Conteúdos Curriculares e Objetivos de Aprendizagem 1º Trimestre 2015

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Conteúdos Curriculares e

Objetivos de Aprendizagem

1º Trimestre 2015

2ª Série

Ensino Médio

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Aos estudantes,

O objetivo deste manual é orientar você na organização de seus estudos para que obtenha melhores resultados.

Nele, você encontrará os conteúdos curriculares que serão desenvolvidos por todos seus educadores durante o ano de 2015.

Procure adotá-lo como seu “livro de cabeceira”, aquele manual que você deve ter sempre à mão para orientá-lo e ser utilizado de acordo com sua necessidade. Use com prioridade em seu dia a dia, assim você tem o conhecimento do conteúdo de cada componente curricular.

Ao estudar, não se esqueça de utilizar todo o material trabalho neste período, tais como: livro didático/digital, livro paradidático, anotações no caderno, plataforma do estudante, apostilas, trabalhos, exercícios e outros.

Vale ressaltar que seu(sua) educador(a) poderá alterar algum conteúdo constante deste manual, sempre que necessário.

Esperamos que você tenha grande sucesso!

“Aprender não é acabar com dúvidas, mas conviver criativamente com elas. O conhecimento não deve gerar respostas definitivas, e sim perguntas inteligentes.”

(DEMO, 1998)

Supervisora Educativa e Orientadora Educacional Tânia Payne e Brianda Muniz

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ORIENTAÇÕES IMPORTANTES

 Nas Avaliações Formais, você poderá entregar a avaliação e sair da sala somente após o prazo estipulado no início da aplicação (50 minutos para o Ensino Médio).

 O uso do uniforme completo é obrigatório em qualquer atividade da escola.

 É importante observar que, especialmente nos dias de avaliação escrita, você deverá estar de posse de todo o material necessário, uma vez que não será permitido nenhum tipo de empréstimo durante o período de realização das avaliações.

 Lembramos que a Avaliação Substitutiva é um direito educacional do estudante nos casos excepcionais onde constam no Regimento Escolar. Este direito efetiva-se com a justificativa pelo responsável alegando a impossibilidade do comparecimento do mesmo às datas devidamente marcadas, somente por meio de atestados médicos. Ressaltamos que o compromisso e a organização são de inteira responsabilidade da família que deve solicitar o requerimento no SAE do Bloco D (até o 3º dia útil após a execução das Avaliações Formais – determinadas previamente no Calendário). O pagamento da taxa referente a cada componente curricular deve ser efetuado na tesouraria da Escola La Salle e, no dia da avaliação substitutiva realizada no contra turno, o estudante deverá estar de posse do comprovante.

Destacamos que a perda da Avaliação Substitutiva implicará irrevogavelmente na atribuição dos conceitos SR – SEM RENDIMENTO nos indicadores nelas avaliados.

ESTRATÉGIAS E HÁBITOS DE ESTUDO

 Escolha um local apropriado para o estudo (iluminado e silencioso).

 Aprimore a leitura, exercitando-a diariamente, com atenção à pontuação e à entonação.  Revise, diariamente, o conteúdo dado em sala de aula.

 Leia os livros, revistas e periódicos indicados, mantendo-se bem informado sobre os acontecimentos do cotidiano.

 Arquive as atividades e avaliações realizadas, para facilitar as revisões domiciliares.

 Observe, atentamente, a Agenda do Estudante para o cumprimento dos prazos estabelecidos.  Consulte frequentemente, o site www.escolalasalle.com.br (Plataforma do Estudante).  Relacione as dúvidas e tire-as com o (a) educador (a).

 Monte um quadro de horários para o desenvolvimento dos estudos, dando prioridade às datas estabelecidas.

 Nunca deixe acumular conteúdos.

 Aproveite as aulas ofertadas no contra turno para realizar os Estudos Dirigidos disponíveis na plataforma do estudante.

 Esteja sempre um passo à frente do seu educador, preparando-se para as aulas.  Anote sempre todas as dúvidas e faça questão de esclarecê-las em sala de aula.  Organize grupos de estudo autônomos com seus amigos de sala.

 Habitue-se a praticar a “solidariedade acadêmica”.

EQUIPE PEDAGÓGICA

SCOP SOE Supervisora Pedagógica: Tânia Payne

Coordenadora Assistente: Fabiane Dutra

Orientação Educacional: Brianda Muniz Responsável pelo SAE: Roberta Luna/Simone Fonseca

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Calendário de Avaliações do 1º Trimestre 2015

24/04 – SIMULADO (8h às 12h30)

 Os estudantes deverão comparecer uniformizados no horário citado;  Utilização de calculadoras (não científica).

DATA 1ª AVALIAÇÃO 8h 09/03 (Segunda-feira) HISTÓRIA/BIOLOGIA 10/03 (Terça-feira) GRAMÁTICA/ QUÍMICA 11/03 (Quarta-feira) MATEMÁTICA/LITERATURA 12/03 (Quinta-feira) FÍSICA/GEOGRAFIA 13/03 (Sexta-feira) REDAÇÃO

DATA AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA

14H20 ÀS 18H

16/03

(Segunda-feira) HISTÓRIA/BIOLOGIA/ GRAMÁTICA/ QUÍMICA 17/03

Terça-feira) MATEMÁTICA/LITERATURA/ FÍSICA/GEOGRAFIA/ REDAÇÃO

DATA

2ª

AVALIAÇÃO

8h

24/04 (Sexta-feira) (SIMULADO) 27/04 (Segunda-feira) FÍSICA E GEOGRAFIA 28/04 (Terça-feira) MATEMÁTICA/LITERATURA/ FILOSOFIA 29/04 (Quarta-feira) QUÍMICA/GRAMÁTICA/INGLES 30/04 (Quinta-feira) HISTÓRIA/BIOLOGIA/ARTE

DATA 2ª AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA

14h20 ÀS 18H

04/05

(Segunda-feira) FÍSICA /GEOGRAFIA/ MATEMÁTICA/LITERATURA/ FILOSOFIA 05/05

(Terça-feira) QUÍMICA/GRAMÁTICA/INGLES 06/05

(Quarta-feira) HISTÓRIA/BIOLOGIA/ARTE

DATA Avaliação de Recuperação Paralela 14h20 ÀS 18H

20/05

(Quarta-feira) FÍSICA /GEOGRAFIA/ MATEMÁTICA/LITERATURA/ FILOSOFIA 21/05

(Quinta-feira) QUÍMICA/GRAMÁTICA/INGLES/ EDUCAÇÃO FÍSICA 22/05

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MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.

Educador (a): Roberta Componente Curricular: Literatura CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

- Análise e interpretação de textos literários;

- Romantismo: contexto histórico, fases, autores e obras.

- Identificar os elementos da comunicação e sua importância para a construção de enunciados;

- Identificar nos textos as características do Romantismo, contextualizando-o historicamente (1ª fase);

- Romantismo (2ª e 3ª fase) – contexto histórico, características, apresentação de autores e obras;

- Prosa e Poesia Romântica; - Conto no Romantismo; - Principais autores românticos.

OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO

-Identificar nos textos as características do Romantismo, contextualizando-o historicamente.

-Identificar as fases do Romantismo, contextualizando-o historicamente;

- Compreender e identificar os autores e obras do Romantismo. - Associar o texto literário a estilo e contexto cultural da época;

ESTRATÉGIAS DE ESTUDO

- Revisar conceitos estudados em sala;

- Resolver exercícios presentes nos materiais didáticos e com materiais de apoio;

- Utilizar as informações postadas pelo professor com apoio da plataforma do aluno no site da escola.

- Leitura e interpretação de textos literários e livros.

PROJETOS/TRABALHOS - Projetos, seminários (Das Caravelas às Favelas) e exercícios a serem trabalhados durante o trimestre.

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO

- 02 Avaliações Formais;

- Simulado / Avaliação interdisciplinar - Listas de exercícios;

- Deveres de casa e/ou de sala; - Seminários;

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Educador (a):

HORTÊNCIA

Componente Curricular:

REDAÇÃO

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS  Poema;  Denotação e conotação;  Figuras de linguagem;  Roteiro de vídeo;  Roteiro de cinema. OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO

 Compreender e interpretar criticamente as mensagens dos textos (poemas), posicionando-se como indivíduo.

 Planejar e redigir poemas com estrutura adequada, valendo-se do uso correto da grafia das palavras e atenção aos objetivos que se queira alcançar.

 Conhecer as noções básicas da versificação.

 Reconhecer as características específicas de cada figura de linguagem estudada.

 Conhecer e elaborar corretamente os roteiros de cinema e vídeo.

ESTRATÉGIAS DE ESTUDO

 Ler diariamente livros, jornais, revistas... Este hábito, além de rotineiro para o estudante, aumenta seu repertório vocabular e sua base de informações.

 Pesquisar e resolver exercícios de outros livros de redação, referente ao conteúdo estudado.

 Realizar as tarefas propostas, pois é de grande valia para a identificação de possíveis dúvidas.

 Manter o conteúdo do caderno atualizado com as informações expostas em sala para melhor interpretação e consequentemente aproveitamento dos estudos.

 Sites importantes para aprofundar os estudos: www.jornaldepoesia.jor.br www.carlosdrummond.com.br www.releituras.com http://portalliteral.terra.com.br www.ruadapoesia.com  Sugestões de filmes:

Sociedade dos poetas mortos, Só dez por cento é mentira, Eclipse de uma paixão, Vinícius, O carteiro e o poeta, Cyrano de Bergerac.

PROJETOS/TRABALHOS  Laboratório de Linguagem Aplicada;

 Das Caravelas às favelas – trabalho interdisciplinar.

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO

O estudante será avaliado em cada aula de forma coesa e consistente. Será observado sempre:

 Tarefas e produções de texto, bem como atividades desempenhadas durante a aula.

 Participação, interesse, pontualidade na entrega das atividades e compromisso com os estudos.

 Participação, interesse e domínio de conteúdos na apresentação do trabalho interdisciplinar.

 Variedade de gêneros textuais produzidos pelos estudantes no decorrer do trimestre.

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EDUCADOR: Mateus Duarte Componente Curricular: Gramática CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Gramática:

 Revisão: análise morfológica (classes gramaticais)

 Revisão: análise sintática do período simples;

 Estudo dos verbos: estrutura das formas verbais;

 Verbos regulares e irregulares;

 Modos verbais;

 Tempos simples e tempos derivados;

 Verbos defectivos e abundantes;

 Vozes verbais e partícula apassivadora se

OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO

 Analisar a estrutura sintática e morfológica de frases e períodos.

 Compreender especificidades da estrutura das formas verbais em diversos tempos e modos;

 Identificar o aspecto verbal nas vozes ativa, passiva e reflexiva;

 Utilizar corretamente a partícula apassivadora;

 Analisar e interpretar textos de diversos gêneros.

 Resolver exercícios presentes nos livros didáticos;

 Resolver exercícios presentes nos materiais de apoio;

 Pesquisar conceitos e informações postados na plataforma do estudante.

PROJETOS/TRABALHOS  Exercícios do livro;

 Trabalhos individuais ou coletivos.

 Avaliações formais

 Exercícios desenvolvidos em sala e em casa;

 Exercícios avaliativos e testes;

 Resolução de exercícios de exames vestibulares;

 Apresentações em grupo.

Educador (a):

ANDREZA CANHÊTE

Componente Curricular:

ARTE CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

LIVRO ARTE E SOCIEDADE

 Reforma protestante, contrarreforma católica e a arte  Arte barroca europeia

 Arte barroca brasileira  Arte rococó

 Arte neoclássica  Arte romântica  Arte realista

 Arte brasileira no século XIX  A revolução industrial na arte  Fotografia

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 Arte pós impressionista  Movimento de artes e ofícios  Art Noveau

 Arte Tumular

 Compreender o processo de análise e interpretação na obra de arte.

 Identificar e analisar as funções da arte em diferentes períodos da história da arte.

 Identificar as características da arte barroca italiana.

 Compreender e identificra as características da arte barroca brasileira

 Reconhecer as características do rococó.

 Compreender as características da arte neoclássica.  Caracterizar os objetivos da arte romântica e realista.  Identificar as características do academicismo brasileiro  Reconhecer as características da arte impressionista.  Reconhecer as características da arte pós-impressionista.  Explicar a evolução da fotografia

 Reconhecer as características da arte brasileira no final do século XIX

 Realizar e revisar as atividades propostas;

 Realizar pesquisas complementares em livros e sites;

 Acessar a plataforma do aluno complementando os estudos das aulas ministradas.

PROJETOS/TRABALHOS  Trabalho interdisciplinar Origem da Vida e Pigmento Natural

 01 Avaliação Formal  Simulado

 Listas de exercícios

 Deveres de casa e/ou de sala  Projetos e trabalhos

Educador (a):

Eneide Ferreira

Componente Curricular:

Inglês

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Os conteúdos que serão trabalhados nesse 1º Trimestre terão como objetivo apresentar os conteúdos gramaticais, assim como o referido

vocabulário, buscando a interação dos estudantes com a língua por meio de atividades que envolvam sua participação durante as aulas.

Trabalharemos com Question words, adjective formation e comparatives and superlatives. Serão trabalhados textos voltados ao PAS e Vestibular.

 Beautiful minds (Unit 1)  Question words

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 Super (Unit 2)

 Adjective and adverbs pronouns Personality (unit 3)

 Superlatives and compartives

 Vocabulary – genius, adjectives, sign.

 Utiliza corretamente os question words;  Forma corretamente os adjetivos;

 Emprega e diferencia o comparativo e o superlativo;

 Interpreta textos por meio de textos escritos, músicas e vídeos.

Durante as aulas teremos como base de apoio o nosso livro didático, porém, serão apresentados em sala outros recursos que complementem as aulas, tais como materiais de áudio e vídeo, materiais complementares e, visando aulas temáticas, será utilizado o espaço físico da escola para complementar o processo aprendizagem.

 Realizar os exercícios do livro;  Fazer atividades orais;

 Produzir textos;

 Dinâmicas em grupo para fixar o conteúdo;  Utilizar recursos de áudio e multimídia.

PROJETOS/TRABALHOS

 Trabalhos de interpretação de produção de texto com a revista Speak Up;

 Músicas;  Vídeos;

 Produção oral e escrita.

Em todo o processo do aluno com atividades feitas em sala, em casa, participação e compromisso.

 Atividade oral e escrita;  Exercícios complementares;  Atividade avaliativa;

 Avaliação formal e Simulado.

Educador Lindson DISCIPLINA: Ensino Religioso CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Recursos: Multimídia: músicas, documentários e filmes. 1. Dinâmica de apresentação do Professor, dos alunos e do

conteúdo programático. 2. O Que é a Religião? 3. CF 2015:

3.1. Tema: “Fraternidade: Igreja e Sociedade” 3.2. Lema: “Eu vim para servir” (cf. Mc 10,45) 4. As Religiões no Mundo

.

5. A Queda do Império Romano.

6. O Islamismo e a Questão da Palestina. 7. O Sionismo e o Estado de Israel.

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Educador (a):

Wemerson Monteiro de Azevedo

Componente Curricular:

Educação Física

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Vivenciar os esportes: Voleibol e Futsal.  Desenvolver os fundamentos da modalidade.

 Aprimorar a capacidade de execução das modalidades através da coordenação motora.

 Desenvolver pequenos jogos.

 Introduzir a vivência da modalidade.

 Aula prática visando fixação dos ensinamentos sobre a modalidade e jogo.

 Identificar e compreender os esportes coletivos no trabalho em equipe.

 Reconhecer o entendimento das regras oficiais do jogo. OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO

 Identificar as religiões monoteístas.

 Entender a CF como motivação para o amor fraterno.  Compreender a origem das guerras santas.

 Analisar a consolidação do Império Carolíngio e do Cristianismo.

 Compreender a Religião Islâmica e a questão da Palestina.

 Desenvolver com interesse e dedicação os exercícios propostos para casa, pois o professor verificará a argumentação coerente dos mesmos.

 Revisar o conteúdo estudado em sala.

 Fazer os exercícios adicionais propostos em sala pelo professor.

 Desenvolver estudos e realização de trabalhos;  Organizar o estudo com método e eficácia;  Cumprir todas as tarefas e atividades que forem

solicitadas seja em sala ou como tarefa de casa.  Debater em sala de aula, falar sem hesitar e intervir

com receio de errar.

 Campanha da Fraternidade 2015 – Fraternidade: Igreja e Sociedade.

 Trabalhos a serem desenvolvidos no decorrer do trimestre.

1. Listas de exercícios;

2. Deveres de casa e/ou de sala; 3. Seminários, fóruns e debates; 4. Trabalhos

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 Dominar o jogo e o seu entendimento prático.  Analisar vídeos de jogos e competições.

 Aula prática.

 Analisar jogos e competições transmitidos pela televisão e internet.  Pesquisar conteúdos sobre regras, posicionamentos de jogadores na

plataforma da escola e na internet.

 Os projetos serão desenvolvidos ao longo do trimestre.

 Desenvolver mini competições de voleibol e futsal em caráter lúdico.

 Avaliação formal (previamente marcada no calendário);  Participação e Assiduidade;

 Respeito às regras, colegas e professor.

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Educador (a):

ANA CAROLINA

REIS BOCCUCCI

Componente Curricular:

BIOLOGIA CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Classificação dos Seres Vivos: - Taxonomia e sistemática; - Cladograma; - Nomenclatura Binominal;  Vírus: - Características gerais; - Viroses;  Procariontes: - Domínio Bactéria; - Domínio Archea;

- Características gerais: reprodução, metabolismo, etc.; - Doenças causadas por bactérias;

 Protistas:

- Tipos de protozoários;

- Doenças causadas por protozoários; - Características gerais das algas;  Fungos:

- Características gerais; - A importância dos fungos; - Doenças causadas por fungos.

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 Compreender o processo de classificação no qual os seres vivos são submetidos.

 Entender a importância do nome científico, bem como os critérios necessários para escrevê-lo.

 Entender a estrutura dos vírus, bem como se dá o processo de infecção viral.

 Conhecer algumas viroses.

 Caracterizar os seres procariontes.

 Conhecer algumas doenças causadas por bactérias.

 Conhecer os seres que formam os Protistas a partir de suas características.

 Identificar algumas doenças causadas por protozoários.

 Assimilar características presentes nas algas, inclusive quanto aos processos reprodutivos.

 Conhecer os fungos, sua estrutura e importância para o meio ambiente.

 Ler, previamente, os capítulos: 21, 23, 24, 25 e 29 do livro a serem trabalhados;

 Após a aula retomar, em casa as anotações da aula, a fim de constatar dúvidas e fixar o que foi discutido;

 Realizar as atividades propostas pelo professor com responsabilidade, seriedade e dedicação, pois estas o ajudam a compreender melhor o assunto;

 Participar dos laboratórios, buscando, por meio da prática, fixar o que foi discutido em sala;

 Ficar atento as informações postadas, periodicamente, pela professora, na plataforma do estudante, encontrada no site da escola: www.escolalasalle.com.br;

 Procurar ler jornais, revistas (Scientific América, Superinteressante, Galileu, National Geografic, Nature, etc), sites (www.discovery.com.br, www.natgeo.com.br, www.sobiologia.com.br, etc). Assistir a programas (Fantástico, Globo Repórter, Discovery Channel, National Geografic, Animal Planet) que tratem de assuntos relevantes para a Biologia. Estes servirão para enriquecer as informações do estudante a respeito da matéria.

 Frequentar os plantões a tarde a fim de aprimorar seus estudos e sanar as dúvidas quanto as matérias.

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 Buscar resolver questões e provas de vestibulares (CESPE, ENEM, etc.) referentes aos conteúdos, a fim de aprimorar seus estudos.

 Projeto interdisciplinar: Das caravelas as favelas. Trabalharemos doenças relacionadas ao contexto do período literário, que será discutido no componente curricular de Literatura.

 Projeto de laboratório: confecção de cosméticos.

Os estudantes serão avaliados por meio de:

 1 avaliação formal subjetiva e 1 objetiva (previamente marcada no calendário);

 Simulado (previamente marcada pela coordenação);  Projeto interdisciplinar;

 Projeto de laboratório;

 Participação em sala e cumprimento das atividades de sala/casa;

Educador (a):

CHAUL

Componente Curricular:

FÍSICA

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Eixo: Termometria

 Temperatura e escalas termométricas;

 Conversão entre escalas; Eixo: Calorimetria

 Calor e capacidade Térmica;

 Fases da matéria e mudança de fase;  Trocas de calor;

 Diagramas de fase;  Propagação de calor; Eixo: Gases Perfeitos

 Transformações gasosas, Equação de Clapeyron - Lei geral dos gases;

 Teoria cinética dos gases; Eixo: Termodinâmica

 Trabalho em sistema termodinâmico;  Energia de um sistema;

 Primeira lei da termodinâmica;  Transformações gasosas;

 Segunda lei da termodinâmica e rendimento da máquina térmica – Ciclo de Carnot

Eixo: Dilatação Térmica  Dilatação térmica linear;  Dilatação superficial;  Dilatação linear;  Dilatação Superficial;  Dilatação Volumétrica;  Dilatação Irregular da água.

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 Representar adequadamente medidas do cotidiano, por meio de algarismos significativos e de notação científica e avaliar a sua ordem de grandeza.

 Reconhecer as unidades básicas e as derivadas do Sistema Internacional de Unidades.

 Compreender o conceito de temperatura;

 Converter temperaturas em diferentes escalas de medida;

 Avaliar a necessidade de conhecer o aumento do espaço ocupado pelo sólido e relacionar esse aumento ao tamanho inicial do corpo;  Compreender que os corpos bidimensionais sofrem dilatação significativa em duas dimensões: comprimento e largura, o que proporciona um aumento superficial;

 Observar o aumento volumétrico relacionado às três dimensões ocupadas pelo sólido;

 Compreender que devido à diferença entre os coeficientes de dilatação volumétrica dos sólidos e dos líquidos pode ocorrer transbordamento do líquido ao recipiente que o contém;

 Conhecer a existência de elementos que, ao contrário da maioria, sofrem aumento de volume com a diminuição da temperatura e a relação desse aumento com a densidade do material;

 Reconhecer calor como transferência espontânea de energia;  Identificar que o calor transferido a um sistema pode fazer variar

sua temperatura ou mudar o estado físico de agregação das moléculas e, diferenciar corpos pela capacidade de armazenamento de calor;

 Quantificar calor através do aumento de temperatura ou da mudança de fase de uma substância ou corpo;

 Avaliar o que ocorre com a temperatura durante as mudanças de estado físico que ocorrem sob pressão constante;

 Compreender o que é equilíbrio térmico;

 Observar que em sistemas isolados, as quantidades de calor cedidas e recebidas pelos corpos ou substâncias colocadas em contato são numericamente iguais e, portanto a soma algébrica das quantidades de calor trocadas é igual a zero;

 Reconhecer, num gráfico pxθ, as curvas de fusão, vaporização e sublimação como situações de equilíbrio entre duas fases;

 Verificar que o diagrama da fusão é invertido para algumas substâncias (exceções) e a consequência disso no que se refere à densidade;

 Conhecer como se dá a propagação de calor nos sólidos;

 Calcular o fluxo de calor através da razão quantidade de calor por intervalo de tempo ou através das dimensões físicas e do coeficiente de condutividade térmica de condutores de calor em regime estacionário;

 Conhecer a forma de propagação de calor em fluidos e devido às ondas eletromagnéticas;

 Entender o modelo de gás ideal;

 Conhecer as variáveis de estado de um gás e as transformações nas quais umas das variáveis permanecem inalteradas;

 Relacionar um acréscimo de volume ocupado pelo\sobre o gás ao trabalho realizado pelo gás;

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 Associar variação da energia interna do gás com a variação da energia cinética das partículas que o compõe, o que implica em variação da temperatura do gás;

 Reconhecer as características das transformações: isobáricas, isotérmicas e isométricas;

 Relacionar as variações do volume ocupado pelo gás ao trabalho realizado através de diagramas pxV e a consequência das constantes na primeira lei da termodinâmica;

 Conhecer o ciclo de uma máquina térmica que apresenta o maior rendimento, ou seja, troca a menor quantidade de calor produzindo o maior trabalho entre duas fontes.

Estudar com antecedência os conteúdos que serão ministrados nas aulas.

Resolver todos os exercícios recomendados pelo professor em sala de aula e os deveres de casa.

Participar do laboratório

Realizar a leitura de textos complementares contidos no livro didático e em pesquisas na internet.

Participar das aulas e dos projetos com empenho e dedicação. Manter o estudo diário do conteúdo, evitando o estudo de véspera. Perguntar e tirar dúvidas dos conteúdos sempre que necessário

Lista de exercícios para resolução em casa e trabalhos práticos em grupo realizados no laboratório ou em sala, sempre que for

necessário.

Avaliação subjetiva e Avaliação objetiva Simulado

Exercícios complementares

Projetos interdisciplinares e de laboratório

Educador:

Alessandro Componente Curricular:

Química

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Evolução dos modelos atômicos.

 Número atômico e número de massa.

 Tabela Periódica.

 Propriedades periódicas.

 Ligações iônicas envolvendo metais, ametais e hidrogênio.

 Ligação metálica, ligas metálicas e semi - metais

 Ligação covalente comum envolvendo ametais e hidrogênio

 Estudo das ligações sigma e pi e das ligações polares e apolares

 Hibridização de orbitais atômicos do carbono, do boro e do berílio

 Hibridização do tipo sp² e sp de orbitais atômicos do carbono

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 Reconhecer a natureza elétrica da matéria.

 Caracterizar o modelo atômico de Dalton.

 Caracterizar o modelo atômico de Thomson.

 Caracterizar o modelo atômico de Rutherford-Bohr.

 Compreender o conceito de número atômico.

 Compreender o conceito de número de massa.

 Utilizar o modelo da interação metálica para compreender as propriedades dos metais.

 Reconhecer as limitações do modelo de estabilidade (Teoria do Octeto), comparando as diferentes interações.

 Utilizar a representação de Lewis.

 Prever a geometria de moléculas com até 5 átomos, utilizando a Teoria da Repulsão dos Pares de Elétrons da Camada de Valência.

 Aulas expositivas.

 Exercícios do livro didático.

 Listas de exercícios extras.

 Experimentos em laboratório.

 Vídeos.

 Verificação das tarefas de casa. PROJETOS/TRABALHOS  Pesquisa e Produção de Cosméticos.

 02 Avaliações Formais;

 02 Estudos Dirigidos;

 Simulado

 Deveres de casa e/ou de sala;

 Participação em sala;

 Laboratório.

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

EDUCADOR: Franksuele M.Fernandes

Componente Curricular: Filosofia

 Filosofia Moderna - a revalorização do ser humano e da natureza

 Filosofia da Ciência – introdução  Nicolau Copérnico

 Galileu Galilei

 Ler textos filosóficos de forma significativa;  Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo

reflexivo;

 Debates de forma argumentativa.

 Leitura e debates sobre o tema em sala de aula;

 Registro escrito, em forma de texto, para compreensão do conteúdo;

 Realização das tarefas passadas para casa para maior contribuição em sala de aula usando das novas tecnologias, apresentadas na educação.

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PROJETOS/TRABALHOS Trabalho a ser desenvolvido no decorrer do trimestre. MÉTODOS DE AVALIAÇÃO  Deveres de casa/sala;  Seminários;  Debates;  Avaliações Formais.

Educador (a):

Eraldo

Componente Curricular:

Geografia

 A produção do espaço geográfico.

 A inserção do Brasil no capitalismo comercial.

 A produção do espaço geográfico colonial: tipologia de espaços.

 A inserção do Brasil no capitalismo monopolista e a produção de espaços geográficos.

 A hidrografia brasileira

 Formas de relevo predominante no território brasileiro.  Os tipos de clima que predominam no Brasil e o

deslocamento de cada uma.

 Brasil: os domínios vegetais originais e sua transformação pela a ação humana.

 Explicar a inserção do Brasil no capitalismo e analisar as consequências para a formação do espaço geográfico.  Relacionar a situação socioeconômica do Brasil atual

com o processo de colonização.

 Identificar e compreender que o processo de construção do espaço geográfico se deu a partir de várias atividades econômicas ligadas a atividades primarias como a extração vegetal (pau- brasil) extração mineral (ouro), agropecuária (cana-de-açúcar e criação de gado no nordeste)

 Identificar que a áreas mais desenvolvidas do país estão localizadas próximas ao litoral devido a colonização de exploração implantadas pelos portugueses acabou favorecendo que grande parte da população brasileira se aglomere na região litorânea;

 Identificar que a forma como se deu a colonização do Brasil justifica em parti a existência de diferenças socioeconômica existente nas regiões do país;  Identificar os vários graus de desenvolvimento

econômico das regiões brasileiras relacionando-os a cada tipo de ciclo econômico que deu ou deram origem aos diversos tipos de espaço geográfico

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 Localizar as principais bacias hidrográficas brasileira e analisar o potencial econômico de cada uma delas.

 Compreender os principais impactos ambientais provocados pela expansão urbana e o desenvolvimento econômico e analisar as consequências.

 Identificar tipos de climas predominantes no Brasil.  Identificar os tipos de clima que predominam em cada

região brasileira.

 Caracterizar cada tipo de clima predominante no Brasil.  Conceituar massas de ar e explicar seu deslocamento.  Identificar as massas de ar que atuam no Brasil.  Explicar o deslocamento de cada massa de ar.  Identificar os principais biomas brasileiros.  Explicar a riqueza biológica de bioma.

 Identificar as regiões onde predominam cada bioma.  Explicar através de fatos históricos a destruição de cada

bioma.

 Analisar os impactos ambientais locais e globais provocados da destruição dos biomas brasileiros.

 Resolução dos exercícios do livro didático.  Resumo dos textos do livro didático.

 Pesquisa em periódicos telejornais e internet.  Pesquisa bibliográfica.

 Revisar e os conteúdos trabalhados nas aulas e procurar tirar as dúvidas durante as aulas.

 Realizar as atividades propostas em sala e em casa e procurar tirar as dúvidas em sala.

 Ficar atento nas aulas expositivas e procurar esquematizar os conteúdos

 Anotar os indicadores que estão sendo trabalhados.

PROJETOS/TRABALHOS Projeto Interdisciplinar

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO  02 Avaliações Formais; (Objetiva e subjetiva)

 01 Trabalho. Educador (a): Rafael Borges Componente Curricular: História CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS  Inglaterra revolucionária;  Impérios e sociedades coloniais;  A colonização na América Portuguesa;  A África nos tempos do tráfico atlântico;

 Compreender o processo que culminou com o fim do absolutismo na Inglaterra;

 Analisar as mudanças ocorridas ao final da revolução na Inglaterra;

 Conhecer o processo de colonização da América espanhola e as mudanças e permanências ocorridas durante o processo;

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 Diferenciar as colônias do centro-norte das do sul no que futuramente será os Estados Unidos.

 Debater as semelhanças e as diferenças do processo de colonização da América do Norte com as colônias espanholas e portuguesas na América;

 Analisar as principais características do mercantilismo e a estrutura do Sistema Colonial.

 Compreender o funcionamento de capitanias hereditárias e governos-gerais no Brasil colônia.

 Refletir sobre a atuação da Igreja e os missionários católicos na Colônia.

 Destacar as condições que favoreceram a cultura da cana-de-açúcar nesta parte da América e o processo de

produção do açúcar.

 Conhecer a trajetória dos africanos e seus descendentes no Brasil e destacar o papel deles como sujeitos históricos que imprimiram marcas próprias à cultura material e espiritual brasileira.

 Valorizar as diferentes formas de resistência dos escravizados.

 Realização de exercício em dupla e individual.  Realização de exercício em casa e em sala de aula.  Leitura e interpretação de texto do livro didático.  Pesquisas individuais a respeito dos temas na internet,

livros e periódicos. PROJETOS/TRABALHOS  Produção de texto.

 Analisando as imagens (ilustrações, fotos, filme, mapas).

 Exercícios de sala e casa orientados;  Apresentação de seminários;

 Participação e compromisso nas atividades em sala de aula;

 Produção de esquemas, mini pesquisas e roteiros de estudos;

 Listas de Exercícios;

 Avaliação Formal e Simulado.

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Educadora Fernanda Pontes Componente Curricular Matemática CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS  Trigonometria no Ciclo 1. Conceitos básicos;

2. Unidade de medida dos arcos e ângulos;

3. Circunferência trigonométrica ou ciclo trigonométrico; 4. Seno, cosseno e tangente de um arco;

5. Equações trigonométricas;

6. Outras funções trigonométricas; (secante, cossecante e cotangente)

7. Relação trigonométrica fundamental; 8. Propriedades dos arcos complementares

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9. Fórmulas de adição, multiplicação e divisão de arcos; 10. Inequação trigonométrica.

 Desenvolver os conceitos de arcos, circunferência e ângulo central;

 Expressar a medida de um ângulo em graus e radianos e faz a devida conversão;

 Compreender o círculo trigonométrico;

 Compreender o conceito de seno, cosseno e tangente de um arco;

 Reduz arcos a primeira determinação;

 Compreender função seno, cosseno e tangente;  Resolver equações trigonométricas;

 Desenvolver o conceito de cotangente, secante e cossecante;  Resolver problemas envolvendo a relação trigonométrica

fundamental;

 Aplicar as fórmulas da adição, multiplicação e divisão de arcos;

 Resolver inequações trigonométricas

 Resolver exercícios de aprendizagem, referente a cada capítulo. (Serão marcados pela professora, ao final de cada conteúdo);

 Refazer os exercícios corrigidos em sala, sozinho;

 Pesquisar e resolver exercícios de outros livros de matemática, referente ao conteúdo estudado;

 A família, juntamente com o aluno, deve acompanhar o site da escola, na plataforma do aluno (www.escolalasalle.com.br) verificando a página do professor, pois sempre que possível será postado, material extra, tarefas de casa, dia de entrega de prova ao aluno, entre outras.

 Participação nas recuperações paralelas com o objetivo de sanar as dúvidas.

 Pesquisar em sites relacionados a matemática,

www.ime.usp.br (Instituto de matemática e estatística da Universidade de São Paulo)

www.mat.ufrgs.br/~edumatec (Educação Matemática e novas tecnologias)

www.somatematica.com.br

PROJETOS/TRABALHOS  Os projetos serão desenvolvidos ao longo do trimestre

 02 avaliações formais;  Simulado;

 Participação e compromisso com as atividades em sala de aula;

(21)

Previsão Calendário 2015

Torna-se possível verificar os vários estágios de desenvolvimento dos alunos, sem julgá-los apenas num determinado momento estanque; geralmente, o da prova. É preciso avaliar, pois, o processo, e não simplesmente o produto. Ou melhor: avaliar o produto no processo”. FONTE: Site - Só Pedagogia

Em nosso dia a dia estamos sempre sendo avaliados! Dentro do contexto escolar a avaliação passa a auxiliar no processo ensino-aprendizagem. Neste sentido, a avaliação deve permitir o acompanhamento do professor na construção das representações do estudante.

É muito importante que a família reforce junto ao aluno o hábito do estudo diário, a execução das tarefas de casa/sala solicitadas pelo educador, cumprindo a data correta na entrega e o acompanhamento e orientação como prática de aprendizagem. O estudo requer dedicação e para tanto as medidas qualitativas nas relações pedagógicas serão valorizadas.

Visando assegurar a organização das necessidades pedagógicas do estudante e da família, encaminhamos a Programação do Calendário de Avaliações 2015

.

2º TRIMESTRE (11/05 à 04/09)

22/06 à 26/06

1ª Avaliações

29 e 30/ 06

1ª Avaliações Substitutivas

21 à 26/08

2ª Avaliações

20/08

2º Simulado

27 e 28/08

2ª Avaliações Substitutivas

16, 17 e 18/09

Recuperação 2º Trimestre

12/ 09

Reunião de Pais

3º TRIMESTRE (08/09 à 04/12)

05 à 09/10

1ª Avaliações

19 e 20/10

1ª Avaliações Substitutivas

16/11

3º Simulado

17/11 à 20/ 11

2ª Avaliações

23 e 24/11

2ª Avaliações Substitutivas

28/11

Reunião de Pais

03, 04 e 07/12

Recuperação Final

11/12

Entrega de Resultado Final

Obs.: As datas das avaliações para o ano letivo de 2015 estão sujeitas à alterações conforme necessidade da Direção e Coordenação Pedagógica.