) Jogo: Trilha do resto (adaptado)

a) Materiais: trilha (cópia impressa ou desenhada), um dado, peões ou marcadores (tampinhas, botões). b) Desenvolvimento:

- Convide um familiar para jogar com você; - Decidam a ordem dos jogadores;

- Cada jogador coloca seu peão na primeira casa da trilha. O primeiro jogador lança o dado e divide o número da casa em que se encontra pelo valor tirado no dado. O resto dessa divisão será o número de casas que o jogador terá de avançar na trilha. Se a divisão for exata, isto é, se o resto for igual a zero, o jogador não andará nenhuma casa. Se errar a divisão, perderá a vez. Ganha o jogo quem primeiro chegar ao final da trilha.

Imagem: https://poplembrancinhas.com.br/moldes-para-fazer-dado-de-papel/ Aluno (a):

Turma: Alfa V Data: 09/10/20 E-mail do/da professora: luluandreia@hotmail.com

Modelo para fazer o dado. - Recorte nas linhas.

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Tarefa de estudos dirigidos a distância Trilha nível 1: Fonte: https://docplayer.com.br/7409440-O-ensino-da-matematica-trabalhado-atraves-de-oficinas-ludicas-com-atividades-diferenciadas-e-jogos.html