1 MAT C 6 MAT B 11 HIS B
2 MAT C 7 MAT C 12 GEO A
3 MAT A 8 HIS C 13 GEO C
4 MAT D 9 HIS B 14 GEO D
5 MAT C 10 HIS A 15 GEO B
Sistema Anglo - Ensino Fundamental out/18
Resoluções Prova Bimestral
Matemática, História e Geografia
ENSINO FUNDAMENTAL I – 5°- ANO – 4º BIMESTRE/2018
MATEMÁTICA Resposta C
Caderno: 3 Módulo: 24 Aula: 81 a 84
Habilidade: Resolver situação-problema envolvendo a operações da divisão com
números naturais.
A) 103 – INCORRETA. O aluno pode ter raciocinado corretamente, dividindo 24 576 por 24, porém, cometeram um erro de cálculo. Possivelmente, após tentar dividir as 5 centenas, saltou diretamente para as dezenas, tentou dividir as 7 dezenas, em seguida, inseriu o algarismo zero na ordem das dezenas do quociente e, por último, dividiu 76 por 24.
B) 124 – INCORRETA. O aluno pode ter raciocinado corretamente, dividindo 24 576 por 24, porém, cometeu um erro de cálculo. No momento em que não foi possível dividir as 5 centenas por 24, deixou de colocar o zero na casa das centenas do quociente.
C) 1 024 – CORRETA. O aluno raciocinou e realizou a operação de divisão corretamente. 24 576 ÷ 4 ꞊ 1 024.
D) 6 144 – INCORRETA. O aluno, possivelmente, em vez de dividir o valor total economizado pela família por 24 dias, dividiu por 4, considerando o número de pessoas que participou da viagem (24 576 ÷ 4 ꞊ 6 144).
Questão 1
P
-7
•
TIPO
EF
-5
Resposta C Caderno: 3
Módulo: 26 Aula: 89 e 90
Habilidade: identificar números primos.
A) Alberto – INCORRETA. O aluno pode ter sido influenciado pela ideia de que quase todos os números primos são, também, números ímpares.
B) Elisa – INCORRETA. O aluno não reconheceu que, excluindo o número 2, todos os números pares (múltiplos de 2) não são números primos.
C) Fábio – CORRETA. O aluno reconheceu que o número 13 é um número primo, ou seja, divisível apenas por 1 e por ele mesmo.
D) Giovana – INCORRETA. O aluno pode ter sido influenciado pela ideia de que quase todos os números primos são, também, números ímpares.
Resposta A Caderno: 4
Módulo: 29 Aula: 101 a 105
Habilidade: Resolver situação-problema relacionando frações com áreas.
A) 1 200 m2 – CORRETA. O aluno raciocinou corretamente encontrando a área total do
campo (80 × 60 ꞊ 4 800) e, em seguida, a medida correspondente a 1
4 da área (4 800 ÷
4 ꞊ 1 200).
B) 2 400 m2 – INCORRETA. O aluno encontrou a área total do campo (80 × 60 ꞊ 4 800), mas
confundiu-se ao calcular a medida correspondente a 1
4, calculando o correspondente a 1 2
(4 800 ÷ 2 ꞊ 1 200).
C) 3 600 m2 – INCORRETA. O aluno encontrou a área total do campo (80 × 60 ꞊ 4 800),
mas em vez de calcular a área que já tinha sido coberta de grama, calculou a área que ainda não tinha sido coberta, ou seja, 3
4 (1 200 × 3 ꞊ 3 600).
D) 4 800 m2 – INCORRETA. O aluno calculou apenas a área total do campo (80 × 60 ꞊
4 800), não avançando o raciocínio na descoberta de qual a medida correspondia à área do campo que já tinha sido coberta de grama.
Questão 2
Resposta D Caderno: 4
Módulo: 27 Aula: 91 a 94
Habilidade: Identificar os fatores primos de um número pelo processo da árvore de
fatores.
A) está finalizada. – INCORRETA. O aluno não identificou que o número 4 ainda pode ser decomposto em fatores primos.
B) precisa ser finalizada, porque ele não decompôs o número 2 em fatores primos, nas duas vezes em que esse número aparece. – INCORRETA. O aluno, possivelmente, não identificou o 2 como um número primo.
C) precisa ser finalizada, porque ele não decompôs o número 3 em fatores primos. – INCORRETA. O aluno, possivelmente, não identificou o 3 como um número primo. D) precisa ser finalizada, porque ele não decompôs o número 4 em fatores primos. – CORRETA. O aluno identificou o 4 como um número que ainda poderia ser decomposto em fatores primos (2 × 2).
Resposta C Caderno: 4
Módulo: 28 Aula: 95 a 100
Habilidade: Comparar frações utilizando o conceito de equivalência.
A) 2
4 – INCORRETA. O aluno não identificou a equivalência entre a fração 2 4 e as frações 1 2 e 4 8 . B) 1
2 – INCORRETA. O aluno não identificou a equivalência entre a fração 1
2 e as frações 2
4 e 4
8 e, possivelmente, não relacionou a ideia de metade à fração 1 2.
C) 4
6 – CORRETA. O aluno identificou que a fração 4
6 não é equivalente às outras, pois,
equivale a 2
3 do inteiro e, portanto, a uma fração maior do que a metade.
D) 4
8 – INCORRETA. O aluno não identificou a equivalência entre a fração 4 8 e as frações 2 4 e 1 2. Questão 4 Questão 5
Resposta B Caderno: 4
Módulo: 28 Aula: 95 a 100
Habilidade: Resolver situação-problema de adição e subtração com frações de mesmo
denominador. A) 3
20 – INCORRETA. O aluno pode ter se confundido e realizado a subtração:
7 4 3
20 −20=20
B) 9
20 – CORRETA. O aluno raciocinou corretamente e utilizou uma estratégia que o
levasse à fração de doces que restou, após o casal entregar partes do todo a outras pessoas:
4 7 11 20 11 9
;
20 +20=20 20−20=20
C) 11
20 – INCORRETA. O aluno pode ter apenas adicionado as frações dos doces que o
casal entregou às outras pessoas: 7 4 11
20 +20=20
D) 13
20 – INCORRETA. O aluno pode ter se confundido e subtraído do inteiro apenas a
fração correspondente ao que foi entregue ao casal de amigos de Elaine e Cláudio, não tendo subtraído, depois, a fração entregue à irmã de Elaine: 20 7 13
20 −20=20
Resposta C Caderno: 3
Módulo: 25 Aula: 85 a 88
Habilidade: Determinar os múltiplos e divisores de um número natural.
A) 2 – INCORRETA. O aluno optou pela alternativa que mostra um número que é divisor de 54, mas não é múltiplo de 3.
B) 15 – INCORRETA. O aluno optou pela alternativa que mostra um número que é múltiplo de 3, mas que não é divisor de 54.
C) 18 – CORRETA. O aluno optou pela alternativa que mostra um número que é ao mesmo tempo múltiplo de 3 (3, 6, 9, 12, 15, 18...) e divisor de 54 (54 ÷ 18 ꞊ 3).
Questão 6
HISTÓRIA Resposta C
Caderno: 3 Módulo: 12 Aula: 35 e 36
Habilidade: Compreender que os meios de comunicação podem ser utilizados como
instrumento de persuasão, disseminando ideias e ideologias.
A) existiu apenas durante o Estado Novo (1937-1945), período em que Getúlio Vargas governou o Brasil como ditador. – INCORRETA. A censura existiu durante as ditaduras do Estado Novo (1937-1945) e a militar (1964-1985)
B) está presente no Brasil até hoje. Artistas, jornalistas e escritores precisam enviar seus trabalhos ao governo para poder colocá-los em circulação. – INCORRETA. A Constituição de 1988 restabeleceu direitos individuais, tais como: liberdade de expressão, manifestação e pensamento. Portanto, não existe mais censura prévia no Brasil.
C) existiu no Brasil durante governos autoritários, como o Estado Novo (1937-1945) e a Ditadura Militar (1964-1985). – CORRETA. A censura existiu em períodos com ausência de democracia, momentos que os direitos, como a liberdade de expressão, manifestação e pensamento, estavam suspensos.
D) apenas durante o Estado Novo (1937-1945) existiu o controle aos meios de comunicação; mesmo na Ditadura Militar (1964-1985) havia liberdade de expressão. – INCORRETA. Durante a ditadura militar, assim como no Estado Novo, houve censura e falta de liberdade de expressão.
Resposta B Caderno: 4
Módulo: 13 Aula: 37
Habilidade: Compreender o conceito de democracia.
A) sempre existiu democracia no Brasil, desde a época que foi implantada pelos portugueses. – INCORRETA. A democracia no Brasil é uma conquista recente, ocorrendo apenas nos séculos XX e XXI.
B) a democracia foi uma grande conquista do povo brasileiro, após dois longos períodos de ditaduras. – CORRETA. A democracia no Brasil consolidou-se após o fim do período militar, em 1985.
C) a democracia foi estabelecida pelos governos denominados ditaduras, desde a década de 1930 até hoje. – INCORRETA. Durante os governos ditatoriais não existiu democracia.
D) no Brasil, a democracia não chegou a ser desenvolvida, pois o povo não participa da escolha de seus representantes. – INCORRETA. Hoje o sistema político brasileiro é uma democracia, os representantes do povo são escolhidos pela maioria da população, por meio do voto. Os cidadãos têm seus direitos garantidos pela Constituição.
Questão 8
Resposta A Caderno: 4
Módulo: 13 Aula: 37 a 40
Habilidade: Compreender a importância da Constituição de 1988 para o processo de
redemocratização. Entender a importância da participação do povo nas decisões políticas de um país.
A) ficou conhecida como Constituição Cidadã, ampliando as garantias e as liberdades dos cidadãos brasileiros, por isso o cartunista representa a bandeira nacional sendo reconstruída. – CORRETA. A Constituição de 1988 restabeleceu a garantia de direitos extintos na ditadura militar. Por seu conteúdo e por ter sido formada por deputados eleitos pelo povo, é chamada Cidadã. Na charge, Henfil apresenta a reconstrução do país, após 21 anos de regime ditatorial.
B) a Constituição de 1988 retirou direitos dos cidadãos brasileiros, por isso o cartunista decidiu representar a bandeira nacional com árvores cortadas e um cenário de devastação. – INCORRETA. A Constituição de 1988 restabeleceu direitos e princípios democráticos, por isso o cartunista apresenta a bandeira nacional sendo reconstruída. C) a Constituição de 1988 pôs fim à abertura política que ocorria desde o início dos anos 1980, por isso o cartunista representa a bandeira sendo redesenhada. – INCORRETA. A Constituição de 1988 representou o fim definitivo da ditadura, uma vez que restabeleceu, além dos direitos dos cidadãos, a eleição direta para representantes do povo.
D) a Constituição de 1988 garantia aos cidadãos brasileiros a continuidade da Ditadura Militar. – INCORRETA. Em um sistema ditatorial não há eleições diretas. Os ditadores são impostos e o povo não tem direito de escolha.
Resposta B Caderno: 4
Módulo: 13 Aula: 37 a 40
Habilidade: Compreender o conceito de democracia. Conhecer alguns trechos da
Constituição de 1988.
A) Se completam, apresentando a mesma situação: todo cidadão brasileiro tem direito à saúde, à comida, à moradia, como a família da charge que tem todos esses direitos. – INCORRETA. Enquanto a Constituição garante os direitos mencionados, na prática isso nem sempre ocorre, como no caso da família representada, que não possui moradia, alimentação e, consequentemente, saúde.
B) São contraditórias, a Constituição diz que todo brasileiro tem direito à moradia, à educação e à saúde. No entanto, para a família da charge, esses direitos não foram atingidos, a família está na rua, sem moradia e alimentos. – CORRETA. Percebe-se que a família representada não possui moradia ou tem alimentação adequada, dessa forma, embora exista no papel (e seja legal) o acesso a esses direitos nem sempre é garantido.
Questão 10
representada pela charge mostra que, embora garantidos no papel, nem todos têm acesso aos direitos que são, teoricamente, garantidos pela Constituição. Por isso a mãe diz: “Agora lê aquele pedaço bonito que fala de comida e saúde”.
D) São contraditórios, pois a família brasileira representada pela charge não precisa desses direitos. – INCORRETA. Todas as famílias brasileiras precisam ter seus direitos garantidos pela Constituição e devem ter acesso a eles.
GEOGRAFIA Resposta A
Caderno: 3 Módulo: 12 Aula: 34
Habilidade: Conhecer os aspectos naturais do bioma do Pantanal.
A) As cheias acontecem porque a planície mato-grossense é plana, baixa e cortada pelo rio Paraguai e seus afluentes. As chuvas concentradas no verão são escoadas lentamente por meses. – CORRETA. As três caraterísticas elencadas - relevo, hidrografia e clima agindo conjuntamente - são responsáveis pelas inundações no Pantanal.
B) As cheias são uma exceção na região, pois o rio Paraguai e seus afluentes acolhem toda a água da chuva que cai no inverno, evitando o transbordamento na planície. – INCORRETA. As cheias não são uma exceção na região, pois ocorrem todos os anos no período de janeiro a agosto quando o rio Paraguai e seus afluentes transbordam transformando a planície em um pântano.
C) As cheias ocorrem durante todo o ano, devido às chuvas intensas que caem na região, deixando a planície sempre alagada. Por isso a área é chamada de Pantanal. – INCORRETA. As cheias ocorrem apenas no período de janeiro a agosto, deixando a planície alagada. Na primavera as águas já drenaram e o pântano dá lugar a uma vegetação variada.
D) As cheias só ocorrem entre 25 de junho e 4 de julho devido às chuvas intensas que caem somente neste período na região. – INCORRETA. As cheias ocorrem no período de janeiro a agosto devido a chuvas intensas que caem a partir de novembro a abril.
Resposta C Caderno: 3
Módulo: 13
Aula: 33 do Caderno 3 (O interior do Brasil e a região Centro-Oeste) e aula 37
Habilidade: Ler mapa e identificar estados no mapa político do Brasil. Identificar as
divisas entre os estados a partir das direções cardeais e das regiões.
A) I, II, III e IV. – INCORRETA. O item I está errado, pois na região Centro-Oeste, o estado de Mato Grosso não faz divisa com o Distrito Federal.
B) II e III, apenas. – INCORRETA. É correto que, na região Norte, o estado de Mato Grosso faz divisa com os estados de Rondônia, Pará, Amazonas e Tocantins; porém o item III está incorreto, pois o estado de Mato Grosso está representado no mapa pelo número 4, e não pelo número 2 (Goiás).
C) II e IV, apenas. – CORRETA. É correto que, na região Norte, o estado de Mato Grosso faz divisa com os estados de Rondônia, Pará, Amazonas e Tocantins; é também correto afirmar que o estado de Mato Grosso não faz divisa com o Distrito Federal.
D) I e II, apenas. – INCORRETA. O item I está errado, pois na região Centro-Oeste, o estado de Mato Grosso não faz divisa com o Distrito Federal.
Resposta D Caderno: 4
Módulo: 13 e 14 Aula: 37 a 39
Habilidade: Compreender alguns fatores responsáveis pelo clima da região Norte. Ler
mapa e identificar estados da região Norte e países da América do Sul.
A) pela região Norte do Brasil passa a linha do Trópico de Capricórnio, por isso esta região tem clima quente e úmido e é importante área de distribuição de chuvas para grande parte do Brasil. – INCORRETA. A linha do Equador passa pela região Norte do Brasil, por isso esta região tem clima quente e úmido e é importante área de distribuição de chuvas para grande parte do Brasil.
B) os estados da região Norte fazem fronteira com vários países da América do Sul. Dentre eles, podemos citar: Bolívia (E), Peru (D), Colômbia (A), Paraguai (B) e Venezuela (A). Porém, apenas o Brasil tem floresta Amazônica. – INCORRETA. Os estados da região Norte fazem fronteira com vários países da América do Sul. Dentre eles, podemos citar: Bolívia (B), Peru (C), Colômbia (D) e Venezuela (E). os estados da região não fazem fronteira com o Paraguai (A). Todos os países fronteiriços com a região Norte têm floresta Amazônica.
C) os rios voadores são correntes de ar que sopram do Sudeste e Centro-Oeste em direção à Amazônia, provocando chuvas intensas responsáveis pela biodiversidade da região e pela alimentação da maior bacia hidrográfica do mundo. – INCORRETA. Os rios voadores são correntes de ar que sopram da Amazônia em direção ao Sudeste e Centro-Oeste provocando chuvas intensas, responsáveis pelas chuvas de verão nestas regiões.
Questão 13
região são: Bolívia (B), Peru (C) e Venezuela (E). – CORRETA. A região Norte é formada pelos estados de Rondônia (5), Acre (6), Amazonas (7), Para (8), Tocantins (9), Amapá (10) e Roraima (11). Alguns países que fazem fronteira com a região são: Bolívia (B), Peru (C) e Venezuela (E). Assim, o que é afirmado na alternativa está correto.
Resposta B Caderno: 4
Módulo: 15 Aula: 41
Habilidade: Conhecer o papel da borracha na colonização da região Norte no século XIX.
Conhecer algumas consequências para a população indígena da colonização da região Norte.
A) I e II. – INCORRETA. A afirmação I está incorreta, pois a exploração da borracha influenciou o crescimento de cidades da região Norte, tais como Manaus e Belém, não São Paulo e Rio de Janeiro, que cresciam em função da cafeicultura.
B) II e IV. – CORRETA. Ambas as afirmativas estão corretas.
C) I e III. – INCORRETA. As afirmativas I e III estão incorretas. A afirmação I está incorreta, pois a exploração da borracha influenciou o crescimento de cidades da região Norte, tais como Manaus e Belém, não São Paulo e Rio de Janeiro, que cresciam em função da cafeicultura. A afirmativa III está incorreta pois houve casamentos interétnicos que deram origem a população conhecida como cabocla.
D) III e IV. – INCORRETA. A afirmação I está incorreta, pois a exploração da borracha influenciou o crescimento de cidades da região Norte, tais como Manaus e Belém, não São Paulo e Rio de Janeiro, que cresciam em função da cafeicultura. A afirmativa III está errada porque houve casamentos interétnicos que deram origem a população conhecida como cabocla.
