Momento Atual do Mercado das IES Particulares: cenários e tendências

Momento Atual do Mercado das IES

Particulares: cenários e tendências

Naércio Aquino Menezes Filho

Ibmec São Paulo, Instituto Futuro Brasil e Universidade de São Paulo

Índice da Apresentação

1) Importância da educação

2) Evolução educacional no Brasil

3) Mercado Potencial para IES

4) Demografia, Retornos Salariais

5) Crescimento da Renda

6) Qualidade da educação

Introdução -

importância da educação

EDUCAÇÃO Mercado de trabalho Pobreza Produtividade Crescimento Econômico Desigualdade Bolsa-Família S D

Os 10% no topo da distribuição de renda recebem

45% de toda a renda gerada no país

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Diferenciais de salário associados à

educação são muito elevados no Brasil

0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000 4500 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Anos de Estudo Sa lá ri o

Evolução educacional no Brasil foi muito lenta

0 2 4 6 8 10 12 1930 1940 1950 1960 1970 Nascimento

Na década de 90 começamos a recuperar o atraso!

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1983 % da P opul a ç ã o

Matrículas Ensino Superior -

2006

-500.0 00 1.000.0 00 1.500.0 00 2.000.0 00 2.500.0 00 3.000.0 00 3.500.0 00 4.000.0 00 Públicas Privadas

Matrículas por Região -

2006

-2 0 0 .0 0 0 4 0 0 .0 0 0 6 0 0 .0 0 0 8 0 0 .0 0 0 1 . 0 0 0 .0 0 0 1 . 2 0 0 .0 0 0 1 . 4 0 0 .0 0 0 1 . 6 0 0 .0 0 0 1 . 8 0 0 .0 0 0 2 . 0 0 0 .0 0 0 P ú b lic a s P r iv a d a s C a p it a l In t e ri or

Matrículas por tipo de IES -

2006

-2 0 0 .0 0 0 4 0 0 .0 0 0 6 0 0 .0 0 0 8 0 0 .0 0 0 1 .0 0 0 .0 0 0 1 .2 0 0 .0 0 0 1 .4 0 0 .0 0 0 1 .6 0 0 .0 0 0 U N I V C.U . FI FA C C E T /F AT

Matrículas no EF estão declinando

0 5.000.000 10.000.000 15.000.000 20.000.000 25.000.000 30.000.000 35.000.000 40.000.000 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Matrículas no EM estão estagnando

0 1.000.000 2.000.000 3.000.000 4.000.000 5.000.000 6.000.000 7.000.000 8.000.000 9.000.000 10.000.000 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Matrículas no Superior estão crescendo

Ensino Superior Público

0 2 00, 000 4 00, 000 6 00, 000 8 00, 000 1,0 00, 000 1,2 00, 000 1,4 00, 000 19 80 19 81 19 82 19 83 19 8 4 19 8 5 19 8 6 19 87 19 88 19 89 19 90 19 91 199 2 199 3 199 4 19 95 19 96 19 97 19 98 19 9 9 20 0 0 20 01 20 02 20 03 20 04 20 05

Principalmente na rede particular

0 500, 000 1,000, 000 1,500, 000 2,000, 000 2,500, 000 3,000, 000 3,500, 000 19 80 19 81 19 82 19 83 19 8 4 19 8 5 19 8 6 19 87 19 88 19 89 19 90 19 91 199 2 199 3 199 4 19 95 19 96 19 97 19 98 19 9 9 20 0 0 20 01 20 02 20 03 20 04 20 05

Inscritos no Vestibular por Vaga

0.0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 1985 19 8 6 1987 198 8 1989 1990 19 9 1 1992 19 93 1994 1995 19 9 6 1997 19 98 1999 2000 20 0 1 2002 20 03 2004 2005

Evasão na rede privada: alta mas caindo

Número de Concluintes por Ingressantes

0,00 0,10 0,20 0,30 0,40 0,50 0,60 0,70 0,80 198 5 19 86 19 8 7 19 88 198 9 19 90 19 9 1 19 92 199 3 19 94 19 9 5 19 96 199 7 19 98 19 99 20 00 200 1 20 02 20 0 3 20 04 200 5

Mercado Potencial para as IES

0 5 0 0 .0 0 0 1 .0 0 0 .0 0 0 1 .5 0 0 .0 0 0 2 .0 0 0 .0 0 0 2 .5 0 0 .0 0 0 3 .0 0 0 .0 0 0 1 9 9 8 1 9 9 9 2 0 0 0 2 0 0 1 2 0 0 2 2 0 0 3 2 0 0 4 2 0 0 5 C o n c lu i n te s - E F C o n c lu i n te s - E M I n g r e s sa n t e s- E S

Mudanças Demográficas são importantes

População Estimada por Faixa Etária

0 20 40 60 80 100 120 140 198 0 198 3 198 6 198 9 199 2 199 5 199 8 200 1 2004 200 7 201 0 201 3 201 6 201 9 202 2 202 5 202 8 203 1 203 4 203 7 204 0 2043 204 6 2049 Fonte: IBGE M ilh õe s 0-24 25-64 65+

Ainda

há

espaço

para

crescimento

0,0 % 1 0,0 % 2 0,0 % 3 0,0 % 4 0,0 % 5 0,0 % 6 0,0 % 7 0,0 % 8 0,0 % 9 0,0 % 19 92 19 9 3 19 9 4 19 9 5 1 99 6 1 99 7 1 99 8 1 99 9 2 00 0 2 00 1 2 00 2 2 0 03 2 0 04 2 0 05 Bru ta Líqu id a

Os diferenciais de salário estão caindo

1,3 1,5 1,7 1,9 2,1 2,3 2,5 2,7 2,9 3,1 19811982198319841985198619871988198919901992199319951996199719981999200120022003200420052006

Evolução das Matrículas

% de Alunos que Freqüentam a Rede Privada por Renda Familiar

CLASSES: E: R$137 D: R$736 C: R$1.576 B: R$3.829 A: R$12.471 Fonte: PNAD 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 % 2001 2002 2003 2004 2005 2006 E 12% D 33% C 31% B 19% A 5%

Avanço nas Matrículas Privadas -

Superior

2001

2006

E

67%

74%

+8

D

42%

51%

+8

C

47%

65%

+18

B

67%

73%

+5

A

75%

76%

+1

Gastos das Famílias com Educação

0,0 1000,0 2000,0 3000,0 4000,0 5000,0 v a lo r a n u a l Pr é-esco la Crec he Bás ico Mé dio Supe rior Fonte: POF

Gastos das Famílias com Educação

0,0% 2,0% 4,0% 6,0% 8,0% 10,0% 12,0% % da r e nda f a m ili ar Pr é-esc ola Crec he Bás ico Mé dio Supe rior Fonte: POF

Crescimento da Renda aumenta matrículas privadas

0,70 0,66 0,17 _0,16 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8

Pré-escola Básico Médio Superior

Para conquistar mercado: qualidade

20 30 40 50 60 70 80 0 5000 10000 15000 20000 25000 30000 35000 40000 45000 50000 Anualidade escolas M é di a da es c o la no E N E M

Desempenho Médio - Pisa 2003- Matemática 200 250 300 350 400 450 500 550 600 H ong K ong-C hi na J apan Ko re a Li ec ht ens tei n Be lg iu m Mac ao-C h in a C z ec h R epubl ic N et her lands Au s tr a lia C anada _Franc e S lov ak R epubl ic G er m any S w eden P ol and Lux embou rg Lat v ia H unga ry S pai n Ir el and R u s s ia n F e de ra tio n U ni ted S tat es Ita ly P or tugal G reec e Se rb ia T hai land Tu rk e y U ruguay Me xi co Ind ones ia T uni s ia Br a z il

Desempenho P95- Pisa 2003 - Matemática 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 H ong K on g-C hi n a J apan _Kore a Li ec ht ens tei n Be lg iu m Mac a o-C hi n a C z ec h R ep ubl ic N et her lands Au s tr a lia C anada _Franc e S lov ak R ep ubl ic G er m any S w ed en P ol and Lux e m bou rg Lat v ia H unga ry Sp a in Ir el and R us s ian F ede rat io n U ni ted S tates Ital y P or tugal G reec e Se rb ia T hai land Tu rk e y U ruguay Me xi co Indo nes ia T uni s ia Br a z il

Mesmo na elite!

Proficiência está

longe do ideal

200 220 240 260 280 300 320 340 360 380 400 1995 1997 1999 2001 2003 2005 Anos P ont os S ae b pública privada 3ª Série do EM

Não existe relação clara entre gastos e qualidade

do ensino

50 100 150 200 250 300 0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500

Gastos no Ensino Fundamental por aluno

P rof ic iênci a M édi a em M at e m át ica

O que determina a qualidade?

†

_{Recursos importam pouco, desde que a escola}

tenha o mínimo

†

_{Rede: gestão}

†

Escola: criar clima propício para aprendizado,

liderança do diretor, avaliações periódicas

†

_{Professor: formação, didática, salários, incentivos}

†

Aluno: condições sócio-econômicas, habilidade

Resultados Econométricos

†

_{Dados do SAEB - 2003}

†

_{Intenção é descrever os dados de forma mais}

cuidadosa: correlações condicionais

†

_{Entender que variáveis necessitam de estudos}

mais aprofundados no caso brasileiro

†

_{Não devem ser interpretados como relações}

causais entre as variáveis

Principais resultados Econométricos

† Variáveis escolares explicam pouco

† _{Computadores não melhoram o desempenho}

† _{Papel importante para horas-aula}

† _{Salário do professor parece não importar na rede}

pública, somente nas escolas privadas

† _{Formação continuada como existe hoje não parece ter}

Principais resultados Econométricos

† Variáveis dos alunos são muito importantes: sexo,

cor, idade, repetência, trabalho, pré-escola

† _{Educação da mãe é muito importante:}

principalmente do conjunto de mães da escola

† _{Livros em casa, leitura de jornais e revistas,}

Conclusões

† Educação importante para a formação do

indivíduo, crescimento econômico, pobreza e desigualdade

† _{O Brasil tem melhorado o acesso educacional}

† _{Recentemente o quadro tem piorado}

† _{Estagnação das matrículas, queda dos diferenciais}

de salários e transição demográfica

Perspectivas

† Mas nem tudo está perdido

† _{Crescimento da renda}

† _{Para ampliar mercado educacional -> melhorar a}

qualidade da educação : Superior e Básica

† _{Para melhorar qualidade: gestão}

† _{Liderança do diretor, ensino voltado para o}

aprendizado, avaliações periódicas e políticas de incentivos