CAFÉ DA MANHÃ COM AS EMPRESAS
NOSSA AGENDA
•
NOVO MANUAL DO MTE
•
RELAÇÃO IPP-EMPRESA
• Manual da Aprendizagem do MTE, Questão 8:
•
Na vigência do contrato de aprendizagem, a empresa pode alterar
a modalidade desse contrato para prazo indeterminado?
• Posição MTE: Não, pois o contrato de aprendizagem é de
natureza especial, cujo objetivo principal é a formação
profissional do aprendiz. Quando o contrato de aprendizagem
chegar ao seu termo final, o adolescente/jovem poderá
ser contratado por prazo indeterminado. A quebra do contrato
antes da conclusão do programa constitui rescisão antecipada do
contrato de aprendizagem sem justa causa, sujeitando o
empregador à autuação administrativa.
• Manual da Aprendizagem do MTE, Questão 35:
• O empregador pode formalizar novo contrato de aprendizagem com o mesmo
aprendiz após o término do anterior, mesmo quando o prazo do primeiro contrato for inferior a dois anos?
• Não, pois a finalidade primordial do contrato de aprendizagem estaria sendo
frustrada, ao se admitir a permanência do aprendiz na empresa após o término do contrato anterior, por meio de um novo contrato de mesma natureza, ainda que com conteúdo distinto, em vez de capacitá-lo a ingressar no mercado de trabalho. Ademais, o art. 452 da CLT considera de prazo indeterminado todo contrato que suceder, dentro do prazo de seis meses, a outro contrato de prazo determinado, salvo se a expiração deste dependeu da execução de serviços ou da realização de certos acontecimentos.
• Manual da Aprendizagem do MTE, Questão 61:
•
Quais as implicações da continuidade do aprendiz na empresa
após o término do contrato?
• O contrato passa a vigorar como contrato de prazo
indeterminado, com todos os direitos dele decorrentes.
• Manual da Aprendizagem do MTE, Questão 36:
•
O contrato de aprendizagem pode ser prorrogado?
• Não, porque o contrato de aprendizagem, embora pertencente ao
gênero dos contratos de prazo determinado, é de natureza
especial. A duração do contrato está vinculada à duração do
curso de aprendizagem, cujo conteúdo é organizado em grau de
complexidade progressiva, conforme previsão em programa
previamente elaborado pela entidade formadora e validado no
Cadastro Nacional de Aprendizagem, o que é incompatível com a
prorrogação.
• Manual da Aprendizagem do MTE, Questão 36:
•
O jovem que tenha firmado contrato de emprego pode
ser contratado como aprendiz?
• Na mesma empresa, não.
Os aprendizes estão sujeitos as seguintes
hipóteses de licença:
• Paternidade;
• Maternidade;
• Por motivo de doença ou acidente.
Licença-paternidade
• Garantia constitucional prevista no Art. 7º, XIX, consistindo no
período de 5 (cinco) dias em que o empregado usufruirá em razão
do nascimento de filho, conforme Art. 10., § 1º do ADCT;
• Aplicável aos aprendizes que se tornarem pais na constância do
contrato de aprendizagem;
• Não há afastamento pelo INSS, apenas fruição do período sem
desconto pela ausência ao trabalho (equipara-se a hipótese de
falta justificada).
Licença-maternidade
• Garantia constitucional prevista no Art. 7º, XVIII, consistindo no período de 120
(cento e vinte dias) dias em que a empregada usufruirá em razão do nascimento de filho;
• Aplicável às aprendizas que se tornarem mães na constância do contrato de
aprendizagem;
• Há afastamento pelo INSS: a aprendiza é beneficiada pelo salário-maternidade,
com início 28 (vinte e oito) dias antes e término 91 (noventa e um dias) depois do parto, podendo ser prorrogado em mais 2 semanas (anterior ou posterior ao parto), através de atestado médico específico, conforme Art. 71 da Lei. nº. 8.213/1991 e Art. 93, caput e § 3º do Decreto nº 3.098/1999.
Licença por motivo de doença ou acidente de trabalho
• Ocorrência da incapacidade do empregado para sua desenvolver atividades
laborais. Pode ser motivada por doença ou acidente, comum ou de trabalho.
• Aplicável aos aprendizes que forem acometidos por doenças ou acidente que
os incapacite para os trabalho;
• Se a incapacidade para o trabalho durar até 15 dias: não há afastamento pelo
INSS, o aprendiz fruirá este período para seu reestabelecimento sem desconto pela ausência ao trabalho (falta justificada);
• Se a incapacidade para o trabalho durar mais de 15 dias: a partir do 16º dia,
haverá afastamento pelo INSS e o aprendiz será beneficiado pelo auxílio-doença.
• Manual da Aprendizagem do MTE, Questão 64:
• As hipóteses de estabilidade provisória decorrentes de acidente de trabalho e
de gravidez são aplicáveis ao contrato de aprendizagem?
• As hipóteses de estabilidade provisória acidentária e a decorrente de gravidez
não são aplicáveis aos contratos de aprendizagem, pois se trata de contrato com prazo prefixado para o respectivo término. Entretanto, cabe ao empregador recolher o FGTS do aprendiz durante o período de afastamento (art. 28 do Decreto nº 99.684, de 8 de novembro de 1990), computando-se este período, desde que não seja superior a seis meses, para fins de aquisição do direito às férias anuais (art. 133, IV, da CLT).
CONSIDERAÇÕES SOBRE AS CONSEQUÊNCIAS DAS
LICENÇAS NOS CONTRATOS DE APRENDIZAGEM
A orientação do Manual da Aprendizagem se mantêm após nova redação da Súmula 244 do TST*?
*Súmula nº 244 do TST
GESTANTE. ESTABILIDADE PROVISÓRIA (redação do item III alterada na sessão do Tribunal Pleno realizada em 14.09.2012) - Res. 185/2012, DEJT divulgado em 25, 26 e 27.09.2012
[...]
III - A empregada gestante tem direito à estabilidade provisória prevista no art. 10, inciso II, alínea “b”, do Ato das Disposições Constitucionais
Transitórias, mesmo na hipótese de admissão mediante contrato por tempo determinado.
SIM. O Ministério do Trabalho e Emprego editou a Nota Técnica nº. 70, em 5/03/2013, confirmando a inaplicabilidade da estabilidade provisória às aprendizas gestantes.
CONSIDERAÇÕES SOBRE AS CONSEQUÊNCIAS DAS
LICENÇAS NOS CONTRATOS DE APRENDIZAGEM
Excerto da Nota Técnica nº. 70/2013:
“[...] No caso da aprendizagem, o termo final do contrato indica basicamente o encerramento das atividades previstas no programa de aprendizagem. É
indiferente para tanto se, no momento em que o contrato se encerra, a empregada aprendiz estava ou não gestante. Diferente dos contratos de prazo determinado tradicionais, não se pode sequer presumir que a condição de gestante frustrou a prorrogação daquele vínculo de aprendizagem, cujo encerramento se dá por um critério objetivo-temporal, qual seja, o simples adimplemento de um termo final previamente fixado para as atividades teóricas e práticas que integram o programa.:
CONSIDERAÇÕES SOBRE AS CONSEQUÊNCIAS DAS
LICENÇAS NOS CONTRATOS DE APRENDIZAGEM
• Manual da Aprendizagem do M.T.E, Questão 66:
• Como fica o contrato de aprendizagem em casos de afastamento em razão de
licença-maternidade, acidente de trabalho ou auxílio-doença?
• Esses afastamentos também não constituem, por si só, causa para rescisão do
contrato, produzindo os mesmos efeitos que nos contratos de prazo determinado;
• Transcorrido o período de afastamento sem atingir o termo final do contrato e não
sendo possível ao aprendiz concluir a formação prevista no programa de aprendizagem, o contrato deverá ser rescindido sem justa causa e poderá ser-lhe concedido um certificado de participação ou, se for o caso, um certificado de conclusão de bloco ou módulo cursado;
• Caso o termo final do contrato ocorra durante o período de afastamento e não tenha
sido feita a opção do art. 472, § 2º, da CLT, o contrato deverá ser rescindido normalmente na data predeterminada para o seu término.
CONSIDERAÇÕES SOBRE AS CONSEQUÊNCIAS DAS
LICENÇAS NOS CONTRATOS DE APRENDIZAGEM
• Manual da Aprendizagem do M.T.E, Questão 64:
• Como fica o contrato do aprendiz selecionado pelo serviço militar?
• O afastamento do aprendiz em virtude das exigências do serviço militar não constitui
causa para rescisão do contrato, podendo as partes acordar se o respectivo tempo de afastamento será computado na contagem do prazo restante para o término do contrato do aprendiz (art. 472,caput e § 2º, da CLT), cabendo à empresa recolher o FGTS durante o período de afastamento (art. 15, § 5º, da Lei nº 8.036/90);
• Transcorrido o período de afastamento sem atingir o termo final do contrato e não
sendo possível ao aprendiz concluir a formação prevista no programa de aprendizagem, o contrato deverá ser rescindido sem justa causa e poderá ser-lhe concedido um certificado de participação ou, se for o caso, um certificado de conclusão de bloco ou módulo cursado;
• Caso o termo final do contrato ocorra durante o período de afastamento e não tenha
sido feita a opção do art. 472, § 2º, da CLT, o contrato deverá ser rescindido normalmente na data predeterminada para seu término.
CONSIDERAÇÕES SOBRE AS CONSEQUÊNCIAS DAS
LICENÇAS NOS CONTRATOS DE APRENDIZAGEM
Programas e cursos homologados pelo MTE – Ministério do
Trabalho e Emprego
O IPP conta com uma experiência de quase 10 anos em processos
educacionais envolvendo aprendizes, preparando, motivando e
cuidando de forma diferenciada dos jovens para ingressar e
permanecer no mundo do trabalho, auxiliando-os em seu
desenvolvimento, formando uma
rede de apoio
em conjunto com
seus pais e responsáveis legais, possibilitando o pleno exercício de
sua cidadania.
Atendimento diferenciado
Nossos diagnósticos precisos frente às reais
necessidades de aprendizagem
apresentadas pelas
empresas que nos procuram, permitem que nosso
atendimento seja diferenciado. Damos o suporte
necessário durante todo o período de contrato com as
empresas.
Programas diferenciados para atender a sua empresa
Podemos desenvolver um curso específico com foco na
área de atuação
da empresa
interessada em contratar um
grupo acima de 20 aprendizes, desta forma maximizando
os resultados e agregando um diferencial valioso para as
empresas.
Vínculo empregatício
O aprendiz poderá não ter vínculo empregatício
com a empresa onde prestará serviço, o que é uma
forma de terceirização onde a empresa assina o
contrato com o IPP e o IPP assina contrato com o
aprendiz, através de seus pais ou responsável
legal, quando menor.
Cadastro no CMDCA
Somos uma entidade cadastrada no CMDCA
(Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do
Adolescente) sob nº 1174/CMDCA, com autorização
para trabalhar com a Lei do Aprendiz e também
somos registrados no COMAS – Conselho
Municipal de Assistência Social sob nº 1194/2007).
SAAP – Serviços de Atendimento ao Aprendiz
O jovem e/ou sua família contam com serviços que
facilitam a permanência do jovem em nossa instituição.
São eles:
Esclarecimentos Jurídicos:
O jovem e/ou sua família
contam com o serviço de esclarecimentos jurídicos para
dissipar dúvidas trabalhistas;
Apoio psicológico:
Problemas de adaptação podem ser
sanados com a interferência dos nossos psicólogos.
Política da Qualidade
Nossa política da qualidade respalda-se na ética e na cidadania, na legalidade, na melhoria contínua e na satisfação de todos:
- Guiar-se pela ética;
- Inspirar-se em valores de cidadania; - Cumprir a Lei do Aprendiz;
- Esforçar-se continuamente para melhoria dos processos internos e da equipe; - Propiciar a capacitação profissional de jovens, desenvolvendo suas
competências;
- Tornar-se referência em Ensino Profissionalizante; - Inserir os jovens capacitados no mundo do trabalho; - Garantir a satisfação de todos os envolvidos.
RELAÇÃO IPP-EMPRESA
Nossos diferenciais nos permitiram formar mais de 5.000 jovens ao longo de nossa história e atender a uma série de empresas que veem no ato de contratar um aprendiz, um ato de
Quem são os nossos jovens?
• Gerações Y e Z;
• Imediatistas;
• Consumistas;
• Executar multitarefas;
• Conectado, aberto ao diálogo, veloz e global;
• Habilidade e intimidade com os eletrônicos e a
velocidade da informação;
• Desmotivados.
Estratégia Metodológica
• Maior motivação no ensino-aprendizagem;
• Visa encontrar soluções para a falta de motivação, fator
determinante para a aquisição da aprendizagem,
proporcionando ao aluno posicionar-se de maneira
crítica, criativa, reflexiva e construtiva frente à família,
escola, comunidade empresa nas soluções dos
problemas.
Essa metodologia
• Dá ênfase à contextualização dos conteúdos e
interdisciplinaridade das disciplinas como práticas que se
fundamentam essencialmente no diálogo e na ação de forma
criativa, critica, inovadora, reflexiva;
• Propõe um paradigma construtivista, interacionista, sociocultural
e transcendente, em que o professor neste contexto, é o
mediador, o estimulador, articulando as experiências extra e intra
classe, em que o aluno reflita sobre suas relações com o mundo
e o conhecimento.
• Um projeto gera situações problemáticas, ao mesmo tempo, reais
e diversificadas. Possibilita, assim, que os jovens, ao decidirem,
opinarem, debaterem, construam sua autonomia e seu
compromisso com o social;
• Proporciona o envolvimento do aluno no projeto, onde eles
tomam decisões, fazem escolhas, executam e vão adotando
comportamentos e valores embasados em seus conhecimentos;
• Os conteúdos trabalhados ganham vida, significado, porque não
são vistos isoladamente, mas integrados a um conjunto,
conectado, interligado a outras disciplinas, na construção do
conhecimento.
1º Trimestre:
Reaprendendo a valorizar os valores (Dia de
fazer a diferença);
2º Trimestre:
Projeto de Vida (Projeto Rumo);
3º Trimestre:
Comprometimento;
4º Trimestre:
Despertando talentos.
1º TRIMESTRE
Objetivo Geral
Proporcionar aos aprendizes uma reflexão
sobre valores e sua utilização na vida pessoal
e profissional, estimulando-os a participarem
da construção de uma sociedade mais justa e
solidária.
Ações
• Levar o jovem a uma reflexão sobre alguns valores e a
sua importância;
• Aprender a identificar os valores;
• Fazer junto com o jovem uma autoanálise sobre se ele
possui certo valor e como fazer para adquiri-lo;
• Questionar com o jovem sobre o conceito de valor.
Projeto rotário que objetiva a busca da valorização
do ser humano, resgatando a importância das
virtudes, como tendência para o bem, que devem
ser ensinadas e partilhadas pela família, sociedade,
escola e empresa também.
Os valores se constroem no convívio com o outro e
nas ações do dia a dia.
2º TRIMESTRE
Objetivo Geral
Levar o jovem a uma reflexão sobre o seu EU,
identificando seus limites, e possíveis
mudanças em seus comportamentos,
atitudes e principalmente um questionamento
em relação ao seu profissional.
Ações
• Sensibilização (escolhas de uma vida);
• Linha do tempo;
• Tabela: Saúde Física, Saúde Espiritual, Saúde,
Intelectual, Saúde Familiar, Saúde Social, Saúde
Financeira, Saúde Profissional e Saúde Ecológica.
Culminância: Projeto Rumo
Objetivo Geral
Através de um ciclo de palestras visa proporcionar
informações e esclarecimentos sobre as diferentes
profissões e áreas de atividades, dissipando
dúvidas e orientando os adolescentes para uma
futura escolha profissional.
3º TRIMESTRE
Ações
Sensibilização; Questionamentos:
Na sua opinião, o que é comprometimento? Onde podemos usá-lo?
Onde e como aprendemos a sermos comprometidos? Isso é um valor?
É necessário ter isso para ter sucesso? Por que?
Se eu não for comprometido, o que pode acontecer com a minha carreira? Onde e como uso isso no meu dia a dia?
Conclusões.
4º TRIMESTRE
Objetivo Geral
Proporcionar aos jovens a valorização e a
motivação necessária para elevação de sua
autoestima, valorizando as suas habilidades
artísticas e oportunizando a melhoria da
comunicação intra e inter grupos.
Ações
Descoberta de talentos:
• Música;
• Teatro;
• Poesia;
• Artesanato;
• Pintura;
• Apresentação;
• Dança;
• Instalação.
DESPERTANDO TALENTOS
1º Trimestre:
Contar e Recontar (Dia de fazer a diferença);
2º Trimestre:
Orientação Profissional (Projeto Rumo);
3º Trimestre:
SER Profissional;
4º Trimestre:
SER Empreendedor.
Objetivos Gerais
• Adotar, no dia a dia, atitudes de solidariedade,
cooperação e repúdio às injustiças e discriminações;
• Construir uma imagem positiva de si, o respeito
próprio traduzido pela confiança em sua capacidade de
escolher e realizar seu projeto de vida e pela
legitimação das normas morais que garantem a todos
essa realização;
• Assumir posições segundo seu próprio juízo de valor,
considerando diferentes pontos de vista e aspectos de
cada situação;
• Através de atividades individuais, em grupos e de
avaliação, desenvolver as habilidades de organização,
responsabilidade, respeito, solidariedade, disciplina.
Ações
• Trabalho com textos;
• Qual a definição de Literatura?
• Quais elementos compõem a estrutura do Conto?
• O que são Contos Literários e quais exemplos
clássicos; são citados?
• Estrutura dos contos;
• Tipos de contos.
• Semana de fazer a diferença (abril);
• Trabalho voluntário: Contação de histórias para as
crianças de escola pública.
2º TRIMESTRE
ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL
Objetivo Geral
Promover o autoconhecimento e auxiliar os jovens a
buscar mais informações sobre as profissões de seu
interesse para que eles possam fazer escolhas com mais
segurança.
Ações
Autoconhecimento
Abrangência dos principais cursos, crescimento de inserção nas faculdades públicas e privadas e cursos mais procurados.
Autoconhecimento;
Orientação Psicossocial
Estimular os valores pessoais dos participantes para que encontrem dentro de si a verdadeira vocação para sua carreira;
Autoconhecimento e senso crítico;
Realidade social
Levar o jovem a se imaginar enquanto profissional, e dessa forma detectar como eles simbolizam determinadas profissões diante o status social;
Informação profissional
Informar ao jovem as especificidades de diferentes profissões, elucidar dúvidas acerca das mesmas e desmitificar mitos e preconceitos. Além disso levantamos reflexões, sobre os critérios para escolha profissional, sobre quais as
expectativas em relação a carreira, ancoras profissionais, etc.;
Aptidões
Através do autoconhecimento, verificar a tendência, capacidade, natural ou adquirida para realizar qualquer coisa;
Áreas profissionais.
