Critérios Específicos de Avaliação

(1)

Escola EB1 João de Deus COD. 242 937

Escola Secundária 2 - 3 de Clara de Resende COD. 346 779 COD. 152 870

Rua O Primeiro de Janeiro, 4100 – 365 Porto – Telefones – 226064689 – 226067334 – Fax – 226006630 Apartado 1074 – 4101 – 001 Porto – E-mail: esclara@.netcabo.pt

AGRUPAMENTO DE CLARA DE RESENDE

‘Critérios Específicos de Avaliação

(Aprovados em Conselho Pedagógico de 24de julho de 2019)

No caso específico da disciplina de Expressão Plástica, do 2.º ano de escolaridade, a avaliação incidirá no desempenho nos seguintes domínios de

aprendizagem hierarquizadas em dois níveis de prioridade:

A- Domínios e temas estruturantes das aprendizagens essenciais

Descoberta e organização progressiva de volumes;

Descoberta e organização progressiva de superfícies;

Exploração de técnicas diversas de expressão

B - Domínios e temas de ampliação, reforço ou desenvolvimento das aprendizagens essenciais

Explorar as possibilidades técnicas de diferentes materiais e suportes

Fazer e desmanchar construções.

Recorte, colagem, dobragem

Atividades gráficas (desenho) livres/sugeridas

Atividades de pintura livres/sugeridas

Elaborar cartazes

Modelagem e escultura

(2)

AGRUPAMENTO DE CLARA DE RESENDE CONTEÚDOS DESCRITORES DE DESEMPENHO DOMÍNIOS TEMAS DESCOBERTA E ORGANIZAÇÃO PROGRESSIVA DE VOLUMES DESCOBERTA E ORGANIZAÇÃO PROGRESSIVA DE SUPERFICIES EXPLORAÇÃO DE TÉCNICAS DIVERSAS DE EXPRESSÃO Recorte Colagem Dobragem

Atividades gráficas livres/sugeridas Explorar as possibilidades técnicas de diferentes materiais e suportes

Atividades de pintura livres/sugeridas

Elaborar cartazes Modelagem e escultura

Fazer e desmanchar construções

Explorar a terceira dimensão, a partir da superfície e do volume (destacando figuras, dobrando-as, colando-as e pondo-as de pé, abrir portas).

Contornar objetos, formas, pessoas.

Utilizar livremente a régua.

Desenhar em superfícies planas e não planas. Pintar superfícies

Fazer experiências de misturas de cor. Fazer jogos de simetrias.

Pintar utilizando dois materiais diversos (guache e cola, guache e tinta da china). Pintar em superfícies planas e não planas.

Elaborar cartazes.

Modelar usando apenas as mãos ou utensílios básicos.

Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade: terra, areia, barro, massa de cores, pasta de madeira, pasta de papel.

Ligar/colar elementos para uma construção.

Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos reutilizáveis.

Construir brinquedos, jogos, máscaras, adereços, fantoches, instrumentos musicais elementares.

(3)

Critérios de Avaliação

Perfil de Aprendizagens Específicas

(Aprovado em Conselho Pedagógico de XXXXXXX 2019)

No caso específico da disciplina de Expressão Musical, do 2 º ano de escolaridade, a avaliação incidirá no desempenho nos seguintes domínios de

aprendizagem hierarquizadas em dois níveis de prioridade:

B- Domínios e temas estruturantes das aprendizagens essenciais

Jogos de exploração da Voz

Jogos de exploração do Corpo

Jogos de exploração de Instrumentos

Experimentação, Desenvolvimento e Representação/Criação Musical

B - Domínios e temas de ampliação, reforço ou desenvolvimento das aprendizagens essenciais

Jogos de identificação e de exploração dos Instrumentos

Identificação, Representação/Produção do som e do ritmo

Experimentação e criação musical

(4)

AGRUPAMENTO DE CLARA DE RESENDE CONTEÚDOS DESCRITORES DE DESEMPENHO DOMÍNIOS TEMAS JOGOS DE EXPLORAÇÃO Voz

1. Dizer rimas e lengalengas. 2. Entoar rimas e lengalengas. 3. Cantar canções.

4. Reproduzir pequenas melodias.

5. Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de reproduzir).

Corpo

1. Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas,… 2. Acompanhar canções com gestos e percussão corporal.

3. Movimentar-se livremente a partir de sons vocais e instrumentais, melodias, canções e gravações. 4. Associar movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária/ternária, dinâmica. 5. Fazer variações bruscas de andamento (acelerando/retardando) e de intensidade (aumentar/diminuir). 6. Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos, movimentos, passos.

Instrumentos

1. Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos.

2. Construir fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos. 3. Construir instrumentos musicais elementares seguindo indicações ordenadas de construção. 4. Utilizar instrumentos musicais.

(5)

AGRUPAMENTO DE CLARA DE RESENDE CONTEÚDOS DESCRITORES DE DESEMPENHO DOMÍNIOS TEMAS

EXPERIMENTAÇÃO,

DESENVOLVIMENTO E

CRIAÇÃO MUSICAL

Desenvolvimento auditivo

1. Identificar sons isolados do meio próximo, da natureza.

2. Identificar ambientes/texturas sonoras do meio próximo da natureza.

3. Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando

percussão corporal, instrumentos, voz e movimento.

4. Reconhecer ritmos e ciclos da vida (pulsação, respiração,) de máquinas e objetos de formas

musicais (AA, AB, ABA,).

5. Reproduzir com a voz ou com instrumentos sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados

sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação).

6. Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo: timbre, duração, intensidade, altura,

localização.

7. Dialogar sobre o meio ambiente sonoro, audições musicais, produções próprias e de grupo,

encontros com músicos, sonoplastias nos meios de comunicação com que tem contacto (rádio, televisão, cinema, teatro).

Representação do som

1. Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: timbre, intensidade, duração,

altura, pulsação, andamento, dinâmica.

2. Inventar/utilizar códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos. 3. Inventar/utilizar códigos para representar sequências e texturas sonoras. 4. Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro/musicais vivenciadas. 5. Identificar e utilizar gradualmente/dois símbolos de leitura e escrita musical.

6. Contactar com várias formas de representação sonoro/musical em partituras adequadas ao seu

(6)

EXPERIMENTAÇÃO E

CRIAÇÃO MUSICAL

Expressão e criação musical

1. Utilizar diferentes maneiras de produzir sons com a voz, com percussão corporal, com objetos,

com instrumentos musicais, com aparelhos eletroacústicos.

2. Inventar textura/ambientes sonoros em canções, danças, histórias, dramatizações, gravações. 3. Adaptar textos para melodias, melodias para textos, textos para canções.

4. Utilizar o gravador para registar produções próprias e do grupo.

5. Organizar sequências de movimentos (coreografias simples) para sequências sonoras. 6. Organizar sequências sonoras para sequências de movimentos.

7. Participar em danças de roda, de fila, …, tradicionais, infantis.

(7)

Critérios de Avaliação

Perfil de Aprendizagens Específicas

(Aprovado em Conselho Pedagógico de XXXXXXX 2019)

No caso específico da disciplina de Expressão Dramática do 2 º ano de escolaridade, a avaliação incidirá no desempenho nos seguintes domínios de

aprendizagem hierarquizadas em dois níveis de prioridade:

C- Domínios e temas estruturantes das aprendizagens essenciais

Corpo

Voz

Jogos de exploração do Espaço/Objeto

Exploração da Linguagem verbal e não verbal

B - Domínios e temas de ampliação, reforço ou desenvolvimento das aprendizagens essenciais

Jogos de exploração dos Espaços/Objetos

Exploração da Linguagem verbal e não verbal

Exploração da Linguagem verbal e gestual

(8)

JOGOS DE EXPLORAÇÃO

Corpo

6. Movimentar-se de forma livre e pessoal, sozinho, aos pares.

7. Explorar as atitudes de imobilidade, contração/descontração, tensão/relaxamento.

8. Exploração a respiração torácica e abdominal, o movimento global do seu corpo de menor à maior

amplitude e os movimentos segmentares ao corpo.

9. Explorar as diferentes possibilidades expressivas, imaginando-se com outras características

corporais: diferentes atitudes, ritmos, formas corporais e diferentes fatores de movimento (firme/suave, súbito/sustentado, direto/flexível…).

Voz

7. Experimentar percussão vocal e corporal (batimentos, palmas,…)

8. Experimentar maneiras diferentes de produzir sons. 9. Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas. 10. Reproduzir sons do meio ambiente.

11. Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos.

12. Explorar a emissão sonora fazendo variar: a forma de respirar, a altura do som, ao volume da voz,

a velocidade, a entoação.

13. Explorar diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção). 14. Explorar os efeitos de alternância, silêncio-emissão sonora.

Explorar o Espaço

1. Explorar livremente o espaço circundante.

2. Adaptar a diferentes espaços os movimentos e a voz. 3. Explorar deslocações simples seguindo trajetos diversos.

4. Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados) em locais com

diferentes características.

5. Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, tácteis. 6. Deslocar-se em coordenação com um par.

7. Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto).

(9)

JOGOS DRAMÁTICOS

Explorar Objetos

1. Explorar as qualidades físicas dos objetos e sua relação com o corpo.

2. Deslocar-se com o apoio de um objeto individualmente, em coordenação com um par. 3. Explorar as transformações de objetos, imaginando-os com outras características e

utilizando-os em ações.

4. Utilizar objetos dando-lhes atributos imaginados em situações de interação, a dois, em

pequeno grupo.

5. Utilizar máscaras, fantoches.

6. Inventar e utilizar máscaras, fantoches, marionetas.

Linguagem não verbal

1. Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos, movimentos.

2. Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos a: sons, palavras, ilustrações,

atitudes gestos.

3. Reproduzir movimentos: em espelhos, por contraste.

4. Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes

estímulos: sonoros ou verbais, um objeto real ou imaginado, um tema.

Mimar, a dois ou em pequenos grupos, atitudes gestos, movimentos ligados a : uma ação isolada, uma sequência de atos (situações recriadas ou imaginadas).

(10)

AGRUPAMENTO DE CLARA DE RESENDE CONTEÚDOS/ DESCRITORES DE DESEMPENHO DOMÍNIOS TEMAS

JOGOS DRAMÁTICOS

Linguagem verbal

1. Participar na elaboração oral de uma história.

2. Improvisar um diálogo ou uma pequena história: a dois, em grupo, a partir de uma

ilustração, uma série de imagens, um som, uma sequência sonora, um objeto, um tema.

3. Participar em jogos de associação de palavras por: afinidades sonoras e semânticas. 4. Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto: lendo, recitando.

5. Inventar novas linguagens sonoras ou onomatopaicas.

Linguagem verbal e gestual

1. Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa

em interpretação com o outro, em pequeno grupo.

2. Improvisar palavras, sons, gestos e movimentos, constituindo sequências de ações,

situações recriadas ou imaginadas a partir de: objetos, local, ação, personagens, um tema.

3. Improvisar situações usando diferentes tipos de máscaras. 4. Utilizar diversos tipos de sombras (chinesas…).

5. Inventar, construir e utilizar adereços e cenários.

6. Elaborar, previamente, em grupo, os vários momentos do desenvolvimento de uma

(11)

Critérios de Avaliação

Perfil de Aprendizagens Específicas

(Aprovado em Conselho Pedagógico de XXXXXXXX 2019)

No caso específico da disciplina de Expressão Físico-Motora do 2.º ano, todos os domínios e temas são estruturantes das aprendizagens essenciais e

estão organizados de forma a convergirem com vista ao desenvolvimento integrado de todos os domínios. Por esta razão, não há hierarquia de níveis de

prioridade. A avaliação incidirá ao nível de desempenho nos seguintes blocos de aprendizagem:

OBJETIVOS COMUNS A TODOS OS BLOCOS:

1. Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas:

• Resistência Geral;

• Velocidade de Reação simples e complexa de Execução de ações motoras básicas, e de Deslocamento;

• Flexibilidade;

• Controlo de postura;

• Equilíbrio dinâmico em situações de «voo», de aceleração e de apoio instável e/ou limitado;

• Controlo da orientação espacial;

• Ritmo;

• Agilidade.

2. Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios, compreendendo e aplicando as regras combinadas na turma, bem como os

princípios de cordialidade e respeito na relação com os colegas e o professor.

3. Participar, com empenho, no aperfeiçoamento da sua habilidade nos diferentes tipos de atividades, procurando realizar as ações adequadas

com correção e oportunidade.

(12)

AGRUPAMENTO DE CLARA DE RESENDE CONTEÚDOS DESCRITORES DE DESEMPENHO DOMÍNIOS TEMA PERICIA E MANIPULAÇÃO

1. Realizar ações motoras básicas com aparelhos.

1. Lançar uma bola com precisão a um alvo fixo, por baixo e por cima, com cada uma e

ambas as mãos.

2. Receber a bola com as duas mãos, após lançamento à parede, evitando que caia ou

toque outra parte do corpo.

3. Rodar o arco no solo, segundo o eixo vertical, saltando para dentro dele antes que

finalize a rotação.

4. Driblar com cada uma das mãos, em deslocamento, controlando a bola para manter

a direção desejada.

5. Lançar uma bola em distância com a mão mais forte e com as duas mãos, para além

de uma marca.

6. Lançar para cima (no plano vertical) uma bola e recebe-la com as duas mãos acima

da cabeça (o mais alto possível) e perto do solo.

7. Rolar a bola, nos membros superiores e nos membros inferiores (deitado) unidos e

em extensão, controlando o seu movimento pelo ajustamento dos segmentos corporais.

8. Pontapear a bola em distância, para além de uma zona/marca, com um pé, dando

continuidade ao movimento da perna e mantendo o equilíbrio.

9. Fazer toques de sustentação de um balão, com os membros superiores e a cabeça,

posicionando-se no ponto de queda da bola.

10. Cabecear um balão, posicionando-se num ponto de queda da bola, para agarrar a

seguir com o mínimo de deslocamento.

11. Passar a bola a um companheiro, com as duas mãos consoante a sua posição e /ou

(13)

AGRUPAMENTO DE CLARA DE RESENDE CONTEÚDOS DESCRITORES DE DESEMPENHO DOMÍNIOS TEMA DESLOCAMENTOS E EQUILÍBRIOS

1. Realizar ações motoras básicas de deslocamento.

1. TRANSPOR obstáculos sucessivos, em corrida, colocados a distâncias irregulares,

sem acentuadas mudanças de velocidade.

2. SUBIR E DESCER pela tração dos braços, um banco sueco inclinado, deitado em

posição ventral e dorsal.

3. SALTAR de um plano superior realizando, durante o voo, uma figura à sua escolha,

ou voltas, com receção em pé e equilibrada.

4. Realizar SALTOS «de coelho» no solo, com amplitudes variadas, evitando o avanço

dos ombros no momento do apoio das mãos.

5. Fazer CAMBALHOTA à frente no colchão, terminando a pés juntos, mantendo a

mesma direção durante o enrolamento.

6. Fazer CAMBALHOTA à retaguarda sobre um colchão num plano inclinado, com

repulsão dos braços na fase final, terminando com as pernas afastadas.

7. ROLAR à frente numa barra (baixa), sem interrupção do movimento e com receção

em segurança.

8. SUBIR E DESCER o espaldar percorrendo todos os degraus e DESLOCAR-SE para

ambos os lados face ao espaldar.

9. SUBIR E DESCER uma corda suspensa, com nós, com a ação coordenada dos

membros inferiores e superiores.

10. SALTAR em comprimento, após curta corrida de balanço e chamada a um pé numa

zona elevada, com receção a pés juntos num colchão ou caixa de saltos.

11. SALTAR em altura para tocar num objeto suspenso, após curta corrida de balanço e

chamada a pés juntos e a um pé, com receção equilibrada.

CONTEÚDOS

DESCRITORES DE DESEMPENHO

DOMÍNIOS TEMA

JOGOS 1. Participar em jogos 1. Praticar jogos infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com

intencionalidade e oportunidade as ações características desses jogos, designadamente: • posições de equilíbrio;

• deslocamentos em corrida com «fintas» e «mudanças de direção» e de velocidade; • combinações de apoios variados associados com corrida, marcha e voltas;

• lançamentos de precisão e à distância; • pontapés de precisão e à distância.

ATIVIDADES RÍTMICAS E

EXPRESSIVAS (DANÇA)

1. Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios.

1. Deslocar-se em toda a área (percorrendo todas as direções, sentidos e zonas), nas

diferentes formas de locomoção, no ritmo-sequência dos apoios correspondente à marcação dos diferentes compassos simples (binário, ternário e quaternário), combinando «lento-rápido», «forte- -fraco» e «pausa-contínuo»:

1.1.1. Combinar o andar, o correr, o saltitar, o deslizar, o saltar, o cair, o rolar, o rastejar, o

rodopiar, etc., em todas as direções e sentidos definidos pela orientação corporal.

1.1.2. Realizar saltos de pequena amplitude, no lugar, a andar e a correr em diferentes

direções e sentidos definidos pela orientação corporal, variando os apoios (dois-dois, um-(dois-dois, dois-um, um- -mesmo, um-outro).

1.1.3. Utilizar combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para

expressar a sua sensibilidade a temas sugeridos pelo professor (imagens, sensações, emoções, histórias, canções, etc.), que inspirem diferentes modos e qualidades de movimento.

2.

1. Realizar equilíbrios associados à dinâmica dos movimentos, definindo uma «figura livre»

(à sua escolha), durante cada pausa da música, da marcação ou outro sinal combinado.

2. Acentuar determinado estímulo musical com movimentos locomotores e não

(14)

AGRUPAMENTO DE CLARA DE RESENDE CONTEÚDOS DESCRITORES DE DESEMPENHO DOMÍNIOS TEMA PERCURSOS NA NATUREZA

1. Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza.

1. Realizar um percurso na mata, bosque, montanha, etc., com o acompanhamento do

professor, em corrida e em marcha, combinando as seguintes habilidades: correr, marchar em espaço limitado, transpor obstáculos, trepar, etc., mantendo a perceção da direção do ponto de partida e indicando-a quando solicitado.