LÍNGUA PORTUGUESA O aluno perfeito
Era uma vez um jovem casal que estava muito feliz. Ela estava grávida, e eles esperavam com grande ansiedade o filho que iria nascer.
Transcorridos os nove meses de gravidez, ele nasceu.
Ela deu à luz um lindo computador! Que felicidade ter um computador como filho! Era o filho que desejavam ter! Por isso eles haviam rezado muito durante toda a gravidez, chegando mesmo a fazer promessas.
O batizado foi uma festança. Deram-lhe o nome de Memorioso, porque julgavam que uma memória perfeita é o essencial para uma boa educação.
Educação é memorização. Crianças com memória perfeita vão bem na escola e não têm problemas para passar no vestibular.
E foi isso mesmo que aconteceu. Memorioso memorizava tudo que os professores ensinavam. Mas tudo mesmo. E não reclamava. Seus companheiros reclamavam, diziam que aquelas coisas que lhes eram ensinadas não faziam sentido. Suas inteligências recusavam-se a aprender. Tiravam notas ruins.
Ficavam de recuperação.
Isso não acontecia com Memorioso. Ele memorizava com a mesma facilidade a maneira de extrair raiz quadrada, reações químicas, fórmulas de física, acidentes geográficos, populações de países longínquos, datas de eventos históricos, nomes de reis, imperadores, revolucionários, santos, escritores, descobridores, cientistas, palavras novas, regras de gramática, livros inteiros, línguas estrangeiras. Sabia de cor todas as informações sobre o mundo cultural.
A memória de Memorioso era igual à do personagem do Jorge Luis Borges de nome Funes. Só tirava dez, o que era motivo de grande orgulho para os seus pais. E os outros casais, pais e mães dos colegas de Memorioso, morriam de inveja. Quando filhos chegavam em casa trazendo boletins com notas em vermelho eles gritavam: "por que você não é como o Memorioso?" Memorioso foi o primeiro no vestibular. O cursinho que ele freqüentara publicou sua fotografia em outdoors. Apareceu na televisão
como exemplo a ser seguido por todos os jovens. Na universidade, foi a mesma coisa. Só tirava dez.
Chegou, finalmente, o dia tão esperado: a formatura. Memorioso foi o grande herói, elogiado pelos professores. Ganhou medalhas e mesmo uma bolsa para doutoramento no MIT.
Depois da cerimônia acadêmica foi a festa. E estavam todos felizes no jantar quando uma moça se aproximou de Memorioso e se apresentou: "Sou repórter. Posso lhe fazer uma pergunta?" "Pode fazer", disse Memorioso confiante. Sua memória
continha todas as respostas.
Aí ela falou: "De tudo o que você memorizou qual foi aquilo que você mais amou? Que mais prazer lhe deu?"
Memorioso ficou mudo. Os circuitos de sua memória funcionavam com a velocidade da luz procurando a resposta. Mas aquilo não lhe fora ensinado. Seu rosto ficou vermelho. Começou a suar.
Sua temperatura subiu. E, de repente, seus olhos ficaram muito abertos, parados, e se ouviu um chiado estranho dentro de sua cabeça, enquanto fumaça saia por suas orelhas. Memorioso primeiro travou.
Deixou de responder a estímulos. Depois apagou, entrou em coma. Levado às pressas para o hospital de computadores, verificaram que seu disco rígido estava irreparavelmente danificado.
Há perguntas para as quais a memória não tem respostas. É que tais respostas não se encontram na memória. Encontram-se no coração, onde mora a emoção...
Rubem Alves.
Fonte:
http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff2301200704 .htm
1. Pode-se afirmar que a temática principal do texto é:
a) a emoção dos pais em acompanhar a vida escolar dos filhos exitosamente;
b) uma crítica ao ensino brasileiro sobre como os alunos são tratados pelos professores;
c) uma crítica reflexiva sobre a mecanização do ensino;
d) uma ironia delimitada sobre a importância de estudar;
e) o cansaço que os alunos enfrentam ao longo da vida estudantil.
2. Relacionando-se o título à intencionalidade discursiva do texto, é possível dizer que:
a) o aluno perfeito não existe;
b) o aluno perfeito é aquele que mais tira notas boas;
c) o aluno perfeito é aquele que dá orgulho aos pais;
d) o aluno perfeito é aquele que se destaca na mídia;
e) o aluno perfeito é aquele que possui a maior capacidade de decorar.
3. Sobre a significação do nome dado ao personagem descrito no texto:
I. o radical ‘memori’ foi intencionalmente escolhido pelo autor, indicando uma correlação semântica com a temática principal do texto;
II. o sufixo ‘oso’ (que significa ‘cheio de’) reitera a principal característica atribuída ao personagem;
III. se o nome escolhido fosse ‘Memoriante’, não alteraria o sentido atribuído ao nome;
IV. a palavra ‘Memória’ nada tem a ver com a formação do nome em questão.
São verdadeiras as alternativas:
a) I e II;
b) I e III;
c) II, III e IV;
d) Apenas I;
e) II e IV.
4. Sobre o elemento coesivo ‘isso’ que inicia o terceiro parágrafo, analisa-se, pela construção textual, que ele retoma a ideia anterior de que:
a) o batizado de Memorioso foi ótimo;
b) o nome de memorioso tinha uma razão de ser;
c) educar tem a ver com seu nome;
d) uma ótima memória ajuda na escola e nos processos seletivos;
e) mesmo com ótima memória, crianças podem não passar no vestibular.
5. Ainda sobre a interpretação do texto, julgue verdadeira ou falsa as proposições a seguir:
(___)_Memorioso foi considerado um ótimo aluno durante toda vida escolar porque apenas decorou informações.
(___)_Ao ser perguntando sobre o que gostou de aprender, Memorioso entrou em pane porque não sabia a resposta.
(___)_Ao citar uma repórter no texto, o autor faz uma crítica à profissão
(___)_Há dois modelos de ensino indiretamente insinuados no texto e percebidos como díspares.
(___)_O texto, embora seja narrativo, tem um teor argumentativo muito forte.
A sequência correta, portanto, é:
a) V-V-F-V-V;
b) V-F-F-F-V;
c) F-V-V-V-F;
d) F-F-V-V-F;
e) V-V-V-F-F.
6. Há uma figura de linguagem que perpassa toda construção do texto. É ela:
a) a metonímia de que Memorioso era parte de um computador;
b) a ironia de que seus pais estavam desejando seu nascimento;
c) a metáfora de que o aluno era uma máquina;
d) a catacrase em seu nome por falta de outro termo melhor;
e) o eufemismo de que ele era um aluno inteligente.
7. A frase “Há perguntas para as quais a memória não tem respostas” poderia ser reescrita sem prejuízo de sentido, nem gramatical, da seguinte forma:
a) “Há perguntas para onde a memória não tem respostas”;
b) “Há perguntas com as quais a memória não possui respostas”;
c) “Há perguntas para quem a memória não tem respostas”;
d) “Há perguntas das quais a memória não possui respostas”;
e) “Há perguntas cujas respostas a memória não possui”.
Analise o texto a seguir
8. Sobre a linguagem utilizada na imagem, pode-se dizer que:
a) É inadequada diante da representação imagética de uma sala de aula;
b) É legítima e representa uma variedade linguística regional, comumente utilizada pelo personagem
‘Bode Gaiato’;
c) É possível, mas não deveria ser utilizada nesse tipo de texto, por demonstrar erros ortográficos;
d) É correta e segue o padrão da linguagem normativa, típica do personagem ‘Bode Gaiato’;
e) É adequada, pois representa a variedade linguística típica da internet, ambiente originário do personagem ‘Bode Gaiato’.
9. Comparando a temática da crônica de Rubem Alves à temática do texto multimodal, pode-se afirmar que:
a) ambos fazem uma crítica à escola e à sua metodologia descontextualizada e reprodutiva;
b) ambos fazem uma crítica ao papel do professor no ensino básico;
c) enquanto o primeiro faz uma crítica ao aluno não estimulado pelo professor, o seguindo faz uma crítica ao aluno que desrespeita as regras escolares;
d) ambos têm temáticas parecidas referentes ao aluno, mas, no primeiro, há ironia, no segundo não;
e) enquanto o primeiro tem como foco o aluno, o segundo enfatiza o papel do professor.
10. A fala da professora, numa variante mais formal, poderia ser assim representada, sem alteração do sentido original:
a) não faço a mínima ideia, só sei que vou dar aula e pronto;
b) rapaz, sei não... Mas tipo, é o conteúdo da minha aula, tá?;
c) de fato, não sei dizer, porém é o conteúdo a ser ministrado nessa aula;
d) em suma posso afirmar que embora sem certeza, ministrarei tal aula;
e) vou ministrar a aula, mas tô meio perdida ainda.
Leia e analise a tirinha a seguir para responder as perguntas a seguir
11. A pergunta do personagem Armandinho pode ser assim interpretada:
a) quando a escola permitira o aluno a se expressar?
b) quando a escola deixará o aluno dizer o que pensa?
c) quando a escola provocará o aluno para dar melhores respostas?
d) quando a escola deixará o aluno mais livre?
e) quando a escola ensinará o aluno a ser crítico, reflexivo e questionador?
12. Sobre a regência do verbo ‘aprender’ utilizado no segundo e terceiro quadrinho está utilizado de igual maneira na seguinte frase:
a) Aprendi muito hoje sobre a educação escolas no Brasil.
b) Todos nós teremos de aprender a viver.
c) Vocês aprenderam o nome do novo professor de física?
d) Aprendo tanto com meus alunos!
e) Aprenderam bastante sobre currículo depois do seminário.
Leia o trecho da letra da música do grupo Paralamas do Sucesso, intitulada “Assaltaram a gramática”.
Assaltaram a gramática Ooh!
Assassinaram a lógica Ohh!
Meteram poesia, na bagunça do dia-a-dia Sequestraram a fonética Ohh!
Violentaram a métrica Ehh!
13. Nos versos “Sequestraram a fonética Ohh!/Violentaram a métrica Ehh!”, pode-se dizer que a figura de linguagem utilizada foi:
a) personificação;
b) eufemismo;
c) catacrase;
d) hipérbole;
e) comparação.
Leia a frase a seguir:
14. Embora não haja elementos coesivos sequenciais na frase acima, caso fosse utilizá-los, pode-se afirmar – pela construção e sentido da frase – que, com certeza, seria utilizado:
a) um elemento coesivo de adição;
b) um elemento coesivo alternativo;
c) um elemento coesivo conclusivo;
d) um elemento coesivo de referenciação;
e) um elemento coesivo de comparação.
15. O verbo ‘transformar’ está posto na frase com duas concordâncias diferentes pela correta justificativa a seguir:
a) Os termos com quem concordam são distintos quanto ao número.
b) Por mero recurso estilístico do autor.
c) Por estarem em sentidos diferentes.
d) Os termos a quem se referem são diferentes quanto ao gênero.
e) Os termos a que retomam são semanticamente destoantes.
INFORMÁTICA
16. A respeito dos sistemas operacionais baseados no Linux, analise as seguintes afirmações:
I. O comando sudo permite a usuários comuns obter privilégios de outro usuário.
II. O comando pwd muda a senha do usuário atual.
III. Para alterar as permissões de acesso de arquivos e diretórios, podemos utilizar o comando chmod.
São corretas as afirmações:
a) I;
b) I e II;
c) II e III;
d) I e III;
e) I, II e III.
17. “Tecnologia que, a partir de um conjunto de regras ou instruções, analisa o tráfego de rede para determinar quais operações de transmissão ou recepção podem ser executadas”. Essa afirmação refere-se a:
a) Anti vírus;
b) Anti spyware;
c) Firewall;
d) Rootkit;
e) Proxy.
18. O Google Chrome é o navegador mais utilizado no mundo atualmente. Ele inclui um recurso chamado “Janela Anônima”, que permite que o usuário navegue sem que as páginas visitadas, senhas utilizadas e histórico de pesquisa sejam
armazenados no computador. Para acionar esse recurso, utilizamos a seguinte combinação de teclas:
a) Crtl + N;
b) Crtl + Shift + N;
c) Crtl + A;
d) Crtl + J;
e) Crtl + Shift + J.
19. A computação em nuvem (Cloud computing) refere-se a tecnologias baseadas na internet que disponibilizam recursos de armazenamento e processamento remotos. Selecione, abaixo, a alternativa que possui apenas serviços dessa natureza.
a) Google Drive, OneDrive, iCloud b) iCloud, Galaxy Gear, DropBox
c) Google Drive, OneDrive, Step7 d) Google Drive, iCloud, eSaver e) One Drive, FilleZilla, Google Drive
20. Sobre o Microsoft Excel 2010 e versões posteriores, marque, abaixo, a alternativa incorreta.
a) Em uma planilha do Microsoft Excel, é possível incluir, em uma fórmula, uma referência a uma célula localizada em outra planilha.
b) É possível permitir que uma determinada célula seja preenchida apenas com números que pertençam a um determinado intervalo através da utilização do recurso “Validação de Dados”.
c) No Microsoft Excel, não é possível selecionar mais de uma planilha ao mesmo tempo.
d) Cada pasta de trabalho do Excel pode conter mais de uma planilha.
e) É possível combinar valores de vários intervalos em um novo intervalo utilizando a ferramenta
“Consolidar”.
RACIOCÍNIO LÓGICO
Brasil e Corrupção Política são associações resistentes na história do país. Mesmo após a redemocratização, no final da década de 1970, os escândalos políticos associados à corrupção não foram barrados. Infortuitamente, o povo brasileiro,
mesmo frente ao século atual, em sua grande expressão, tende a ser conivente com a corrupção, por não conseguir, em suas ações, promover impactos contra os delitos que ele testemunha. Essa
“tolerância a corrupção” é um dos pontos que mais vem chamando atenção de cientistas políticos e midiáticos. Deseja-se um brasileiro ativo contra a questão em tela. Para isso, vêm se fomentando, cada vez mais, instruções para que o brasileiro denuncie, critique em meios de comunicação de massa, se engaje em movimentos contrários à corrupção e proteste no combate à corrupção eleitoral.
Mesmo estudiosos convergindo de que a corrupção no Brasil tenha caráter sistêmico, como um problema grave da estrutura da sociedade e do sistema político, é dever do brasileiro que ele saiba, nas urnas, escolher seus representantes para que o quadro político do Brasil não seja enfraquecido em sua moral pública e sua legitimidade governamental.
21. “Delator afirma ter pagado R$ 3 milhões para operador de político do PMDB”, segundo matéria disponível no domínio http://noticias.uol.com.br/
(Acesso: 03/09/2016). A delação premiada foi um importante canal para novas apurações corruptivas no quadro político brasileiro. Suponha que os R$ 3 milhões deveriam ser divididos para 7 pessoas, o 101º algarismo deste número é:
a) 1;
b) 2;
c) 3;
d) 5;
e) 7.
22. Assinale a opção que apresenta um argumento válido.
a) Quando há crime de responsabilidade fiscal, há impeachment. Houve impeachment, logo houve crime de responsabilidade fiscal.
b) Se houve crime político, haverá apuração da transgressão. Se entrar em julgamento, se atribuirá a pena. Houve crime político e não se atribuirá a pena, logo haverá apuração da transgressão, mas não entrará em julgamento.
c) Se há crime de responsabilidade fiscal, então haverá impeachment. Haverá impeachment, logo há crime de responsabilidade fiscal.
d) Se houve um crime político e está apurada a transgressão, então se dará um julgamento.
Houve um crime político e se dará um julgamento, logo está apurada a transgressão.
e) Todo mensaleiro é corrupto. O padre não é um mensaleiro, logo o padre não é corrupto.
23. Já fui vereador ou deputado. Já fui governador e nunca fui vereador. Já fui prefeito ou nunca fui deputado. Veja bem, nunca fui prefeito. Logo, a) nunca fui governador e já fui vereador;
b) nunca fui prefeito e governador;
c) ná fui governador e vereador;
d) já fui deputado e governador;
e) já fui deputado e nunca fui prefeito.
24. Se não houve julgamento, então foi investigada a denúncia. Se houve julgamento, então não houve um crime político. Ora, houve um crime político.
Logo:
houve julgamento e foi investigada a denúncia;
a) houve julgamento e não foi investigada a denúncia;
b) não houve julgamento e não foi investigada a denúncia;
c) não houve julgamento e foi investigada a denúncia;
d) se houve um crime político então, não foi investigada a denúncia.
25. Cinco condenados políticos por infrações, cada um ex afiliado de seus partidos (A, B, C, D e E), fazem seus depoimentos ou na terça-feira ou na quinta- feira. Sabe-se que quem depõe nas terças sempre conta a verdade e quem depõe na quinta sempre mente. Deu-se que:
1- o condenado do Partido A diz que o condenado do Partido B depõe na terça;
2- o condenado do Partido B diz que o condenado do Partido C depõe na quinta;
3- o condenado do Partido C diz que o condenado do Partido D depõe na quinta;
4- o condenado do Partido D diz que os condenados dos Partidos B e E depõem em dias diferentes;
5- o condenado do Partido E diz que o condenado do Partido A depõe na terça.
Portanto, pode-se constatar que os dias de depoimento dos condenados dos partidos A, B, C, D e E são, respectivamente:
a) quinta, quinta, terça, quinta, quinta;
b) terça, terça, terça, quinta, quinta;
c) terça, quinta, quinta, quinta, quinta;
d) terça, quinta, terça, quinta, quinta;
e) quinta, quinta, terça, terça, quinta.
DIDÁTICA
26. A ação do professor no processo de construção do conhecimento sempre revela concepções que ancoram sua prática. Relacione as ideias vinculadas às práticas docentes com a respectiva tendência pedagógica que as ancora. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA.
A. O papel do professor é desenvolver a atenção e a memorização dos conteúdos ensinados.
B. O papel do professor é modelar o conhecimento do aluno, mediante uma prática eficiente de ensino, fundada no treinamento exaustivo.
C. O papel do professor é ensinar aos alunos através de uma metodologia de ensino, que direcione o fazer dos alunos para a formação de atitudes.
D. O papel do professor é ensinar de modo que os alunos percebam as ideologias que permeia os conteúdos veiculados no currículo escolar.
E. O papel do professor é revestido de cunho político, trabalhando o conhecimento associado à temas sociais relevantes.
(___)_Tradicional (___)_Renovada (___)_Libertadora (___)_Tecnicista
(___)_Crítico social dos conteúdos a) A – D – C – B – E
b) B – E – C – A – D c) C – E – D – B – A d) A – C – E – B – D e) D – B – E – A – C
27. O processo de ensino na escola tem características muito específicas, geralmente distintas dos modos de ensino em outros espaços. Uma das alternativas abaixo não se configura como característica do processo de ensino escolar brasileiro. Portanto, assinale a alternativa INCORRETA.
a) Desenvolver e transformar progressivamente as capacidades intelectuais dos alunos em direção ao domínio dos conhecimentos e habilidades e sua aplicação.
b) Buscar determinados resultados em termos de domínio de conhecimentos, habilidades, hábitos, atitudes, convicções e de desenvolvimento das capacidades cognoscitiva dos alunos.
c) Possui caráter bilateral, em virtude de combinar a atividade do professor (ensinar) com a atividade do aluno (aprender).
d) Avaliar o desempenho do aluno, manifestando o resultado da aprendizagem ao longo do processo.
e) Incentivar o aluno a participar do processo de modo assistemático.
28. Afirmar que a escola necessita planejar continuamente o processo educativo já se tornou um ponto pacífico. A seguir, constam níveis de planejamento relacionados à educação. Analise-os e assinale a alternativa INCORRETA.
a) Planejamento da educação.
b) Planejamento pessoal.
c) Planejamento de curso.
d) Planejamento de escola.
e) Planejamento de aula.
29. No planejamento de ensino que ocorre ao longo de um ano letivo, os professores planejam levando em consideração os elementos que constituem o Plano. Identifique tais elementos e assinale a alternativa CORRETA.
a) Objetivos, metodologia, avaliação, cronograma, conteúdos e referências.
b) Justificativa, conteúdos, metodologia, cronograma e avaliação.
c) Identificação, objetivos, conteúdos, metodologia e cronograma.
d) Conteúdo, metodologia, avaliação, recursos e cronograma.
e) Justificativa, conteúdo, recursos de ensino, cronograma e referências.
30. A educação, no final da década de 90 do século passado, foi consolidando uma prática pedagógica pautada por critérios democráticos. Assim, as práticas de avaliação, no contexto intraescolar, foram adquirindo um perfil mais focado no processo. Dentre as afirmativas a seguir, apenas uma está CORRETA em relação à prática de avaliar fundamentada em princípios democráticos.
Assinale-a.
a) A avaliação escolar deve ocorrer ao longo do processo, com predominância de aspectos quantitativos ao final do ano letivo.
b) A avaliação escolar deve ocorrer bimestralmente, mas não deve, em hipótese alguma, ser efetivada através de provas e testes
c) A avaliação escolar não deve ser definida para o final de cada bimestre, porque ela deve ser contínua e automática.
d) A avaliação escolar deve acontecer ao longo do ano letivo, de modo processual, devendo prevalecer os aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
e) No início do ano letivo, o professor deve fazer um teste com os estudantes para identificar os conhecimentos que eles têm sobre a matéria e, a partir daí, elaborar o plano. Durante o restante do ano letivo, o professor deve realizar apenas provas e testes, bimestralmente e de modo progressivo, para que os alunos atinjam os conhecimentos por ele (pelo professor) definidos.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31. Considerando que a cartografia é um conjunto de estudos e operações científicas, técnicas e artísticas que orienta os trabalhos de elaboração de mapas ou cartas geográficas, observe as projeções cartográficas na figura a seguir.
(Disponível em:
http://www.geoluislopes.com/2012/08/principais- elmentos-para-leitura.html. Acesso em: 23/08/2016).
Tendo por base seus conhecimentos sobre cartografia e projeções cartográficas, analise as proposições a seguir.
I. Projeções cartográficas são maneiras ou técnicas pelas quais a superfície da Terra é representada, em parte ou totalmente, em uma superfície plana, como em uma folha de papel ou em um monitor de computador.
II. A figura anterior representa três maneiras diferentes de projeções cartográficas. Em nenhuma delas, é possível evitar deformações em parte ou na totalidade da representação da Terra.
Por isso mesmo, um mapa nunca será perfeito.
III. O mapa deve ser considerado como um meio de comunicação, contendo pontos linhas e uma linguagem composta por sinais e símbolos. Com esses elementos a Terra, pode ser representada, sem distorções, na projeção cilíndrica.
IV. A escala é um elemento indispensável nas operações cartográficas, constituindo uma relação de grandeza entre a área representada e o espaço cartografado. Assim, um mapa com escala bem reduzida, apresenta grande riqueza de detalhes.
Após analisar as afirmativas, conclui-se que estão corretas:
a) apenas II e III;
b) apenas I, II e IV;
c) apenas I, II e III;
d) apenas II, III e IV;
e) apenas I e II.
32. Leia o fragmento de texto a seguir:
“A palavra globalização tomou conta de nosso cotidiano nos últimos anos. Invadiu a mídia no início da década de 1990 e hoje, no início do novo milênio, não passa dia sem que apareça em jornais, revistas e noticiários televisivos, freqüentando principalmente seções de economia.”
(SENE, Eustáquio de. Globalização e espaço geográfico. 3 ed. – São Paulo, Contexto, 2007. P 15)
Considerando a dimensão espacial ou geográfica da globalização, leia as afirmações a seguir e indique a que estiver correta.
a) A globalização é um processo temporal e espacialmente desigual. Não são todos os lugares nem todas as pessoas que fazem parte dos processos globalizados.
b) Os fluxos da globalização: de mercadorias, de dinheiro, de transportes e pessoas, atingem, por igual, todas as porções do espaço geográfico mundial, independente de sua localização.
c) As cidades globais são os pontos de interconexão da rede de fluxos da globalização. Essas cidades comandam o espaço mundial e se localizam exclusivamente na Europa e nos Estados Unidos.
d) Com os avanços tecnológicos nos transportes e nas telecomunicações, suportes da globalização, ocorreu uma expansão do espaço e do tempo, diminuindo a consciência do mundo como um todo.
e) Em todas as porções do espaço geográfico, é possível observar as mesmas grandes infra- estruturas: aeroportos, portos, grandes hotéis e shoppings, evidenciando um mundo sem assimetrias.
33. Leia o fragmento de texto e, em seguida, observe a figura que destaca um trecho do semiárido nordestino.
“O domínio das caatingas brasileiras é um dos três espaços semiáridos da América do Sul. Fato que o caracteriza como um dos domínios de natureza de excepcionalidade marcante no contexto climático e
hidrográfico de um continente dotado de grandes e contínuas extensões de terras úmidas.”
(AB’SABER. Aziz. Os domínios de natureza no Brasil:
potencialidades paisagísticas. São Paulo: Ateliê Editorial, 2003. P.83)
Disponível em:
http://www.thiagocostackz.com/wp/fechem-as-torneiras- caatinga-savana-do-brasil/. Acesso em: 23/08/2016.
Considerando o domínio das caatingas no Nordeste brasileiro e suas características geográficas, é correto afirmar que:
a) o cenário da caatinga é marcado por uma vegetação arbórea e densa, com plantas espinhentas que brotam em espaços sub- rochosos, perdendo as folhas na estação seca;
b) a hidrologia do domínio das caatingas é totalmente dependente do ritmo climático, os rios que compõem a hidrologia desta região são marcados por um regime de perenidade;
c) a temperatura no domínio das caatingas sertanejas é quase sempre muito elevada. A característica que mais marca esse domínio é seu tipo de clima semiárido;
d) os conceitos tradicionais para as quatro estações do ano são válidos para os domínios das caatingas nordestinas, visto que os períodos secos e úmidos são bem definidos ao longo do ano;
e) a caatinga foi o primeiro bioma do Nordeste a ser ocupado no processo de colonização, tendo sido, em função desse fato, o mais devastado dos biomas brasileiros.
34. A Geografia, assim como várias outras ciências, utiliza-se de categorias para basear os seus estudos. Trata-se da elaboração e utilização de conceitos básicos que orientem o recorte e a análise de um determinado fenômeno a ser estudado. Atualmente, além do espaço geográfico – principal objeto de análise da Geografia –,
existem quatro principais conceitos que se consolidaram como categorias geográficas:
território, região, paisagem e lugar. Sobre o conceito de paisagem e suas características, é correto afirmar que:
a) a paisagem, enquanto categoria de análise da geografia, apresenta-se com formas homogêneas através da combinação de elementos de diferentes contextos históricos;
b) a paisagem pode ser classificada para fins didáticos, em natural e cultural, em ambas predominam elementos e construções produzidos pelas sociedades humanas;
c) a paisagem urbana representa o exemplo mais significativo do quem vem a ser a paisagem cultural, suas formas e funções são imutáveis ao longo do tempo;
d) o conceito de paisagem refere-se às manifestações e fenômenos espaciais que podem ser apreendidos pelo ser humano através de seus sentidos;
e) a paisagem, seja ela cultural ou natural, é constituída por formas, cores, cheiros e sons. As transformações desses elementos e da paisagem são comandadas pela ação da natureza.
35. “Atualmente, temas como desenvolvimento sustentável, mudanças climáticas e consciência ambiental, têm feito parte da pauta de discussões da sociedade nas mais diversas esferas. Hoje, a questão ambiental mobiliza uma grande parcela da sociedade, que se preocupa com os rumos que o homem tem tomado na busca pelo lucro e o bom desempenho das atividades econômicas e extrativistas.”
(Disponível em:
http://www.grupoescolar.com/pesquisa/a-questao- ambiental.html. Acesso em 24/08/2016)
Tendo em vista isso, sobre os temas questão ambiental e desenvolvimento sustentável, leia e analise as proposições a seguir.
I. As atividades humanas começaram a provocar maior impacto sobre a natureza a partir da Revolução Industrial, que promoveu a produção e
o consumo em massa, notadamente em países subdesenvolvidos ao longo do século XX.
II. Duas das características marcantes do século XX foram o desenvolvimento tecnológico e a formação das sociedades de consumo, ocasionando maior utilização e maior impacto sobre os recursos naturais.
III. Diversos problemas e catástrofes ambientais surgiram em diferentes escalas, do local ao global, fazendo com que pessoas e instituições percebessem que a natureza não suporta por muito o impacto das inúmeras agressões.
IV. A contabilidade econômica do sistema capitalista, sempre considerou e incorporou a qualidade de vida e a saúde ambiental, contribuindo, dessa forma, para o despertar da consciência ecológica das sociedades humanas.
Após analisar as proposições, considera-se como corretas:
a) apenas I e III;
b) apenas II e III;
c) apenas I, II e IV;
d) apenas II, II e IV;
e) apenas I, II e III.
36. A partir do final do século XIX, com a sistematização da geografia como ciência, surgiram diversas correntes de pensamento geográfico, sobretudo ao longo do século XX. A corrente de pensamento que repensou a questão da organização espacial, procurando ir além da descrição de padrões espaciais, estudando as relações dialéticas entre formas espaciais e os processos históricos que modelam os grupos sociais, é denominada:
a) Geografia Crítica;
b) Nova Geografia;
c) Possibilismo Ambiental;
d) Determinismo Ambiental;
e) Método Regional.
37. Leia o texto a seguir:
“Como a disciplina, a Geografia está em constante processo de mudança, fato que faz emergir questões com as quais os professores de Geografia têm-se defrontado ultimamente. ‘[...] No lugar da Geografia meramente descritiva, os novos tempos dão lugar a uma realidade vivida pelo educando e a sua situação nesse contexto’ (SANTOS 2010). Para isso, é necessário elaborar estratégias e munir-se de recursos didáticos que possam otimizar uma leitura aprofundada das realidades espaciais próximas e distantes, estabelecendo relações entre as mesmas.”
(FAÇANHA, A. Cardoso. Et al (Org.). Geografia: Ensino e pesquisa em debate. Vol 2 – Teresina: EDUFPI, 2015. P. 15)
Analisando o texto anterior e refletindo sobre as práticas no ensino de geografia na educação básica, é correto afirmar que:
a) a adoção dos recursos didáticos contribui para uma melhor abordagem científica do ensino de Geografia, proporcionando ao professor trabalhar os conteúdos articulados a técnicas que facilitam a compreensão do aluno;
b) o texto aponta para a importância das práticas de ensino em geografia que levam em conta a memorização do aluno e a separação entre o livro didático e a realidade vivida pelo educando;
c) as reflexões apresentadas no texto não estão de acordo com orientações propostas para o ensino de geografia, indicadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN);
d) para o ensino de Geografia, atualmente, na educação básica, é fundamental que se dê ênfase ao quantitativo do conteúdo, sobrepondo-se ao saber prático, possibilitando, assim, uma leitura mais completa da realidade;
e) as mudanças que ocorrem na Geografia, relacionadas sobretudo com seu objeto de estudo e aspectos metodológicos, não devem refletir nem ser incorporadas no ensino de geografia.
38. Observe o gráfico a seguir:
Considerando os dados apresentados no gráfico sobre a evolução/crescimento da população brasileira, bem como os diversos fatores demográficos relacionados com esse processo, é correto afirmar que:
a) o gráfico aponta para uma estagnação no ritmo de crescimento da população brasileira por volta do ano de 2040, ou seja, segundo essa projeção do IBGE a população deve deixar de crescer depois de atingir um número total superior a 250 milhões de habitantes;
b) conforme o gráfico, no período considerado entre 1970 e 2010, um intervalo de 40 (quarenta) anos, o Brasil quase dobrou sua população total, devendo voltar a dobrar novamente, nesse mesmo intervalo de tempo, entre 2010 e 2050, segundo as projeções do IBGE;
c) a população total do Brasil supera, hoje, 200 milhões de habitantes. Os últimos censos demográficos indicam que está ocorrendo uma diminuição no ritmo do crescimento da população, resultante da elevação combinada das taxas de natalidade e de mortalidade;
d) a análise do gráfico permite concluir que o Brasil vive, atualmente, uma fase denominada
“explosão demográfica”, devido à aceleração no ritmo de crescimento de sua população,
ocasionada pelo aumento do número de filhos por famílias, embora o gráfico não mostre esse fato;
e) as diferenças entre as taxas de natalidade e de mortalidade tem sido os principais fatores responsáveis pela evolução do crescimento da população brasileira nas últimas décadas. A diferença entre as essas duas taxas é denominada crescimento natural ou vegetativo.
39. Leia o fragmento de texto:
“O processo de expansão do capital no espaço agrário global esteve, desde a segunda metade do século XX, atrelado a um modelo de produção rural alicerçado na revolução verde e na modernização agrícola que preconizam a expansão das agroindústrias, com a utilização intensiva de sementes híbridas e transgênicas, além de insumos industriais (fertilizantes e agrotóxicos), mecanização da produção, uso extensivo de tecnologia no plantio, na irrigação e na colheita, assim como no gerenciamento (Moreira, 2000), sob o argumento legitimador de elevar a produtividade para atender à demanda de alimentos com o intuito de combater a fome.”
(Jùnior, M. A. M., GARCIA, M. F. & VIANA, P. C. G.
(organizadores) – 1. Ed. – A questão agrária no século XXI: escalas, dinâmicas e conflitos territoriais. São Paulo: Outras Expressões, 2015. P. 225).
Com relação à questão agrária tratada no texto apresentado e a realidade brasileira no atual contexto, leia as proposições a seguir.
I. As profundas modificações observadas no espaço agrário, nas últimas décadas, citadas no texto, estão inseridas no contexto mundial da globalização da economia, direcionando a economia agrícola de países subdesenvolvidos para a produção visando, a exportação.
II. No Brasil, a expansão do capital em seu espaço agrário, provocou profundas modificações na paisagem rural, modernizando o setor de produção agropastoril voltado para exportação.
Nesse contexto, destacam-se o cultivo da soja e a criação de gado bovino, favorecendo os grandes empreendimentos agroindustriais.
III. Esse modelo de desenvolvimento agrário, que preconiza a expansão da agroindústria com produção voltada para exportação, não recebe o incentivo do Estado Brasileiro, visto que, em relação ao Brasil, o Estado prioriza apenas investimentos na pequena produção agrícola para abastecimento interno.
IV. O texto faz referência a um padrão de produção agrária global, comandado por grandes corporações transnacionais, sem levar em conta as realidades e necessidades das sociedades locais, contudo permite uma elevação da produção de alimentos sem alterar os ecossistemas, em equilíbrio com o meio ambiente.
Após avaliar as afirmativas, percebe-se que estão corretas:
a) apenas I e III;
b) apenas II e IV;
c) apenas I, II e III;
d) apenas II, II e IV;
e) apenas I e II.
40. Observe o trecho abaixo da canção Sampa.
“E foste um difícil começo Afasta o que não conheço
E quem vem de outro sonho feliz de cidade Aprende depressa a chamar-te de realidade Porque és o avesso do avesso do avesso do avesso
Do povo oprimido nas filas, nas vilas, favelas Da força da grana que ergue e destrói coisas belas Da feia fumaça que sobe, apagando as estrelas Eu vejo surgir teus poetas de campos, espaços Tuas oficinas de florestas, teus deuses da chuva”.
[...]
(Sampa – Caetano Veloso)
Relacionando o trecho da música Sampa, com a questão urbana no Brasil e os problemas enfrentados por parte da população nas grandes e médias cidades do país, é correto afirmar que:
a) a maioria das cidades apresenta graves problemas ambientais, com destaque para os altos índices de poluição do ar. Como conseqüência, surgem as ilhas de calor e as inversões térmicas, que atingem as áreas mais periféricas das grandes e médias cidades;
b) no Brasil, ocorre uma forte segregação social e espacial nas áreas de maior concentração urbana, marcada pelos contrastes entre os bairros ricos dotados de serviços e infra-estrutura e, inversamente, os bairros pobres e as favelas, carentes de serviços e equipamentos, denominados de cidade formal;
c) os problemas sociais e ambientais presentes nas cidades brasileiras, resultaram do tipo de urbanização que ocorreu no país, rápida e concentrada e sem planejamento. Esses problemas, independentemente de suas características, afeta indistintamente toda a população urbana;
d) são grandes os problemas gerados pela concentração de pessoas em certas áreas urbanas, carentes de infra-estrutura. A incorporação de um enorme contingente populacional às cidades não veio acompanhada de sua efetiva incorporação à cidadania, aos direitos urbanísticos e sociais;
e) os problemas sociais e ambientais, referidos no trecho da canção “Sampa”, são inerentes à cidade de São Paulo, não havendo correlação com outros espaços metropolitanos do Brasil. Em São Paulo, a verticalização e a especulação imobiliária, são as mais fortes do país.
