INSTITUTO DE EDUCAÇÃO REGIS PACHÊCO GESTÃO 2009-2011

(1)

2011

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO REGIS PACHÊCO

(2)

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO RÉGIS PACHECO

Secretaria Estadual de Educação

Osvaldo Barreto Filho

Diretoria Regional de Educação

–

DIREC 13

Roberto Gondim Pires

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO RÉGIS PACHECO

–

IERP

Élvia Sampaio e Sampaio

Diretora Geral

Cynara Pereira Cabral Novaes

Vice-Diretora do Matutino

Carla Aparecida Novaes Santos

Vice-Diretora do Vespertino

Ângelo de Souza Menezes Neto

Vice-Diretor do Noturno

Valéria Cosme Silva Santos

Coordenadora Geral

Maria de Cássia Passos Brandão Gonçalves

Coordenadora Ensino Médio

(3)

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO RÉGIS PACHECO

EQUIPE RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO

POFESSORES DA ÁREA DE LINGUAGENS E CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

ALMIRO PIRES DE NOVAIS NETO

CARLOS ALBERTO OLIVEIRA BORGES

CLÁUDIA MARINHO AMARAL

LUCIANO CAROLINO PINTO

MARIA DULCE SOUZA RIBEIRO

MARIA LUIZA SANTOS CAROSO

NILZA SOUZA GOMES

PEDRO ANSELMO CARVALHO NETO

ROSA RITA CONTE BASTOS ANDRADE

SOLANGE COLAVOLPE

WANA DE MATTOS LIMA ANDRADE

WILMA OLIVEIRA RAMOS SANTOS

POFESSORES DA ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

ANA PAULA GALVÃO TEIXEIRA

ANGELO DE SOUZA MENEZES NETO

LAISSE SANTANA PEREIRA

MARCIA GUIMARAES DE OLIVEIRA

NAIARA DE OLIVEIRA GOMES

PAULO ALEXANDRE COSTA PERALTA

ROOSEVALT DE OLIVEIRA VELOSO

SARA SILVA LIMA MEIRA

ÁREA DE CIÊNCIAS NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

ELIENE CIRQUEIRA SANTOS

IDELFONSO FRANCISCO SANTOS

IZABELA RODRIGUES DA SILVA

JOSÉ ANTONIO DE SOUZA NETO

JUSTINO SA BARROS NETO

LINDOVAL SANTANA RANGEL

MARIALVO ANDRADE SOUZA JUNIOR

PAULO GOMES SANTOS

SONIA CAROSO FROES

COORDENAÇÃO DAS ATIVIDADES

MARIA DE CÁSSIA PASSOS BRANDÃO GONÇALVES

VALÉRIA COSME SILVA SANTOS

(4)

SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO ... 5

ÁREA DE LINGUAGENS E CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS ... 6

Língua Portuguesa 1º ano ... 6

Língua Portuguesa 2º ano ... 11

Língua Portuguesa 3º ano ... 16

Redação 1º ano ... 20

Redação 2º ano ... 24

Redação 3º ano ... 28

Língua Estrangeira (Inglês) 1º ano ... 32

Língua Estrangeira (Inglês) 2º ano ... 36

Língua Estrangeira (Inglês) 3º ano ... 39

Arte 1º ano ... 43

Educação Física 1º ano ... 47

Educação Física 2º ano ... 49

Educação Física 3º ano ... 51

ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS ... 53

Filosofia 1º ano ... 53

Filosofia 2º ano ... 56

Filosofia 3º ano ... 60

Sociologia 1º ano ... 64

Sociologia 2º ano ... 68

Sociologia 3º ano ... 72

História 1º ano ... 74

História 2º ano ... 78

História 3º ano ... 82

Geografia 1º ano ... 86

Geografia 2º ano ... 90

Geografia 3º ano ... 94

ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS ... 97

Biologia 1º ano ... 97

Biologia 2º ano ... 101

Biologia 3º ano ... 106

Química 1º ano ... 110

Química 2º ano ... 114

Química 3º ano ... 118

Física 1º ano ... 122

Física 2º ano ... 126

Física 3º ano ... 130

Matemática 1º ano ... 134

Matemática 2º ano ... 138

Matemática 3º ano ... 142

(5)

APRESENTAÇÃO

Planejamento, execução e avaliação são recursos da

busca de um desejo. Para tanto, é preciso saber qual o

desejo e entregar-se a ele.

(Luckesi 2003, p 167)

O Instituto de Educação Régis Pacheco vive um momento de revisão, discussão e (re)construção de seu

Projeto Político Pedagógico. A elaboração dos planos de curso do Ensino Médio constitui parte

importante desse processo.

Acreditamos que a efetivação da garantia do direito à educação perpassa pela elaboração de uma

proposta pedagógica que reconheça as diferentes condições de existência e perspectivas de seus

estudantes as quais, na maioria das vezes, são desiguais. Nesse sentido, para que se tornem iguais,

necessitam ser tratados diferentemente, conforme o interesse e necessidade de cada um, sem,

contudo, prescindir de uma sólida base de educação.

Assim, a nossa proposta pedagógica expressa nos planos de curso busca superar uma concepção

exclusivamente propedêutica e possibilitar aos nossos estudantes o aprimoramento como pessoa

humana. Além disso, o desenvolvimento de competências e habilidades importantes, tanto para o

prosseguimento dos estudos, quanto para a sua inserção no mundo do trabalho.

Embasados nesses pressupostos e nas pesquisas, estudos, trabalhos e práticas pedagógicas

desenvolvidas ao longo do ano letivo de 2010, priorizamos na Jornada Pedagógica de 2011 o trabalho de

revisão e (re)construção dos planos de curso, por área de conhecimento, sem, no entanto, romper com

a articulação e coerência necessária que há entre os diferentes níveis e modalidades de ensino.

(6)

ÁREA DE LINGUAGENS E CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

DISCIPLINA:

Língua Portuguesa

SÉRIE: 1º ano do Ensino Médio

DOCENTES: Wilma Oliveira Ramos dos Santos

Wana de Mattos Lima Andrade

Rosa Rita Conte Bastos de Andrade

Pedro Anselmo Carvalho Neto

Ano Letivo 2011

O que os alunos precisam conhecer e saber ao longo do ano letivo (conhecimentos, habilidades, nexos interdisciplinares, materiais didáticos,

avaliação)

Procedimentos de Avaliação do aluno Bimestres Conteúdos Habilidades Interfaces Materiais didáticos

e recursos pedagógicos I BIMESTRE Leitura e interpretação de textos verbais e não-verbais. Literatura: Conceito, História e Funções. O texto literário Figuras de linguagem Língua, Linguagem e Gramática Variações linguísticas

Aprimorar as habilidades de leitura e interpretação de textos, comparando os

tipos narrativos e

expositivos nos gêneros:

poesia, música e

propaganda.

Analisar, em textos

literários, a relação da linguagem conotativa com

a denotativa para

compreensão da

mensagem, identificando as funções da literatura.

Exercitar os dois tipos de

leitura: superficial e

profunda, em textos

literários apresentados,

conduzindo-se por sua expectativa de leitor de jornais, revistas, charges, propagandas etc.

Reconhecer as figuras de linguagem

Identificando e utilizando-as nos textos do cotidiano.

Distinguir língua e

linguagem bem como os

diferentes tipos de

Redação Filosofia (Grécia ) Arte Livro didático; Livros paradidáticos; Dicionários; Recursos

tecnológicos (TV , pen-drive, CD, computador, aparelho de som etc.);

Material reproduzido na mecanografia: xérox de textos, testes, provas; Revistas; Enciclopédias e livros para pesquisa; Material didático do aluno. Dicionário

A avaliação ocorrerá

durante o processo

observando os aspectos a seguir:

a) vocaliza com a devida entonação um narrativos e expositivos de acordo com o seu gênero;

b) concentra a atenção nos trechos mais importantes ou mais difíceis;

c) corrige o rumo da leitura nos momentos de

divagação, distração ou interrupções.

d) participa das discussões em grupo apresentando o seu ponto vista acerca do texto estudado;

e) identifica trechos no

texto que podem ter

correspondência de

conteúdo, forma ou estilo com outro texto;

f) levanta características

próprias de outros

discursos presentes no

texto ou em partes dele.

g) usa os recursos

linguísticos de acordo com o contexto que o texto é

produzido: grau de

formalidade;

Construindo aprendizagens significativas, primando por uma educação de qualidade. Gestão 2009-2011

(7)

O Trovadorismo

Gramática, relacionando-os às línguas culta e coloquial, adequando o seu uso aos diferentes contextos.

Desmistificar o

preconceito quanto ao uso das variadas linguagens em diferentes culturas e regiões.

Identificar,em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades lingüísticas sociais, regionais e de registro.

Esquematizar as principais

informações sobre os

quatro tipos de cantigas trovadorescas, observando suas peculiaridades nos

gêneros: músicas e

poemas contemporâneos.

h) percebe a existência de diferentes usos da língua

(padrão, coloquial) em

situações de linguagem; i) percebe a articulação entre os recursos

expressivos e estruturais do texto literário e o processo social relacionado ao momento de sua produção; j) compreende o valor polissêmico das palavras; l) reconhece a

representação literária quanto a: natureza, função, organização e estrutura do texto literário em

discussão;

m) estabelece relações entre a literatura, e outras artes na

contemporaneidade.

E, ainda:

a) Postura do aluno,

individualmente e em

grupo, na sala de aula:

b) Participação;

c) Assiduidade;

d) Pontualidade;

e) Responsabilidade e

compromisso com o uso do livro didático;

f) Respeito com o ponto de

vista do colega;

g) saber posicionar-se;

h) Cumprimento de atividades

em classe e extraclasse

Instrumentos de avaliação: b) Prova escrita individual

c) Produção de texto

individual e coletiva

(elaboração de glossário) d) Portifólio

- Organização das

atividades

- Comentários,

(8)

Ano Letivo 2011 Bimestres

O que os alunos precisam conhecer e saber fazer ao longo do ano letivo (conhecimentos, habilidades, nexos interdisciplinares, materiais didáticos,

avaliação)

Procedimentos de Avaliação do aluno

Conteúdos Habilidades Interfaces

Materiais didáticos e

recursos pedagógicos

II BIMESTRE

Leitura e interpretação de textos verbais e não-verbais.

O Humanismo

O Classicismo

O Quinhentismo no Brasil

Acentuação e reforma ortográfica

Aprimorar as

habilidades de leitura e interpretação de textos, comparando os tipos narrativos e

expositivos nos

gêneros: poesia,

crônica e carta.

Conceituar e caracterizar a poesia palaciana, prosa humanista e o teatro de Gil Vicente, relacionando-os com o contexto político contemporâneo expresso em programas humorísticos e teatrais.

Conceituar e caracterizar o texto literário

renascentista, identificando seus gêneros e

relacionando-o com o contexto sócio- cultural.

Conceituar e caracterizar o texto literário quinhentista comparando os dois tipos de literatura para uma maior ,compreensão das diversidades culturais e étnicas na

formação do povo brasileiro.

Usar a acentuação nas produções textuais, observando o novo acordo ortográfico.

Redação Sociologia Filosofia

História/Arte

História/Arte

Livro didático; Livros

paradidáticos; Dicionários; Recursos tecnológicos (TV,aparelho de DVD, filme, pen-drive, CD, computador, aparelho de som etc.);

Material reproduzido na mecanografia: xérox de textos, fichas, simulado; Revistas;

Enciclopédias e livros para pesquisa;

A avaliação ocorrerá durante o processo observando a participação e o desenvolvimento do aluno nas diversas atividades.

São instrumentos de avaliação:

a) Ficha de

acompanhamento do aluno (critérios descritos no I bimestre) b) Prova escrita

(9)

avaliação)

Materiais didáticos e recursos pedagógicos

III BIMESTRE

Leitura e interpretação de diferentes tipos de textos

O Barroco

O Neoclassicismo

Aprimorar as

habilidades de leitura e interpretação de textos, comparando os tipos narrativos e expositivos nos gêneros: crônica, sermões, notícia, conto, bilhete, poema, mito.

Conhecer as características do texto e da arte barroca,

relacionando-as com o contexto sócio-político da época e da

contemporaneidade.

Ler, interpretar textos do Padre Vieira e de Gregório de Mattos,

diferenciando o estilo de cada autor.

Conhecer as características próprias do Arcadismo, estabelecendo analogias temáticas contemporâneas ( a natureza e a cidade), a partir da proposta da IV Mostra Científica do IERP.

Conhecer os autores árcades,

identificando as semelhanças e diferenças estilísticas.

Livro didático; Livros paradidáticos; Dicionários;

Recursos tecnológicos

(TV,aparelho de DVD, filme, pen-drive, CD, computador, aparelho de som etc.);

Enciclopédias e livros para pesquisa; Material didático do aluno.

durante o processo

observando a

participação e o

desenvolvimento do

aluno nas diversas

atividades.

a) Ficha de

acompanhamento do aluno (critérios descritos no I bimestre)

b) Prova escrita

individual

c) Produção de

paródias

(10)

Ano Letivo

2011 Bimestres

avaliação)

Materiais didáticos e

IV BIMESTRE

Leitura e interpretação de textos poéticos e em prosa.

Estrutura e Formação das Palavras

Classes gramaticais (relação morfossintática e semântica)

Ler e interpretar textos poéticos e em prosa.

Identificar a estrutura e o processo de formação das palavras.

Observar e aplicar princípios da língua relacionados à semântica, morfologia e sintaxe a partir da análise da palavra dentro de um contexto.

paradidáticos; Dicionários; Recursos tecnológicos (TV, aparelho de DVD, filme, pen-drive, CD, computador, aparelho de som etc.);

Material reproduzido na mecanografia: xérox de textos, fichas;

Revistas; Enciclopédias impressas e virtuais para pesquisa; Material didático do aluno.

durante o processo

observando a participação e

o desenvolvimento do

aluno nas diversas

atividades.

São instrumentos de

avaliação:

a) Ficha de

acompanhamento do

aluno (critérios

descritos no I bimestre)

b) Trabalho em grupo

(11)

ÁREA DE LINGUAGENS E CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

DISCIPLINA:

Língua Portuguesa

SÉRIE: 2º ano do Ensino Médio

DOCENTES: Maria Luiza Santos Carôso

Wana de Mattos Lima Andrade

Ano Letivo 2011 Bimestres

O que os alunos precisam conhecer e saber ao longo do ano letivo (conhecimentos, habilidades, nexos interdisciplinares, materiais didáticos,

avaliação)

Procedimentos de Avaliação do aluno

Conteúdos Habilidades Interfaces Materiais didáticos e recursos pedagógicos I BIMESTRE Leitura e interpretação de diferentes tipos de textos

Vocabulário Classes gramaticais (relação morfossintática e semântica) O verbo

Aprimorar as habilidades de leitura e interpretação de textos, comparando os tipos narrativos e

expositivos nos gêneros: crônica, notícia, conto, bilhete, poema, mito.

Ampliar o uso do

vocabulário, possibilitando o emprego de termos da língua de acordo com o gênero textual e o contexto em que o texto é constituído.

Observar e aplicar princípios da língua relacionados à semântica, morfologia e sintaxe a partir da análise de enunciados /termos usados nos gêneros: propagandas, poemas e composições musicais em circulação na sociedade atual

Identificar e analisar nos textos de propagandas e poemas de autores diversos os verbos utilizados, distinguindo o caráter coloquial e as normas cultas de uso.

PIBID-Letras Redação Livro didático; Livros paradidáticos; Dicionários; Recursos tecnológicos (TV , pen-drive, CD, computador, aparelho de som etc.);

Material reproduzido na mecanografia: xérox de textos, testes, provas; Revistas; Enciclopédias e livros para pesquisa; Material didático do aluno.

A avaliação ocorrerá durante o processo observando os aspectos a seguir:

a) vocaliza com a devida entonação um texto narrativo de acordo com o seu gênero;

b) concentra a atenção nos trechos mais importantes ou mais difíceis;

c) corrige o rumo da leitura nos momentos de

divagação, distração ou interrupções.

d) participa das discussões em grupo apresentando o seu ponto vista acerca do texto estudado;

e) identifica trechos no texto

que podem ter

correspondência de

conteúdo, forma ou estilo com outro texto;

f) levanta características próprias de outros discursos presentes no texto ou em partes dele.

g) usa os recursos

linguísticos de acordo com o contexto que o texto é

produzido: grau de

formalidade, tempos e

modos verbais.

h) percebe a articulação entre os recursos

expressivos e estruturais do texto literário e o processo

(12)

Romantismo: as três gerações da poesia

romântica brasileira

Reconhecer o Romantismo como marco de grande importância para a literatura brasileira.

Analisar no contexto histórico-social,

características, temáticas, autores e obras que se destacaram no Romantismo brasileiro

Identificar as

características da poesia romântica, observando os recursos expressivos explorados pelos poetas do Romantismo brasileiro.

História

social relacionado ao momento de sua produção; i) reconhece a

representação literária quanto a: natureza, função, organização e estrutura do texto literário em discussão; j) estabelece relações entre a literatura, e outras artes na contemporaneidade.

E, ainda:

individualmente e em grupo, na sala de aula:

b) Participação;

c) Assiduidade;

d) Pontualidade;

f) Respeito com o ponto

de vista do colega;

h) Cumprimento de

atividades em classe e extraclasse

Instrumentos de avaliação: a) Sarau

b) Prova escrita individual

c) Produção de texto

(elaboração de glossário, bilhetes, noticias etc.)

d)Trabalho em grupo

(13)

avaliação)

Procedimentos de Avaliação do aluno

Conteúdos Habilidades Interfaces Materiais

didáticos e recursos pedagógicos

II BIMESTRE

Leitura e análise de textos literários

A prosa romântica brasileira

Frase, oração e período

O período simples e sua estrutura sintática. Noções

morfossintáticas do sujeito e do predicado

Ler obras literárias do Romantismo brasileiro:

Iracema, Senhora, Escrava Isaura, A Moreninha e Memórias de um Sargento de Milícias.

Relacionar ficção e realidade, observando aspectos da

verossimilhança e inverossimilhança nos textos literários.

Reconhecer e aplicar princípios da língua relacionados à semântica, morfologia e sintaxe a partir da análise de frases, orações e períodos em propagandas escritas.

Identificar os casos em que uma oração apresenta sujeito elíptico, fazendo uso em produções textuais.

Reconhecer e fazer uso adequado dos verbos significativos e de ligação nas produções textuais.

paradidáticos; Dicionários; Recursos tecnológicos (TV, aparelho de DVD, filme, pen-drive, CD, computador, aparelho de som etc.);

Vídeos; Material reproduzido na mecanografia: xérox de textos, fichas, simulado; Revistas; Enciclopédias e livros para pesquisa; Material didático do aluno.

A avaliação ocorrerá durante o processo observando a

participação e o

desenvolvimento do aluno nas diversas atividades.

avaliação:

a) Ficha de

acompanhamento do aluno (critérios

b) Seminário (das obras

trabalhadas)

c) Sarau

(14)

avaliação)

III BIMESTRE

Leitura e análise de obras literárias do Realismo/ Naturalismo:

Memórias póstumas de Brás Cubas, O Cortiço.

Leitura e interpretação de filme adaptado da obra literária

Memórias póstumas de Brás Cubas.

Termos integrantes e acessórios da oração

Ler obras literárias para relacionar ficção e realidade, observando aspectos convergentes e divergentes nos textos literários do

Realismo/Naturalismo.

Debater temas presentes nas obras literárias solicitadas para leitura.

Reconhecer as características do

Realismo/Naturalismo, em fragmentos de textos, romances e filmes.

Identificar e empregar categorias sintáticas como o objeto direto, objeto indireto, complemento nominal e agente da passiva, exercitando em atividades de

reconhecimento em fragmentos textuais diversos.

PIBID-Letras

História

Biologia

Sociologia

Livro didático; Livros paradidáticos; Dicionários; Recursos tecnológicos (TV, aparelho de DVD, filme, pen-drive, CD, computador, aparelho de som etc.);

Revistas; Vídeos; Enciclopédias impressas e virtuais para pesquisa; Material didático do aluno.

participação e o

avaliação:

a) Ficha de

b) IV Mostra Científica e

Cultural

(15)

avaliação)

IV BIMESTRE

Leitura e análise de textos poéticos, prosa e de imagens.

A poesia parnasiana e a simbolista

Pronomes e Conjunções

Ler e interpretar textos poéticos, em prosa e imagéticos.

Reconhecer que na arte literária sempre ocorre o resgate de determinadas características advindas de momentos históricos predominantes.

Analisar poemas

parnasianos, observando linguagem, recursos lingüísticos e

características próprias do estilo literário e do autor.

Analisar poemas

simbolistas, observando as características e os recursos de musicalidade e de linguagem empregados.

Reconhecer os pronomes e empregá-los

apropriadamente, distinguindo uso coloquial das normas cultas.

Identificar a finalidade e a funcionalidade das conjunções e dos pronomes nas produções textuais.

PIBID-Letras

História

Artes

Filosofia

Livro didático; Livros paradidáticos; Dicionários; Recursos tecnológicos (TV, aparelho de DVD, filme, pen-drive, CD, computador, aparelho de som etc.);

Revistas; Vídeos; Enciclopédias impressas e virtuais para pesquisa; Material didático do aluno.

participação e o

avaliação:

a) Ficha de

acompanhamento do

aluno (critérios

b) Trabalho em grupo

(16)

ÁREA DE LINGUAGENS E CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

DISCIPLINA:

Língua Portuguesa

SÉRIE: 3º ano do Ensino Médio

DOCENTES: Pedro Anselmo Carvalho Neto

Wana de Mattos Lima Andrade

O que os alunos precisam conhecer e saber fazer ao longo do ano letivo (conhecimentos, habilidades, nexos interdisciplinares, materiais

didáticos, avaliação)

Procedimentos de Avaliação do aluno

I

BIMESTRE

Sintaxe: Período Composto por Subordinação: Orações Substantivas.

Vanguardas Europeias

Semana de Arte Moderna

Primeiro Momento Modernista

Reconhecer as diversas

possibilidades de relações nas subordinações oracionais, a fim de utilizá-las nas diferentes feituras textuais, observando noções de semântica e interpretação.

Reconhecer as Vanguardas Europeias e perceber a sua importância e influência na literatura moderna brasileira.

Identificar e analisar poetas e obras da primeira fase do

Modernismo Brasileiro através do estudo de suas obras,

relacionando-as com a

contemporaneida de.

História

Redação

Artes

Filosofia

Livro didático;

Livros

paradidáticos;

Dicionários;

Recursos tecnológicos (TV pen-drive, DVD, CD, computador, aparelho de som etc.);

Material produzido na mecanografia: xérox de textos, testes e simulado;

Jornais e revistas;

Enciclopédias e livros para pesquisa.

A avaliação ocorrerá durante o processo observando os aspectos a partir dos seguintes instrumentos:

1) Teste e prova escrita individual

a) Estabelece relações entre a literatura, e outras artes na contemporaneidade.

b) Reconhece e compreende a relação estabelecida semântica e sintática na construção de textos.

c) analisa as idéias implícitas e explícitas em textos e telas das vanguardas européias.

d) identifica o estilo do primeiro momento modernistas nos textos poéticos em análise.

E, ainda:

individualmente e em grupo, na sala de aula:

b) Participação;

c) Assiduidade;

d) Pontualidade;

f) Respeito com o ponto de vista do colega;

h) Cumprimento de atividades em

classe e extraclasse

(17)

II BIMESTRE

Período Composto por Subordinação: Orações Adjetivas

Segundo Momento Modernista Poesia

Utilizar as diversas possibilidades de relações nas subordinações oracionais dentro das diferentes feituras textuais.

Aplicar orações subordinadas adjetivas na produção de períodos e parágrafos, observando noções de semântica e interpretação nos gêneros textuais.

Analisar a importância do Segundo Momento Modernista Poesia no contexto sócio-literário brasileiro por meio de documentários e análises de textos escritos,

relacionando-os com

acontecimentos da contemporaneidade

História

Artes

Livro didático;

Livros

paradidáticos;

Dicionários;

Material produzido na mecanografia: xérox de textos, testes e simulado;

Jornais e revistas;

A avaliação ocorrerá durante o

processo observando a

participação e o desenvolvimento do aluno nas diversas atividades.

a) Ficha de acompanhamento

do aluno (critérios descritos no I bimestre)

b) Seminário (das obras

trabalhadas)

c) Simulado

2) Sarau

a) vocaliza com a devida entonação um texto poético

(18)

Ano Letivo

avaliação)

Período Composto por Subordinação: Orações Adverbiais

Reforma Ortográfica

Segundo Momento Prosa

Utilizar as diversas possibilidades de relações nas subordinações oracionais dentro das diferentes feituras textuais.

Aplicar orações subordinadas adverbiais na produção de períodos e parágrafos, observando noções de semântica e interpretação.

Analisar as regras do novo Acordo Ortográfico, empregando-as corretamente nas produções textuais.

Resolver e comentar as questões utilizadas pelo novo ENEM, relacionando-as com o conteúdo trabalhado durante o Ensino Médio.

Analisar a importância do Segundo Momento Modernista Prosa no contexto sócio-literário brasileiro por meio de documentários e análises de textos escritos

História

Artes

Livro didático;

Livros paradidáticos;

Dicionários;

Manuais com questões da Prova Brasil

Manuais com questões do ENEM

Material produzido na

mecanografia: xérox de textos, testes e simulado;

Jornais e revistas;

Internet

durante o processo

observando a

participação e o

desenvolvimento do

aluno nas diversas

atividades.

a) Ficha de

descritos no I

bimestre)

b) Atividades de

leitura (obras

literárias)

c) Prova

d) IV Mostra Científica

(19)

avaliação)

IV BIMESTRE

Período Composto por Coordenaçã o

Reforma Ortográfica

Terceiro Momento Modernista

Utilizar as diversas possibilidades de relações nas coordenações oracionais dentro das diferentes feituras textuais.

Aplicar orações coordenadas na produção de períodos e parágrafos, observando noções de semântica e interpretação.

Analisar as regras do novo Acordo Ortográfico, empregando-as corretamente nas produções textuais.

Resolver e comentar as questões

utilizadas pelo novo ENEM,

relacionando-as com o conteúdo trabalhado durante o Ensino Médio.

Analisar a importância do Terceiro Momento Modernista - Prosa e poesia - no contexto sócio-literário brasileiro por meio de documentários e análises de textos escritos.

História

Artes

Livro didático;

Livros paradidáticos;

Dicionários;

Manuais com questões da Prova Brasil

Manuais com questões do ENEM

Material produzido na

mecanografia: xérox de textos, testes e simulado;

Jornais e revistas;

Internet

durante o processo

observando a

participação e o

desenvolvimento do

aluno nas diversas

atividades.

a) Ficha de

descritos no I

bimestre)

b) Atividades de

leitura (obras

literárias)

c) Teste

(20)

ÁREA DE LINGUAGENS E CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

DISCIPLINA:

Redação

SÉRIE: 1º ano do Ensino Médio

DOCENTE:

Wilma Oliveira Ramos dos Santos

Ano Letivo

avaliação)

Conteúdos Habilidades Interfaces Materiais didáticos

e recursos pedagógicos

I BIMESTRE

O texto: contexto situacional e histórico

Procedimentos de leitura

Tipos e características textuais

Compreender o que é um texto verbal e não-verbal, a fim de aprimorar a capacidade de leitura e interpretação.

Desenvolver a capacidade de antecipar, inferir e verificar as informações interagindo com o texto.

Identificar a tipologia textual e suas

características.

Texto xerografado Livro didático Dicionário TV pendrive

Produção de textos

a) demonstra

compreensão das

idéias do texto;

b) organiza as idéias com

coerência;

c) adéqua a produção

escrita a tipologia

solicitada ou escolhida.

Oralidade

a) Leitura

b) Discussão em grupo e

exposição de ponto de vista.

Portfólio

a) Organização das

atividades

b) Comentários;

c) Sugestões e dúvidas

d) Auto-avaliação

(21)

avaliação)

Conteúdos Habilidades Interfa

ces

II BIMESTRE

Linguagem e pensamento

Enumeração

Modalidades Clássicas (descrição, narração, dissertação)

Expressar opinião sobre si mesmo, o mundo e o que o outro pensa de você.

Criar textos, trabalhando enumeração de objetos e de situações.

Identificar e diferenciar as três modalidades clássicas da redação: descrição, narração,

dissertação.

Texto xerografado Livro didático Quadro Branco Aula expositiva dialógica Recursos tecnológicos ( TV pen-drive etc) Confecção de recursos visuais Uso do dicionário

a) demonstra

compreensão das idéias do texto;

coerência;

escrita a tipologia

solicitada ou escolhida.

Oralidade

a) Leitura

Portfólio

atividades

b) Comentários;

d) Auto-avaliação

(22)

avaliação)

Descrição

Narração

Reconhecer os elementos constitutivos da descrição e narração.

Caracterizar e identificar pessoas, objetos e paisagens em produções textuais.

Elaborar quadro dos elementos da narrativa.

Texto xerografado Livro didático Quadro Branco Aula expositiva dialógica

Recursos tecnológicos ( TV pen-drive etc) Confecção de recursos visuais

Uso do dicionário

Texto xerografado

d) demonstra

compreensão das

idéias do texto;

e) organiza as idéias

com coerência;

f) adéqua a produção

escrita a tipologia

solicitada ou

escolhida. Oralidade

c) Leitura

d) Discussão em grupo

e exposição de

ponto de vista.

Portfólio

e) Organização das

atividades

f) Comentários;

g) Sugestões e

(23)

avaliação)

IV BIMESTRE

Dissertação Identificar os

elementos constitutivos do texto

dissertativo.

Conhecer os aspectos da micro e macro estrutura do texto: coesão, coerência etc.

Texto xerografado Livro didático Quadro Branco Aula expositiva dialógica Recursos tecnológicos ( TV pen-drive etc) Confecção de recursos visuais Uso do dicionário

a) demonstra

compreensão das idéias do texto;

coerência;

escrita a tipologia

solicitada ou escolhida. Oralidade

a) Leitura

Portfólio

atividades

b) Comentários;

d) Auto-avaliação

(24)

ÁREA DE LINGUAGENS E CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

DISCIPLINA:

Redação

SÉRIE: 2º ano do Ensino Médio

DOCENTE:

Pedro Anselmo Carvalho Neto

Wilma Oliveira Ramos dos Santos

Ano Letivo 2011

avaliação)

Bimestres

I BIMESTRE

A narração nos gêneros textuais: notícia jornalística, mito, poema, conto e crônica

Elementos estruturais da narração:

personagem, foco narrativo e tipos de narrador, enredo, espaço, tempo.

Produção de texto narrativo

Entender que a narração está presente em diversos gêneros textuais,

identificando-a em produções do cotidiano.

Reconhecer a estrutura narrativa, através da identificação dos seus elementos, para análise e produção de textos.

Aplicar nas produções escritas o conhecimento sobre as

características da tipologia narrativa e seus elementos constitutivos.

História (Reforçar

a ideia

dos elementos da narração em conteúdos de História)

Texto xerografado Livro didático Dicionário TV pendrive

Os alunos serão avaliados em suas produções textuais

individuais e coletivas

observando os seguintes aspectos:

a) Entende o que é um

texto narrativo e

reconhece a sua

possibilidade de uso em gêneros textuais diferenciados.

b) Analisa o texto

narrativo e sabe

identificar os seus

elementos constitutivos.

c) Produz textos

coerentes dentro da proposta da tipologia narrativa.

d) Utiliza os recursos de

paragrafação/pontuaçã

o e ortografia

adequadamente.

(25)

avaliação)

II BIMESTRE

Tipos de discurso Direto Indireto Indireto livre Citado

Foco narrativo e tipos de narrador

Produção e interpretação de textos

Conhecer e identificar os tipos de discursos e o foco narrativo empregados nos diversos gêneros textuais.

Produzir textos utilizando os diversos tipos de discursos, de acordo com a intencionalidade.

Texto xerografado Livro didático Dicionário

TV pendrive (slides e vídeos)

Os alunos serão

avaliados em suas

produções textuais

individuais e coletivas observando os seguintes aspectos:

a) Entende o que é

um texto narrativo e reconhece a sua possibilidade de uso em gêneros textuais diferenciados.

b) Analisa o texto

narrativo e sabe identificar os seus elementos

constitutivos.

c) Produz textos

coerentes dentro da

proposta da

tipologia narrativa.

Utiliza os recursos de paragrafação/pontuação

e ortografia

(26)

avaliação)

III BIMESTRE

Estudo do enredo Enredo linear Enredo não linear

Caracterização das personagens

Conhecer e identificar os tipos de enredo nos textos narrativos.

Utilizar os elementos descritivos (físicos e psicológicos) na

caracterização dos

personagens.

Produzir e interpretar textos narrativos empregando os tipos de enredo e a caracterização dos

personagens.

Os alunos serão

avaliados em suas

a) Entende o que é

b) Analisa o texto

constitutivos.

c) Produz textos

coerentes dentro da

proposta da

e ortografia

(27)

avaliação)

IV BIMESTRE

Narrar e dissertar

Conhecer as características do texto

dissertativo, diferenciando-as do texto

narrativo.

Produzir e interpretar pequenos textos dissertativos.

Os alunos serão

avaliados em suas

a) Entende o que é

b) Analisa o texto

constitutivos.

c) Produz textos

coerentes dentro da

proposta da

e ortografia

(28)

ÁREA DE LINGUAGENS E CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

DISCIPLINA:

Redação

SÉRIE: 3º ano do Ensino Médio

DOCENTE:

Maria Dulce Souza Ribeiro

Maria Luiza Santos Carôso

Nilza Souza Gomes

Pedro Anselmo Carvalho Neto

Ano Letivo

2011

avaliação)

Procedimentos de Avaliação do aluno Bimestres Conteúdos abilidades Interfaces Materiais

I BIMESTRE

Leitura e interpretação de textos

Uso do dicionário: ampliação do vocabulário

A dissertação: elementos dissertativos

Carta

Argumentativa Conceito Estrutura

Aprimorar as habilidades de leitura e interpretação de textos.

Ampliar o vocabulário, fazendo uso

contextualizado das palavras estudadas nas produções textuais.

Conceituar e caracterizar os elementos de um texto do tipo dissertativo identificando-os nos gêneros textuais: editoriais, artigos, textos da WEB etc.

Conhecer e identificar uma carta argumentativa diferenciando-a da carta pessoal e da

dissertação/argumentaçã o, utilizando um ou outro gênero a depender da finalidade.

Produzir textos de carta argumentativa.

Livro didático; Dicionários; Recursos tecnológicos (TV, pen-drive, CD,

computador, aparelho de som etc.); Material reproduzido na

mecanografia: xérox de textos, provas; Revistas variadas; .

Os alunos serão avaliados em suas produções textuais

observando os seguintes aspectos:

a) Entende o que é um

texto dissertativo e

argumentativo

reconhecendo a sua possibilidade de uso em

gêneros textuais

diferenciados.

b) Analisa o texto

dissertativo/argumenta tivo e identifica os seus elementos estruturais.

c) Produz textos

coerentes dentro da proposta da tipologia dissertativa/argumenta tiva..

d) Utiliza os recursos de

paragrafação/pontuaçã o e coesão.

(29)

avaliação)

II BIMESTRE

Artigo de Opinião Conceito Estrutura

Leitura e análise de textos

argumentativos

Uso do dicionário: ampliação do vocabulário

Conhecer e identificar um artigo de opinião nos textos

Diferenciar artigo de opinião, carta argumentativa e dissertação/ argumentação.

Ler e interpretar artigos de opinião.

Produzir artigos de opinião.

Ler, interpretar e analisar textos argumentativos diversificados.

Ampliar o uso do vocabulário, fazendo uso contextualizado nas produções textuais.

Livro didático;

Dicionários;

Recursos tecnológicos (TV, aparelho de DVD, filme, pen-drive, CD, computador, aparelho de som etc.);

Vídeos;

Os alunos serão

avaliados em suas

observando os

seguintes aspectos:

a) Entende o que é

um texto

dissertativo e

argumentativo

reconhecendo a

sua possibilidade

de uso em gêneros textuais

diferenciados.

b) Analisa o texto

dissertativo/argum

entativo e

identifica os seus elementos

estruturais.

c) Produz textos

coerentes dentro da proposta da tipologia

dissertativa/argum entativa..

Utiliza os recursos de paragrafação/pontuaçã o e coesão.do livro didático;

Respeito com o ponto de vista do colega; Saber posicionar-se;

Cumprimento de

atividades em classe e

extraclasse, entre

(30)

Ano Letivo

2011

Bimestres

avaliação)

Texto

argumentativo

Conceito Estrutura Delimitação do tema

Coesão e coerência

Ponto de vista

Argumentação causal

Conhecer e identificar a estrutura de um texto

argumentativo.

Produzir textos argumentativos.

Identificar os elementos dissertativos fundamentais para aplicar nas propostas de produções textuais de avaliações formais.

Reconhecer a tese defendida em textos dissertativos.

Praticar a tomada de posição diante dos temas.

Reconhecer e praticar o processo de argumentação causal.

Livro didático; Dicionários;

Recursos tecnológicos (TV, aparelho de DVD, filme, pen-drive, CD, computador, aparelho de som etc.);

Vídeos;

Material reproduzido na mecanografia: xérox de textos, fichas, simulado;

Revistas;

Os alunos serão

avaliados em suas

a) Entende o que é

um texto dissertativo e argumentativo

reconhecendo a sua possibilidade de uso em

gêneros textuais

diferenciados.

b) Analisa o texto

dissertativo/argumentat ivo e identifica os seus elementos estruturais.

c) Produz textos

coerentes dentro da proposta da tipologia dissertativa/argumentat iva..

(31)

avaliação)

IV BIMESTRE

Leitura e análise de textos dissertativos/argumentati vos

A linguagem dissertativa: Adequações e

inadequações na linguagem do texto dissertativo

Análise de temas de redação nas provas de vestibular/Enem

Análise de filmes

Ler e interpretar textos

dissertativos/arg umentativos.

Identificar a linguagem dissertativa, utilizando-a adequadamente .

Analisar temas propostos em provas de vestibular/Enem e produzir textos, valorizando a linguagem lógico-expositiva na exposição das ideias.

Analisar filmes para emitir pontos de vista e produzir textos argumentativos.

Livro didático;

Dicionários; Recursos tecnológicos (TV, aparelho de DVD, filme, pen-drive, CD, computador, aparelho de som etc.); Material reproduzido na mecanografia: xérox de textos, fichas;

Revistas; Vídeos; Enciclopédias impressas e virtuais para pesquisa;

Os alunos serão

avaliados em suas

a) Entende o que é

um texto

dissertativo e

argumentativo reconhecendo a sua possibilidade de uso em gêneros textuais diferenciados.

b) Analisa o texto

dissertativo/argume ntativo e identifica os seus elementos estruturais.

c) Produz textos

coerentes dentro da

proposta da

tipologia

dissertativa/argume ntativa.

(32)

ÁREA DE LINGUAGENS E CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

DISCIPLINA:

Inglês

SÉRIE: 1ª ano do Ensino Médio

DOCENTE: Cláudia Marinho do Amaral

Solange Colavolpe

Ano Letivo 2011

avaliação)

Bimestres

I BIMESTRE

Personal

pronouns:Subject and Object

Possessive adjectives and pronouns

Articles and

Demonstratives

There to be:Present and Past

Identificar idéias gerais, principais e

secundárias de

textos.

Conhecer e usar a Língua Inglesa como instrumento de acesso a informações de outras culturas e grupos sociais;

Reconhecer as ocorrências gramaticais estudadas dentro do texto.

Língua Portuguesa Geografia História

Textos diversos Quadro

DVD’s e CD’s

Apostilas internet

A avaliação será realizada por meio de:

a) Testes

b) Provas

c) Seminários

d) Pesquisas

(33)

Ano Letivo 2011

avaliação)

Bimestres

II BIMESTRE

To Be:Present and Past

Present Continuos

To have : presente ans Past

secundárias de

textos.

Inferir o

significado de

palavras a partir de cognatos, do contexto.

Adquirir

significativamente novos

conhecimentos, utilizando fontes

de informação

variadas.

Identificar as

estruturas que

compõem a

Língua Inglesa

através do

conhecimento da sua gramática nos aspectos

morfossintático e semântico.

DVD’s e CD’s

Apostilas internet

a) Testes

b) Simulado

c) Seminários

(34)

Ano Letivo 2011

avaliação)

Bimestres

Leitura e Interpretação de textos

Simple Present

Past Continuos

To do-Simple Present(auxiliar)

Regular Verbs

secundárias de

textos.

Inferir o

significado de

Adquirir

de informação

variadas.

Identificar as

estruturas que

compõem a

Língua Inglesa

através do

Língua Portuguesa Geografia História Biologia

DVD’s e CD’s

Apostilas internet

a) Testes

b) Prova

c) IV Mostra

(35)

Ano Letivo 2011

avaliação)

Bimestres

IV BIMESTRE

Leitura e Interpretação de textos

Irregular Verbs

Simple Past

Genitive Case

False friends

secundárias de

textos.

Inferir o

significado de

Adquirir

de informação

variadas.

Identificar as

estruturas que

compõem a

Língua Inglesa

através do

Textos adequados ao nível vocabular e gramatical dos alunos,

Pesquisas extraclasse, orientada e com variada fonte de informações;

Textos diversos

Trechos de filmes

Internet

Apostila

Construção de

dicionário

a) Testes

(36)

ÁREA DE LINGUAGENS E CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

DISCIPLINA:

Inglês

SÉRIE: 2º ano do Ensino Médio

DOCENTE: Cláudia Marinho do Amaral

Solange Colavolpe

avaliação)

Conteúdos Habilidades Interfaces Materiais didáticos e

I

BIMESTRE

Leitura e estudo do texto.

Simple future Immediate future

Frequency adverbs

Tradução de textos: uso do dicionário da língua inglesa

Ler e interpretar diferentes gêneros textuais.

Identificar, classificar e usar o futuro imediato nos textos apresentados e na construção de sentenças.

Identificar os advérbios de frequência nos textos

apresentados, fazendo uso do dicionário.

Língua Portuguesa

Artes

Utilizar textos nos níveis de interatividade gramatical.

Livro didático (modulo).

Apostilas

Música

TV pendrive

Vídeos

a) Apresentação de

diálogos na língua inglesa.

b) Leitura de textos.

c) Testes.

(37)

avaliação)

II

BIMESTRE

Leitura e estudo do texto.

Plural of nouns. Simple

conditional.

Quantifiers. Present perfect.

Ler e interpretar diferentes gêneros textuais.

Compreender como os aspectos sociais e/ou culturais influenciam na interpretação de sentenças e expressões da língua inglesa.

Dicionário.

Recursos tecnologicos.

Tv

pendrive,dvd,aparelho de som.

Livros didáticos (modulo).

a) Leitura em dupla.

b) Testes.

c) Simulado

d) V Mostra Científica

avaliação)

III

BIMESTRE

Estudo do texto e interpretação.

Past perfect. Q.words.

How and comparends.

False friends.

Utilizar os mecanismos de coerência e coesão na conversação e na produção escrita.

Usar

corretamente os termos

just,get,ahead na elaboração de sentenças.

Identificar nas sentenças os pronomes indefinidos.

Material produzido na mecanografia.

Xerox do assunto.

Livro didático (modulo).

a) Exposição de

pequenas estruturas.

b) Tradução e

(38)

avaliação)

IV

BIMESTRE

Estudo e interpretação de texto.

Past perfect.

Question words.

How and compoends

False friends

Compreender e analisar os recursos expressivos da linguagem escrita em função de suas estruturas.

Identificar nas frases o tempo

verbal “present perfect”, a fim de

utilizá-lo na construção de sentenças.

Usar

corretamente o

termo “how” e

seus compostos na produção de diálogos, conversação e nas sentenças interrogativas.

Identificar os falsos cognatos, na compreensão de textos e estruturas da língua inglesa.

Leitura de música.

Dicionário.

Apresentação de painéis.

Livro didático (modulo)

a) Testes.

b) Exercícios variados.

c) Pesquisas.

(39)

ÁREA DE LINGUAGENS E CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

DISCIPLINA: Inglês SÉRIE: 3º ano do Ensino Médio

DOCENTE:

Cláudia Marinho do Amaral

Solange Colavolpe

I

BIMESTRE

Estudo do texto

Reflexive Pronouns

Anômalus

Question Tags

Compreender as estratégias utilizadas que facilitam a leitura, interpretação de texto e ampliação de vocabulário.

Identificar os pronomes

reflexivos, a fim de empregá-los na estrutura textual.

Reconhecer a presença dos verbos anômalos em estruturas textuais diversas.

Língua Portugues a

Artes

Livro didático

Apostilas

a) Leitura e apresentação de

músicas internacionais

b) Apresentação

c) Testes

d) Prova