1º bimestre Gabarito

(1)

1. A imagem mostra um falcão capturando um coelho, que estava se alimentando de folhas de plantas.

pixabay/<pixabay.com>

Falcão. Tamanho: cerca de 50 cm.

Coelho. Tamanho: cerca de 30 cm.

Como podemos classificar os animais da imagem quanto ao tipo de alimentos que comem?

a)

O coelho e o falcão são carnívoros.

b)

O coelho e o falcão são herbívoros.

c)

O coelho é carnívoro e o falcão é herbívoro.

d)

O coelho é herbívoro e o falcão é carnívoro.

Objeto de

conhecimento Características e desenvolvimento dos animais

Habilidade Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se

reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.

Tipo de questão Múltipla escolha Unidade 1

Justificativa

A O aluno que seleciona esta alternativa não compreende a diferença entre um animal carnívoro e um animal herbívoro.

B O aluno que seleciona esta alternativa não compreende a diferença entre um animal carnívoro e um animal herbívoro.

C O aluno que seleciona esta alternativa não compreende a diferença entre um animal carnívoro e um animal herbívoro.

D O aluno que seleciona esta alternativa compreende a diferença entre um animal carní-voro e um animal herbícarní-voro.

Orientação para pautar o planejamento de

re-tomada do objeto de conhecimento e da ha-bilidade relacionada, se

necessário

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2. Observe as imagens:

Elementos não proporcionais entre si.

Identifique o que os animais das imagens têm em comum.

a)

São carnívoros.

b)

São herbívoros.

c)

Usam asas para se locomover.

d)

Usam tentáculos para se locomover.

Objeto de

Habilidade Identificar características compreende o modo de vida (o que comem, como se

Justificativa

A O aluno que seleciona esta alternativa não compreende que o papagaio e a borboleta são animais herbívoros e que somente a coruja é carnívora.

B O aluno que seleciona esta alternativa não compreende que o papagaio e a borboleta são animais herbívoros e que somente a coruja é carnívora.

C O aluno que seleciona esta alternativa identifica que todos os animais representados nas imagens possuem asas e que eles as usam para se locomover.

D O aluno que seleciona esta alternativa não compreende que os animais mostrados nas imagens possuem patas e asas, e não tentáculos.

necessário

(3)

3. Observe as imagens.

Os animais das imagens nasceram da barriga das suas mães. Com a observação das imagens,

você sabe como esses animais serão alimentados logo após o nascimento?

a)

Eles serão alimentados de plantas.

b)

Eles serão alimentados de pequenos animais.

c)

Eles serão alimentados de frutas.

d)

Eles serão alimentados do leite das mães.

Wikipedia/Wikimedia Commons

Tamanhos: cadela adulta mede cerca de 50 cm;

filhotes, ao nascer, medem cerca de 10 cm.

Tamanhos: vaca adulta mede cerca de 1,40 m;

filhote mede cerca de 60 cm.

Tamanhos: ovelha adulta mede cerca de 1,2 m;

filhote mede cerca de 40 cm.

woodleywonderworks/flickr.com

(4)

Objeto de

Habilidade Descrever e comunicar as alterações desde o nascimento que ocorrem em animais

de diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.

Justificativa

A O aluno que seleciona esta alternativa não compreendeu que todos os animais repre-sentados na figura se alimentam do leite que sai das mamas das suas mães.

B O aluno que seleciona esta alternativa não compreende que todos os animais represen-tados na figura se alimentam do leite que sai das mamas das suas mães.

C O aluno que seleciona esta alternativa não compreende que todos os animais represen-tados na figura se alimentam do leite que sai das mamas das suas mães.

D O aluno que seleciona esta alternativa identificou que os filhotes serão alimentados pelo leite da mãe logo após o nascimento.

necessário

(5)

4. Observe as imagens.

Fotos: pixabay/<pixabay.com>

Pato

Tamanho: cerca de 60 cm de altura.

Tartaruga-marinha

Tamanhos: cerca de 10 cm de comprimento

quando filhote e 1,6 m quando adulta.

Após saírem dos ovos, o que acontece com os filhotes dos animais das imagens?

a)

Os filhotes do pato e da tartaruga ficam nos ninhos e são alimentados pelos pais.

b)

Os filhotes do pato e da tartaruga saem do ninho e seguem em direção ao mar.

c)

Os filhotes do pato ficam no ninho e são alimentados pelos pais, já os filhotes da tartaruga

recém-nascidos saem dos ovos e vão para o mar.

(6)

Objeto de

Justificativa

A O aluno que seleciona esta alternativa não compreende que somente os filhotes do pato permanecem no ninho.

B O aluno que seleciona esta alternativa não compreende que somente os filhotes da tartaruga saem do ninho em direção ao mar.

C

O aluno que seleciona esta alternativa compreende que os filhotes do pato permane-cem no ninho e dependem dos pais para se alimentar, enquanto os filhotes das tarta-rugas saem do ninho e vão para o mar.

D

O aluno que seleciona esta alternativa não compreende que os filhotes do pato perma-necem no ninho e dependem dos pais para se alimentar, enquanto os filhotes das tar-tarugas saem do ninho e vão para o mar.

Orientação para pautar o planejamento de reto-mada do objeto de

conhe-cimento e da habilidade relacionada, se necessário

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5. Observe as imagens.

Arara. Tamanho: cerca de 80 cm

de comprimento.

Ganso. Tamanho: cerca de 70 cm de altura.

O que os animais que aparecem nas imagens têm em comum?

a)

Penas.

b)

Pelos.

c)

Escamas.

d)

Carapaça.

Objeto de

Habilidade Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características _{externas comuns (presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).}

Justificativa

A O aluno que seleciona esta alternativa compreende que os animais mostrados nas imagens apresentam penas como revestimento externo do corpo.

B O aluno que seleciona esta alternativa não compreende que as aves apresentam penas, e não pelos como revestimento externo do corpo.

C O aluno que seleciona esta alternativa não compreende que as aves apresentam penas, e não escamas como revestimento externo do corpo.

D O aluno que seleciona esta alternativa não compreende que as aves apresentam penas como revestimento externo do corpo, e não têm carapaça.

Orientação para pautar o planejamento de retomada

do objeto de conheci-mento e da habilidade

re-lacionada, se necessário

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6. Observe as imagens a seguir.

Burro

Formiga

publicdomainpictures/<publicdomainpictures.net>

Coelho

Joaninha

Camarão

Macaco

Cores artificiais. Elementos não proporcionais entre si.

Nas imagens, os animais que apresentam antenas são:

a)

o burro, o coelho e o macaco.

b)

a formiga, a joaninha e o camarão.

c)

o burro, a joaninha e o camarão.

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Objeto de

Habilidade Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas

comuns (presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).

Justificativa

A O aluno que seleciona esta alternativa não compreende que o burro, o coelho e o ma-caco possuem orelhas e não antenas.

B O aluno que seleciona esta alternativa identifica corretamente os animais representa-dos nas imagens que possuem antenas (formiga, joaninha e camarão).

C O aluno que seleciona esta alternativa não compreende que o burro possui orelhas, e não antenas.

D O aluno que seleciona esta alternativa não compreende que o coelho possui orelhas e não antenas.

necessário

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7. Observe as imagens.

pxhere/<pxhere.com>

Onça-pintada

Tamanho: cerca de 150 cm.

Gaivota

Tamanho: cerca de 65 cm.

Peixe

Tamanho: cerca de 20 cm.

Escreva como os animais que aparecem nas imagens se locomovem.

Objeto de

Tipo de questão Aberta Unidade 1

Grade de correção

100%

O aluno identificou corretamente o modo de locomoção dos três animais das imagens. Uma possibilidade de resposta correta é: “A onça usa as patas para andar. A gaivota usa as asas para voar. O peixe usa nadadeiras para se locomover.”.

50% O aluno identificou corretamente o modo de locomoção de apenas dois dos animais das imagens.

0%

O aluno não escreveu nenhuma resposta ou não respondeu corretamente ao que foi solicitado no enunciado, o que pode indicar que ele não compreendeu o enunciado da questão ou não desenvolveu a habilidade.

necessário

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8. Analise as imagens e responda.

Carne

_Vegetais

Cores artificiais. Elementos não proporcionais entre si.

Como são chamados os seres vivos que comem todos os tipos de alimentos que aparecem nas

imagens? Escreva um exemplo de um animal que se alimenta de carne e vegetais.

Objeto de

100%

O aluno escreveu que os animais que comem carne e vegetais são onívoros e escreveu um exemplo de um animal onívoro. Uma possibilidade de resposta correta é: “Os ani-mais que se alimentam de carne e vegetais são onívoros. Um exemplo de animal oní-voro é o ser humano.".

50% O aluno escreveu que os animais que comem carne e vegetais são onívoros, mas não escreveu um exemplo de um animal onívoro.

0%

necessário

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9. O quadro mostra alguns animais e os tipos de alimentos que eles comem.

Animal

Tipo de alimento que come

Ema. Tamanho: cerca de 1,5 m.

Frutos

Sementes

Lagartos

Pequenas serpentes

Peixes

Gafanhoto. Tamanho: cerca de 15 cm.

Folhas de plantas

Gato. Tamanho: cerca de 50 cm de comprimento.

Ratos

Peixes

Aves

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Animal

Tipo de alimento que come

Girafa. Tamanho: cerca de 4 m de altura.

Folhas de árvores

Leão. Tamanho: cerca de 120 cm.

Outros animais

Lobo-guará. Tamanho: cerca de 80 cm.

Frutos

Animais pequenos

Papagaio. Tamanho: cerca de 35 cm.

Frutos

Sementes

Brotos de plantas

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Animal

Tipo de alimento que come

Tubarão. Tamanho: cerca de 4m.

Peixes

Polvos

Separe os animais do quadro em três grupos, de acordo com o tipo de alimentos que comem:

animais carnívoros, herbívoros ou onívoros.

Objeto de

Habilidade Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se _{reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.}

100%

O aluno identificou e classificou corretamente os animais do quadro em três grupos, de acordo com o tipo de alimento que comem (carnívoros, herbívoros ou onívoros). Res-posta correta: “Animais carnívoros: gato, leão e tubarão. Animais herbívoros: gafa-nhoto, girafa e papagaio. Animais onívoros: ema e lobo-guará.”.

50%

O aluno elaborou uma lista incompleta dos grupos de animais que são carnívoros, her-bívoros e onívoros. Por exemplo: “Animais carnívoros: gato e leão. Animais herher-bívoros: gafanhoto e girafa. Animais onívoros: lobo-guará.”.

0%

necessário

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10. Observe as imagens abaixo e analise a fase de desenvolvimento desses animais.

Fases do desenvolvimento da borboleta

Fotos: Wikipedia/Wikimedia Commons

Fases do desenvolvimento do cachorro

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Objeto de

Habilidade Descrever e comunicar as alterações desde o nascimento que ocorrem em

animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.

100%

O aluno identificou que a borboleta sofreu mais alterações do nascimento até a fase adulta em comparação com o cachorro e escreveu duas transformações corretas pe-las quais a borboleta passa ao longo do seu desenvolvimento. Uma possibilidade de resposta correta é: “A borboleta passa por mais mudanças do nascimento até a fase adulta. Ela era uma larva, se transforma em casulo e depois torna-se borboleta.”. 50%

O aluno identificou corretamente que a borboleta sofreu mais alterações desde seu nascimento até a fase adulta, mas não escreveu as duas alterações sofridas por esse animal ao longo do seu desenvolvimento.

0%

Orientação para pautar o planejamento de reto-mada do objeto de co-nhecimento e da habili-dade relacionada, se

ne-cessário

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11. Analise a imagem abaixo.

Cores artificiais. Esquema simplificado. Elementos não proporcionais entre si.

Escreva duas transformações que ocorrem com o animal mostrado na imagem, do nascimento

até a fase adulta.

Objeto de

100%

O aluno escreveu corretamente duas transformações sofridas pelo sapo, do seu nasci-mento até a fase adulta. Uma possibilidade de resposta correta é: “Do ovo do sapo sai uma larva chamada girino, que se parece com um peixe. Com o passar do tempo, sua cauda diminui e as patas se desenvolvem dando origem ao sapo adulto.”.

50%

O aluno escreveu apenas uma transformação sofrida pelo sapo do seu nascimento até a fase adulta. Por exemplo: “Do ovo do sapo sai uma larva chamada girino, que se pa-rece com um peixe.”.

0%

necessário

(18)

12. Observe a imagem.

Cisne

Tamanho: cerca de 1,5 m quando adulto.

Escreva duas transformações pelas quais o animal da imagem irá passar ao sair do ovo até chegar

à fase adulta.

Objeto de

100%

O aluno escreveu duas transformações corretas pelas quais a ave mostrada na imagem irá passar até se tornar um animal adulto. Uma possibilidade de resposta correta: “Os filhotes saem dos ovos, crescem, desenvolvem diferentes tipos de penas e aprendem a voar.”.

50% O aluno escreveu apenas uma transformação pela qual a ave mostrada na imagem irá passar até se tornar um animal adulto. Por exemplo: “Os filhotes irão crescer.”. 0%

necessário

(19)

13. Observe as imagens a seguir.

Serpente

Tamanho: cerca de 1 a 2 m.

Wikipedia/Wikimedia Common

Macaco

Tamanho: cerca de 25 cm.

Pato

Tamanho: cerca de 70 cm.

Cachorro

Tamanho: cerca de 60 cm.

Jacaré

Tamanho: cerca de 3 m.

Arthur T. LaBar/flickr.com

Arara

Tamanho: cerca de 1 m.

(20)

Objeto de

100%

O aluno organizou corretamente os animais representados na imagem. Resposta cor-reta: “Animais com escamas: serpente e jacaré. Animais com pelos: macaco e cachorro. Animais com penas: arara e pato.”.

50%

O aluno organizou os animais em três grupos, porém de forma incompleta. Por exem-plo: “Animais com escamas: serpente. Animais com pelos: mico. Animais com penas: arara.”. Outra possibilidade seria o aluno formar apenas dois grupos corretos, esque-cendo-se de formar o terceiro grupo: “Animais com escamas: serpente e jacaré. Animais com pelos: macaco e cachorro.”.

0%

necessário

(21)

14. Observe a pele dos animais mostrados nas imagens.

Grupo 1

Sapo. Tamanho: cerca de 15 cm.

Salamandra. Tamanho: cerca de 30 cm.

Grupo 2

Serpente. Tamanho: cerca de 2 m.

Jacaré. Tamanho: cerca de 3 m.

(22)

Objeto de

100%

O aluno escreveu corretamente o título de ambos os grupos. Possibilidades de respos-tas correrespos-tas: “Anfíbios e répteis” ou “Sem escamas e com escamas” para, respectiva-mente, grupos 1 e 2.

50% O aluno formulou resposta correta para apenas um dos grupos. 0%

O aluno não escreveu nenhuma resposta ou não respondeu corretamente o que foi solicitado no enunciado, o que pode indicar que ele não compreendeu o enunciado da questão ou não desenvolveu a habilidade.

necessário

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15. Observe as imagens.

Cavalo

Tamanho: cerca de 2 m.

Urso

Tamanho: cerca de 2,5 m.

Jacaré

Tamanho: cerca de 3 m.

Serpente

Tamanho: cerca de 1 a 2 m.

Tartaruga-gigante

Tamanho: pode chegar a 1,5 m.

Wikipedia/Wikimedia Common

Onça

Tamanho: cerca de 1,5 m.

Leão

Tamanho: cerca de 1,2 m de altura.

Lobo-guará

Tamanho: cerca de 80 cm.

(24)

Grupo 1

Animais com pelos

Grupo 2

Animais com patas

Grupo 3

Animais com escamas

Objeto de

Habilidade Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas _{comuns (presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).}

100%

O aluno agrupou corretamente os animais que aparecem nas imagens de acordo com a presença de pelos, patas e escamas. Resposta correta: “Grupo 1: cavalo, urso, onça, leão e lobo-guará. Grupo 2: cavalo, urso, jacaré, tartaruga, onça, leão, lobo-guará. Grupo 3: jacaré, serpente, tartaruga.”.

50%

O aluno agrupou corretamente os animais que aparecem nas imagens de acordo com a presença de pelos, patas e escamas, mas fez uma lista incompleta. Por exemplo: “Grupo 1: cavalo e urso. Grupo 2: leão e lobo-guará. Grupo 3: jacaré e serpente.”.

0%

necessário