Edital para provas Fundamental II – 6º ANO
Edital de Provas do 3º Bimestre Fundamental II – 6º Ano
DISCIPLINAS
MATERIAIS
DE
ESTUDO
CONTEÚDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM (O
QUE O ALUNO
DEVERÁ SABER)
PROCEDIMENTOS
DE ESTUDO
(COMO O ALUNO
DEVERÁ
ESTUDAR)
Língua
Portuguesa
Anotações do caderno; livro didático Pág 12 a 19 Pág 130 até 134 Pág 142 até 147 Pág 182 e 183 reelaboração de provas e exercícios; livro paradidático (De repente, nas profundezas do bosque, de Amós Oz). * Gênero textual: Narrativa de aventura; * interpretação de texto; * adjetivo – classificações; * adjetivo – flexões – gênero, número e grau; * acentuação de paroxítonas;* Recordar conceitos vistos anteriormente sobre perímetro e área; * Definir e diferenciar as ideias de perímetro e área de figuras planas; * Apresentar áreas de regiões retangulares, triangulares e de regiões limitadas por paralelogramos, trapézios e losangos; * Analisar, interpretar e calcular situações cotidianas que envolvam perímetro e
área de figuras planas.
apresentando suas possíveis
dúvidas; * frequentar a monitoria.
História
- Livro: capítulo 6 (texto 1); capítulo 14 (textos I, II e IV); capítulo 15 (textos I e II). - Caderno e fichas: registros e fichas referentes ao antigo Egito do 2° bimestre; todos os registros e fichas referentes ao 3º bimestre. * Egito Antigo * Grécia Antiga * As experiências políticas de Atenas. * A democracia ateniense (século V a.C.). * Cidadãos e não cidadãos. * O papel do cidadão em Esparta. * A organização do Estado espartano. * Uma oligarquia militarista. * Relacionar a paisagem natural do Egito Antigo com o modo de vida construído por seus habitantes. * Localizar o local e o período que se desenvolveu a Grécia antiga * Compreender como se organizava o poder em Atenas * Identificar os grupos sociais e a relações entre eles na sociedade ateniense* Identificar a organização da sociedade espartana. * Aplicar relações entre a organização social ateniense e espartana. * Compreender e
interpretar os mitos como uma forma de sentido sobre o mundo em
que elas foram criadas. * Compreender os principais procedimentos de leitura de textos e de documentos históricos; * Compreender e exercitar procedimentos de registro, como resumos e palavras- chave. 3.3. Esquema com dígitos (8° ano) 3.4. Mapa conceitual (9° ano) 4. Releia os registros e fichas do seu caderno, comparando com os procedimentos de leitura e escrita realizados, fazendo eventuais correções. 5. Reelabore as lições de casa e as provas e, caso tenha alguma dúvida, procure o professor ou o monitor de História.
Geografia
Lista de procedimentos de estudo Material do bimestre disponível no Moodle. Matéria referente ao bimestre no caderno. Livro didático (p.130 a 150 e 200 a 226); - As paisagens terrestres: Formação das rochas e do relevo. - Formação do solo, rochas, minerais e recursos naturais. - Relevo: formação e formas. - Relevos do Brasil. - Águas e sua distribuição na paisagem.- Tipos de rios e sua importância.
- Distribuição das águas no Planeta Terra. - Poluição das águas.
Compreender quais tipos de rochas existentes, suas formações e usos para a vida humana. Compreender como são utilizados os recursos naturais.
Compreender qual o papel e a
responsabilidade humana perante o uso dos
recursos naturais e manutenção da vida no Planeta Terra.
- Fazer leitura do livro didático entre as páginas 130 a 150 e 200 a 226; - Fazer leitura de todas as anotações no caderno referentes ao conteúdo da prova; - Elaborar resumos no caderno referentes ao conteúdo; - Refazer os exercícios do livro didático (páginas - 148 a 150 e 123 a 126)
Ciências
livro didático: Capítulo 10 pág 136 a 151 Capítulo 12 pág 168 a 179 caderno e fichas extras. 1) Unidade 5 - A ÁGUA *Capítulo 10 – A água circula no ambiente (pág. 136 a 151)Estados físicos da água. Mudanças de estado * Reconhecer os estados físicos da água * Identificar as mudanças de estados físicos * Compreender o ciclo da água e suas etapas
O aluno deverá estudar consultando o caderno, o livro didático e todas as fichas extras de sala e de laboratório.
Frequentar a monitoria também é
físico. Ciclo da água. Aquífero Guarani *Extra: Soluções e suspensões. 2) Unidade 6 - A QUALIDADE DA ÁGUA *Capítulo 12 – Água e saúde humana (pág. 168 a 179) Saúde e água contaminada. Doenças transmitidas pela água contaminada.
*Estudar também os registros no caderno, a prova mensal, as aulas práticas e folhas de atividades extras. * Reconhecer a localização e a importância do Aquífero Guarani * Relacionar qualidade de água e saúde * Conhecer alguns poluentes da água e seus efeitos
Inglês Básico
– Student’s book; Workbook; Notebook (registros no caderno); Reviews (fichas de revisão); Units 5 and 6 Grammar: Simple Present (affirmative, negative, yes/no questions and short answers);Prepositions of time: on, in, at; Adverbs of frequency; Question words + Simple present; Object pronouns. Vocabulary: Daily routines; School subjects Asking for and making suggestions;
Asking and answering personal questions;
Pedir e dar sugestões sobre o que
fazer no tempo livre; * Perguntar e responder questões relacionadas a informações pessoais: nome, idade, telefone, endereço de e-mail, etc.) * Perguntar e responder questões sobre sua rotina e matérias escolares. * Utilizar vocabulário e estruturas adequadas ao vocabulário ensinado; * Observar modelos, reproduzir e recriar situações sociais de uso da
língua no cotidiano do aluno.
* Inferir o sentido de itens lexicais desconhecidos, observando a
semelhança com vocábulos da língua materna, o contexto imediato de
uso e a relação com o conhecimento prévio do mundo.
Inglês
Intermediário
– Student’s book; Workbook; Notebook (registros no caderno); Reviews (fichas de revisão); Units 5 and 6 Grammar: Present Continuous; Why/ Because; Past Simple. Vocabulary Weather; Seasons; Containers; Shopping Expressions; Transport; Space.Fazer uso adequado de estruturas
gramaticais no processo de produção do texto oral e escrito;
* Falar sobre o tempo/clima.
* Entender previsões de tempo.
* Usar expressões para fazer compras.
* Escrever um cartão postal.
* Falar sobre o que está acontecendo no momento da fala.
* Falar sobre viagens. * Sugerir atividades. * Escrever um bilhete. * Relatar ações passadas.
– Participar das aulas, tirar dúvidas com o professor e ou monitor; fazer os exercícios propostos e as tarefas de casa; reelaborar provas;
Inglês -
Bridges
Books: Active Grammar and Spotlight 4, notebook and extra activities Active Grammar: Unit 5 – Present Continuous Unit 6 – PresentContinuous and present simple
Unit 26 – Question words: Where? When? Why? How? Whose?
* Vocabulary related to immigration, emigration, culture, currency and adaptation.
* Reading comprehension of texts related to the topics
* Writing
* Apply the grammar topics
* Review all the grammar topics and redo the activities * Read all the texts of unit 5
* Make a list of the keywords and their meanings
Unit 41 – Plural Nouns Unit 42 – Articles 1 Unit 45 – Some, any, no, none
Spotlight 4:
Unit 5 – Exploring New Cultures
* Read all your notes
Espanhol
- Libro Contraseña 1 Gramatical: * Verbo gustar: págs. 62; 63 y 64; Ficha de ejercicios 7 * Ir + a + infinitivo: pág. 65 Vocabulario y lecturas: * Meses del año: págs. 60 y 61 * El barrio: págs 69; 70; 71; 72; 73; 117 y 118 * Medios de transporte: págs. 73; 74; ; cuaderno; fichas de ejercicios. Unidades 4, 5 y 6 Gramatical: * Verbo gustar: págs. 62; 63 y 64; Ficha de ejercicios 7 * Ir + a + infinitivo: pág. 65 Vocabulario y lecturas: * Meses del año: págs. 60 y 61* El barrio: págs 69; 70; 71; 72; 73; 117 y 118 * Medios de transporte: págs. 73; 74;
* Estudiar como se pregunta y se dice la fecha de
cumpleaños.
* como se expresan gusto y preferencias.
* como se habla de hechos futuros.
* como se describe el barrio donde vives.
* como se dice con qué medio de transporte se va a un lugar.
* Revisa el contenido en todo el material de estudio (libro, fichas, pruebas)
* Haz una guía de estudio chequeando cada ítem y haciendo anotaciones.
Sinonímia, Hiponímia e Hiperonímia.
Esquema Gráfico; Sumarização.
Identificar as palavras-chave do texto para determinação dos conceitos veiculados e Utilização de pistas linguísticas responsáveis pela progressão temática; Estabelecer relações entre textos verbais e não-verbais;
Sintetizar ideias do texto e reelaborar estruturas textuais de forma a compor um título para o parágrafo a partir da identificação temática e do assunto global do texto;
Estudo dos sinônimos. Esclarecimento de palavras desconhecidas a partir de inferência; Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto; Aprender a fazer substituição de palavras que possuam o mesmo significado e aplicar a substituição mais
coerente de acordo com o contexto;
Compreender a relação parte-todo e todo-parte que existe no conceito de hiponímia e hiperonímia, aprender a utilizar a estratégia de modo a aperfeiçoar a progressão textual.
Aprender e criar o hábito de registro, diferenciar as partes principais das secundárias em um texto; desenvolver
captação de informações e, a partir das palavras-chave do texto, elaborar um esquema gráfico. Generalização: substituição de uma sequência de itens ou proposições por um único item ou proposição imediatamente superior a eles, capaz, portanto, de abrangê-los todos em um único conceito.
