CPG
Cruzeiro
3213-3838
Octogonal
3213-3737
www.ciman.com.brMAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS 1º BIMESTRE 2013 – 2º ANO
ENSINO
FUNDAMENTAL
“... dar, a todos, o mesmo ponto de partida.
Quanto ao ponto de chegada, isso depende de cada um.”
Mário Quintana
Senhores Pais ou Responsáveis,
Todas as atividades que os estudantes realizam na escola, nas diversas áreas de
conhecimento, estão relacionadas com objetivos de aprendizagem.
Neste documento, listamos os objetivos que seu(sua) filho(a) deverá atingir neste bimestre.
Além dos objetivos, registramos os conteúdos significativos que serão vistos ao longo do bimestre e,
também, algumas indicações de referências para o estudo.
Esta lista de conteúdos e objetivos é uma forma de orientar a organização do
estudo diário
de seu(sua) filho(a), não apenas para a realização de provas. Uma lista igual a esta, de cada
componente curricular, será afixada nos cadernos dos alunos, para que construam legendas de
orientação, façam anotações importantes e possam consultá-la durante todo o bimestre, como forma
de acompanhar e nortear o andamento dos estudos realizados em sala.
O objetivo deste documento é aproximar as famílias do currículo da escola, para que os
senhores possam, ainda mais de perto, acompanhar seu(sua) filho(a) tanto no dia a dia de trabalhos
e aprendizados na escola quanto no seu preparo para a participação nos momentos privilegiados de
estudo: as provas.
Lembramos que o processo de ensino-aprendizagem é dinâmico e, portanto, o planejamento
feito pelos professores precisa ser flexível, ou seja, poderá ser alterado de acordo com a
necessidade e/ou com os progressos dos estudantes de sua turma durante o processo de
aprendizagem. Caso isso aconteça, as pequenas alterações serão registradas no mapa de objetivos
e conteúdos afixado no caderno do estudante.
Pedimos aos senhores que estejam atentos aos exercícios e trabalhos que serão propostos
aos estudantes, visando à consecução desses objetivos. Em caso de dúvida, consultem a professora
ou o Serviço de Orientação Pedagógica (SOP).
Com amizade,
1º bimestre /2013 – 2º Ano
Língua portuguesa
ESCUTA/ LEITURA/ PRODUÇÃO DETEXTO ORAL E ESCRITO
Textos narrativos • Contos de fadas • Pequenas histórias • Adivinhas Textos em versos • Parlendas
• Poemas (Verso, estrofe, rima) Trava-línguas Textos descritivos • Embalagens • Rótulos Bilhetes Oralidade Leitura compartilhada Produção de textos
Reescrita de contos conhecidos Planejamento, produção,
revisão e edição de textos Coerência de ideias Adequação à proposta Legibilidade da letra Uso de letra inicial
maiúscula (início de frases e para indicar nomes de pessoas e lugares)
Uso da pontuação
Ler, com o auxílio da professora, textos de variados tipos e gêneros, compreendê-los e interpretá-los.
Valorizar práticas culturais de uso da língua falada, como as parlendas, quadrinhas, trava-línguas, advinhas e acalantos.
Participar ativamente em momentos de leitura compartilhada de um livro de contos, contribuindo para a compreensão coletiva do texto.
Perceber o significado de algumas palavras a partir do contexto.
Desenvolver habilidades para a crítica e/ou apreciação (fundamentada por argumentação consistente) dos textos que lê.
Identificar alguns personagens e ambientes que são comuns aos contos de fadas, sendo capaz de descrever suas características.
Recontar, com adequação, o conteúdo de textos lidos.
Manifestar opiniões e experiências oralmente, com clareza e adequação.
Estabelecer relação entre a linguagem falada e a escrita.
Reconhecer o sentido de algumas expressões de nossa língua e empregá-las adequadamente.
Participar ativamente dos momentos de planejamento, produção, revisão e edição de textos.
Elaborar textos orais e escritos, com coerência, a partir de textos ouvidos e/ou lidos.
Produzir reescritas de contos conhecidos atentando para as características do texto e para os aspectos previstos no planejamento da escrita.
Organizar as frases e as ideias em parágrafos.
participar de momentos de leitura compartilhada desenvolvendo o gosto pela leitura e ampliando o vocabulário progressivamente
Participar ativamente dos momentos de planejamento, produção, revisão e edição de textos.
Elaborar textos orais e escritos, com coerência, a partir de textos ouvidos e/ou lidos.
Produzir reescritas de contos conhecidos atentando para as características do texto e para os aspectos previstos no planejamento da escrita.
Organizar as frases e as ideias em parágrafos.
Utilizar adequadamente, as letras maiúsculas
Livro páginas 8 e 9 12 e 13 21 à 24 25 à 29 30 à 33 42 à 46 47 à 52 Registros no caderno Folhas xerografadas Leitura compartilhada livro: Meu primeiro livro de contos
PRÁTICA DE ANÁLISE LINGUÍSTICA
Alfabeto ( vogais e consoantes) Ordem alfabética
Escrita alfabética: nome das letras; relação fonema-grafema (letra-som); vogais, consoantes, maiúsculas, minúsculas e letra cursiva.
Recursos do sistema de pontuação • Divisão do texto em frases
• Uso de letra inicial maiúscula no inicio de frases
• Ponto final • Virgula nas datas
Ortografia Relação fonema/grafema • p/b • t/d • f/v • v/z na escrita de palavras
Identificar e traçar, de forma legível, as letras maiúsculas e as minúsculas do alfabeto. Utilizar com adequação o ponto final, o ponto
de exclamação e o ponto de interrogação.
Identificar, nomear e traçar corretamente as 26 letras do alfabeto (maiúsculas e minúsculas).
Diferenciar vogais e consoantes.
Segmentar adequadamente as palavras nos textos que escrever.
Escrever, com correção, palavras cujo som tem relação direta com a grafia e palavras que apresentam as características ortográficas que vão sendo trabalhadas. Escrever, com correção, palavras cujo som
tem relação direta com a grafia.
•
Usar, progressivamente, a modalidade formal da língua.Consultar o dicionário para resolver dúvidas de grafia. Livro páginas 14 à 20 33 à 38 58 à 62 Atividades em folha Registros no caderno
Matemática
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências
para estudo Números e operações
Uso social do número
Leitura e escrita de numerais até 50 Relação número-numeral
Números ordinais
• Contagem e comparação de quantidades
• Sequência numérica.
Perceber os diferentes usos dos números no dia a dia.
Efetuar contagens e registros numéricos. Fazer classificações informais.
Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais.
Relacionar símbolos numéricos a quantidades.
Ordenar coleções pela quantidade de elementos.
Usar números para indicar a ordem de pessoas em uma fila.
Representar com números a ordem de elementos em uma sequência temporal.
Realizar contagens.
Usar o zero em situação de contagem. Comparar quantidades.
Reconhecer e grafar corretamente os números.
Reconhecer padrões na escrita e na leitura dos números.
Progredir no domínio da sequência numérica. Vivenciar situação com a idéia de acrescentar
ou contar para frente. Compreender códigos.
Comparar números de dois algarismos. Refletir sobre o número zero.
Fazer deduções por meio do raciocínio hipotético. Páginas 8 até 12. 13 20 à 22. 48 e 49. 36 e 37
Significados operatórios: - Adição - Subtração - Multiplicação - Divisão (repartir) • Resolução de situações-problema • Cálculo mental
• Registros das estratégias de cálculo
• Desafios matemáticos
Compreender, progressivamente, os significados operatórios:
da adição – juntar quantidades e acrescentar
uma quantidade a outra;
da subtração – tirar uma quantidade de outra,
verificar "quanto falta" em uma quantidade para atingir outra e encontrar a diferença entre duas quantidades;
da multiplicação – com relação à adição
repetida, maneira de encontrar o total de objetos em uma organização retangular, sua relação com proporcionalidade e meio para encontrar o total em situações combinatórias;
da divisão – repartir em porções iguais e
verificar quantas vezes uma quantidade cabe em outra.
Registrar quantidades com algarismos. Efetuar adições e subtrações informais.
Resolver problemas que envolvem diferença entre quantidades.
Relacionar diferença com “quanto a mais” e “quanto a menos”.
Vivenciar situações de repartir em partes iguais.
Repartir objetos distribuindo um a um, com eventual uso de recursos concretos.
Resolver problemas. Fazer estimativas.
Observar imagens, reconhecer padrões, fazer classificações e correspondências.
Relacionar função de um objeto com sua forma.
Estabelecer relações de ordem. Exercitar percepção espacial.
Reconhecer a amarelinha como uma brincadeira de nossa cultura.
Resolver desafios matemáticos.
29 32 e 33 26 à 28 50 e 51 52 e 53 54 e 55 Caderno de atividades. Registros no caderno Espaço e forma • Posições e formas.
• Formas Geométricas planas • Padrões Geométricos • Vista Superior
Ler figuras espaciais em representações bidimensionais.
Usar vocabulário relacionado à posição. Compreender tabela de dupla entrada. Identificar e nomear em diferentes posições
quadrado, retângulo, círculo e triangulo. Reconhecer essas formas em objetos do
cotidiano.
Identificar e criar padrões envolvendo forma, tamanho e cor.
Perceber padrões geométricos. Ler imagens.
Exercitar percepção espacial.
Representar no plano a vista superior de formas espaciais.
Ler plantas e representar caminhos numa planta.
Classificar uma mesma coleção segundo critérios variados.
Observar e comparar formas de sólidos geométricos. . Páginas 16 e 17. 18 e 19 30 e 31 34 e 35 47 Caderno de atividades Registros no caderno.
Grandezas e medidas
Comparações entre medidas Medidas de comprimento
Medidas de tempo
Instrumentos sociais de medida de tempo
- Calendário - Horas
Perceber a presença de medidas precisas em objetos e locais da vida diária.
Medir comprimentos com unidades de medida informais.
Comparar comprimentos.
Refletir sobre a obtenção de números diferentes para o mesmo comprimento. Reconhecer a forma de organização e função
social do calendário.
Resolver problemas envolvendo calendário. Ler as horas inteiras em relógios de
ponteiros.
Reconhecer horários associados à vida cotidiana.
Obter a duração de um intervalo de tempo conhecendo horário de início e de término. Fazer estimativas de intervalo de tempo.
Páginas 44 à 46 23 à 25 Caderno de atividades Tratamento da informação Coleta e registro de informações Gráficos
Sequência numérica
Fazer correspondência um a um. Registrar quantidades.
Adquirir noções iniciais sobre representação gráfica.
Coletar e registrar informações. Ler gráficos.
Compreender a sequência numérica. Comparar números. Páginas 14 e 15 Caderno de atividades
Ciências Naturais
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências
para estudo
Os seres humanos
Como são os seres humanos Características dos seres humanos Nascimento e crescimento
Cuidados com a saúde
O corpo humano Alimentação Respiração
Compreender que o ser humano também é animal, porém tem capacidades que nenhum outro animal tem.
Identificar o que diferencia o ser humano dos outros animais.
Compreender que todas as pessoas devem ser tratadas com igualdade.
Compreender que os seres humanos crescem e se desenvolvem ao longo da vida.
Identificar as características de cada fase da vida desde o nascimento: infância, adolescência, fase adulta e velhice.
Compreender o que significa ter saúde. Conhecer e adquirir hábitos e atitudes
importantes para ter boa saúde.
Identificar e nomear algumas partes do corpo humano.
Ser capaz de localizar as partes no próprio corpo.
Identificar os sentidos e reconhecer que percebemos o mundo por meio deles.
Entender que os alimentos são a fonte de energia dos seres humanos.
Reconhecer a importância de se ter uma alimentação adequada.
Conhecer o trajeto do alimento no corpo humano.
Compreender que respirar é fundamental para a vida.
Entender que a respiração é um ato involuntário.
Compreender que, por meio da respiração, obtemos o gás oxigênio.
Compreender o processo da respiração: o ar entra pela inspiração e pela expiração.
Entender que o sangue é o responsável pela distribuição dos nutrientes e do gás oxigênio para todo o corpo.
Unidade 1 páginas 8 a 19. Unidade 2 páginas 20 a 31. Registros no caderno. Folhas xerografadas.
Ciências sociais (história e geografia)
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências
para estudo HISTÓRIA
Identidade pessoal
Diferenças e semelhanças entre as pessoas
Descobrindo a minha história
Origem e significado do nome Documentos de identificação
pessoal
A passagem do tempo
Noção de tempo histórico
Sequência temporal
Passado, presente e futuro Períodos de tempo em um dia
Função de uma agenda
Estabelecer relações entre a própria história e a de outras pessoas, refletindo sobre diferenças e semelhanças.
Descobrir quem você é, sua história, suas expressões e seu corpo.
Desenvolver a noção de identidade pessoal. Desenvolver noções de relação de tempo distante
do presente.
Comparar figuras e desenhos para descobrir semelhanças e diferenças.
Compreender o seu espaço social, relacionando-o ao espaço social do outro, na coletividade.
Desenvolver atitudes de cooperação, respeito e aceitação do outro.
Reconhecer que as pessoas são diferentes, têm idéias e gostos diferentes que precisam ser respeitados.
Conhecer a história do próprio nome e a importância da identidade de cada um.
Compreender a noção de documento histórico com base na observação e na análise de documentos pessoais.
Organizar os fatos históricos em uma linha do tempo. Construir a linha do tempo da própria história de vida. Valorizar cada pessoa como única e especial. Compreender a noção de tempo.
Entender as noções de passagem de tempo por meio da observação do cotidiano e dos ciclos da natureza. Reconhecer as dimensões do tempo: passado,
presente e futuro.
Localizar os acontecimentos no tempo.
Compreender as noções de simultaneidade, anterioridade e posterioridade.
Identificar e diferenciar os períodos de tempo em um dia: manhã, tarde e noite.
Descobrir a função de uma agenda.
Utilizar noções de sucessão e ordenação em uma sequência temporal. Unidade 1 páginas 8 até 19. Registros no caderno. Folhas xerografadas Unidade 2 páginas 20 até 31. GEOGRAFIA
A identidade e o jeito de cada um
Identificação de pessoas, plantas, animais e objetos pelo nome
Nome e sobrenome
Diferenças e semelhanças entre as pessoas
Diferenças físicas e psicológicas (jeito de ser)
Respeito às diferenças
Representando o seu corpo
Diferentes maneiras de representar o corpo
O corpo como referência para localização espacial
Mapa corporal: frente e costas Lateralidade: o lado direito e o lado
esquerdo
Compreender que pessoas, plantas, animais e objetos têm um nome.
Perceber que o nome permite a identificação das pessoas, coisas e seres em geral.
Compreender que o sobrenome das pessoas indica o grupo familiar ao qual pertencem.
Compreender que as pessoas são diferentes fisicamente e que isso as torna únicas.
Refletir sobre o conceito de diversidade, valorizando o respeito às diferenças.
Perceber que, além das características físicas, o jeito de ser, os gostos e as preferências também tornam as pessoas únicas.
Reconhecer que todas as pessoas merecem respeito.
Reconhecer e respeitar diferenças culturais.
Compreender que, embora haja diferenças, todas as pessoas são iguais em sua essência, ou seja, são seres humanos.
Desenvolver a consciência corporal e espacial. Identificar diversos tipos de representação corporal. Perceber o corpo como uma referência para a
localização espacial.
Reconhecer e diferenciar direita, esquerda, em frente e atrás com relação a si mesmo e ao outro.
Aprimorar noções de lateralidade.
Distinguir direita e esquerda de acordo com o referencial utilizado. Unidade 1 páginas 8 até 19. Registros no caderno. Folhas xerografadas Unidade 2 - páginas 20 até 31.
Ética, cidadania e filosofia (educação para o pensar)
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências
ÉTICA E CIDADANIA
Contratos coletivos de convivência escolar (regras e combinados)
Respeito mútuo Convivência Missão
(institucional, pessoal e da turma) Metas (pessoais e escolares)
Educação financeira e consumo consciente
Do que a gente precisa Valores e preços Recursos
Hora de escolher
Autoliderança e ética
Os produtos que nos cercam As soluções nascem dos problemas
FILOSOFIA
Habilidades cognitivas
Habilidades de Raciocínio
• Diferenciar perguntas de comentários • Formular questões
• Buscar e dar razões Habilidades de Investigação • Observar
• Descrever • Perguntar
Habilidades de Conceituação e Análise • Dar exemplos
• Estabelecer semelhanças e diferenças • Explicar
Habilidades de Tradução • Ler
• Interpretar
• Observar o que é dito e como é dito
Habilidades Sociais
ouvir o outro,
aguardar sua vez para falar,
expressar suas ideias e pontos de vista, sem imposições.
Respeitar as ideias e pontos de vista apresentadas por outras pessoas
Relações entre ouvir, conhecer e entender e aprender.
Ideias - conhecer/ concordar/ discordar Diálogo e respeito
Temas filosóficos
Pensamentos e ideias Diversidade de pensamento
Pensamento é algo “reservado” (só você sabe, realmente, o que está pensando).
Pensamento e comunicação
Pensamento pode ser compartilhado
Participar da elaboração e discussão de regras e combinados de convivência.
Apropriar-se do significado das regras e combinados da sala/escola, demonstrando, por meio de atitudes, essa compreensão. Adotar e demonstrar atitudes de respeito pelas
diferenças entre as pessoas, no convívio social.
Refletir sobre o significado de missão e metas. Participar da construção de uma declaração de missão para a sua turma e contribuir, ao longo do ano letivo, para o cumprimento dessa missão.
Construir uma declaração de missão de estudante e, a partir dela, traçar metas semanais para o direcionamento de suas posturas de estudante.
Compreender, que todas as pessoas, tem necessidades que precisam ser atendidas. Entender que cada objeto ou produto possui o
seu valor ou preço.
Saber fazer escolhas em momentos de compra.
Comparar e classificar produtos em caros ou baratos.
Compreender que todas as invenções são frutos de uma necessidade humana.
Utilizar, com progressiva autonomia, habilidades sociais (ouvir o outro, aguardar sua vez para falar, respeitar o ponto de vista do outro, defender – sem impor – suas ideias e opiniões, discordar das ideias sem discordar das pessoas), no contexto coletivo-social, de forma organizada, respeitosa e crítica.
Ser capaz de expressar, por meio de diferentes linguagens, suas ideias, pensamentos e questionamentos.
Desenvolver habilidades de falar e ouvir, no contexto coletivo-social, de uma maneira organizada e respeitosa.
Utilizar as linguagens – verbal, gráfica e plástica como meio para registrar descobertas, pensamentos, curiosidades.
agenda escolar livros literários Registros. Livro Páginas 8 à 10. 12 à 18 21 à 32 34 à 36 38 à 46
Inglês
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referências
para estudo
Unidade 1: Cumprimentos e Membros
da Família
Good Morning;
Good Evening;
Good Night
Good Bye;
Grandpa, grandma;
dad, mom;
brother, sister.
Estruturas utilizadas pela professora:
This is my ….
How are you?
I’m fine, thanks. And you?
What’s your name?
My name is …
Unidade 2 : O Clima e estações do ano
It’s Sunny;
It’s cloudy;
It’s windy;
It’s raining;
It’s hot;
It’s cold.
Summer;
fall;
winter;
spring;
Estruturas utilizadas pela professora:
What’s the weather like?
I like ....
Desenvolver progressivamente as
habilidades
para
aquisição
e
apropriação da língua
ao longo do
ano letivo:
listening,
speaking
writing
reading
*
Participar,
com
autonomia,
de
momentos em que ouvir (listening) e
falar (speaking), em inglês, seja
necessário, utilizando essencialmente o
vocabulário explorado nas unidades 1 e
2.
Participar em momentos de
escrita em inglês (writing) em
caderno ou livro, abordando o
vocabulário listado.
Compreender e apropriar-se do
novo vocabulário.
Unidades 1 e 2
e cd do livro
Educação Física
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Educação Física (quadra / pátio)
Habilidades sociais (estabelecimento de
regras sociais e contratos de convivência)
Socialização / interação em grupo
Relação afetiva e social
Coordenação motora ampla
Participação em jogos e brincadeiras com
regras simples envolvendo movimentos
corporais (membros superiores e inferiores)
e habilidades motoras (correr, pular, saltar,
driblar).
Coordenação audiomotora.
Expressão corporal
Equilíbrio
Percepção visual e auditiva
Manuseio de diferentes bolas (handebol,
Desenvolver habilidades para a ampliação
progressiva da utilização do aparato motor.
Desenvolver e aprimorar as relações
espaços-temporais.
Aprimorar as habilidades sociais nos contextos
de interação coletiva.
Participar
de
atividades
corporais,
estabelecendo
relações
equilibradas
e
construtivas com os outros, reconhecendo e
respeitando as regras estabelecidas, bem
como
as
características
físicas
e
de
desempenho de si próprio e dos outros.
Resolver situações de conflito, por meio do
diálogo, com a ajuda do professor.
Desenvolver habilidades para a realização de
movimentos que envolvam o correr, o pular, o
saltar e o driblar.
Procedimentos para o uso da corda,
bambolê e perna de pau.
Atletismo – corrida de velocidade e
corrida de revezamento.
Reconhecer algumas de suas possibilidades e
limitações corporais de forma a poder
estabelecer metas pessoais (quantitativas e
qualitativas).
Participar de situações em que tenha que
fazer escolher (grupos, atividades) e assumir a
responsabilidade por suas escolhas.
Utilizar a votação como uma estratégia
democrática para decisões coletivas.
Demonstrar atitudes de autocontrole e de
respeito para com o grupo em diferentes
situações (saber ganhar, saber perder, aceitar
a opinião da maioria em atividades coletivas,
respeitar os perdedores nos jogos e nas
votações).
Educação Física (piscina)
Habilidades sociais (estabelecimento de
regras sociais e contratos de convivência)
Socialização / interação em grupo
Relação afetiva e social
Procedimentos para o uso da piscina
Coordenação motora ampla
Participação em jogos e brincadeiras com
regras simples envolvendo movimentos
corporais (membros superiores e inferiores)
no meio líquido
Coordenação audiomotora
Adaptação ao meio líquido
Respiração
Movimentos na borda, superfície,
plataforma e submerso.
Identificar e aplicar os procedimentos para o
uso da piscina na escola.
Identificar e aplicar procedimentos para a
respiração correta nas aulas de natação.
Deslocar-se com ou sem auxílio no meio
líquido.
Reconhecer algumas de suas possibilidades e
limitações corporais no meio líquido, de forma a
poder
estabelecer
metas
pessoais
(quantitativas e qualitativas).
Participar de atividades corporais, na piscina,
estabelecendo
relações
equilibradas
e
construtivas com os outros, reconhecendo e
respeitando
características
físicas
e
de
desempenho de si próprio e dos outros.
Comunicação Eletrônica
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referências para estudo
Processador de texto:
Word Pad
o
Teclado
Utilizar corretamente o Word Pad e as
funções básicas do teclado, como
fazer
acentos,
parágrafos
e
pontuações.
Criação de Imagens: Paint
o
Ferramentas
Utilizar e compreender qual a função
das ferramentas do Paint.
http://penta3.ufrgs.br/tutoriais/paint
/
Softwares Educativos.
Realizar atividades que incluem os
conteúdos
disciplinares
com
ferramentas
eletrônicas
que
aprimoram a criatividade, geração de
hipóteses e o raciocínio lógico.
Arte
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referências para
estudo
1. Arte Figurativa
•
Conhecer, identificar e apreciar
diferentes estilos da arte figurativa.
•
Realizar produção de trabalhos
figurativos utilizando técnicas
diversificadas.
•
Trabalhar a percepção visual e os
elementos da imagem por meio de
apreciações e releitura de obras.
Imagens
Sites
Livros
