EQUIPE PEDAGÓGICA: SCOP

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Aos Estudantes,

Este Manual apresenta o programa que será desenvolvido ao longo do 1º trimestre, considerando a Matriz de Habilidades e Competências institucional, além dos diversos Projetos e Instrumentos Avaliativos para esse período letivo.

Agora é imperativo o aprendizado com organização e o desenvolvimento constante de competências e novas habilidades por cada um de vocês.

Este cenário vincula cada vez mais o progresso, a utilização de novos conhecimentos, novos recursos, novo foco no processo de ensino e aprendizagem para mobilizar todo um conjunto de recursos cognitivos e para solucionar com eficácia as situações apresentadas, o saber fazer acontecer, conhecer, conviver e aprender a ser. Todos os componentes curriculares contribuirão para a constituição da identidade de cada um de vocês e para o desenvolvimento de um protagonismo solidário, responsável e pautado na igualdade, preparando-se para o pleno exercício da cidadania. Considerando todo este contexto, utilize suas habilidades para aplicar e fazer uso do conhecimento e toda sua competência para comparar, classificar, relacionar, reconhecer, analisar, discutir, descrever, opinar, julgar, fazer generalizações, analogias, diagnósticos. O foco está na inovação, nas atitudes positivas que acarretarão mudanças significativas.

Como ferramentas para esse aprendizado diferenciado e de qualidade, em 2018, vocês poderão utilizar a Plataforma Moodle do Estudante, a Plataforma de Leitura Árvore de Livros e os diferentes dispositivos do Google for Education. Além disso, incentivamos a participação em olimpíadas e concursos que promovem um estudo mais aprofundado das diferentes áreas do conhecimento. A parceria entre aulas eficazes, professores capacitados, estrutura de qualidade e inovação tem se convertido em resultados de sucesso dos nossos estudantes.

Contem sempre com nosso apoio e lembre-se que todo empenho, dedicação e comprometimento é de responsabilidade de cada um de vocês.

“Aprender não é acabar com dúvidas, mas conviver criativamente com elas. O conhecimento não deve gerar respostas definitivas, e sim perguntas inteligentes.”

(DEMO, 1998)

EQUIPE PEDAGÓGICA: SCOP Supervisora Educativa: Tânia Payne Coordenadora Pedagógica: Helenice Maria Assistente Pedagógica: Gislane Santos SOE: Orientação Educacional: Brianda Muniz Responsável pelo SAE: Lauandro Pimentel

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ORIENTAÇÕES IMPORTANTES

 Nas avaliações objetivas, subjetivas, multicurriculares e simulados você poderá entregar a prova e sair da sala somente ao término do horário. – Matutino – 12:00 / Vespertino – 18:00

 O uso do uniforme completo é obrigatório em qualquer atividade da escola.

 É importante observar que, especialmente nos dias de avaliação escrita, você deverá estar de posse de todo o material necessário, uma vez que não será permitido nenhum tipo de empréstimo durante o período de realização das avaliações.

 Lembramos que a Avaliação Substitutiva é um direito educacional do (a) estudante nos casos excepcionais onde constam no Regimento Escolar. Este direito efetiva-se com a justificativa do responsável alegando a impossibilidade do comparecimento do (a) aluno (a) às datas devidamente marcadas, ou por meio de atestados médicos.

Ressaltamos que o compromisso e a organização são de inteira responsabilidade da família que deve solicitar

o requerimento no SAE do Bloco C (imediatamente à ausência do(a) estudante na Avaliação Formal – determinadas previamente no Calendário). O pagamento da taxa referente a cada componente curricular deve ser

efetuado na tesouraria da Escola La Salle e, no dia da avaliação substitutiva que será realizada no contra turno, o estudante deverá apresentar o comprovante do pagamento.

Destacamos que a perda da Avaliação Substitutiva implicará irrevogavelmente na atribuição dos conceitos SR – SEM

RENDIMENTO nos indicadores nelas avaliadas.

ESTRATÉGIAS E HÁBITOS DE ESTUDO

 Escolha um local apropriado para o estudo (iluminado e silencioso).

 Aprimore a leitura, exercitando-a diariamente, com atenção à pontuação e à entonação.  Revise, diariamente, o conteúdo dado em sala de aula.

 Leia os livros, revistas e periódicos indicados, mantendo-se bem informados sobre os acontecimentos do cotidiano.

 Arquive as atividades e avaliações realizadas, para facilitar as revisões domiciliares.

 Observe, atentamente, Manual de Conteúdos Curriculares para o cumprimento dos prazos estabelecidos.  Consulte frequentemente, o site www.lasalle.edu.br/aguasclaras

 Relacione as dúvidas e tire-as com o (a) educador (a).

 Monte um quadro de horários para o desenvolvimento dos estudos, dando prioridade às datas estabelecidas.  Nunca deixe acumular conteúdo.

 Esteja sempre um passo à frente do seu educador, preparando-se para as aulas.  Anote sempre todas as dúvidas e faça questão de esclarecê-las em sala de aula.  Não espere pelo horário de apoio, aproveite muito bem o seu tempo de aula.  Organize grupos de estudo autônomos com seus amigos de sala.

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Calendário de Avaliações do 1º Trimestre

Data 1ª Etapa de Avaliações

10h00 às 12h / 16h00 às 18h

21/03 (Quarta-feira) Língua Portuguesa 22/03(Quinta-feira) Ciências

23/03 (Sexta-feira) Geografia / Língua Inglesa 26/03 (Segunda-feira) Matemática

27/03 (Terça-feira) História

OBS: A avaliação de Redação ocorrerá durante o horário normal das aulas de Redação ou Língua Portuguesa

a data será agendada pelo próprio professor em sala.

Data Avaliação Substitutiva - 1ª Etapa _{Contraturno – 8h20 e 14h20}

02/04 Língua Portuguesa, Redação, Língua Inglesa e, Ciências 03/04 História, Matemática e Geografia

Data 2ª Etapa de Avaliações

09h às 12h /15h00 às 18h

23/04 (Segunda-feira) Linguagens, Códigos e suas

Tecnologias Língua Portuguesa, Redação, Língua Inglesa e Arte 24/04 (Terça-feira) Ciências da Natureza e suas

Tecnologias Química, Física e Biologia 26/04 (Quinta-feira) Matemática e suas Tecnologias 27/04 (Sexta-feira) Ciências Humanas e suas

Tecnologias História, Geografia, Atualidades e Ensino Religioso 02/05 1º Simulado Conteúdos significativos dos componentes

curriculares estudados no trimestre.

Data Avaliação Substitutiva - 2ª Etapa _{Contraturno – 8h20 e 14h20}

03/05 Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Arte, História Geografia, Atualidades e Ensino Religioso

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens, códigos e suas tecnologias COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa NÍVEL DE ENSINO: Ensino Fundamental – Séries finais ANO: 8º

PLANEJAMENTO TRIMESTRAL 1º TRIMESTRE

CONHECIMENTOS / SABERES– PRÁTICAS

1ª Etapa 2ª Etapa

INDICADORES

(OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM)

 Identificar as marcas estruturais, linguísticas e discursivas dos gêneros: conto de ficção científica, conto fantástico e conto de amor;

 Inferir uma informação implícita em um texto;

 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos morfossintáticos: tempos e modos verbais e sujeito e predicado;

 Diferenciar palavras com escrita semelhante mas significados diferentes.

 Identificar os elementos que caracterizam o Romance e o Poema;  Identificar os diferentes tipos de porquês, sujeitos, predicados, complementos verbais e linguagem.

 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão;  Realizar inferência.

CONTEÚDOS CONCEITUAIS

(OBJETOS DO CONHECIMENTO)

Gênero textual: Conto de ficção científica, conto fantástico e conto de amor.

Recursos linguísticos: Variação linguística, uso da língua e da ortografia;

Recursos gramaticais: Verbo e formação dos tempos verbais; interpretação textual; sujeito e predicado; uso de mais e mas, afim de e a fim de, onde e aonde.

Gênero textual: Romance e poema.

Recursos linguísticos: Variação linguística, e uso da língua. Recursos gramaticais: Tipos de predicado, objeto direto e objeto indireto; tipos de linguagem; uso dos porquês.

PROJETOS/TRABALHOS EDUCACIONAIS DE PESQUISA

(METODOLOGIA)

Plataforma da Árvore de Livros

Produção de texto (caderno Athos): Conto fantástico, Romance e Poema. Projeto 300

Projeto Educação Financeira

AVALIAÇÃO

Conceitual: Realizar as provas, os simulados, atividades avaliativas complementares e atividades práticas. Procedimental: Desenvolver as atividades propostas: tarefas individuais de casa/de sala e trabalhos em grupo. Atitudinal: Respeitar as regras de convivência.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS COMPONENTE CURRICULAR: Redação NÍVEL DE ENSINO: Ensino Fundamental – Séries finais ANO: 8º

PLANEJAMENTO TRIMESTRAL: 1º TRIMESTRE

CONHECIMENTOS/ SABERES – PRÁTICAS

INDICADORES

 Demonstra domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa: conto de ficção científica.

 Compreende a proposta de produção textual e desenvolve o tema dentro dos limites estruturais do tipo textual solicitado: conto de amor.

 Seleciona, relaciona, organiza e interpreta informações, fatos, ou opiniões e argumentos para desenvolver o texto/tema: conto de ficção científica.

 Demonstra conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção do texto: conto de amor.  Elabora conclusão e/ ou proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos: conto de ficção científica.

 Demonstra domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa: Texto dissertativo-argumentativo.

 Compreende a proposta de produção textual e desenvolve o tema dentro dos limites estruturais do tipo textual solicitado: Texto dissertativo-argumentativo.

 Seleciona, relaciona, organiza e interpreta informações, fatos, ou opiniões e argumentos para desenvolver o texto/tema: Texto dissertativo-argumentativo.

 Demonstra conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção do texto: Texto dissertativo-argumentativo.

 Elabora conclusão e/ ou proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos: Texto dissertativo-argumentativo.

Conto de ficção científica;

Conto de amor. Texto dissertativo-argumentativo.

(METODOLOGIA)

Plataforma da Árvore de Livros

Produção de texto (caderno Athos): Conto fantástico, Romance e Poema. Projeto 300

AVALIAÇÃO

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Códigos, Linguagens e suas Tecnologias. COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa NÍVEL DE ENSINO: Ensino Fundamental – Séries finais ANO: 8º

INDICADORES

 Compreender o assunto, a finalidade e os elementos composicionais do gênero textual: música, filmes, séries e cotidiano.

 Analisar o uso da gramática proposta.

 Reconhecer o uso da pronúncia, gramática e interpretação de texto.

 Compreender o assunto, a finalidade e os elementos composicionais do gênero textual: música, filmes, séries e cotidiano.

 Analisar o uso da gramática proposta.

 Reconhecer o uso da pronúncia, gramática e interpretação de texto.

 Revisar o conteúdo proposto.

 Identificar o uso do “Frequency adverbs” + “Present Progressive” + “Can for abilities” + “Simple Past”.

 Compreender o uso do “Comparatives”.  Frequency adverbs

 Present Progressive  Can for abilities

 Simple Past  Comparatives

 Assimilar o uso do “Comparisons with as...as” + “Superlatives” + “Questions with whose” + “Possessive pronouns”.

 Entender o vocabulário.  Comparisons with as...as  Superlatives

 Questions with whose  Possessive pronouns

(METODOLOGIA)

Plataforma Árvore de livros – revistas/artigos. Team UP – mag 3 – Standford

Filme: Operação Cupido (NETFLIX)

Série: Gravity Falls – Temporada 1 – Episódio 1 – Tourist Trapped (NETFLIX) Música: Imagine – John Lennon

Prova Oral Projeto 300

AVALIAÇÃO

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens, códigos e suas tecnologias COMPONENTE CURRICULAR: Arte NÍVEL DE ENSINO: Ensino Fundamental – Séries finais ANO: 8º

INDICADORES (OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM)

 Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das Linguagens artísticas.

 Conhecer movimentos artísticos: Surrealismo e Dadaísmo  Ampliar a gama de recursos expressivos por meio da colagem.

 Introduzir os conceitos da Pop Art.  Entender a produção de gravuras.

CONTEÚDOS CONCEITUAIS (OBJETOS DO

CONHECIMENTO)

Dadaísmo (cap. 1) Surrealismo (cap. 1)

Técnicas de colagem (cap. 2) - Henri Matisse

- Beatriz Milhazes

Arte Pop (cap. 3) Gravura (cap. 4)

PROJETOS/TRABALHOS EDUCACIONAIS DE

PESQUISA (METODOLOGIA)

Produções de trabalhos práticos: dadaístas, surrealistas, colagens, gravuras e pop art. Analises e comparações de obras de arte dadaísta e surrealista.

Projeto Educação Financeira Projeto 300

AVALIAÇÃO

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AREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física NÍVEL DE ENSINO: Ensino Fundamental – Séries finais ANO: 8º

CONHECIMENTOS / SABERES– PRÁTICAS 1ª e 2º Etapa INDICADORES

(OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM)

 Desenvolver o espírito cooperativo e competitivo através do desporto e dos jogos;  Relacionar habilidades motoras básicas e específicas nas atividades propostas;  Executar com autonomia os movimentos referentes à modalidade esportiva Futsal;

 Conhecer diferentes práticas de exercícios de condicionamento e de conscientização corporal.

CONHECIMENTO)

 Desenvolvimento de competências cognitivas, sócio afetivo e psicomotoras;  Identificação das relações entre as diferentes habilidades básicas e motoras;  Conhecimento dos fundamentos e regras do Futsal;

 Vivência da modalidade esportiva Futsal e dos jogos esportivos;

 Compreensão do esporte como espaço de respeito às diferenças, onde se expressa sentimentos e ideias utilizando as múltiplas linguagens do corpo.

 Trabalho sobre a Copa do Mundo;  Projeto 300.

AVALIAÇÃO

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ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICAS e SUAS TERCNOLOGIAS COMPONENTE CURRICULAR: Matemática NÍVEL DE NÍVEL DE ENSINO: Ensino Fundamental – Séries finais ANO: 8º

INDICADORES

 Identificar os conjuntos numéricos entendendo as operações com números reais;

 Resolver operações com números reais;

 Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário.

 Utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica e vice-versa;

 Resolver uma expressão numérica e uma expressão algébrica;

 Aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como lugares geométricos na resolução de problemas.

 Resolver situações-problema aplicando os conceitos de ângulos.  Interpretar informações apresentadas em tabelas e gráficos.  Resolver situações problemas com base em informações

presentes em gráficos e tabelas.

Conjunto dos Números Reais; Números quadrados perfeitos. Potenciação e Radiciação

Dízimas períodicas: fracão geratriz.

Introdução ao Cálculo Algébrico

Geometria: retas e ângulos. Retas Transversais

Análise de gráficos e tabelas

(METODOLOGIA)

Jogos Matemáticos/Mind Lab,

Projeto de Educação Financeira : Paradidático: Educação Financeira - “Ter dinheiro não tem segredo. Educação Financeira para jovens” Reinaldo Domingos – Ed. DSOP

Projeto 300

AVALIAÇÃO

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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA COMPONENTE CURRICULAR: Ciências NÍVEL DE ENSINO: Ensino Fundamental – Séries finais ANO: 8º

INDICADORES

 Identificar as estruturas e funcionamento celular;  Reconhecer os eventos genéticos envolvidos na hereditariedade;

 Resolver situações que envolvam probabilidade genética;

 Reconhecer as características responsáveis pela classificação dos tecidos humanos: Epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso.

 Compreender as características básicas do sistema ósseo, bem como as estruturas formadoras.

 Conhecer o mecanismo de funcionamento muscular.

Célula- Estrutura e funcionamento;

As bases da hereditariedade - Introdução a Genética;

Células organizadas em tecidos - Epitelial, Conjuntivo, Muscular e Nervoso.

Ossos e músculos;

(METODOLOGIA)

Aulas práticas no laboratório. Projeto 300

AVALIAÇÃO

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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA COMPONENTE CURRICULAR: Geografia NÍVEL DE ENSINO: Ensino Fundamental – Séries finais ANO: 8º

INDICADORES

 Reconhecer a importância da evolução das técnicas na transformação do espaço geográfico.

 Conhecer as principais características da ordem mundial bipolar.

 Analisar os antecedentes que propiciaram o fim da Guerra Fria.  Reconhecer os principais povos nativos da América do Norte.

- Reconhecer a importância da evolução das técnicas na transformação do espaço geográfico;

- Conhecer como surgiu a atividade comercial e seus impactos na urbanização da Europa;

- Compreender o que é sistema socialista e que condições favorecem seu surgimento;

- Conhecer os antecedentes da Segunda Guerra Mundial e seus principais desdobramentos do ponto de vista econômico e geopolítico;

- Caracterizar a organização do espaço mundial no período pós-guerra;

- Conhecer as principais características da ordem mundial bipolar;

- Conhecer os motivos que levaram Estados Unidos e União Soviética a se tornarem potências mundiais após a Segunda Guerra Mundial; - Compreender porque as desigualdades entre os países se aprofundam nesse período;

- Reconhecer os países que surgiram com o fim da União Soviética; - Conhecer as principais consequências do fim da União Soviética para o equilíbrio;

- Conhecer as principais características da Nova Ordem Mundial; - Identificar os principais povos nativos da América;

- Caracterizar a América Latina e a América Anglo-saxônica, de acordo com suas características culturais;

- Caracterizar as principais regiões da América do Norte;

- Compreender como se deu o contato com os colonizadores e as consequentes mudanças no modo de vida dos nativos;

(METODOLOGIA)

Trabalho sobre os principais acontecimentos da Guerra Fria.

Pesquisa sobre a Primeira Revolução Industrial e as transformações no espaço geográfico. Debate Geográfico: Socialismo x Capitalismo.

Projeto interdisciplinar com História: “A Primeira Revolução Industrial”. Projeto 300

Projeto Educação Financeira

AVALIAÇÃO

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas e suas Tecnologias COMPONENTE CURRICULAR: História NÍVEL DE ENSINO: Ensino Fundamental – Séries finais ANO: 8º

PLANEJAMENTO: 1º TRIMESTRE

INDICADORES (OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM)

 Compreender o processo de expansão das fronteiras da América Portuguesa, evidenciar o papel de soldados, bandeirantes, pecuaristas e missionários nesse processo.  Analisar os aspectos sociais, políticos, econômicos conflitos durante a corrida do ouro no Brasil

 Evidenciar o papel econômico, social e político no ideário Iluminista.  Relacionar o processo de mudanças nos meios de produção, nos meios

de poder e nas relações socioeconômicas na Europa causadas pela Revolução Industrial.

 Conhecer o processo de Independência dos EUA.

CONHECIMENTO)

 A marcha da colonização na América portuguesa  A sociedade mineradora no Brasil

 Revoltas coloniais  Tratados de limites

 Pioneirismo Inglês.

 A luta e vida dos operários.  Iluminismo.

 Processo de independência dos EUA.

Trabalho Interdisciplinar (História e Geografia): “Revolução Industrial”. Projeto 300

Projeto Educação Financeira

AVALIAÇÃO

Conceitual: Realiza as provas, simulado, debates, pesquisas, fichas de exercícios, paródias e atividades práticas. Procedimental: Desenvolver as atividades propostas.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso NÍVEL DE ENSINO: Ensino Fundamental – Séries finais ANO: 8º

INDICADORES

 Reconhecer na Campanha da Fraternidade e no tempo da quaresma, oportunidades para a reflexão sobre os problemas brasileiros e suas possibilidades de resolução.

 Relacionar o tema da Campanha da Fraternidade à espiritualidade da Quaresma.

 Compreender a condição humana: únicos e diferente, emotivos e singulares.

 Desenvolver atitudes e habilidade para um mundo melhor. (Valores e atitudes)

 Entender os conceitos básicos que fundamentam o Hinduísmo, Budismo, Judaísmo, Islamismo, Candomblé e Espiritismo.

 Estabelecer relações de conhecimento com o diário de bordo.

A desigualdade social brasileira e seu impacto na vida cotidiana das pessoas.

A campanha da fraternidade e seu contexto teológico na Quaresma/ Páscoa.

A importância de nossa individualidade, respeito as diferenças e sentimentos.

A valorização e respeito por colegas e pessoas que estão construindo um mundo melhor conosco.

Os conceitos básicos das diferentes tradições religiosas.

Conceitos de valores: liberdade e coragem, aplicando em nossas vidas.

(METODOLOGIA)

Projeto Educação Financeira e Empreendedorismo

AVALIAÇÃO

Conceitual: Realiza as provas, simulado, debates, pesquisas, fichas de exercícios, paródias e atividades práticas. Procedimental: Desenvolver as atividades propostas.

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“…Assim, torna-se possível verificar os vários estágios de desenvolvimento dos alunos, sem julgá-los apenas num determinado momento estanque; geralmente, o da prova. É preciso avaliar, pois, o processo,

e não simplesmente o produto. Ou melhor: avaliar o produto no processo”. FONTE: Site - Só Pedagogia

EQUIPE PEDAGÓGICA: SCOP

Calendário de Avaliações do 1º Trimestre

Visando assegurar a organização das necessidades pedagógicas do estudante e da família,

encaminhamos a Programação do Calendário de Avaliações 2018.

1º TRIMESTRE

14/03

Simulado da Rede La Salle – 9ª ano

21/03 a 27/03

1ª Avaliações

02 e 03/04

1ª Avaliações Substitutivas

23/04 a 27/04

2ª Avaliações

02/05

1º Simulado

03 e 04/05

2ª Avaliações Substitutivas

12/05

Reunião de Pais

23,24 e 25/05

Recuperação 1º Trimestre

2º TRIMESTRE

21/06 a 27/06

1ª Avaliações

28 e 29/6

1ª Avaliações Substitutivas

22/08 a 28/08

2ª Avaliações

29/08

2º Simulado

30 e 31/08

2ª Avaliações Substitutivas

15/09

Reunião de Pais

26 e 27/08

Avaliação de conhecimento da Rede La Salle – 9ª ano

26, 27, 28/09

Recuperação 2º Trimestre

3º TRIMESTRE

02 a 06/10

1ª Avaliações

09/10

3º Simulado

10 e 11/10

1ª Avaliações Substitutivas

19/11 a 23/ 11

2ª Avaliações

26 e 27/11

2ª Avaliações Substitutivas

01/12

Reunião de Pais

10, 11 e 12/12

Recuperação Final

14/12 a partir das 14h.

Entrega de Resultado Final

17/12 8h às 12h.

Recurso Final

Obs.: As datas das avaliações para o ano letivo de 2018 estão sujeitas a alterações conforme

necessidade da Direção e/ou Supervisão Educativa.

Previsão Calendário de Avaliações 2018

Ensino Fundamental – Séries Finais