Rotina semanal : 12/04/2021 a 16/04/ 2021.

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Rotina semanal : 12/04/2021 a 16/04/ 2021.

Professores: 5º Anos A, B, C, D, E, F

Número de aulas: Português: 10 – Matemática: 8 - Ciências Humanas e da Natureza: 3 – Arte 2- Ed. Física 2

Habilidades

Língua Portuguesa: (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. EF05LP15A) Ler e compreender notícias, reportagens, entre outros textos do campo da vida pública (EF35LP16A) Ler/ouvir notícias, cartas de reclamação, resenhas entre outros textos do campo da vida pública, inclusive em suas versões orais. (EF35LP15) Argumentar em defesa de pontos de vista sobre temas polêmicos relacionados a situações vivenciadas na escola e/ou comunidade, na produção escrita de cartas de reclamação, resenhas, entre outros textos do campo da vida pública. (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos do campo artístico- literário, que apresentem diferentes cenários e personagens, observando elementos constituintes das narrativas, tais como enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto. (EF35LP15) – Argumentar em defesa de ponto de vista sobre temas polemicos relacionados a situações vivenciadas na escola, e/ou na comunidade, na produção escrita de cartas de reclamação, resenhas, entre outros textos do campo da vida pública. (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos do campo artístico-literário, que apresentem diferentes cenários e personagens, observando elementos constituintes das narrativas, tais como enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.;(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais variados. (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos do campo artístico-literário, que apresentem diferentes cenários e personagens, observando elementos constituintes das narrativas, tais como enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.;(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais variados. Matemática: (EF05MA07) - Resolver e elaborar situações problema de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais no mínimo até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal. (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas. (EF05MA15A) Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros. (EF05MA15B) Construir itinerários para representar a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros. (EF04MA06A) Resolver e elaborar situações-problema envolvendo diferentes significados da multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.;(EF04MA06B) Resolver e elaborar situações-problema envolvendo diferentes significados da multiplicação: combinatória e proporcionalidade, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.;(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. (EF04MA10A) Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro, estabelecendo relações entre representação fracionária e representação decimal de um número racional.;(EF04MA10B) Reconhecer, comparar que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro.;(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica. (EF04MA10A) Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro, estabelecendo relações entre representação fracionária e representação decimal de um número racional.;(EF04MA10B) Reconhecer, comparar que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro.;(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.

Sociedade e Natureza:(EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana brasileira. (EF05GE15*) Identificar e interpretar as características do processo de urbanização no Estado de São Paulo e no Brasil, a partir das mudanças políticas, culturais, sociais, econômicas e ambientais entre a cidade e o campo. (EF05CI01A) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais, como densidade,condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas, dureza, elasticidade,dentre outras.(EF05CI01B) Identificar e relatar o uso de materiais em objetos mais utilizados no cotidiano e associar as escolhas desses materiais às suas propriedades para o fim desejado como, por exemplo, a condutibilidade elétrica em fiações, a dureza de determinados materiais em aplicações na infraestrutura de casas ou construção de instrumentos de trabalho no campo, na indústria, dentre outras.

Educação Física (EF05EF19*) reconhecer a importância do aquecimento para a prática das brincadeiras e jogos e dos esportes. Arte: (EF04AR15) – Explorar e caracterizar instrumentos convencionais e não convencionais, considerando os elementos constitutivos da música.

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ATENÇÃO: Retornar as atividades por E-mail.

5º A IZILDA PRATELEIRA [email protected]

5º B ERIKA CORSSO [email protected]

5º C ELISABETE REGINA YAMAGUTI [email protected] 5º D KÁTIA BETINELLI [email protected]

5º E KEILA C. S. CROVACE [email protected] 5º F ELIS MARINA DA SILVA [email protected] Arte ROSEMEIRE CARVALHO - 5º Anos: A E D [email protected]

Arte THALITA MILANEZ - 5º Anos: B, C, E, F e F [email protected] ED. F. NILTON BARBOSA COSTA [email protected]

Indicação literária : A casa amarela https://escolaluizaugusto.com.br/home/wp-

content/uploads/2021/02/Casa-amarela.pdfIndicação literária:

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12/04 à 16 / 04 de 2021

Dia Disciplinas Conteúdo Estratégias

Segunda - feira 12/04

Língua Portuguesa

Matemática

Aula online (CMSP)

Ler e Escrever: RODA DE JORNAL - Atividade 1 – Leitura de notícia

“Animais resgatados” página 11

EMAI: SEQUÊNCIA 1 – Atividades 1.1 e 1.2 (Páginas 11 e 12)

Livro Aprender Sempre – Português : Sequência 3 – Aula 8 – Planejando a escrita de um poema – páginas 45,46, 47 e 48.

Livro Aprender Sempre – Matemática : Sequência 3 – aula 3 – Os pontos do basquetebol -págs. 116 e 117.

Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, Youtube) 15h30min às 17h.

Ler e Escrever

EMAI Aprender Sempre - Português

Aprender Sempre - Matemática CMSP

Aprender Sempre Terça

- feira 13/04

Língua Portuguesa

Matemática

Aula online (CMSP)

Ler e Escrever: SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Carta do Leitor Atividade 1A – Lendo Carta do Leitor – página 16

EMAI: SEQUÊNCIA 1 - Atividades 1.3 e 1.4 (páginas 13 e 14)

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Livro Aprender Sempre – Português – Sequência 3 –Aula 9 – Escrevendo umm poema – pág:48

Livro Aprender Sempre - Matemática – Sequência 3 – aulas 4 e 5 – Outras modalidades de esporte –págs. 117,118 e 119.

Ler e Escrever

Aprender Sempre - Matemática CMSP Aprender Sempre Quarta

- feira 14/04

Língua Portuguesa

Matemática

Aula online (CMSP)

Ler e Escrever: SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Ortografia e Gramática Etapa 1 – Palavras terminadas em ISSE/ICE – Atividade 1A página 27 (Poema em anexo)

EMAI: SEQUÊNCIA 1 – Atividade 1.5 – página 15 SEQUEÊNCIA 2 – Atividade 2.1 – página 16

Livro Aprender Sempre – Português – Sequência 3 – aula 10 – Compondo poemas concretos . Págs. 49 e 50.

Livro Aprender Sempre – Matemática - Sequência 3 – aula 6 – Quanto irão Gastar com a premiação? - págs. 120 e 121.

Ler e Escrever

Aprender Sempre

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Quinta - feira

15/04

Língua Portuguesa

Matemática

Aulas online (CMSP)

Ler e Escrever: Atividade 1B – Refletindo sobre a escrita – páginas 28( enviar esta atividades por email para o professor da sala, até o dia 16/4).

EMAI: SEQUÊNCIA 2 – Atividaes 2.2 e 2.3 – páginas 17 e 18 ( enviar esta atividades por email para o professor da sala, até o dia 16/4).

Livro Aprender Sempre – Português - Sequência 4 – aulas 1 e 2 / 3 e 4 – Ler, escutar e escrever poemas concretos –págs. 36, 37,38 e 39.

Livro Aprender Sempre: Sequência 2 – aula 9 – Quem gosta de ir ao parque de diversões? –págs. 110, 111 e 112.

Ler e Escrever

Aprender Sempre

Sexta - feira 16/04

Língua portuguesa

Matemática

História e Geografia

Ciências

Aulas online (CMSP)

Ler e Escrever: RODA DE JORNAL – Leitura “Os dinossauros vão invadir São Paulo” – página 12

EMAI: SEQUÊNCIA 2 – Atividades 2.4, 2.5 e 2.6 – páginas 20, 21 e 22

Sociedade e Natureza:

• História e Geografia: SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1 – Atividade 1.1 páginas 83, 84 e 85

• Ciências: Atividade 1.1 – Roteiro Experimental: Afunda ou Flutua? – páginas 121 e 122

.

Ler e Escrever

EMAI

Sociedade e Natureza

CMSP

Aprender Sempre

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ANEXO – POEMA A SER LIDO NA ATIVIDADES DE

QUARTA-FEIRA: 1A – ORTOGRAFIA

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EDUCAÇÃO FÍSICA – Quintos anos - DE 12 A 16 DE ABRIL

HABILIDADE **(EF05EF19*) reconhecer a importância do aquecimento para a prática das brincadeiras e jogos e dos esportes.**

Querido(a) aluno(a), a prática de atividades físicas é considerada essencial para a qualidade de vida.

Para aprendermos um pouco mais sobre isso, acesse o formulário pelo link https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdXdW-

GxTRXvZs8eONek5lpQYl5stSrSpnTwzhuhL9bXKb0EQ/viewform , e responda a atividade dessa semana.

Não deixe de responder, essa atividade será utilizada para avaliação desse bimestre.

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1° Bimestre ARTE - MÚSICA Professora de arte:

Rosimeire Carvalho 5°A, 5°D

Nome...

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ATIVIDADES;

2 - Quais são os sons da Natureza você encontrou?

...

3 – Quais são os sons humanos?

...

3 – E os sons de maquinas, quais são?

...

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(12/04 a 16/04)

OLÁ TURMINHA, TUDO BEM COM VOCÊS?

TURMAS: 5B, 5C, 5E, 5F

HABILIDADE: (EF04AR15) – Explorar e caracterizar instrumentos convencionais e não convencionais, considerando os elementos constitutivos da música.

EMAIL DA PROFESSORA: [email protected]

TEMA: Sonorização da História

Sonorizar uma história é tornar sonoro um enredo ou em determinadas partes por meio da voz ou de objetos e instrumentos musicais. Esse “sonoro” está intimamente ligado à utilização de alguns sons ou de melodias que passam a fazer parte da narrativa.

História: Os Três Porquinhos

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Era uma vez uma feliz família de porquinhos que tinha três filhos. Os porquinhos foram crescendo e os pais notavam que estavam muito dependentes. Não ajudavam no trabalho de casa nem se esforçavam em nada.

Então um dia, eles se reuniram e decidiram que os porquinhos, que já estavam bem crescidos, fossem morar sozinhos. Os pais deram um pouco de dinheiro a cada um, alguns bons conselhos. Os três porquinhos partiram para o bosque em busca de um bom lugar para construir, cada um, a sua casa.

O primeiro porquinho, que era o mais preguiçoso de todos, foi logo optando por construir uma casa rápida e que não necessitasse muito esforço. E construiu uma casa de palha, embora os seus irmãos lhe tenham dito que não era segura.

O segundo porquinho, que era menos preguiçoso que o primeiro mas que tampouco gostava de trabalhar, construiu uma casa de madeira, porque pensava que era mais prática e resistente.

O terceiro porquinho, o mais sensato de todos e mais trabalhador, preferiu construir uma casa de tijolos.

Demorou mais para construí-la mas depois de três dias de intenso trabalho a casa estava prontinha.

Os três porquinhos ouviram falar que um perigoso lobo rondava pelo bosque. E não demorou muito para que aparecesse pelas suas casas, em busca de uma boa carne de porco para comer.

O lobo então foi bater na porta da casa do primeiro porquinho. O porquinho, tentando intimidá-lo disse:

– Vá embora seu lobo. Aqui você não vai entrar.

O lobo insistiu e disse:

– Abra logo esta porta ou soprarei e soprarei e a sua casa destruirei.

Vendo que o porquinho não abria a porta da casa, o lobo começou a soprar e soprar tão forte que a casa de palha voou pelos ares. O porquinho, desesperado, acabou correndo em direção à casa de madeira do seu irmão. O lobo correu atrás dele, mas não conseguiu alcançá-lo.

O lobo então foi bater na porta da casa do segundo porquinho. O porquinho, tentando intimidá-lo disse:

– Vá embora seu lobo. Na minha casa de madeira você não vai conseguir entrar.

O lobo insistiu e disse:

– Abram logo esta porta ou soprarei e soprarei e esta casa destruirei.

Vendo que os porquinhos não abriam a porta da casa, o lobo começou a soprar e soprar tão forte que a casa de

madeira caiu e ficou em pedaços. Os porquinhos, desesperados, acabaram correndo em direção à casa de tijolo

e cimento do outro irmão. O lobo correu atrás deles, mas não conseguiu alcançá-los.

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O lobo então foi bater na porta da casa do terceiro porquinho. Os porquinhos tentando intimidá-lo cantaram:

Quem tem medo do lobo mau Lobo mau, lobo mau?!

Quem tem medo do lobo mau?!

Ele é um cara legal!

O lobo ficava cada vez mais furioso e gritou:

– Abram a porta, já!!!

E os porquinhos responderam:

– Vá embora seu lobo. Você não conseguirá derrubar esta casa porque está feita com tijolo e cimento.

O lobo insistiu e disse:

– Abram logo esta porta ou soprarei e soprarei e esta casa destruirei.

Vendo que os porquinhos não abriam a porta da casa, o lobo começou a soprar, soprar, soprar, e a casa continuava inteira no seu lugar. O lobo ficou tão cansado que acabou sentando-se ao pé da porta para descansar. Enquanto isso, pensou e pensou em como entrar na casa e teve uma idéia. Foi buscar uma escada para subir ao telhado da casa e entrar na casa pela chaminé. Os porquinhos, vendo o que tramava o lobo, reagiram logo. Puseram a ferver um balde enorme de água, e o colocou no final da chaminé e esperaram.

Atividade:

Na história dos Três Porquinhos, o sopro e a queda de cada uma das casas são momentos da narrativa que os sons corporais ou instrumentais com a narrativa, podem ser sonorizados.

Para esta atividade, as crianças irão ler a história dos Três Porquinhos, fazendo barulhos que ajudem a compor a narrativa feita pela professora, através do vídeo.

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