Rotina semanal 03 a 07 de maio de 2021

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Rotina semanal

03 a 07 de maio de 2021 Professor: 5º Anos A, B, C, D, E, F

Número de aulas: Português:10 – Matemática:8 - Ciências Humanas e da Natureza:3 – Arte 2 - Ed. Física: 2

Habilidades

Língua Portuguesa: EF35LP03 - Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global. (EF35LP04) Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros. (EF05LP15A) Ler e compreender notícias, reportagens, entre outros textos do campo da vida pública. (EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias, para concluir sobre qual informação é mais confiável e o porquê. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais. (EF35LP16A) Ler/ouvir notícias, cartas de reclamação, resenhas entre outros textos do campo da vida pública, inclusive em suas versões orais. (EF35LP12) consultar o dicionário para o esclarecimento de dúvidas sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de irregularidades ortográficas. (EF35LP13) grafar corretamente palavras irregulares de uso frequente, inclusive aquelas com a letra h inicial. Matemática: - (EF05MA07) - Resolver e elaborar situações problema de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.(EF05MA01) - Ler, escrever e ordenar números naturais no mínimo até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.(EF05MA24) - Analisar e interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas (simples ou de dupla entrada) e gráficos (colunas agrupadas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.(EF05MA02) - Ler, escrever e ordenar números racionais positivos na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.(EF05MA08) - Resolver e elaborar situações problema de multiplicação e divisão envolvendo números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. História e Geografia -(EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado com o espaço geográfico ocupado. Ciências: (EF05CI02) Reconhecer as mudanças de estado físico da água estabelecendo relação com o ciclo hidrológico e suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, na produção tecnológica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas em diferentes escalas: local, regional e nacional. (EF05CI03) Identificar os efeitos decorrentes da ação do ser humano sobre o equilíbrio ambiental relacionando a vegetação com o ciclo da água e a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico. Educação Física: (EF05EF16*) explorar e aplicar diferentes estratégias na prática de jogos de tabuleiro.Arte: (EF06AR17) Explorar e analisar criticamente, diferentes meios, equipamentos culturais e espaços de circulação, nos contextos local e brasileiro, de diferentes gêneros da música tradicional e da música folclórica local, paulista e brasileira, e do conhecimento musical referente a esses gêneros (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética. (EF05AR11) Explorar, criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, a partir das manifestações da dança presentes na cultura mundial, utilizando-se dos elementos estruturantes da dança.

ATENÇÃO: Retornar as atividades por E-mail.

5º A IZILDA PRATELEIRA izildaprateleira@hotmail.com 5º B ERIKA CORSSO erikacorsso@hotmail.com

5º C ELISABETE REGINA YAMAGUTI elisabeteyamaguti@professor.educacao.sp.gov.br 5º D KÁTIA BETINELLI betinelli@prof.educacao.sp.gov.br

5º E KEILA C. S. CROVACE keilastanganini@prof.educacao.sp.gov.br

5º F ELIS MARINA DA SILVA elismarina@professor.educacao.sp.gov.br

Arte ROSEMEIRE CARVALHO - 5º Anos: A E D rosemeirecarvalho2014@bol.com.br

Arte THALITA MILANEZ - 5º Anos: _{B, C, E, F e F} _{talitamilanez@prof.educacao.sp.gov.br}

ED. F. NILTON BARBOSA COSTA niltonbarbosa@professor.educacao.sp.gov.br

Indicação Literária: “A velha contrabandista”, de Stanislaw Ponte Preta https://www.pensador.com/frase/NTE3MzQ5/

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03 a 07 de maio de 2021

Dia Disciplinas Conteúdo Estratégias

Segunda-feira 03/05 Língua Portuguesa Matemática Aula online – (CMSP)

Currículo em Ação - Ler e Escrever: Atividade 7 – Roda de Jornal 5- (páginas 13 e 14) Site para a atividade: http://chc.org.br/

Currículo em Ação - EMAI: atividades 4.5 e 4.6 – (páginas 33 e 34)

(Essas atividades deverão ser entregues a professora por e-mail)

Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, YouTube) 15h30min às 17h. Ler e Escrever EMAI CMSP Aprender Sempre Terça-feira 04/05 Língua Portuguesa Matemática Aula online – (CMSP)

(MMR) Currículo em Ação - Ler e Escrever: SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Carta do Leitor: Atividade 1C – Analisando a carta (página 18)

Currículo em Ação - EMAI: Atividades 5.1 e 5.2 (páginas 35 e 36)

Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, YouTube) 15h30min às 17h.

Ler e Escrever EMAI CMSP Aprender Sempre Quarta-feira 05/05 Língua Portuguesa Matemática Aula online – (CMSP)

(MMR) Currículo em Ação - Ler e Escrever: Etapa 3- Mais regularidades- Atividade 3A- Estudando mais regularidades ortográficas (página 31)

Currículo em Ação - EMAI: Atividades 5.3 e 5.4 (páginas 37 e 38)

Ler e Escrever EMAI CMSP Aprender Sempre Quinta-feira 06/05 Língua Portuguesa Matemática Aula online – (CMSP)

Currículo em Ação - Ler e Escrever: Atividade 3B- Refletindo sobre a escrita das palavras (páginas 32 e 33)

Currículo em Ação – EMAI: Atividades 5.5, 5.6 e 5.7 (páginas 39, 40, 41 e 42)

Ler e Escrever EMAI CMSP Aprender Sempre Sexta-feira 07/05 Língua Portuguesa História, geografia Aula online – (CMSP)

Currículo em Ação - Ler e Escrever: SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Carta do Leitor: Atividade 1D- Analisando a carta (página 19)

Currículo em Ação - Sociedade e Natureza:

• História e Geografia: SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1 – Atividade 1.3 (páginas 90 e 91)

• Ciências: Atividade 1.3 – (páginas 124, 125 e 126)

Ler e Escrever

Sociedade e Natureza

CMSP

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EDUCAÇÃO FÍSICA PARA OS 5º ANOS (DE 03 A 07 DE MAIO). Habilidades:

(EF05EF16*) explorar e aplicar diferentes estratégias na prática de jogos de tabuleiro. Olá queridos alunos!

Nesta atividade, estudaremos um pouco mais sobre os jogos de tabuleiro e como eles desenvolvem algumas habilidades importantes para qualquer pessoa.

Leia atentamente o texto a seguir e assista o vídeo que está indicado no texto. Não é necessário copiar o texto, use-o apenas para leitura.

TEXTO PARA LEITURA: “JOGOS DE TABULEIRO”.

Existem milhares de jogos de tabuleiro. Hoje vamos aprender um pouco mais sobre um deles: “Jogo de Mancala”. JOGO DE MANCALA

A palavra “Mancala” tem origem na palavra árabe “nagaal” que significa “mover”. O jogo está totalmente relacionado à semeadura, pois o seu principal objetivo era simular o ato de semear: a germinação das sementes na terra, o seu desenvolvimento e sua colheita. “Mancala” é um grupo de jogos semelhantes, que surgiram na África. Abaixo você encontrará diferentes nomes dados a esse jogo de raciocínio lógico, dependendo da região em que é jogado:

-Wari é o nome dado ao Mancala jogado no Sudão, Gâmbia, Senegal e Haiti; -Aware, em Burkina Fasso;

-Adi, no Benin;

-Baulé, na Costa do Marfim, Filipinas e Ilhas Sonda; -Ayo, na Nigéria;

-Adi, no Brasil.

O tabuleiro representava também a classe social de quem estava jogando. Os pobres jogavam com buracos feitos na terra.

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Os ricos tinham tabuleiros sofisticados e muitos eram feitos de rubi e safiras.

Esse jogo de raciocínio lógico apresenta um forte potencial de aprendizagem, pois é importante prever e saber fazer boas jogadas ao longo do jogo. Alguns especialistas afirmam que pode haver jogadas mais difíceis e imprevisíveis que o jogo de xadrez.

As regras:

Números de participantes: 2 jogadores (semeadores).

SE VOCÊ TIVER ACHADO MUITO DIFÍCIL DE ENTENDER AS REGRAS, ASSISTA O VÍDEO

https://www.youtube.com/watch?v=Sog-iKBh6vs&t=6s (CLIQUE NO LINK PARA VER O VÍDEO) QUE EXPLICA DE FORMA DETALHADA TODOS OS PASSOS PARA APRENDER ESSE JOGO.

Material necessário para fazer um jogo de Mancala:

O tabuleiro pode ser construído com: Caixa de ovo, buracos feitos na terra, de madeira, papelão, cartolina, ou até mesmo numa folha de papel.

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Procure fazer o seu próprio jogo de MANCALA. Não deixe de pelo menos tentar fazer o jogo! Ele será útil para o seu aprendizado, e até como distração e diversão.

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Componente Curricular: Arte Professor: Rosimeire Carvalho

Ano/Serie: 5 A, 5 D ARTE

Habilidade(s) a ser (em) desenvolvidas:

(EF06AR17) Explorar e analisar criticamente, diferentes meios, equipamentos culturais e espaços de circulação, nos contextos local e brasileiro, de diferentes gêneros da música tradicional e da música folclórica local, paulista e brasileira, e do conhecimento musical referente a esses gêneros

(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.

Tema da aula:

● Meios, equipamentos culturais e espaços de circulação musical.

● Gêneros da música tradicional e da música folclórica. (apresentados na SA I) ● Dimensões da vida

Procedimentos para realização das atividades: - Aprecie os vídeos;

- Realize a leitura das definições, e depois responda as questões:

Meios de circulação musical: os programas de auditório, o rádio, a televisão, a

internet, as manifestações culturais e os aplicativos de músicas se configuram como os meios mais comuns para a circulação da música.

Equipamentos e espaços culturais: compreendem os locais e as estruturas utilizadas para a circulação da música. Por exemplo: teatros, salas de concerto, estádios, praças, ruas etc.

Bandas marciais e fanfarras: são bandas existentes em escolas, nas cidades e

corporações como bombeiros, polícia e exército; formadas por instrumentos de percussão e sopro de metais, que têm por tradição tocar em eventos, desfiles e apresentações. A diferença entre elas é a quantidade de instrumentos de percussão e de sopro em sua formação.

Copie as questões em seu caderno de arte, responda, tire foto e envie no email indicado.

1. De que forma a música está presente em sua vida? 2. Onde estavam quando ouviram música pela última vez? 3. Existe um lugar específico para se ouvir música?

4. Quais formas de ouvir música você utiliza?

5. Na sua opinião, existe um tipo de música certa para cada lugar e ocasião? Comente. 6. Na sua cidade ou região, existem músicos ou grupos que tocam na rua? Conte o que sabe sobre eles, o local e gênero musical que apresentam.

7. Na sua escola ou cidade tem uma banda marcial ou fanfarra? Onde e quando elas se apresentam?

8. Nas festas, celebrações, cerimônias, manifestações culturais das quais você participou, a música estava presente? Descreva um desses momentos e a presença da música.

9. Quais diferentes meios, equipamentos culturais e espaços de circulação musical você conhece?

10. Você já assistiu a um show musical? Onde foi? Qual gênero musical?

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Rotina de estudo – 5

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_{ano – B, C, E e F}

Tema: História da Dança

Habilidade: (EF05AR11) Explorar, criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, a partir das manifestações da dança presentes na cultura mundial, utilizando-se dos elementos estruturantes da dança.

Email: talitamilanez@prof.educacao.sp.gov.br

Você sabe como a dança surgiu?

A dança é um tipo de manifestação artística que utiliza o corpo como instrumento criativo. Geralmente, essa forma de expressão vem acompanhada por música, entretanto, também é possível dançar sem o apoio musical.

Na dança, as pessoas realizam movimentos ritmados, seguindo uma cadência própria ou coreografada, originando harmonias corporais.

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Dança na Pré - História

A dança foi uma das primeiras demonstrações expressivas do ser humano. Surgiu ainda na pré-história, como consequência de experimentações corpóreas que homens e mulheres realizavam, como bater os pés no chão e bater palmas.

Danças milenares

São aquelas que ocorreram em civilizações da antiguidade, como, Egito e Grécia. Para esses povos, dançar tinha um caráter sagrado e seu maior objetivo era reverenciar as divindades. Durante o Egito, as técnicas de desenho evoluíram, permitindo que os arqueólogos aprendessem mais sobre a prática desta arte.

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Dança Egípcia

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Dança Grega

A dança é acima de tudo coletiva: os homens e as mulheres se seguram pelos punhos enquanto dançam em círculos.

Dança na Idade Média

Na Idade Média, a dança sofreu um empobrecimento devido à moralidade imposta pelo período. Nesse contexto, as manifestações corporais foram consideradas profanas. De qualquer forma, a população do campo continuou exercendo as danças camponesas.

Dança no Renascimento

No renascimento, a dança retoma sua importância, sendo bastante valorizada pela nobreza. Nesse momento, ela torna-se mais complexa e surgem estudos e organizações a fim de sistematizá-la; é quando desponta o chamado balé.

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Dança Moderna

A dança moderna trouxe um estilo mais livre e espontâneo, mais relacionado com a vida real e cotidiana.

À esquerda, Martha Graham, à direita, Isadora Duncan - grandes responsáveis por transformar a dança ocidental

Dança Contemporânea

A dança contemporânea touxe um estilo de estruturação clara, importando mais as ideias, conceitos e emoções do que propriamente a estética.

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Atividade:

Nesta atividade vocês irão apreciar o surgimento da Dança na História da Arte.

Faça um desenho da dança que você mais gostou, em seguida, tire uma foto e mande pra professora.