Aula 03_PD

BC0002 – projeto Dirigido

Professora:

Janaina de Souza Garcia

janaina.garcia@ ufabc.edu.br sala 1001, bloco B

Disciplina na Internet:

https://www.sites.google.com/site/janainasouzagarcia/

•  Norteia o caminho do investigador

•  O investigador precisa fazer uso de duas competências: imaginação criativa e do conhecimento disponível.

Uma vez formulado o problema, com certeza de ser

cientificamente válido, propõe-se uma resposta “suposta, provável e provisória”, isto é uma

•  Hipótese são exteriorizações conjecturais sobre as relações entre dois fenômenos. Representam os verdadeiros “fatores produtivos” da pesquisa com os quais podemos

desencadear o processo científico (Schrader).

•  Hipótese é uma resposta provisória ao problema (Salomon) •  Hipótese é a explicação, condição ou princípio, em forma

•  A(s) hipótese(s) irá(ão) orientar o planejamento dos

procedimentos metodológicos necessários à execução da sua pesquisa.

•  O processo de pesquisa estará voltado para a procura de evidências que comprovem, sustentem ou refutem a

afirmativa feita na hipótese.

•  A hipótese é sempre uma afirmação, uma resposta possível ao problema proposto.

•  As hipóteses podem estar explícitas ou implícitas na pesquisa.

•  Quando analisados os instrumentos adotados para a coleta de dados, é possível reconhecer as hipóteses subjacentes (implícitas) que conduziram a pesquisa.

•  Hipóteses casuísticas

•  Referem-se a algo que ocorre em determinado caso. Ex.: “Cristóvão Colombo nasceu em Portugal e não em Gênova”.

•  Hipóteses referentes à frequência de acontecimentos •  Referem-se a algo que ocorre com maior ou menor

frequência em determinado grupo, sociedade ou cultura. Ex.: “é elevado o número de alunos da

•  Hipóteses referentes à associação entre variáveis •  Tem como objetivo alcançar maior precisão aos

enunciados científicos, teorias, princípios ou generalizações. Ex.: países economicamente desenvolvidos apresentam baixos índices de analfabetismo.

•  (Variável: tudo aquilo que pode assumir diferentes valores ou aspectos, segundo casos particulares ou

•  Hipóteses referentes à dependência entre duas ou mais variáveis

•  Trata-se de identificar a interferência de uma

variável em outra. Ex.: o reforço do professor tem como efeito melhoria na leitura do aluno.

•  é a proposição testável que pode vir a ser a solução do problema.

•  Se mediante a coleta de dados a hipótese for

confirmada, o problema foi solucionado porque a pergunta formulada pôde ser respondida.

•  O que geralmente o pesquisador busca é o estabelecimento de relações assimétricas entre as variáveis.

•  As relações assimétricas indicam que os fenômenos não são independentes entre si (relações simétricas) e não se relacionam mutuamente (relações recíprocas), mas que um exerce influência sobre o outro.

a)  Associação entre um estímulo e uma resposta.

Ex: Adolescentes filhos de pais viúvos ou divorciados,

passam a ter autoestima em menor grau quando seus pais se casam novamente.

Estímulo resposta

Novo casamento (x) (y) rebaixamento da autoestima

b) Associação entre uma disposição e uma resposta.

Podem ser constituídas por atitudes, hábitos, valores, etc. Ex: Pessoas autoritárias manifestam preconceito racial em grau elevado.

Disposição: resposta

c) Associação entre uma propriedade e uma disposição. Podem ser constituídas por sexo, idade, naturalidade, cor, etc.

Ex: Católicos tendem a ser menos favoráveis ao divórcio que os protestantes.

Propriedade: resposta

d) Associação entre pré-requisito indispensável e um efeito.

Ex: O capitalismo só se desenvolve quando existem trabalhadores livres.

Pré-requisito: efeito

Existência de trabalhadores livres (x) (y) desenvolvimento do capitalismo

e) Relação imanente entre 2 variáveis.

Ex: Verifica-se a existência de relação entre urbanização e secularização.

f) Relação entre meios e fins.

Ex: O aproveitamento dos alunos está relacionado ao tempo dedicado aos estudos.

Tempo dedicado aos estudos (x) (y) aproveitamento dos alunos

O processo de elaboração é de natureza criativa. Não se pode determinar regras para a elaboração de uma hipótese. Elas surgem:

•  da observação de fatos;

•  dos resultados de outras pesquisas; •  de teorias;

•  Relevância

•  Ser necessária •  Apoio teórico

•  Especificidade

•  Ser específica, a hipótese não específica não pode ser verificada

•  Ex: em qualquer caso e em qualquer situação, a produtividade do grupo A é sempre maior que do grupo B.

•  Consistência lógica

•  Ou seja, não podem se contradizer dentro do próprio enunciado

•  Verificabilidade

•  Ser verificável pelos fatos; ter referência empírica e está relacionada com as técnicas disponíveis

•  Simplicidade

•  Na escrita, sem exagero de termos desnecessários (objetiva)

•  Plausibilidade e clareza

•  Ser admissível e ser clara

•  Profundidade, fertilidade e originalidade

As hipóteses são classificadas por Bunge, de acordo com o que as fundamenta, em quatro níveis:

Ø 

Ocorrências

Ø 

Empíricas

•  São hipóteses que não encontram nem apoio nas evidências empíricas dos fatos ou fenômeno e nem fundamentação nas teorias existentes. São palpites lançados sem justificativas alguma.

•  Ex: Tales de Mileto – explicação sobre a origem e constituição da Terra – afirmava que tudo é água

•  Tem a seu favor algumas evidências empíricas

preliminares que justificam a escolha das suposições e das correlações por elas estabelecidas

•  Não gozam da consistência lógica

•  Não se inserem ainda no sistema de teorias

•  Se inter-relacionam com as teorias existentes de uma forma consistente, coerente e lógica

•  Dentro da visão de ciência como sistema, apóiam e se controlam mutuamente

Plausível – se sustentam em um sistema de teorias

+

Empíricas – encontram apoio em evidências empíricas da realidade

=

Nem todas as hipóteses são testáveis. Muitos

pesquisadores elaboram uma extensa relação de

hipóteses e depois descartam a maioria delas. Para ser aceitável a hipótese precisa apresentar algumas

características:

•  Deve ser conceitualmente clara: os conceitos contidos na hipótese precisam estar claramente definidos. Ex:

•  Deve ter referência empíricas: hipóteses que envolvem julgamentos de valor não podem ser adequadamente testadas. Bom, Mal não conduzem a verificação empírica.

Ex.: “ Maus alunos não devem ingressar na faculdade de Medicina”; “Alunos com baixo nível de aproveitamento escolar apresentam maior dificuldade no exercício da

•  Deve ser conceitualmente clara •  Deve ser específica

•  Deve ter referências empíricas •  Deve ser parcimoniosa

•  Deve estar relacionada com as técnicas disponíveis •  Deve estar relacionada a uma teoria

•  Deve estar relacionada com as técnicas disponíveis: nem sempre uma hipótese bem elaborada pode ser testada empiricamente. É necessário que haja técnicas adequadas para coleta dos dados exigidos para seu teste. Caso não haja disponível é necessário a

•  Deve ser específica: muitas hipóteses são expressas em termos tão gerais que não podem ser verificadas. São preferíveis hipóteses que especificam o fato que se pretende verificar;

•  O problema, sendo uma dificuldade sentida,

compreendida e definida, necessita de uma resposta provável, suposta e provisória, que é a hipótese.

•  A principal resposta é denominada de hipótese básica e esta pode ser complementada por outras denominadas de hipóteses secundárias.

Hipótese básica é a afirmação escolhida por você como a principal resposta ao problema proposto. Pode adquirir diferentes formas:

•  Afirmar, em dada situação, a presença ou ausência de certos fenômenos.

•  Referir-se à natureza ou características de dados fenômenos, em uma situação específica.

Hipótese básica é a afirmação escolhida por você como a principal resposta ao problema proposto. Pode adquirir diferentes formas:

•  Apontar a existência ou não de determinadas relações entre fenômenos.

•  Prever variação concomitante, direta ou inversa, entre fenômenos.

Hipóteses secundárias são afirmações complementares e significam outras possibilidades de resposta para o

problema. Nas suas formas diversas podem:

•  Abarcar em detalhes o que a hipótese básica afirma em geral.

Hipóteses secundárias são afirmações complementares e significam outras possibilidades de resposta para o

problema. Nas suas formas diversas podem: •  Decompor em pormenores a afirmação geral.

•  Segundo o CNPq

1)  Ciências Exatas e da Terra; 2)  Ciências Biológicas;

3)  Engenharias;

4)  Ciências da Saúda; 5)  Ciências Agrárias;

•  Pesquisa Básica Pura

Destina-se unicamente à ampliação do conhecimento, sem preocupação de benefícios.

•  Pesquisa Básica Estratégica

Aquisição de novos conhecimentos em várias diversas áreas na tentativa de solucionar problemas práticos.

•  Pesquisa Aplicada

Aquisição de conhecimento para aplicação em situação específica.

•  Desenvolvimento Experimental

Trabalho sistemático com uso de conhecimento anteriores buscando a produção de novos materiais, políticas, etc.

1 – Exploratórias - visa criar maior familiaridade em relação a um fato ou fenômeno, geralmente realizada com base em levantamento bibliográfico.

2 – Descritivas – seu maior interesse é descrever um fato ou fenômeno, levantando as características e os

componentes dos fatos, fenômenos ou problemas.

•  Usado para os problemas pouco explorados •  Ter uma visão panorâmica

•  Trazer o problema mais próximo •  Chamado de pesquisa de base

•  Descreve as características de uma população ou fenômeno

•  Estabelece relações entre variáveis •  Não esta interessada nos porquês

§  Pesquisa experimental

Ø  Pesquisa experimental de laboratório Ø  Pesquisa experimental de campo

§  Pesquisa não-experimental

PESQUISA EXPERIMENTAL DE LABORATÓRIO

§  O pesquisador realiza a pesquisa em situação artificial §  Não se limita às ciências física ou naturais

PESQUISA EXPERIMENTAL DE CAMPO

§  É uma investigação sobre situação real §  Ocorre sob um menor controle

§  Dinâmica e as inter-relações de grupos pequenos §  Solução de problemas práticos

§  Estabelece um problema e hipótese acerca de algum fenômeno

§  Estabelece as variáveis Ø  O que é uma variável? ↓

•  É um conceito operacional que apresenta valores passíveis de mensuração

•  É observável e quantificável : aptidão física, força,

1.  Pesquisa bibliográfica

2.  Pesquisa documental

3.  Pesquisa experimental

4.  Pesquisa ensaio clínico

5.  Pesquisa caso-controle

6.  Pesquisa estudo de coorte

7.  Levantamento ou surveys

8.  Estudo de caso

9.  Pesquisa etnográfica

10.  Pesquisa fenomelógica

•  Feita com base em materiais escritos/gravados, com informações elaboradas e publicadas – bibliografias (livros, dicionários, enciclopédias, etc), periódicos (jornais, revistas, panfletos, etc), fitas gravadas de áudio e vídeo, páginas da web, relatórios de simpósios /seminários, anais de congressos, etc..

•  Assemelha-se à pesquisa bibliográfica, todavia as fontes que a constituem são documentos e não apenas livros publicados e artigos científicos divulgados, como é o caso da pesquisa bibliográfica.

•  De modo geral o experimento é o mais tradicional meio de se realizar uma pesquisa, consiste em determinar um objeto de estudo e selecionar as variáveis que seriam capazes de influenciá-lo, definindo as formas de controle e de observação dos efeitos que a variável produz no objeto em condições determinadas.

•  Constituição de dois grupos: um grupo de experimento e um grupo de controle, a inclusão dos indivíduos nos grupos deve ocorrer de modo aleatório.

•  Após a definição dos grupos, submete-se o grupo de experimento a certos aspectos ou condições (ambientais, por ex.), enquanto o grupo de controle permanece em condições normais.

•  Seguimento sequencial ou longitudinal, •  Pode ser Controlado ou Não Controlado, •  Grupo homogêneo,

•  Heterogêneo quanto à variável investigada,

•  Útil para estudar etiologia, quadro clínico-evolução e prognóstico,

•  Estudo Longitudinal e Retrospectivo •  Permite a Proposição de Hipóteses •  Pode ser controlado

•  Usado para avaliar a Etiologia e o Quadro Clínico •  Perguntam “O que aconteceu ?”

•  Rápidos e Baratos

•  Caracteriza-se pela interrogação direta das pessoas, cuja opinião se quer conhecer;

•  Vantagens: conhecimento direto da realidade, economia e rapidez, quantificação

•  Limitações: ênfase nos aspectos perspectivos, pouca profundidade, limitada apreensão do processo de mudança.

•  Estudo aprofundado e exaustivo de um ou de poucos objetos, de maneira a permitir o seu conhecimento amplo e detalhado.

•  Quando é mais adequado?

o  Explorar situações da vida real;

o  Descrever a situação do contexto em que está sendo feita determinada investigação;

•  Limitações:

o  Falta de rigor metodológico; o  Dificuldade de generalização; o  Tempo destinado à pesquisa.

•  Descrição da experiência vivida da consciência, mediante características empíricas e considerações na plano da realidade.

•  Descrição e interpretação de fenômenos perceptivos. •  Relações sujeito-objeto.

•  É mais uma postura e não uma teoria.

•  Origens na Antropologia.

•  Descrição dos elementos de uma cultura específica.

•  Tem como propósito o estudo das pessoas em próprio ambiente mediante a utilização de procedimentos como entrevistas e observações.

•  Ocorre no local do fenômeno. •  Procedimento demorado.

•  Originou-se na década de 60.

•  Chamada de Teoria Fundamentada em dados.

•  Baseada em volume de dados de determinado fenômeno, buscando regularidades nestes conjuntos. •  Busca entender determinada situação.

•  Busca a solução de um problema ou de uma necessidade coletiva.

•  Pesquisadores e participantes envolvem-se na pesquisa de forma participativa/cooperativa.

•  Envolve pesquisas bibliográficas, experimentos, ... vinculados ao resultado que se espera.

•  Metodologia para intervenção, desenvolvimento e mudança no âmbito de grupos, organizações e comunidades;

•  Não se ajusta ao modelo clássico de pesquisa científica, cujo propósito é o de proporcionar a aquisição de conhecimentos claros, precisos e objetivos.

•  Tem como propósito auxiliar a população envolvida a identificar por si mesma os seus problemas, a realizar a análise crítica destes e a buscar soluções adequadas; •  Tem semelhança com a pesquisa-ação.

•  Iniciou-se na América Latina para alcançar grupos marginalizados.

Gil, Antonio Carlos. Como Elaborar Projetos de

Pesquisa – 5ª ed. – São Paulo: Atlas, 2010.