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PLANO DE AULA MENSAL OBJETIVO DE APRENDIZAGEM. Empregar os tipos de argumentos e compreender a força argumentativa no editorial.

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Academic year: 2021

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PLANO DE AULA MENSAL

DISCIPLINA/DIA HORÁRO/PROFE SSOR(A) DATA CONTEÚDO/OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM METODOLOGIA/

RECURSOS AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS

LÍNGUA PORTUGUESA 2ª FEIRA (13:00 ÀS 14:03) PROF.ª FLÁVIA LEDA 07/06 Texto Argumentativo – Editorial • (EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa diante de fatos e opiniões relacionados a esses textos. • Empregar os tipos de argumentos e compreender a força argumentativa no editorial. • A disciplina será regida pela dialogicidade e prática com recurso áudio visual.

• Proposta e correção de exercícios de classe e /ou para casa. • Usará a plataforma virtual como ambiente para construção da inteligência coletiva, onde os alunos, professores de estúdio e professores presenciais trocarão opiniões e solucionarão dúvidas a respeito da disciplina, enaltecendo assim o conhecimento coletivo. Conforme PORTARIA SEDUC-SUEB Nº 01 DE MAIO DE 2020 Art. 7º - Parágrafo Único: A avaliação Qualitativa (AQ) é um dos instrumentos obrigatórios de avaliação, mas, em situações extremadas onde as aulas presenciais não sejam possíveis de serem realizadas, a nota corresponde a este instrumento avaliativo poderá compor sozinha, em sua totalidade a nota bimestral do alunos nos níveis de ensino, anos/séries,

disciplinas e bimestres definidos pela SEDUC, cabendo ao professor

(da escola) o registro

ORMUNDO, Wilton. Se liga na língua: leitura de texto e linguagem. Coleção 9º ano. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2018.

BALTHASAR, Marisa. Singular & plural: leitura, produção e estudos de

linguagens. 9º ano. 3 ed. São Paulo: Moderna, 2018. 14/06 Textualização – Texto de Divulgação Científica • (EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos de divulgação científica que circulam na Web e proceder à remissão a conceitos e relações por meio de links.

• Analisar o organização linguístico-discursiva em texto de divulgação científica.

ANO: 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL (CONTEUDOS DO 2º BIMESTRE DO DOCUMENTO DE PRIORIZAÇÃO CURRICULAR)

TURNO: TARDE

PERÍODO: 01/06 A 30/06/2021 BIMESTRE: 2º BIMESTRE ANUAL

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21/06 Curadoria de Informação - Notícia

• (EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc.

• Identificar fontes confiáveis em relação a textos noticiosos [notícia] a partir da curadoria de informação. RECURSOS DIDÁTICOS: • Lousa interativa touch screen; • Livros; • Slides; • Vídeos; • Chroma key: • Alpha. em instrumento indicado pela SEDUC, para posterior devolutiva à CAEC. Art. 8º - Parágrafo Primeiro: Na Avaliação Qualitativa (AQ), o estudante será avaliado no decorrer do bimestre, segundo dois critérios: a) PRODUÇÃO TEXTUAL EM ATIVIDADES REMOTAS, MEDIADAS OU NÃO POR TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – 60% do total da nota. • Expressão escrita da compreensão do conhecimento desenvolvido através de atividades mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação, 28/06 Morfossintaxe – Carta do Leitor • (EF09LP07) Comparar o uso de regência verbal e regência nominal na norma-padrão com seu uso no português Brasileiro coloquial oral. • Compreender o emprego da regência no gênero Carta do leitor EDUCAÇÃO FÍSICA 2ª FEIRA (14:13 ÀS 15:16) PROF.ª GEÓRGIA SOARES 07/06 Ginástica de Condicionamento Físico • EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização • Reconhecer a importância da ginástica e suas relações com a saúde.

DARIDO, Suraya Cristina. Práticas corporais: educação física: 6º a 9º anos. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2018.

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corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo. principalmente quando o uso de tecnologias digitais não for possível, como: atividades/traba lhos de pesquisa, fichas, resolução de exercícios, relatórios, resumo de textos, aplicados individualmente de forma remota; que possibilitem a análise do desempenho do aluno no processo de ensino-aprendizagem. b) PARTICIPAÇÃO VIA ACESSO AOS CONTEÚDOS E ATIVIDADES A ELES RELACIONADO S – 40% • Estímulo à interação. • Interesse. • Comprometime BRANCHT, Valter. Pesquisa em Ação: Educação Física na escola. Editora Unijui,. 2.005. Coleção Educação Física. 14/06 Fundamentos Teóricos e Práticos; (Alongamento, Step, Jump, Ginástica Aeróbica, Ginástica Localizada etc.) • EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo. • Apresentar as relações da modalidades e experimentar na prática algumas das modalidades.

21/06 Ginástica Laboral • EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como

• Comprender as questões e as implicações do exercício na função do trabalho.

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a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo. nto. • Acesso às atividades não presenciais mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação. Art. 9º - A avaliação quantitativa, neste casso, poderá complementar o aspecto qualitativo, caso seja necessário, a julgamento do professor titular da disciplina. 28/06 Pillates, Ginástica Corretiva, RPG (Reeducação Postural Global) • EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo. • Expor e correlacionar as dinâmicas das práticas corporais, relevantes para a manutenção de bons hábitos posturais. CIÊNCIAS 2ª FEIRA (15:26 ÀS 16:29) PROF.º JURANDIR SOARES 07/06 Hereditariedade: Ideias Evolucionistas. Preservação da Biodiversidade • (EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores hereditários, segregação,gametas, fecundação), • considerando-as para resolver problemas envolvendo a transmissão de • Justificar a importância das ideias evolucionistas para a preservação da biodiversidade.

CARNEVALLE, Maíra Rosa. Araribá mais: ciências 6º ao 9º ano. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2018. THOMPSON, Miguel; RIOS, Eloci Peres. Observatório de ciências. 6º ao 9ºano. 3. ed. São Paulo: Moderna,

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características hereditárias em diferentes organismos. 2018. 14/06 Seleção Natural Evolução das Espécies

• (EF09CI11) Discutir a evolução e a

diversidade das espécies com base na atuação da seleção natural sobre as variantes de uma mesma espécie, resultantes de processo reprodutivo.

• Compreender a relevância das teorias de Lamarck e Darwin para a compreensão da evolução. 21/06 Unidades de Conservação • (EF07GE12) Comparar unidades de conservação existentes no município e em outras localidades Brasileiras, com base na organização do Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC). • Garantir a preservação da diversidade biologia, promover o desenvolvimento sustentável a partir dos recursos naturais e proteção das comunidades tradicionais, seus conhecimentos e cultura. 28/06 Consumo Consciente • (EF09Cl13) Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade • Facilitar as práticas corriqueiras, a mudança de hábitos e fortalecer a economia, pois da maneira correta incentiva as pessoas a métodos inovadores como: o planejamento, a pesquisa de compra, o consumo necessário para sobrevivência, a

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bem-sucedidas reutilização de produtos e embalagens, a separação dos resíduos. ENSINO RELIGIOSO 3ª FEIRA (13:00 ÀS 13:30) PROF.º MARCIANO SILVA 01/06 Concepção de Vida e Morte nas Religiões

• (EF09ER03) Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes tradições religiosas, através do estudo de mitos fundantes; • (EF09ER04) Identificar concepções de vida e morte em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, por meio da análise de diferentes ritos fúnebres.

• Conhecer a concepção de vida e morte nas tradições religiosas; através do estudo da doutrina e das escrituras sagradas.

BOWKER, J: A fé no ocidente e oriente - da pré-história aos nossos dias. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004

INCONTRI, Dori & BIGHETO, Alessando César. Todos os jeitos de crer: ensino

interreligioso. v.2. São Paulo: Ática, 2004. 08/06 Concepção de Vida e Morte no Ocidente: Judaísmo • (EF09ER03) Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes tradições religiosas, através do estudo de mitos fundantes; • (EF09ER04) Identificar concepções de vida e morte em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, por meio da análise de diferentes ritos fúnebres.

• Conhecer a concepção de vida e morte no Judaismo; através do estudo da doutrina e das escrituras sagradas. 15/06 Concepção de Vida e Morte no Ocidente: • (EF09ER03) Identificar sentidos • Conhecer a concepção de vida e morte no

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Cristianismo (Visão Geral) do viver e do morrer em diferentes tradições religiosas, através do estudo de mitos fundantes; • (EF09ER04) - Identificar concepções de vida e morte em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, por meio da análise de diferentes ritos fúnebres.

Cristianismo; através do estudo da doutrina e das escrituras sagradas. 22/06 Concepção de Vida e Morte no Ocidente: Cristianismo Católico • (EF09ER03) Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes tradições religiosas, através do estudo de mitos fundantes; • (EF09ER04) Identificar concepções de vida e morte em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, por meio da análise de diferentes ritos fúnebres. • Conhecer a concepção de vida e morte no Cristianismo Católico; através do estudo da doutrina e das escrituras sagradas. 29/06 Concepção de Vida e Morte no Ocidente: Cristianismo Evangélico • (EF09ER03) Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes tradições religiosas, através do estudo de mitos fundantes; • (EF09ER04) Identificar • Conhecer a concepção de vida e morte no Cristianismo Evangélico; através do estudo da doutrina e das escrituras sagradas.

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concepções de vida e morte em

diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, por meio da análise de diferentes ritos fúnebres. OFICINA DE MATEMÁTICA 3ª FEIRA (13:33 ÀS 14:03) PROF.º ALEXSANDRO KESLLER 01/06 Matemática Financeira- (Porcentagens e Aplicações) Lucro/Prejuízo/Aumentos e Descontos Sucessivos • D16-Resolver problema que envolva porcentagem; • (EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens e juros com a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais, preferencialmente com o uso de tecnologias digitais no contexto da educação financeira. • Identificar situações em que o uso da porcentagem é importante; • Usar o fator de multiplicação para acréscimos e descontos. PATARO, Patrícia Moreno. Matemática essencial 9º ano: ensino fundamental. 1 td. São Paulo: Scipione, 2018. DANTE, Luiz Roberto. Teláris matemática, 9º ano: ensino fundamental. 3 ed. São Paulo: Ática, 2018. 08/06 Matemática Financeira- (Porcentagens Aplicações) - Lucro/Prejuízo/Aumentos e Descontos Sucessivos • D16-Resolver problema que envolva porcentagem; • (EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens e juros com a ideia de aplicação de percentuais • Identificar situações em que o uso da porcentagem é importante;

• Usar o fator de multiplicação para acréscimos e descontos.

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sucessivos e a determinação das taxas percentuais, preferencialmente com o uso de tecnologias digitais no contexto da educação financeira. 15/06 Estatística - (Tabelas e Gráficos Estatísticos) • D34-Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos. • D35-Associar

informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa; • (EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado (colunas, setores, linhas), com ou sem uso de planilhas eletrônicas, para apresentar um determinado conjunto de dados, destacando aspectos como as medidas de tendência central. • Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de

argumentos;

• Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos.

22/06

Medidas de Tendência Central (Média, Mediana e Moda) - Definição e Aplicação • D34-Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos. • D35-Associar

• Calcular medidas de tendência central ou de dispersão de um conjunto de dados expressos em uma tabela de frequências de dados agrupados (não

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informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa; • (EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado (colunas, setores, linhas), com ou sem uso de planilhas eletrônicas, para apresentar um determinado conjunto de dados, destacando aspectos como as medidas de tendência central. em classes) ou em gráficos. 29/06 Medidas de Tendência Central (Média, Mediana e Moda) - Definição e Aplicação • D34-Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos. • D35-Associar

informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa; • (EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado (colunas, setores, linhas), com ou sem uso de planilhas eletrônicas, para apresentar um determinado conjunto de dados, • Calcular medidas de tendência central ou de dispersão de um conjunto de dados expressos em uma tabela de frequências de dados agrupados (não em classes) ou em gráficos.

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destacando aspectos como as medidas de tendência central. MATEMÁTICA 3ª FEIRA (14:13 ÀS 15:16) PROF.º WAGNER FILHO 01/06 Teorema de Tales • (EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes.

• Reconhecer e aplicar o teorema de Tales pela proporcionalidade de um feixe de paralelas cortadas por duas transversais.

GAY, Maria Regina Garcia; SILVA, Willian Raphael. Araribá mais: matemática. 6º ao 9º ano. 1 ed.São Paulo: Moderna, 2018. PATARO, Patrícia Moreno. Matemática essencial 9º ano: ensino fundamental. 1 ed. São Paulo:Scipione, 2018. 08/06 Teorema Fundamental de Semelhança de Triângulos • (EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes. • Demonstrar e aplicar a 1º consequência do Teorema de Tales. 15/06 Semelhança de Triângulos • (EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes.

• Identificar os casos de semelhanças e aplicação nas situações problemas.

22/06 Teorema de Pitágoras

• (EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos. • Aplicar o Teorema de Pitágoras nas mais diversas situações do cotidiano.

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29/06 Notação Científica • (EF09MA18) Reconhecer e empregar unidades usadas para expressar medidas muito grandes ou muito pequenas, tais como distância entre planetas e sistemas solares, tamanho de vírus ou de células, capacidade de armazenamento de computadores, entre outros. • Representar números muito grandes ou muito pequenos, utilizando a notação científica. LÍNGUA PORTUGUESA 3ª FEIRA (15:26 ÀS 16:29) PROF.ª FLÁVIA LEDA 01/06 Texto Argumentativo – Carta Aberta • (EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa diante de fatos e opiniões relacionados a esses textos. • Empregar os tipos de argumentos e compreender a força argumentativa no texto carta aberta. ORMUNDO, Wilton. Se liga na língua: leitura de texto e linguagem. Coleção 9º ano. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2018.

BALTHASAR, Marisa. Singular & plural: leitura, produção e estudos de

linguagens. 9º ano. 3 ed. São Paulo: Moderna, 2018. 08/06 Texto Argumentativo – Carta do Leitor • (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/posici onamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos • Empregar os tipos de argumentos e compreender a força argumentativa na carta do leitor.

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argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se diante da questão controversa de forma sustentada. 15/06 Texto Argumentativo – Dissertação Escolar. • (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus efeitos de sentido. • Compreender as estratégias de persuasão em gênero argumentativo, como a dissertação escolar. 22/06 Curadoria de Informação - Reportagem • (EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da • Identificar fontes confiáveis em relação a textos noticiosos [reportagem] a partir da curadoria de informação.

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comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc. 29/06 Morfossintaxe – Dissertação Escolar • (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que conectam. • Dominar os recursos coesivos [coesão sequencial] concernentes ao gênero dissertação escolar HISTÓRIA 4ª FEIRA (13:00 ÀS 14:03) PROF.º FLÁVIO COELHO 02/06 O Mundo em Conflito: A Primeira Guerra Mundial; A Questão da Palestina; A Revolução Russa; A crise capitalista de 1929 • (EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.

• Expor fatores que levaram à Primeira Guerra; • Descrever as alianças do Conflito; • Caracterizar as fases da Primeira Guerra. BOULOS, Alfredo Júnior. História Sociedade e Cidadania. São Paulo: FTD 2012. VICENTE, Cláudio; VICENTE, José Bruno. Teláris história, 9º ano: ensino fundamental. 1. Ed. São Paulo: Ática, 2018. 09/06 O Mundo em Conflito: A Primeira Guerra Mundial; A Questão da Palestina; A Revolução Russa; A crise Capitalista de 1929 • (EF09HI11) Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu significado • Descrever aspectos da Rússia pré-revolucionária; • Conceituar o Czarismo; • Diferenciar bolchevique X menchevique; • Citar as fases da revolução.

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histórico. 16/06 O mundo em Conflito: a Primeira Guerra Mundial; A Questão da Palestina; A Revolução Russa; A crise Capitalista de 1929 • (EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia global.

• Descrever a situação dos EUA e da Europa no pós-guerra;

• Caracterizar a sociedade Norte-Americana nos anos 1920; • Entender os fatores da crise de 1929. 23/06 Questões de Gênero, o Anarquismo e Protagonismos Femininos • (EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas no debate sobre as questões de diversidade no Brasil durante o século XX e compreender o significado das mudanças de abordagem em relação ao tema.

• A luta por direitos pelas mulheres; • A conquista do direito ao voto; • Transformações na moda e no cotidiano. 30/06 Contestações e Dinâmicas da

Vida Cultural no Brasil entre 1900 e 1930 • (EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade Brasileira e avaliar suas contradições e o processo de modernização do Piauí.

• Descrever a crise das oligarquias e a revolução de 1930. GEOGRAFIA 4ª FEIRA (14:13 ÀS 15:16) 02/06 Intercâmbios Históricos e Culturais entre Europa, Ásia e Oceania • (EF09GE08) Analisar transformações territoriais, • Reconhecer as transformações territoriais, considerando o SENE, Estáquio; MOREIRA, João Carlos. Geografia

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PROF.º ADRIANO RAMALHO considerando o movimento de fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e na Oceania. movimento de fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas regionalidadesna Europa, na Ásia e na Oceania. Geral e do Brasil. 9º ano: ensino fundamental. 1 ed. São Paulo: Scipione, 2018.

VERSENTINI, J. W.; VLACH, V. Teláris Geografia. 9º ano: ensino fundamental. 3 ed. São Paulo: Ática, 2018.

09/06

Intercâmbios Históricos e Culturais entre Europa, Ásia e Oceania • (EF09GE08) Analisar transformações territoriais, considerando o movimento de fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e na Oceania. • Reconhecer as transformações territoriais, considerando o movimento de fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e na Oceania. 16/06 Intercâmbios Históricos e Culturais entre Europa, Ásia e Oceania • EF09GE09) Analisar características de países e grupos de países Europeus, Asiáticos e da Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e econômicas e pressões. • Entender as características de países e grupos de países Europeus, Asiáticos e da Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e econômicas e pressões no mundo contemporâneo. 23/06 Transformações do Espaço na Sociedade Urbano-Industrial • (EF09GE10) Analisar os impactos do processo de industrialização na produção e circulação de • Avaliar os impactos do processo de industrialização na produção e circulação de produtos e culturas na Europa, na Ásia e na

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produtos e culturas na Europa, na Ásia e na Oceania. Oceania. 30/06 Transformações do Espaço na Sociedade Urbano-Industrial • (EF09GE10) Analisar os impactos do processo de industrialização na produção e circulação de produtos e culturas na Europa, na Ásia e na Oceania. • Avaliar os impactos do processo de industrialização na produção e circulação de produtos e culturas na Europa, na Ásia e na Oceania. ARTE 4ª FEIRA (15:26 ÀS 15:56) PROF.º MADSON SOARES 02/06 Introdução à Música • (EF69AR23) Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa. • Conhecer as origens da música. Coleção Aprendendo com Arte – Vida e Obra. Educação & Cia. São Paulo – Campinas. COUTINHO, Rejane Galvão, et all. Se liga na arte. 6º ao 9º ano. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2018. 09/06 Elementos da Música • (EF69AR23) Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando

• Reconhecer os três elementos formadores da música.

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vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa. 16/06 História da Música Moderna e Contemporânea • (EF69AR23) Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa. • Diferenciar os contextos em que as músicas foram produzidas. 23/06 Propriedades Sonoras • (EF69AR23) Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos • Reconhecer e diferenciar as quatro propriedades sonoras.

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acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa. 30/06 Diversidade nas Técnicas de Bonecos • (EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro Brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro. • Compreender a

diversidade nas técnicas de bonecos. MATEMÁTICA 5ª FEIRA (13:00 ÀS 14:03) PROF.º WAGNER FILHO 03/06 Teorema de Tales • (EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes.

• Reconhecer e aplicar o teorema de Tales pela proporcionalidade de um feixe de paralelas cortadas por duas transversais.

GAY, Maria Regina Garcia; SILVA, Willian Raphael. Araribá mais: matemática. 6º ao 9º ano. 1 ed.São Paulo: Moderna, 2018. PATARO, Patrícia Moreno. Matemática essencial 9º ano: ensino fundamental. 1 ed. São Paulo:Scipione, 2018. 10/06 Teorema Fundamental de Semelhança de Triângulos • (EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam

• Demonstrar e aplicar a 1º consequência do Teorema de Tales.

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semelhantes. 17/06 Semelhança de Triângulos • (EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes.

• Identificar os casos de semelhanças e aplicação nas situações problemas.

24/06 Teorema de Pitágoras

• (EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos. • Aplicar o Teorema de Pitágoras nas mais diversas situações do cotidiano. ARTE 5ª FEIRA (14:13 ÀS 14:43) PROF.º MADSON SOARES 03/06 Introdução à Música • (EF69AR23) Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa. • Conhecer as origens da música. Coleção Aprendendo com Arte – Vida e Obra. Educação & Cia. São Paulo – Campinas. COUTINHO, Rejane Galvão, et all. Se liga na arte. 6º ao 9º ano. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2018.

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10/06 Elementos da Música • (EF69AR23) Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa. • Reconhecer os 3 elementos formadores da música. 17/06 História da Música Moderna e Contemporânea • (EF69AR23) Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa. • Diferenciar os contextos em que as músicas foram produzidas.

24/06 Propriedades Sonoras • (EF69AR23) Explorar e criar

• Reconhecer e diferenciar as 4 propriedades

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improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa. sonoras. OFICINA DE LÍNGUA PORTUGUESA 5ª FEIRA (14:46 ÀS 15:16) PROF.ª MARÍLIA FERREIRA 03/06 Charge • (EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa diante de fatos e opiniões relacionados a esses textos. • Conceituar charge e identificar suas características; • Identificar os elementos estruturais da charge; • Identificar os aspectos linguísticos da charge; • Resolver questões objetivas reforçando as características dos textos trabalhados.

CHIAPPINI, Ligia. Aprender e ensinar com textos. 4. ed. São Paulo : Cortez, 2001. 37.02 A654 v.1 4.ed. ex.1. BATISTA, Antônio Augusto Gomes. Aula de português: discurso e saberes escolares. São Paulo: Martins Fontes, 2001. (Texto e linguagem). 81’1 B333a ex.1 2001. 81’1 B333a 2001 10/06 Memes e Gif • (EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs

• Conceituar meme, gif e identificar suas características;

• Identificar os elementos estruturais do meme e gif; • Identificar os aspectos

linguísticos em meme e gif;

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etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa diante de fatos e opiniões relacionados a esses textos; • (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/ posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se diante da questão controversa de forma sustentada. • Resoluções de questões objetivas reforçando as características dos textos trabalhados. 17/06 Cartum • (EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa diante de fatos e opiniões relacionados a esses textos; • (EF89LP04) • Conceituar cartum e identificar suas características; • Identificar os elementos estruturais de cartum; • Identificar os aspectos linguísticos em cartum; • Resolver questões objetivas reforçando as características dos textos trabalhados.

(24)

Identificar e avaliar teses/opiniões/ posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se diante da questão controversa de forma sustentada.

24/06

Charge, Meme, Gif e Cartum • (EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa diante de fatos e opiniões relacionados a esses textos; • (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/ posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos • Resolver questões objetivas reforçando as características dos textos trabalhados.

(25)

argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se diante da questão controversa de forma sustentada LÍNGUA PORTUGUESA 5ª FEIRA (15:26 ÀS 15:56) PROF.ª FLÁVIA LEDA 03/06 Texto Argumentativo – Carta Aberta [Continuação] • (EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa diante de fatos e opiniões relacionados a esses textos. • Empregar os tipos de argumentos e compreender a força argumentativa no texto carta aberta. ORMUNDO, Wilton. Se liga na língua: leitura de texto e linguagem. Coleção 9º ano. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2018.

BALTHASAR, Marisa. Singular & plural: leitura, produção e estudos de

linguagens. 9º ano. 3 ed. São Paulo: Moderna, 2018. 10/06 Texto Argumentativo – Resenha Crítica • (EF89LP15) Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam a defesa de ideia e de

• diálogo com a tese do outro: concordo, discordo, concordo parcialmente, do meu ponto de vista, na perspectiva aqui assumida etc.

• Demonstrar domínio dos operadores

argumentativos na defesa de ideias.

(26)

17/06 Texto Argumentativo – Dissertação Escolar (Continuação) • (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus efeitos de sentido. • Analisar os efeitos de sentidos dos recursos persuasivos em gênero argumentativo, como a dissertação escolar. 24/06 Morfossintaxe – Artigo de Opinião • (EF09LP06) Diferenciar, em textos lidos e em produções próprias, o efeito de sentido do uso dos verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”, “parecer” e “permanecer”.

• Analisar o efeito de sentido a partir do emprego de verbos não nocionais ou não significativos. EDUCAÇÃO FÍSICA 6ª FEIRA (13:00 ÀS 13:30) PROF.ª GEÓRGIA SOARES 04/06 Ginástica de Condicionamento Físico • EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, • Reconhecer a importância da ginástica e suas relações com a saúde.

DARIDO, Suraya Cristina. Práticas corporais: educação física: 6º a 9º anos. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2018. BRANCHT, Valter. Pesquisa em Ação: Educação Física na escola. Editora Unijui,. 2.005. Coleção Educação Física.

(27)

saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo. 11/06 Ginástica de Academia • EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo. • Identificar as modalides e suas características. 18/06 Fundamentos Teóricos e Práticos; (Alongamento, Step, Jump, Ginástica Aeróbica, Ginástica Localizada etc.) • EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo. • Apresentar as relações da modalidades e experimentar na prática algumas das modalidades.

(28)

25/06 Ginástica de Conscientização Corporal • EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo. • Experimentar as modalidades e reconhecer as formas sobre a concietização corporal. OFICINA DE CIÊNCIAS 6ª FEIRA (13:33 ÀS 14:03) PROF.º THARCIO VASCONCELOS 04/06 Hereditariedade: Ideias Evolucionistas. Preservação da Biodiversidade • (EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores hereditários, segregação, gametas, fecundação), considerando-as para resolver problemas envolvendo a transmissão de características hereditárias em diferentes organismos. • Responder exercícios sobre a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade. BARROS, Carlos; PAULINO, Wilson Roberto. Ciências: manual do professor. São Paulo: Ática, 2006.

GEWANDSNAJDER, Fernando. Teláris ciências, 9º ano: ensino fundamental, anos finais. 3 ed. São Paulo: Ática, 2018.

(29)

Evolução das Espécies evolução e a diversidade das espécies com base na atuação da seleção natural sobre as variantes de uma mesma espécie, resultantes de processo reprodutivo.

sobre a relevância das teorias de Lamarck e Darwin para a compreensão da evolução. 18/06 Unidades de Conservação • (EF07GE12) Comparar unidades de conservação existentes no município e em outras localidades brasileiras, com base na organização do Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC). • Responder exercícios sobre a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional. 25/06 Consumo Consciente • (EF09Cl13) Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas. • Responder exercícios sobre as práticas corriqueiras, a mudança de hábitos e fortalece a economia, pois da maneira correta incentiva as pessoas a métodos inovadores como: o planejamento, a pesquisa de compra, o consumo necessário para sobrevivência, a reutilização de produtos e embalagens, a separação dos resíduos. MATEMÁTICA

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6ª FEIRA (14:13 ÀS 14:43) PROF.º WAGNER FILHO Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes. envolvendo o teorema de Tales. Garcia; SILVA, Willian Raphael. Araribá mais: matemática. 6º ao 9º ano. 1 ed.São Paulo: Moderna, 2018. PATARO, Patrícia Moreno. Matemática essencial 9º ano: ensino fundamental. 1 ed. São Paulo:Scipione, 2018. 11/06 Teorema Fundamental de Semelhança de Triângulos • (EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes. • Resolver situações envolvendo a 1º consequência do Teorema de Tales. 18/06 Semelhança de Triângulos • (EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes.

• Resolver situações envolvendo os casos de semelhanças e aplicação nas situações problemas.

25/06 Teorema de Pitágoras

• (EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos. • Resolver situações envolvendo o Teorema de Pitágoras. INGLÊS 6ª FEIRA (14:46 ÀS 15:56) PROF.º WEBSTON SILVA 04/06 Text Comprehension – Compreensão Oral e Escrita na Língua Inglesa

• (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos orais e escritos sobre problemas do cotidiano, em

• Construir repertório lexical e ampliar a autonomia leitora;

• Identificar as

características do gênero textual em foco: seu

KILLNER, Mariana; AMANCIO, Rosana Gemima. Vontade de saber inglês, 6º ao 9º ano. São Paulo: Editora FTD, 2012. 6º

(31)

diversos contextos, por meio de tomada de notas. propósito comunicativo, seus possíveis interlocutores e o contexto de sua produção. ao 9º ano v, 128 . p. CHIN, E.Y. & ZAOROB.M. Keep in mind: 6º ao 9º ano: língua estrangeira moderna – Inglês, São Paulo: Scipione, 2009.

11/06

Linking Words – Estudo dos Conectores Lógicos e Marcadores de Discurso • EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.

• Construir repertório lexical e ampliar a autonomia leitora;

• Reconhecer a importância dos conectores lógicos da língua inglesa através das manifestações de formas de pensar e expressar o mundo.

18/06

Linking Words – Estudo dos Conectores Lógicos e Marcadores de Discurso • (EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.

• Construir repertório lexical e ampliar a autonomia leitora;

• Reconhecer a importância dos conectores lógicos da língua inglesa através das manifestações de formas de pensar e expressar o mundo.

25/06

English Around The World – Compreensão Oral e Escrita na Língua Inglesa para Construção de Conhecimento de Base

• (EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das ciências (produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos), da economia e da política no cenário mundial. • Construir repertório intercultural e ampliar a autonomia leitora; • Reconhecer a importância da língua inglesa no mundo globalizado através das manifestações de formas de pensar e expressar o mundo.

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HISTÓRIA SÁBADO LETIVO (4ª FEIRA) (13:00 ÀS 14:03) PROF.º FLÁVIO COELHO 19/06 O mundo em Conflito: a Primeira Guerra Mundial; A Questão da Palestina; A Revolução Russa; A Crise Capitalista de 1929 - Revisão • (EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia global. • Descrever os efeitos da crise de 1929 nos EUA; • Entender por que a crise

iniciada nos EUA se propaga por todo o mundo capitalista;

• Explicar por quais motivos a crise não atinge a URSS;

• Descrever as principais medidas do New Deal.

BOULOS, Alfredo Júnior. História Sociedade e Cidadania. São Paulo: FTD 2012. VICENTE, Cláudio; VICENTE, José Bruno. Teláris história, 9º ano: ensino fundamental. 1. Ed. São Paulo: Ática, 2018. GEOGRAFIA SÁBADO LETIVO (4ª FEIRA) (14:13 ÀS 15:16) PROF.º ADRIANO RAMALHO 19/06 Intercâmbios Históricos e Culturais entre Europa, Ásia e Oceania • EF09GE09) Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e econômicas e pressões. • Entender as características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e econômicas e pressões no mundo contemporâneo. SENE, Estáquio; MOREIRA, João Carlos. Geografia Geral e do Brasil. 9º ano: ensino fundamental. 1 ed. São Paulo: Scipione, 2018.

VERSENTINI, J. W.; VLACH, V. Teláris Geografia. 9º ano: ensino fundamental. 3 ed. São Paulo: Ática, 2018. ARTE SÁBADO LETIVO (4ª FEIRA) (15:26 ÀS 15:56) PROF.º MADSON SOARES

19/06 Música e Teatro :Revisão

• (EF69AR23) Explorar e criar

improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando

• Reforçar os conteúdos estudados em sala de aula, bem como, para os casos em que se fizer necessário, propiciar ao aluno uma oportunidade de recuperar tais

conteúdos, de forma a se

Coleção

Aprendendo com Arte – Vida e Obra. Educação & Cia. São Paulo – Campinas. COUTINHO, Rejane Galvão, et all. Se liga

(33)

vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa; • (EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro Brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro. atingir a excelência no processo de

aprendizagem dos alunos

na arte. 6º ao 9º ano. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2018. MATEMÁTICA SÁBADO LETIVO (5ª FEIRA) (13:00 ÀS 14:03) PROF.º WAGNER FILHO 26/06 Teorema de Tales Teorema de Pitágoras • (EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos. • Resolver situações envolvendo o Teorema de Tales e Pitágoras.

GAY, Maria Regina Garcia; SILVA, Willian Raphael. Araribá mais: matemática. 6º ao 9º ano. 1 ed.São Paulo: Moderna, 2018. PATARO, Patrícia Moreno. Matemática essencial 9º ano: ensino fundamental. 1 ed. São Paulo:Scipione, 2018.

(34)

ARTE SÁBADO LETIVO (5ª FEIRA) (14:13 ÀS 14:43) PROF.º MADSON SOARES

26/06 Música e Teatro: Revisão

• (EF69AR23) Explorar e criar

improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa; • (EF69AR24) reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro Brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro. • Reforçar os conteúdos estudados em sala de aula, bem como, para os casos em que se fizer necessário, propiciar ao aluno uma oportunidade de recuperar tais

conteúdos, de forma a se atingir a excelência no processo de

aprendizagem dos alunos.

Coleção

Aprendendo com Arte – Vida e Obra. Educação & Cia. São Paulo – Campinas. COUTINHO, Rejane Galvão, et all. Se liga na arte. 6º ao 9º ano. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2018.

OFICINA DE

LÍNGUA 26/06

Charge, Meme, Gif e Cartum: Revisão • (EF89LP03) Analisar textos de opinião • Resolver questões objetivas reforçando as CHIAPPINI, Ligia. Aprender e ensinar

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PORTUGUESA SÁBADO LETIVO (5ª FEIRA) (14:46 ÀS 15:16) PROF.ª MARÍLIA FERREIRA (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa diante de fatos e opiniões relacionados a esses textos; • (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/ posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se diante da questão controversa de forma sustentada.

características dos textos trabalhados.

com textos. 4. ed. São Paulo : Cortez, 2001. 37.02 A654 v.1 4.ed. ex.1. BATISTA, Antônio Augusto Gomes. Aula de português: discurso e saberes escolares. São Paulo: Martins Fontes, 2001. (Texto e linguagem). 81’1 B333a ex.1 2001. 81’1 B333a 2001 LÍNGUA PORTUGUESA SÁBADO LETIVO (5ª FEIRA) (15:26 ÀS 15:56) PROF.ª FLÁVIA LEDA 26/06 Morfossintaxe – Carta do Leitor • (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que • Revisar os mecanismos de coesão, por meio de atividades práticas, para reforçar a capacidade de organização e sequenciação textual. ORMUNDO, Wilton. Se liga na língua: leitura de texto e linguagem. Coleção 8º ano. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2018.

BALTHASAR, Marisa. Singular & plural:

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conectam. leitura, produção e estudos de

linguagens. 9º ano. 3 ed. São Paulo: Moderna, 2018. Obs: As possíveis divergências que eventualmente possam surgir entre o conteúdo em destaque nesse plano e o desenvolvido na sala, decorrem da flexibilidade típica de um planejamento, que em razão das dificuldades que surgem no processo de ensino – aprendizagem, e da busca constante por inovar e desenvolver um conteúdo mais próximo da realidade do aluno; motivam o docente de estúdio a buscar um constante aperfeiçoamento, visando sempre o melhor aprendizado do alunado.

*Os sábados letivos datados de 19 e 26 de junho correspondem aos horários das aulas de quarta-feira e quinta-feira respectivamente. Teresina - Piauí, junho/2021.

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