Ano lectivo 2014/2015

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Sala verde

Educadora: Cátia Santos Rosa

Auxiliar de educação: Paula Soares

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Introdução

O Projecto Curricular apresentado é referente ao Grupo de crianças da sala Verde, da instituição Associação da penha de frança.

O projecto curricular de sala tem como base de orientação o projecto educativo da instituição.

Este ano o tema do Projecto Educativo mantem-se, sendo “ Educar pela arte”. Como subtema para este ano para as salas do pré-escolar definiu-se o tema “Despertar para a arte pelos sentidos”.

Este ano lectivo é minha pretensão enquanto responsável de sala articular a temática da arte com a acção directa que as crianças possam ter sobre o espaço da sala e demais espaços da Associação. Aquando da apresentação deste projecto aos pais é minha intenção que os mesmos tenham consciência da importância do ato de brincar e de todas as aprendizagens que as crianças fazem a partir deste acto, por conseguinte ao longo do ano lectivo vão ser propostas às famílias actividades que conjuntamente possam dar lugar a aprendizagens efectivas para as crianças.

A arte é importante na vida da criança, pois colabora para o seu desenvolvimento expressivo, para a construção de sua poética pessoal e para o desenvolvimento de sua criatividade, tornando-a um individuo o mais sensível que vê o mundo com outros olhos. O presente projecto aborda a importância do estímulo dos sentidos sensoriais na aprendizagem como parte fundamental do desenvolvimento da criança.

Tem-se como objectivo evidenciar a importância da utilização do tacto, da visão, da audição, do paladar e do olfacto no envolvimento com o mundo e na descoberta do individuo como ser único e subjectivo na construção de experiências através da percepção com os sentidos.

O corpo oferece elementos para a construção do individuo enquanto ser pensante, afectivo e social. Vamos também continuar com o projecto da Horta Pedagógica, e a aprendizagem de uma língua estrangeira, neste caso o Inglês.

Os objectivos nesta faixa etária não podem, como é evidente, afastarem-se dos da língua materna. Assim, o principal objectivo é motivar as crianças para a aprendizagem

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de um novo idioma, através da oralidade, educando-as para a sensibilidade a sons e ritmos:

responsabilidade, cooperação e solidariedade.

desenvolvimento de competências de comunicação oral.

As várias actividades que me proponho realizar serão feitas essencialmente através de canções, objectos de sala e imagens.

Projecto Curricular

O Projecto Curricular constitui o primeiro nível de concretização do Projecto Educativo. É o plano de acção que tem como principal função estabelecer as estratégias de organização e desenvolvimento curricular do Colégio.

“O Projecto Curricular não é mais do que um plano de intervenção educativa adequado ao Centro Educativo” (Matos Vilar, 1999)

Importância e pertinência do projecto

É um lugar-comum dizer-se que a tarefa primordial da educação é promover o desenvolvimento integral e harmonioso do indivíduo.

Assim, é partindo deste lugar-comum que perspectivamos a nossa intervenção e o nosso trabalho acrescentando, no entanto, algumas características que tornam o nosso desafio mais ambicioso e abrangente.

Ao desafio de desenvolver o indivíduo de uma forma “completa”, acrescentamos estrategicamente a perspectiva do desenvolvimento da comunidade local e regional, assente em princípios de participação activa e articulando um conjunto de factores e intervenções.

Nesta lógica, a intervenção social e educativa que desenvolvemos, é complementada pelo desporto e pela cultura, potenciando as actividades que promovemos e as iniciativas que

constituem a nossa prática quotidiana.

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ARTE” como tema central do nosso projecto socioeducativo, tendo este ano como temas primordiais, a criança e os diferentes tipos de arte.

O desenvolvimento deste projecto assenta numa lógica de participação activa das crianças. Importa, no entanto, relembrar e destacar o esforço que tem sido feito e que continuará a constituir uma preocupação de todos, no envolvimento da família e da comunidade local, na promoção do projecto e na participação empenhada e permanente nas actividades a desenvolver.

Desta forma, consideramos que é possível enriquecer de uma maneira intensa e activa o processo de operacionalização do projecto socioeducativo e simultaneamente contribuir de forma decisiva para o desenvolvimento das crianças, as nossas valências.

É neste contexto de permanente troca de saberes e de conhecimentos que pretendemos levar a cabo o nosso trabalho, não esquecendo as especificidades de cada indivíduo e desta forma responder de forma adequada às necessidades, interesses e motivações de cada um.

PAPEL DO EDUCADOR

A intervenção do educador é fundamental na promoção desta expressão. De acordo com as Orientações Curriculares (1997), a acção do educador facilita a emergência de outras situações de expressão e comunicação que incluem diferentes formas de mimar e dramatizar vivências e experiências das crianças,

(…) Permitindo um alargamento do jogo simbólico através de sugestões que ampliam as propostas das crianças, criam novas situações de comunicação, novos «papéis» e sua caracterização. Assim, é fundamental dialogar com as crianças sobre qual o material necessário, como o adaptar e transformar e o que acrescentar para corresponder aos interesses e necessidades do grupo, são meios de enriquecer os materiais e situações de jogo simbólico

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“A Educação pela arte”

A escolha do tema a desenvolver ao longo dos próximos ano lectivo assenta em três pressupostos fundamentais. O primeiro associado ao contexto social actual, às necessidades, interesses e motivações das crianças, que frequentam a instituição.

O segundo decorre do trabalho que tem sido realizado pelos profissionais da instituição, num processo partilhado e sustentado em estratégias de envolvimento e participação colectiva, na motivação do seguimento dos vários mini projectos

Em terceiro, pelo contexto institucional actual, de reconhecimento por parte das artes existentes por todo o mundo, e de todas as particularidades de cada uma delas a explorar durante o ano lectivo.

Um projecto é pela sua natureza um propósito, isto é, uma intenção de alterar a realidade na qual pretendemos intervir e levar a cabo a nossa acção. Assim, traçar objectivos nesta lógica, é apontar caminhos e ter algo que conduza a um resultado final satisfatório e

cumpridor das nossas aspirações.

Desta forma, apontamos um conjunto de objectivos que nos parecem abarcar o que pretendemos desenvolver e simultaneamente nos permitirão ter um fio condutor para a nossa prática quotidiana:

- Desenvolver um conjunto de acções e de actividades onde as crianças tenham contacto directo com o seu meio, e com tudo o que se passa no Mundo;

- Dentro de um conjunto de acções Pedagógicas e Educacionais, surgem vários mini projectos a serem desenvolvidos no decorrer do ano lectivo, com intencionalidade de alargar os conhecimentos e aprendizagens das crianças.

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Caracterização do grupo de crianças

O grupo de crianças da sala dos 2-3 anos da escola “Associação da Penha de França”, é constituído por 16 crianças com idades compreendidas entre os 24 meses e os 36 meses de idade, sendo assim, trata-se de um grupo Homogéneo.

O grupo tem um maior número de crianças do sexo Masculino, sendo constituído por 7 raparigas e 9 rapazes, (ver tabela 1).

A grande maioria dos alunos vive na Zona Periférica de Lisboa e são acompanhados pelos Encarregados de Educação ou por parentes próximos (avós, tios), até à instituição

São crianças provenientes de famílias de um nível socioeconómico médio.

É um grupo de crianças muito activas, extrovertidas e alegres, as crianças são sociáveis, curiosas e interessadas em tudo o que lhes é proposto.

Tabela 1 – Tabela classificativa de Numero e de Género das crianças

Sexo Feminino Sexo Masculino Total

7 9 16

ALGUMAS CARACTERISTICAS DA FAIXA ETÁRIA DOS 2-3 ANOS

Este ano, as competências específicas para a faixa etária dos 2-3 anos teve com base as metas de aprendizagem fornecidas pelo ministério da educação.

Área da formação social e pessoal

- Manifesta segurança em relação ao outro e sabe orientar-se no espaço que o rodeia

- Expressa atitudes e normas de higiene e saúde do corpo

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- Arruma o material

- É participativo

- Planeia o trabalho que pretende fazer

- Conhece o seu nome

- Sabe a sua idade

- Conhece o nome dos colegas

- Conhece o seu núcleo familiar

- Cria laços de afetos

- Sabe utilizar expressões de cortesia: desculpa, por favor, obrigada, bom dia …

- Sabe esperar a sua vez e ouve os outros

- Respeita os outros

- Colabora nas atividades

Àrea do Conhecimento do Mundo

- Explora alguns equipamentos

- Revela curiosidade pelo meio que o rodeia

- Realiza algumas experiências (ex. com água, plantas, terra)

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- Identifica animais e descreve algumas das suas características

- Conhece alguns aspetos relativos às plantas

- Observa o tempo que faz

- Sabe nomear as cores primárias

- Conhece alguns aspetos relativos ao corpo humano

- Expressa algumas sensações relativas ao seu corpo

- Está sensível para a importância da aquisição de hábitos alimentares corretos

- Está sensível para a importância da aquisição de hábitos de higiene

- Conhece algumas regras de segurança na estrada

- Conhece algumas regras de segurança em casa/escola

- Conhece aspetos da cultura local: festas, tradições, comemorações

- Conhece algumas instituições e serviços do meio local (farmácia, igreja, correios, centro de saúde

Domínio da linguagem

- Comunica oralmente as suas vivências

- Descreve oralmente acontecimentos, imagens, situações - Evolui na articulação correcta das palavras

- Constrói frases simples

- Evolui na aquisição de novo vocabulário - Sabe ouvir uma história

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- Reconta alguns momentos de uma história

- Identifica personagens de uma história - Manifesta interesse pela escrita - Adquire o gosto pelos livros

- Memoriza pequenas lengalengas, adivinhas, quadras, provérbios, canções

- Reproduz com prazer lúdico pequenas lengalengas, adivinhas, quadras, provérbios, canções

- Manifesta interesse pelas novas tecnologias

Domínio da matemática

- Agrupa objectos tendo em conta semelhança e diferenças: cor e tamanho - Descobre semelhanças e diferenças entre os objectos

- Classifica objectos com diferentes qualidades

 Altura – alto/baixo

 Tamanho – grande/pequeno

- Reconhece algumas das principais formas geométricas - Diferencia momentos que se sucedem ao longo do dia

- Reconhece as noções: dentro/fora; longe/perto; em cima/em baixo - Resolve situações da vida quotidiana (ex. correspondências) - Faz sequências simples de cores, objectos, formas

- Estabelece correspondências entre conjuntos - Utiliza alguns números naturais

- Tem a noção de altura/cumprimento: grande/pequeno - Tem a noção de cheio/vazio

Expressão motora/plástica

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- Executa movimentos finos adequados à sua idade (usa correctamente o lápis, tesoura, pincel)

- Realiza jogos de encaixe

- Inicia o controle do gesto gráfico - Faz enfiamentos

- Executa movimentos livres - Identifica partes do corpo

- Participa em jogos de movimento

- Cumpre algumas regras de jogos simples

- Explora materiais de confecção e construção (barro, plasticina, blocos) - Atribui significado ao que faz

- Revela alguma criatividade nos trabalhos que executa - Inicia a representação da figura humana

- Representa graficamente alguns acontecimentos e vivências - Aperfeiçoa as suas representações

- É asseado nos trabalhos que executa

Expressão dramática

- Memoriza um pequeno papel numa história - Utiliza adornos, roupas e acessórios

- Representa situações da vida quotidiana - Improvisa um pequeno diálogo

- Observa o desempenho dos outros - Aplaude o desempenho dos colegas

Expressão musical/dança

- Ouve música com atenção e demonstra interesse - Dança ao som da música

- Participa em dança de roda - Canta e memoriza canções

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- Movimenta-se ao som da música - Reconhece sons da natureza

- Conhece alguns instrumentos musicais - Executa batimentos rítmicos

Temática e objectivos gerais

Promover a autonomia

Promover o respeito e a responsabilidade Promover o desenvolvimento pessoal e social Estimular o desenvolvimento da linguagem Promover a saúde

Incutir hábitos de higiene pessoais

Fomentar regras para uma boa alimentação

Rotina Diária

Período da manhã:

8H00M / 9H30M Recepção e acolhimento das crianças 9H30M Merenda da manhã

9H30M / 10H Canção dos bons dias e história da manhã

10H00M / 11H00M Actividades Planificadas e selecionadas pela equipa de sala 11H00 /11H45M Refeição/Almoço

Período da tarde:

12H00M /14H45M Sesta 15H00 Lanche

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Plano Anual de Actividades

Setembro:

- Outono

- Dia da música

- Dia Mundial da Alimentação

Novembro:

- Festival de sabores do outono - À descoberta do meu corpo

Dezembro:

Janeiro:

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Fevereiro:

- Dia dos Namorados (mural dos sentimentos)

Março:

Abril:

Maio:

- Dia Mundial da família

- Segurança em casa/na rua/na escola

Junho:

- Dia Mundial da Criança - Festa de final de ano - Verão

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Julho:

Agosto: