CENTRO EDUCACIONAL LUIZ CARLOS BARBOSA

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Semana 16 Ano: 1º

Exercícios da apostila

Fazer os exercícios 7 e 12 da página 27.

Exercícios de fixação

1)Por qual razão Sócrates usava o método “Elencos”?

2)O que pode acontecer com a democracia sem a filosofia?

3) Explique a diferença da vida “bem vivida” de Sócrates para os filósofos contemporâneos.

4) Quais são as virtudes para Sócrates?

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Semana: 16 Ano: 1º

Exercícios da apostila

Fazer o exercício 12 da página 26.

Exercícios de fixação

1-(EFOMM) At the cafeteria, Susan offers Lucy something to drink. Susan: ―would you like ……… tea?‖

Lucy: ―Yes please.‖

a)some b)any c)many d)a few

2-(UFMA)The group of Adverbs of Frequency is:

a)activily-when-how b)maybe-already-lately c)rarely-yearly-daily

d)why-because-firstly

3-(UNESP)John……….me some money last week.

a)sends b)send c)sent d)sending e)to send

4-(UNIP)What does a bus conductor do?

a)He collects tickets on a bus. b)He drives a bus.

c)He delivers ticket.

d)He conducts good people. e)He is a good motorist.

5-Read and say if the following sentences express order, request or suggestion: a)Go out,Paul! I don`t want to see you again. ………

b)Stay here,please! I don`t like to watch football by myself. ……….

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Semana 16 Ano: 1º

Exercícios da apostila

Fazer os exercícios 1, 2 e 3 da página 45.

Exercícios de fixação

1. Muitas moléculas são sintetizadas no interior do núcleo e, devido ao seu tamanho, não são capazes de atravessar a membrana nuclear. Outras devem entrar no núcleo, vindas do citosol. Qual estrutura da membrana nuclear está relacionada à passagem de substâncias através dela? Exemplifique duas delas.

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2. Os cromossomos são moléculas de DNA condensadas, que se formam durante a divisão celular. Normalmente, é possível encontrá-los sob formas diferentes. Qual é o critério para classificar os cromossomos?

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3. Por que a ausência de nucléolo compromete a síntese de proteínas em uma célula eucarionte?

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4. Wilhelm LudvigJohannsen foi um botânico dinamarquês, especialista da área da fisiologia vegetal e genética. Em 1909, Johannsen criou o termo gene, para descrever as unidades físicas e funcionais fundamentais de herança, presentes nos

cromossomos. Escreva com suas palavras a definição de ―gene‖.

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5. Diferencie:

a) Células Haploides e Células diploides

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ b) Cromatina e Cromossomos _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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Semana: 16 Ano: 1°

Exercícios da apostila

Fazer os exercícios de 24 a 37 das páginas 44, 45, 46, 47, 48, 49 e 50.

Exercícios de fixação

1)-1)-Entre as ações protagonizadas por bandeirantes no Brasil, destaca-se a destruição do Quilombo do Palmares, em 1695, liderada por:

a) Raposo Tavares b) Domingos Jorge Velho c) Mem de Sá

d) Anhanguera e) Duque de Caxias.

2)-As expedições chamadas de Entradas e Bandeiras tinham como objetivo a procura de riquezas minerais e/ou a caça ao índio para escravizá-lo e vendê-lo no litoral. O papel histórico das Entradas e Bandeiras pode ser assim resumido:

a) Determinaram a ocupação efetiva do interior do Brasil e deram ao nosso país sua atual configuração geográfica.

b) Contribuíram para a implantação de uma nova política colonizadora, aproximando índios e colonos.

c) Iniciaram aproveitamento verdadeiro das terras agrícolas do oeste mudando a situação econômica da Colônia.

d) Por razões políticas e econômicas, contribuíram para a mudança da capital do Vice-Reino do Rio de Janeiro para a Bahia.

e) Respeitaram o Meridiano de Tordesilhas, evitando, assim, conflitos armados entre portugueses e espanhóis.

3)-Um dos principais bandeirantes paulistas foi Bartolomeu Bueno da Silva (filho), conhecido como Anhanguera. O principal feito de Anhanguera foi:

a) extinguir os últimos representantes da tribo tapajós.

b) derrotar os holandeses na segunda batalha dos montes Guararapes.

c) colonizar a região do extremo norte-nordeste, ao longo do rio Parnaíba, onde hoje se localiza o estado do Piauí.

d) colonizar a região do Brasil Central, onde hoje se localizam Goiás e Tocantins. e) destruir o Quilombo dos Palmares, em Pernambuco.

4)-Qual destas definições expressa melhor o que foram as Bandeiras?

a) Expedições financiadas pela Coroa que se propunham exclusivamente a descobrir metais e pedras preciosas.

b) Movimento de fundo catequético, liderados pelos jesuítas para a formação de uma nação indígena cristã.

c) Expedições particulares que apresavam os índios e procuravam metais e pedras preciosas. d) Empresas organizadas com o objetivo de conquistar as áreas litorâneas e ribeirinhas.

e) Incursões de portugueses para atrair tribos indígenas para serem catequizadas pelos jesuítas.

5)-"Nossa milícia, Senhor, é diferente da regular que se observa em todo o mundo. Primeiramente nossas tropas com que vamos à conquista do gentio bravo desse vastíssimo sertão não é de gente matriculada no livro de Vossa Majestade, nem obrigada por soldo, nem por pagamento de munição."

(Carta de Domingos Jorge Velho ao rei de Portugal, em 1694.)

De acordo com o autor da Carta, pode-se afirmar que:

a) os bandeirantes possuíam tropas de mercenários, pagas pela metrópole, com o objetivo de exterminar indígenas.

b) havia proibição oficial de capturar índios para a escravização e os bandeirantes pretendiam evitar ser punidos pelos colonos e pelos espanhóis.

c) os exércitos portugueses, organizados na colônia, tinham a particularidade de serem compostos por indígenas especializados em destruir quilombos.

d) algumas tribos indígenas ameaçavam a segurança dos colonos e as bandeiras eram tropas encarregadas de transportar os nativos para as reduções religiosas.

e) muitas das bandeiras paulistas eram constituídas por exércitos particulares, especializados em exterminar e capturar indígenas para serem escravizados.

CENTRO EDUCACIONAL LUIZ CARLOS BARBOSA Disciplina: Geografia Professor(a): Eloá

Semana 16 Ano: 1º

Exercícios da apostila

Fazer os exercícios de 8 a 12 das páginas 69 e 70.

Exercícios de fixação 1) Observe o gráfico a seguir:

Gráfico representativo do processo de transição demográfica Fonte: Brasil Escola. Transição Demográfica. Acesso em: 22 maio 2015.

Analisando o gráfico da transição demográfica e considerando o estágio atual do crescimento da população brasileira, seria possível categorizar o Brasil:

a) na fase 02, em razão do boom populacional nas áreas rurais. b) na fase 03, graças à intensiva política antinatalista do governo. c) na fase 02, em função da recente queda dos índices de mortalidade. d) na fase 03, por conta do restrito crescimento demográfico atual no país. e) na fase 04, graças ao avançado estágio de envelhecimento populacional.

2) É inegável, atualmente, que há uma dinâmica de desaceleração do crescimento da população brasileira. Entre as causas e consequências, respectivamente, desse processo, podemos citar:

a) inserção da mulher no mercado de trabalho – envelhecimento demográfico b) aumento da população rural – alargamento da pirâmide etária

c) aceleração da urbanização no país – redução dos problemas socioeconômicos d) retração da economia brasileira – diminuição do consumo familiar

3)

Pirâmide etária brasileira durante a década de 1980

(Fonte: IBGE, Projeção da População. Disponível

em: http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/)

A forma da pirâmide etária acima apresentada indica que, na década de 1980, o Brasil:

a) apresentava elevados índices de natalidade e mortalidade b) era composto com uma população predominantemente adulta c) estava em franco processo de explosão demográfica

d) obteve sucessão nas políticas sanitárias e de controle da mortalidade e) sofria demasiadamente com os baixos índices de fertilidade

4) (ENEM/2003) O quadro abaixo mostra a taxa de crescimento natural da população brasileira no século XX.

Dados do crescimento natural do Brasil no século XX

Analisando os dados, podemos caracterizar o período entre:

a) 1920 e 1960, como de crescimento do planejamento familiar. b) 1950 e 1970, como de nítida explosão demográfica.

c) 1960 e 1980, como de crescimento da taxa de fertilidade. d) 1970 e 1990, como de decréscimo da densidade demográfica. e) 1980 e 2000, como de estabilização do crescimento demográfico.

5) (MACK) O Brasil em 2020

Será, é claro, um Brasil diferente sob vários aspectos. A maior parte deles, imprevisível. Uma década é um período longo o suficiente para derrubar certezas absolutas (ninguém prediz uma Revolução Francesa, uma queda do Muro de Berlim ou um ataque às torres gêmeas de Nova York). Mas é também um período de maturação dos grandes fenômenos incipientes — dez anos antes da popularização da internet já era possível imaginar como ela mudaria o mundo. Da mesma forma, fenômenos detectáveis hoje terão seus efeitos mais fortes a partir de 2020.

David Cohen, Revista Época, 25/05/2009

Dados da fecundidade brasileira

Com base no enunciado, observe as afirmações abaixo, assinalando V (verdadeiro) ou F (falso).

( ) A diminuição da fecundidade no Brasil deve-se às transformações econômicas e sociais que se acentuaram na primeira metade do século XX devido à intensa necessidade de mão de obra no campo, inclusive de mulheres, fato este que elevou o país ao patamar de agrário-exportador.

( ) Devido à mudança do papel social da mulher do século XX, ela deixa de viver, exclusivamente, no núcleo familiar, ingressando no mercado de trabalho e passando a ter acesso ao planejamento familiar e a métodos contraceptivos. Esses aspectos, conjugados, explicam a diminuição vertiginosa das taxas de fecundidade no Brasil. ( ) As quedas nas taxas de natalidade de um país levam, ao longo do tempo, ao envelhecimento da população (realidade da maioria dos países desenvolvidos). Neste sentido, verifica-se uma forte tendência a um mercado de trabalho menos competitivo e exigente, demandando menos custos do Estado com os aspectos sociais.

Dessa forma, a sequência correta, de cima para baixo é: a) VVV

b) FVV c) VVF d) FVF e) VFV

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Disciplina: ARTES Professor(a): APARECIDA

Semana 16 Ano: 1º

RENASCIMENTO Exercícios da apostila

Ler os textos das páginas 19, 20, 21 e 22.

Exercício de Fixação

1 - Quais as principais características do Renascimento?

2- Como você descreveria a arquitetura do período Renascentista?

3- Comente sobre a Escultura do Renascimento.

4-Explique sobre as novas técnicas utilizada na pintura pelos artistas da época.

Proposta artística

Elaborar um desenho, pintura, colagem ou fotografia a partir da observação das pinturas do período Renascentista.

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Semana: 16 Ano: 1º

Exercícios da apostila

Fazer a leitura do Texto I ―Não há critérios claros para definir o que é nação da página 7 e 8.

Exercícios de fixação

1) (ENEM - 2013) A recuperação da herança cultural africana deve levar em conta o que é próprio do processo cultural: seu movimento, pluralidade e complexidade. Não se trata, portanto, do resgate ingênuo do passado nem do seu cultivo nostálgico, mas de procurar perceber o próprio rosto cultural brasileiro. O que se quer é captar seu movimento para melhor compreendê-lo historicamente.

MINAS GERAIS. Cadernos do Arquivo 1: Escravidão em Minas Gerais. Belo Horizonte: Arquivo Público Mineiro, 1988.

Com base no texto, a análise de manifestações culturais de origem africana, como a capoeira ou o candomblé, deve considerar que elas

a) permanecem como reprodução dos valores e costumes africanos. b) perderam a relação com o seu passado histórico.

c) derivam da interação entre valores africanos e a experiência histórica brasileira. d) contribuem para o distanciamento cultural entre negros e brancos no Brasil atual. e) demonstram a maior complexidade cultural dos africanos em relação aos europeus.

2) (Enem 2010) A hibridez descreve a cultura de pessoas que mantêm suas conexões com a terra de seus antepassados, relacionando-se com a cultura do local que habitam. Eles não anseiam retornar à sua ―pátria‖ ou recuperar qualquer identidade étnica ―pura‖ ou absoluta; ainda assim, preservam traços de outras culturas, tradições e histórias e resistem à assimilação.

CASHMORE, E. Dicionário de relações étnicas e raciais. São Paulo: Selo Negro, 2000 (adaptado).

Contrapondo o fenômeno da hibridez à ideia de ―pureza‖ cultural, observa-se que ele se manifesta quando:

a) criações originais deixam de existir entre os grupos de artistas, que passam a copiar as essências das obras uns dos outros.

b) civilizações se fecham a ponto de retomarem os seus próprios modelos culturais do passado, antes abandonados.

c) populações demonstram menosprezo por seu patrimônio artístico, apropriando-se de produtos culturais estrangeiros.

d) elementos culturais autênticos são descaracterizados e reintroduzidos com valores mais altos em seus lugares de origem.

e) intercâmbios entre diferentes povos e campos de produção cultural passam a gerar novos produtos e manifestações.

3) (Enem (Libras) 2017) Na segunda metade do século XIX, a capoeira era uma marca da tradição rebelde da população trabalhadora urbana na maior cidade do Império do Brasil, que reunia escravos e livres, brasileiros e imigrantes, jovens e adultos, negros e brancos. O que mais os unia era pertencer aos porões da sociedade, e na última escala do piso social estavam os escravos africanos.

SOARES, C. E. L. Capoeira mata um. In: FIGUEIREDO, L. História do Brasil para ocupados. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2013.

De acordo com o texto, um fator que contribuiu para a construção da tradição mencionada foi a

A) elitização de ritos católicos. B) desorganização da vida rural. C) redução da desigualdade racial. D) mercantilização da cultura popular. E) diversificação dos grupos participantes.

4) (Enem 2017) Muitos países se caracterizam por terem populações multiétnicas. Com frequência, evoluíram desse modo ao longo de séculos. Outras sociedades se tornaram multiétnicas mais rapidamente, como resultado de políticas incentivando a migração, ou por conta de legados coloniais e imperiais.

GIDDENS. A. Sociologia. Porto Alegre: Penso, 2012 (adaptado).

Do ponto de vista do funcionamento das democracias contemporâneas, o modelo de sociedade descrito demanda, simultaneamente,

A) defesa do patriotismo e rejeição ao hibridismo. B) universalização de direitos e respeito à diversidade. C) segregação do território e estímulo ao autogoverno. D) políticas de compensação e homogeneização do idioma. E) padronização da cultura e repressão aos particularismos.

5) Qual é a definição teórica de Clifford Geertz?

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Semana: 16 Ano: 1º

Exercícios da apostila

Fazer os exercícios das páginas 31, 32 e 33.

Exercícios de fixação

¿No te apetecería 'personalizar' tus electrodomésticos?

Cada vez más, la tendencia que impera a la hora de decorar una casa es la personalización de todas y cada una de sus partes.

Prueba de ello es la colocación de los vinilos sobre las paredes los electrodomésticos de colores, las imágenes y fotografías personales en tazas y cojines, etc. Sin embargo, si esto te parece poco, o incluso ya lo ves como algo de lo más común, te proponemos que te arriesgues todavía más y te decidas a personalizar al 100% toda tu cocina ¿cómo? Mira lo que te traemos hoy…

Tu foto en la nevera a tamaño real

Seguramente, tu capacidad económica no te permitirá comprar esas preciosas neveras de estilo retro y múltiples colores, y lo de tener una nevera o una lavadora blanca, como las de toda la vida, tampoco te seduce demasiado. Pues bien, ha llegado tu momento.

Desde hace algún tiempo existen empresas especializadas en decorar los electrodomésticos dándoles un aire divertido e incluso travieso a las cocinas. Generalmente ellos mismos tienen un catálogo para que decidas que tipo de dibujo, fotografía o motivo prefieres, el que vaya más acorde con tu personalidad, pero también te ofrecen la opción de que seas tú misma la que des rienda suelta a la imaginación y propongas tus propios diseños.

Colectado y adaptado de http://www.hola.com/decoracion/2009100910692/electrodomesticos/cocina/diseno/1/

1. Unama-PA (adaptado) – Según el texto, la tendencia al decorar una casa es: a) Seguir reglas rígidas de decoración.

b) Personalizar la decoración.

c) Llenar de vinilos antiguos las paredes de la casa. d) Tener un electrodoméstico de cada color.

2. Unama-PA (adaptado) – El/la lector(a) del texto… a) no puede gastar mucho en decoración.

b) es una persona con mucho dinero. c) sólo compra neveras blancas. d) compra por impulso.

3. Unama-PA (adaptado) – Hay una preocupación muy actual a lo largo del texto. ¿Cuál?

a) No deshacerse de las neveras de la casa.

b) Comprar electrodomésticos que ahorren energía.

c) La crisis económica que asola el mundo desde hace un tiempo. d) Reciclar con basura todo lo que está viejo.

4. Completa.

Gobierno ____________ oposición no llegan a un acuerdo sobre la situación actual. (e, y, o)

5. Completa los versos con la conjunción adecuada: e, y, o, u. a) Madres ____________ hijos participan de las celebraciones.

b) Sea estudiante, trabajador ____________ simplemente una persona común; todos quieren participar de la lucha por un país mejor.

c) ¿Qué te duele, garganta ____________ oído?

d) Sea joven ____________ viejo, todos quieren lo mismo. e) Pueblo ____________ gobierno deben dialogar siempre.

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Semana 16 Ano: 1º

1) Num triângulo ABC, o ângulo B mede 60°, o ângulo C mede 45° e o lado AB mede 32cm. Calcule a medida do lado AC.

2) Num triângulo ABC, os ângulos A e C medem 105° e 30° respectivamente, e a medida do lado AB é igual a 52 cm. Calcule a medida do lado AC.

3) Num triângulo ABC, dois lados medem 4 cm e 33cm. O ângulo formado por esses lados mede 30°. Determine a medida do lado oposto a esse ângulo.

4) Num losango ABCD, o lado mede 5cm e um ângulo agudo 45°, qual é a medida da diagonal menor?

5) Num paralelogramo ABCD, AC = 310 cm, AB = 32 cm e o ângulo B é igual a 45°. Determine o perímetro desse paralelogramo.

CENTRO EDUCACIONAL LUIZ CARLOS BARBOSA

Semana 16 Ano: 1º

Pesquise em sites da Internet informações sobre o livro Iracema de José de Alencar.

Organize as informações sobre o livro na seguinte ordem:

Título: Autor:

Informações sobre o autor:

Escola literária a que o livro pertence (Literatura de Informação? Romantismo? Realismo? Pré-Modernismo?):

Resumo da História do Livro: Personagens e suas características: Críticas que o livro recebeu:

Referências (lista dos sites em que encontrou as informações utilizadas para executar o trabalho

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Semana 16 Ano: 1º

Exercícios da apostila

Fazer os exercícios 20 e 24 da página 30.

Exercícios de fixação

1) Faça um desenho representando a fotografia estroboscópica de um corpo em queda livre.

2) Um corpo é abandonado de uma altura de 5 m. Considerando g = 10 m/s2, responda:

a) Em quanto tempo ele chega ao solo? b) Com que velocidade ele chega ao solo?

3) Um corpo é abandonado de uma altura de 125 m. Considerando g = 10 m/s2, responda:

a) Em quanto tempo ele chega ao solo? b) Com que velocidade ele chega ao solo?

4) Um corpo é arremessado para o alto com uma velocidade inicial de 40 m/s. Considerando g = 10 m/s2, responda:

a) Em quanto tempo ele retorna ao solo? b) Qual é a altura máxima atingida pelo corpo?

5) Um corpo é arremessado para o alto com uma velocidade inicial de 60 m/s. Considerando g = 10 m/s2, responda:

a) Em quanto tempo ele retorna ao solo? b) Qual é a altura máxima atingida pelo corpo?

CENTRO EDUCACIONAL LUIZ CARLOS BARBOSA Disciplina: matemática 1 Professor(a): Marcos

Semana 16 Ano: 1º

Exercícios da apostila

Fazer o exercício 15 da página 32.

Exercícios de fixação

1) Determine a raiz ou zero das seguintes funções do 1º grau:

a) y = - 3x – 6 b) y = - 5x + 15 c) y = 7x d) y = 2₅x + 1

2) sendo f: R → R, esboce o gráfico das seguintes funções do 1º grau:

a) y = 2x +2 b) y = - 3x + 6 c) y = 3x d) y = - 4x

3) escreva a função f(x) = ax + b cujo gráfico, no sistema cartesiano ortogonal, é dado por:

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Semana 16 Ano: 1º (Ensino Médio)

Exercícios da apostila

Fazer os exercícios de 01 a 10 da página 24 até a 28.

Exercícios de fixação

Proposta de Redação: Desafios do Desenvolvimento do Hábito de Leitura

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “DESAFIOS DO DESENVOLVIMENTO DO HÁBITO DE LEITURA”, apresentando proposta de intervenção. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

TEXTO I

A leitura dissolve a ignorância. O hábito de ler é de suma importância na vida de cada pessoa, porque é através da leitura que a sociedade descobrirá mais sobre o seu mundo, e cada indivíduo, saberá mais sobre si mesmo. Durante a leitura a pessoa descobre um mundo novo, cheio de coisas, até então desconhecidas, e ao final de cada livro, ela já terá adquirido novos conhecimentos e ideias, que certamente expandirão seus horizontes. [...]

Somente a leitura é capaz de proporcionar a contemplação de mundos, até antão inimagináveis, além de ser uma forma pura de adquirir conhecimento; porque não há conhecimento a ser desprezado. Toda forma de saber, e se informar, é sempre bem-vinda. [...]

A leitura tem a função primordial de despertar e proporcionar conhecimentos básicos que venham contribuir para a construção integral da vida de um indivíduo na sociedade, e no seu exercício de cidadania. A falta de tempo não é desculpa, principalmente, quando já se sabe que apenas a leitura oferecerá vários conhecimentos e vários aprendizados. [...]

É preciso ler e compreender, para poder opinar, criticar e modificar situações. Diante de tudo isso, sabe-se que o mundo da leitura, pode transformar e enriquecer, culturalmente e socialmente, o ser humano.

Adaptado. Disponível em: http://www.gazetadebeirute.com/2013/08/a-leitura-dissolveignorancia.html Acesso em: 02 de março de 2019.

TEXTO II

Por que o brasileiro lê pouco? Além de a leitura não vir de casa, a escola mais atrapalha que ajuda. Fiquemos com a resposta da maior autoridade no mundo, a Unesco. Para o setor da ONU que cuida de educação e cultura, só há leitura onde: 1) ler é uma tradição nacional, 2) o hábito de ler vem de casa e 3) são formados novos leitores. O problema é antigo: muitos brasileiros foram do analfabetismo à TV sem passar na biblioteca. Para piorar, especialistas culpam a escola pela falta de leitores. ―Os professores costumam indicar livros clássicos do século 19, maravilhosos, mas que não são adequados a um jovem de 15 anos‖, diz Zoara

Failla, do Instituto Pró-Livro. ―Apresentado só a obras que considera chatas, ele não busca mais o livro depois que sai do colégio.‖ Muitos educadores defendem que o Brasil poderia adotar o esquema anglo-saxão, em que os clássicos são um pouco mais próximos, dos anos 50 e 60, e há menos livros, que são analisados a fundo. Mas aí teria de mudar o vestibular e o Enem, é isso já é outra história.

Texto adaptado. Disponível em: https://super.abril.com.br/cultura/por-que-o-brasileiro-le-pouco/ Acesso em: 02 de março de 2019.

TEXTO III

Disponível em: https://br.toluna.com/opinions/3790387/Viver-sem-ler-%C3%A9-perigoso...-Te-obriga-acrer-no-que-te Acesso em 01 de junho de 2020.

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Semana 16 Ano: 1º

Exercícios da apostila Fazer a página 28. Exercícios de fixação

1. O enxofre é um sólido amarelo encontrado livre na natureza, em regiões nas quais ocorreramfenômenos vulcânicos.O enxofre participa da constituição de várias substâncias e íons, tais como: S8, H2S, SO2,H2SO3, SO3, H2SO4, SO2

–4

, Na2S2O3e

Al2(SO4)3. Determine o Nox do enxofre em cada uma dessas espécies químicas.

2. Descobertas recentes da Medicina indicam a eficiência do óxido nítrico (NO)no

tratamento de determinado tipo de pneumonia.Sendo facilmente oxidado pelo oxigênio e NO2, quando preparado em laboratório, o ácido nítrico deve ser recolhido em meio

que não contenha O2. Os números de oxidação do nitrogênio no NO e NO2 são,

respectivamente: a) +3 e +6. d) zero e +4. b) +2 e +4. e) zero e +2. c) +2 e +2.

3. No mineral perovsquita, de fórmulamínima CaTiO3, o número de oxidação dotitânio é:

a) +4. c) +1. e) –2. b) +2. d) –1.

4. Nas substâncias:Cl2 KCl NaClO4 AlCl3os números de oxidação do cloro são

respectivamente:

a) 0, –1, +7, –3. d) –1, 0, –7, +1. b) 0, –1, +7, –1. e) 0, +1, –7, +3. c) –1, +1, –1, +7.

5. Nas espécies químicas HF, HIO3, HClO, ClO –4

e BrO–3,os números de oxidação dos halogênios são, respectivamente:

a) +1, +5, +1, +4, +3. b) +1, +5, +1, –5, –1. c) –1, +5, +1, +7, +5. d) –1, –5, +1, –7, –3. e) 0, +6, –1, +7, –5.