LÍNGUA PORTUGUESA COM QUESTÕES COMENTADAS

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-LÍNGUA PORTUGUESA

COM QUESTÕES COMENTADAS

Sumário

UNIDADE 1 Compreensão e interpretação de textos

UNIDADE 2 Tipologia textual

UNIDADE 3 Ortografia oficia

UNIDADE 4 Acentuação gráfica

UNIDADE 5 Emprego das classes de palavras

UNIDADE 6 Emprego do sinal indicativo de crase

UNIDADE 7 Sintaxe da oração e do período

UNIDADE 8 Pontuação

UNIDADE 9 Concordância nominal e verbal

UNIDADE 10 Regências nominal e verbal

UNIDADE 11 Significação das palavras.

UNIDADE 12 Redação de correspondências oficiais

UNIDADE 13 Referência Bibliográfica

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-UNIDADE 1

Compreensão e interpretação de textos

Segredos da banca examinadora Fundação Carlos Chagas sobre Compreensão e Interpretação de textos. O candidato tem que observar que cada banca tem uma característica. Nosso trabalho foi desenvolvido especificamente para o concurso público de Técnico do Seguro Social(MPS – INSS). Abordaremos todo o edital da disciplina – Língua Portuguesa, mostrando ao concursando (a) os assuntos mais importantes.

INTRODUÇÃO

O segredo do sucesso do candidato, em uma prova de Língua Portuguesa está ligado à compreensão e à interpretação do texto. Aquilo que o concursando (a) considera mais importante assume maior relevo no momento da leitura, com isso, é mais facilmente memorizado. Os leitores mais atentos têm maior capacidade de apurar e selecionar os elementos importantes do texto, por isso, aquilo que guardam na memória resulta do processo seletivo no qual separa as informações primárias das secundárias, fazendo com que aquelas fiquem menos sujeitas ao esquecimento. Nesse sentido, os candidatos (as) têm que ter noção de até que ponto obterá uma representação coesa sobre o texto, como compreender suas ideias principais. Se perceber que não compreenderam, ou que existem lacunas, leia de novo o texto para clarificar o seu significado.

O QUE É COMPREENDER UM TEXTO?

“A compreensão de um texto fundamenta-se num processo gradual durante o qual o leitor (concursando) procura uma configuração de esquemas, passagens, palavras que representem adequadamente cada uma das passagens de sua leitura. Essas passagens sugerem ao candidato interpretações possíveis que vão sendo avaliadas e reavaliadas em função das frases seguintes, até que uma interpretação consistente seja, por fim, encontrada”.

O QUE É UM TEXTO?

De acordo com as definições dos dicionários pátrios: “Uma frase, um fragmento de um diálogo, um diálogo, um provérbio, um verso, uma estrofe, um poema, um romance, e até mesmo uma palavra-frase, ou seja, a chamada frase de situação ou frase inarticulada, como a que se apresenta em expressões como Fogo!, Silêncio!, situadas em contextos específicos são exemplos de texto”.

Todo texto tem aspectos estruturais, elementos que estabelecem relação entre si. Dentro deles temos a coesão e a coerência, que dão sentido e forma ao texto. A primeira é a relação, a ligação, a conexão entre as palavras, expressões ou frases do texto. A segunda está relacionada com a compreensão, a interpretação do que se diz ou escreve. Um texto necessita ter sentido, isto é, precisa ser coerente, por isso, há uma ligação desde a introdução, desenvolvimentos, até a sua conclusão, mantendo clareza, concisa, objetividade com a temática exposta pelo autor.

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Traduzimos como mandamentos. Observe com atenção um a um:

1º. O candidato (a) tem que controlar sua ansiedade, precisa ler todo o texto mais de uma vez e procurar

ter uma visão global, geral do assunto tratado.

2º. Caso se depare com uma carência vocabular, isto é, palavras desconhecidas não pare de ler, siga em

frente.

5º. Voltar ao texto antes da resolução da questão, sempre.

7º. Não se colocar no texto, não permitir que suas ideias influenciem no seu raciocínio, se prenda

inteiramente no que diz o autor (a).

8º. Desmembre o texto por paragrafos, com a finalidade de melhorar sua compreensão e interpretação. 9º. Centralize questão por questão, separe as partes e os paragrafos do texto correspondente.

10º. Verifique com atenção e muito cuidado, o comando da questão e volte ao texto para encontrar a

resposta, só depois é que você lerá as alternativas abaixo para a resolução definitiva (A, B, C, D, E).

11º. No momento que duas alternativas lhe parecem corretas, atente para a mais completa, pois essa será

considerada certa pela FCC.

12º. Não procure a verdade exata na questão, mas sim a alternativa que melhor se enquadre no sentido do

texto.

13ª. Normalmente, a banca FCC deixa uma pista para o candidato atento, como por exemplo, o sentido

negativo ou positivo das alternativas, ou a semelhança delas. Isso deverá denuncia a opção desejada.

14º. Estabeleça quais foram às opiniões expostas pelo autor. Defina o tema e a mensagem, pois ele

defende ideias e você terá que descobri-las.

CUIDADO: Não faça questões de prova de compreensão e interpretação de texto da banca examinadora

FCC antes de ler, reler, marcar e fazer suas anotações deles, uma vez que nas alternativas estão as armadilhas, se você tiver pressa, provavelmente se enrolará em uma teia de aranha e perderá a assertiva. Tenha em mente que o examinador da banca, quando cria a questão, ele já sabe quem irá eliminar, ele já sabe o porquê o candidato vai errar, então, com nossa experiência no mundo do concurso, dividimos três

dicas que irão salvar a sua vaga:

1ª. Leia o texto, sempre, mais de uma vez, pois a primeira leitura é a de familiarização. Neste primeiro

contato, o candidato (a) ainda está um pouco perdido, ansioso e cego. Espere, respire e comece novamente, agora, com olhos de tigre, de predador (a), marcando, sublinhando, circulando primeiro os verbos que identifiquem o autor do texto (se está em 1ª, 2ª ou 3ª pessoa), depois procure a partir da introdução até a conclusão, a ideia central, a síntese, que normalmente se encontra na parte final (conclusão). Seguido esses passos, passaremos para a segunda dica.

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-2ª. De acordo com o que foi dito acima, enfatizamos que você não pode se apressar, porquanto nas

questões de interpretação de texto, por um raciocínio lógico, você precisará ter domínio da leitura que realizou, da ideia do texto. Assim, o concursando (a) tem que ler com muita atenção o comando da questão, logo em seguida, voltar ao texto, isso mesmo, voltar ao texto e procurar o paragrafo que está no enunciado da assertiva (questão). Não leia as alternativas diretamente, repito, não leia, siga a dica. Ao encontrar, a expressão ou seu sentido, circule-os, a partir desse momento, retorne diretamente para a resolução das alternativas (A, B, C, D, E). Esse método, que os examinadores da FCC querem que o candidato pratique, eles buscam concursandos (as) maduros, com essa visão. Pratique essa técnica que não perderá uma questão se quer de interpretação na prova.

3ª. Sempre elimine as alternativas que não tem semelhança com o assunto. Faça por exclusão, pois o

examinador da banca FCC utiliza a técnica de inclusão de personagens, termos, palavras que não existem no texto, ou eles extrapolam na argumentação, fugindo do tema proposto, com isso, cria várias pegadinhas, tornando a alternativa incorreta. Fique atento quanto a esses aspectos, sempre vem em prova dessa banca.

IMPORTANTE: Expressões, do comando das questões de interpretação de texto, extraídas das provas da FCC.

Como sabemos, os textos de concursos públicos se dividem em vários aspectos, com vários termos. Segue os enunciados mais utilizados para compreensão de textos pela Fundação Carlos Chagas:

O autor vale-se (...) O autor manifesta (...) O autor admite que (...) Destaca-se no texto (...) Uma síntese do texto (...) De acordo com o texto (...) Considerado o contexto (...) O assunto central do texto (...) O autor do texto mostra-se (...) Da compreensão geral do texto (...) Depreende-se da leitura do texto (...) Infere-se corretamente do texto que (...) Da leitura do texto é correto concluir que (...)

OBSERVAÇÃO: As expressões acima se repetem, no início dos enunciados, como “Autor” e “Texto”, na

maior parte das vezes. Isso mostra uma característica do comando da questão da FCC. Na verdade, as referidas palavras têm o mesmo sentido, já que o autor é aquele que escreve o texto.

Importante observarmos que quase todas as questões de interpretação da FCC a resposta será encontrada no último paragrafo, ou seja, na conclusão. Vejamos:

O autor vale-se (...) O autor manifesta (...)

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-O autor admite que (...) Destaca-se no texto (...) De acordo com o texto (...)

Da compreensão geral do texto (...) Depreende-se da leitura do texto (...) Infere-se corretamente do texto que (...) Da leitura do texto é correto concluir que (...)

EXEMPLO: Fragmento do texto de prova da FCC

Comando da questão: Da compreensão geral do texto (...)= Último paragrafo do texto = a *conclusão: “Falha o arqueiro que ultrapassa o alvo, da mesma maneira que aquele que não o alcança. Minha vista se perturba se de repente enfrenta uma luz violenta, quando então vejo tão pouco como na mais profunda escuridão”.

RESPOSTA: “é desejável que o equilíbrio comande o exercício das demais virtudes”.

*A conclusão retoma todo o texto, engloba, normalmente as ideias principais do autor.

EXPRESSÕES PERIGOSAS que são utilizadas com frequência nas questões de interpretação de texto pela

FCC:

SÍNTESE=Obtenção de um todo, a partir dos seus componentes e elementos primordiais.

CONTEXTO=É o conjunto de circunstâncias em que se produz a mensagem que se deseja emitir- lugar e

tempo, cultura do emissor e do receptor,

DEPREENDER = Chegar à compreensão ou ao conhecimento de; perceber, inferir, induzir

INFERERIR= Tirar uma conclusão a partir de um fato, de um princípio. Concluir, deduzir.

QUESTÕES DE PROVAS ANTERIORES RELACIONADAS AO TEMA EXPOSTO ACIMA

TEXTO

Preocupada com a ameaça de repetição da crise alimentar que provocou conflitos em várias partes do mundo em 2008, a Organização das Nações Unidas para Alimentação e Agricultura (FAO) convocou uma reunião de emergência, em Roma. As causas dos problemas atuais são bem diferentes das que, há dois anos, levaram o mundo a enfrentar uma séria crise de alimentos. Neste ano, o mundo deverá colher a terceira maior safra de grãos da história e os estoques mundiais estão em nível bem mais alto do que em 2008. Mesmo assim, as cotações de alguns dos principais produtos, de grande consumo pelas populações mais pobres do planeta, subiram muito nos últimos meses e algumas, como as do trigo, mantêm tendência de alta.

Protestos contra a alta exagerada de alguns produtos, como o pão, e a escassez de outros, já ocorreram em Moçambique, no Egito e na Índia. Na Rússia, a falta de trigo preocupa a população, e a história recente

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-do país mostra que a escassez de produtos essenciais – como salsicha, sal e vodca, além de farinha de trigo − pode resultar em instabilidade política.

Uma combinação de pânico de escassez prolongada e um grande fluxo de investimentos que não encontram atrativos no mercado financeiro para a especulação com estoques e preços de produtos agrícolas está provocando, há alguns meses, uma alta contínua das cotações de alimentos. O índice geral de preços está no seu nível mais alto desde setembro de 2008.

Um conjunto de más notícias assustou os consumidores, que foram às compras, o que está pressionando os preços ainda mais para cima. A Rússia transformou-se na principal fonte de notícias ruins para o mercado mundial de alimentos. Assolada pela seca, que deu origem a muitos incêndios nas plantações, estima que este ano sua produção de grãos será 38% menor do que a de 2009. As inundações na Ásia destruíram plantações e dificultaram a distribuição de produtos, especialmente para a população mais pobre.

Nesse quadro, alguns produtores preferiram manter o produto estocado a vendê-lo pelos preços oferecidos, o que estimulou a alta. Além disso, com os juros baixos na maioria dos países, como parte das medidas de estímulo para as economias afetadas pela crise mundial, investidores estão buscando outras opções de aplicação, e as encontram no mercado de produtos agrícolas, cujos preços, por isso, sobem mais. São notícias preocupantes, mas as reservas mundiais em grãos, suficientes para cobrir a quebra de produção provocada pelos fenômenos climáticos, deveriam conter seus efeitos. Infelizmente, esse dado não está sendo levado na devida conta.

(Adaptado de O Estado de S. Paulo, Notas e Informações, A3, 12 de setembro de 2010)

1. Considerando-se o texto:

a) Regimes políticos em países assolados por graves fenômenos climáticos são incapazes de conter a revolta da população afetada pela alta nos alimentos.

b) O assunto se desenvolve a partir da comparação entre situações de crise na oferta de alimentos: uma anterior, em 2008, e outra, no momento atual.

c) O autor se preocupa, principalmente, em apontar as catástrofes climáticas ocorridas em várias regiões como responsáveis pela crise atual na oferta de alimentos.

d) O órgão da Organização das Nações Unidas voltado para a agricultura parece ser o único responsável pela manutenção dos estoques de alimentos no mundo todo.

e) Em razão do aumento da população dos países mais pobres, houve maior consumo de alimentos, fato que provocou escassez de alguns produtos básicos.

1. COMENTÁRIO: A letra correta é a B. O examinador da banca FCC, frequentemente, cobra esse assunto

(interpretação de texto). Chamo atenção para o candidato em relação ao comando da questão “Considerando-se o texto”. A questão ao afirmar que o assunto se desenvolve a partir da comparação entre situações de crise na oferta de alimentos: uma anterior, em 2008, e outra, no momento atual. Faz

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-com que, no texto, o autor mencione as datas de 2008 e 2009, não obstante ter citado o ano de 2010, infere-se que o autor se posiciona contemporaneamente.

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-UNIDADE 13

Referência Bibliográfica

BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa. 37ª. Ed. Atualizada pelo Novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Lucerna: 2009.

CEGALA, Domingos P. Novíssima gramática da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna. CUNHA, C. F.; CINTRA, L. F. Nova gramática do português contemporâneo. RJ, Nova Fronteira. LUFT, Celso Pedro. A vírgula. São Paulo: Ática, 2009.

MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008.

DIONISIO, Ângela Paiva / BESERRA, Normanda da Silva –Tecendo textos Construindo Experiências.

MEURER, José Luiz , ROTH, Desirée Motta – Gêneros Textuais.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikipédia http://www.planalto.gov.br