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COMPLEMENTAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
Anos Finais (6º ao 9ºAno)
Unidade de Ensino:
E. M.DEP.CLÁUDIO MOACYR AZEVEDO
Aluno(a):Turma:
601
Turno: 1º Período de Complementação: De 19/10 a 31/10
(sábados 24 e 31/10) 13ª APOSTILA Justificativa:
A Educação na Rede de Ensino Municipal de Iguaba Grande segue as orientações do Conselho Nacional de Educação – CNE, através do parecer CNE/CP nº 5/2020, aprovado em 28/4/2020, homologado e publicado no DOU em 02/06/2020 pelo Ministério da Educação em 30/04/2020, que traça diretrizes para a (re)organização do calendário escolar e a aplicação de atividades não presenciais.
Dessa forma, destaca-se a importância da organização do Material de Complementação da Aprendizagem de forma adequada, a fim de atender o Parecer do CNE, garantindo a qualidade exigida pelo órgão e o cômputo das atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual em razão da Pandemia da Covid -19.
REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE
2020
Querido Aluno, Querida Família!! Vocês são muito especiais para nós.
Sabemos que todos os alunos precisam escutar, trocar e dialogar com os seus professores e colegas. Todos estão com saudades da voz dos seus mestres e dos “papos” que nos fazem refletir sobre os nossos sonhos e caminhada.
No dia 15 de outubro comemoramos o “Dia do Professor”. Rendemos nossa homenagem a esse profissional que tem se reinventado, buscando formas para melhor atender aos seus alunos, oferecer o acolhimento necessário e estar mais próximo das famílias nesse momento tão difícil pelo que estamos passando.
Escolhemos o poema “Saber viver...” para homenagear os nossos Professores:
“Não sei... Se a vida é curta Ou longa demais pra nós, Mas sei que nada do que vivemos
Tem sentido, se não tocamos o coração das pessoas.
Muitas vezes basta ser: Colo que acolhe, Braço que envolve, Palavra que conforta, Silêncio que respeita, Alegria que contagia, Lágrima que corre, Olhar que acaricia, Desejo que sacia, Amor que promove.
E isso não é coisa de outro mundo, É o que dá sentido à vida. É o que faz com que ela Não seja nem curta, Nem longa demais, Mas que seja intensa,
Verdadeira, pura... Enquanto durar”
Cora Coralina Acreditamos que tudo isso vai passar e em breve estaremos juntos novamente.
Receba o nosso carinho, Até breve!!!
Secretaria Municipal de Educação e Cultura
Queridos alunos e responsáveis!
Vocês devem estar preocupados com a suspensão e retorno das aulas. Nesse momento isso não é o mais importante. Cuidem de vocês e das pessoas queridas, familiares e amigos. Fiquem em casa, mas lembrem que isolamento social não é isolamento emocional. Usem a tecnologia para manter contato com amigos, familiares, vizinhos. Mantenham-se ocupados.
É normal ficar frustrado com essa situação. Haverá dias bons e dias ruins; tentem lidar com um dia por vez. Lembrem que essa não é a primeira nem será a última pandemia. Isso vai passar e após esses meses, vocês saberão lidar melhor com incertezas, medo e ansiedade. Lembre-se de sempre investigar melhor a fonte de cada informação para não acreditar em fake news. Vocês vão adquirir habilidades úteis para toda a vida, ensinamentos que não podem ser encontrados em nenhum livro.
Tempos difíceis fazem pessoas fortes!
Agora é hora de revisar os conteúdos vistos até aqui!
QUADRO DE ROTINA DIÁRIA
Sugestão para as turmas do 2º ao 5º ano
Segunda-feira
Terça-
feira
Quarta-
feira
Quinta-
feira
Sexta-
feira
História
Produção
Textual
Ciências
Produção
Textual
Geografia
Língua
Portuguesa
Matemática Matemática
Língua
Portuguesa
Matemática
Sugestão para as turmas do 6º ao 9º ano
Segunda-feira
Terça-
feira
Quarta-
feira
Quinta-
feira
Sexta-
feira
Álgebra
História
História
Geometria
Inglês
Educação
Física
Arte
Língua
Portuguesa
Geografia
Ciências
Produção
Textual
Geometria
Álgebra
Ciências
Língua
Portuguesa
Contamos e agradecemos a colaboração de todos
. Luciana Arruda e Maria Valdijane Orientadoras EducacionaisProfessor(es):Cleide Tavares Aluno(a):
Período de Complementação: 19/10/2020 a 31/10/2020 Ano/Turma: Turno: Disciplina: Dias
trabalhados: Carga horária: 600/601/602 Manhã LP I (Gramática) 5 dias (600/601) 6 dias (602) 10 Tempos (600/601) 12 Tempos (602) HABILIDADES CONTEÚDOS
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes, etc.
Interpretação de Texto
Reconhecer os pronomes pessoais e observar certos aspectos da língua de uso relacionado aos pronomes (Pessoais e de Tratamento).
Pronomes Pessoais e de Tratamento (Revisão)
(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de Adjetivos.
Adjetivo – conceito, classificação, grau e locução adjetiva (Revisão)
Querido (a) Aluno (a)! Ainda estamos passando por uma situação diferente nos dias atuais e, por isso, continuaremos estudando e fazendo as nossas atividades pela apostila. Mas, com fé em Deus, essa situação passará em breve e logo estaremos todos juntos novamente. Conto com vocês para que continuem realizando as atividades. Cuidem-se!!
REVISÃO
PRONOMES PESSOAIS
Os pronomes pessoais indicam as pessoas do discurso: quem fala (1ª pessoa), com quem se fala (2ª pessoa) e de quem se fala (3ª pessoa).
Eles variam em gênero e número e são classificados de acordo com a função que exercem e sua tonicidade.
Quanto à função são divididos em: Pronomes pessoais do caso reto e Pronomes pessoais do caso oblíquo.
Pronomes Pessoais do Caso Reto
Os pronomes pessoais do caso reto têm a função de sujeito ou predicativo do sujeito.
Exemplos:
Ele finalizou o projeto há poucos dias. Nós estamos quase a chegar.
Se é ele, o escolhido, tenho que aceitar.
Pronomes Pessoais do Caso Oblíquo
Os pronomes pessoais do caso oblíquo têm a função de complemento verbal (objeto direto ou objeto indireto) ou complemento nominal.
Eles também têm a função de agente da passiva e de adjunto adverbial.
Exemplos:
Vem comigo?
Tenho a certeza que você vai se divertir conosco! Alguém sabe dele?
Uso dos pronomes pessoais oblíquos
Os pronomes oblíquos podem ser utilizados para substituir termos nas frases.
Exemplo: Comprei as canetas. Comprei-as.
Os pronomes oblíquos o, a, os, as sofrem, porém, algumas modificações:
assumem as formas -lo, -la, -los, -las quando são empregados depois de formas verbais terminadas em -r, -s ou -z.
Exemplo: O rapaz decidiu ajudar o velho. O rapaz decidiu ajudá-lo.
modificam-se nas formas -no, -na, -nos, -nas se o verbo termina com o som nasal, -m, ou õe.
Exemplo: Os visitantes apreciavam os quadros. Os visitantes apreciavam-nos.
Observação: EU x MIM Pronomes pessoais retos Pronomes pessoais oblíquos
Átonos Tônicos
Eu me mim, comigo
Tu te ti, contigo
ele, ela o, a, se, lhe ele, ela, si, consigo
Nós nos nós, conosco
vós vos vós, convosco
> Os pronomes oblíquos funcionam como complementos, e os retos como sujeitos.
Traga as canetas para mim. Essas canetas são para eu desenhar. mim – pronome oblíquo = complemento do verbo.
eu – pronome reto = sujeito do verbo.
(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO.) Leia a tira a seguir e responda às questões 1 e 2.
(Fernando Gonsales, Níquel Náusea São Paulo, 2003.p.39)
1. Pesquise nos dicionários ou na internet e responda: Quem foi Drummond?
2. Em busca de uma rima perfeita para a palavra “paixão”, a personagem rompe com um princípio da língua portuguesa relativo aos pronomes e, com isso, cria humor.
a) Que princípio é esse?
b) Em que consiste o humor resultante desse procedimento?
3. Substitua o termo em destaque por pronomes oblíquos, como o modelo abaixo.
Exemplo: Convidei os meninos. Convidei-os.
a) Joguei a bola. b) Lavei as meias. c) Li o livro.
d) Vendi os cadernos.
4. Reescreva as frases, substituindo o nome destacado por pronomes do caso reto.
a) O chefe era o líder. b) Os insetos voam. c) As meninas brincam. d) Júlia amava a praia.
5. Explique o que o eu lírico quis dizer com o verso “eu me chamo eu”. 6. Por que “a turma me chama de nós”?
7. Explique o que significam os versos a seguir: “de nós em nós/eu sou mais eu”.
8. Interprete o título do poema.
9. No penúltimo verso, “de nós em nós”, a palavra nós é substantivo ou pronome? Qual o seu significado?
10. Identifique os pronomes retos e o pronome oblíquo que aparecem no texto. Explique por que são pronomes.
11. Reescreva o verso “me sinto só” no plural.
12. Reescreva as frases a seguir, substituindo por pronomes oblíquos as expressões destacadas.
a) Espero conhecer sua nova amiga em breve.
b) Quero emprestar este livro a você, assim que eu terminar de ler este livro.
c) Ana, põe os pratos e os talheres no armário, por favor. d) Você não vai cumprimentar seus avós?
e) Ela não encontrou a amiga na festa.
Pronomes de Tratamento
A chamada segunda pessoa indireta se manifesta quando utilizamos pronomes que, apesar de indicarem nosso interlocutor (portanto, a segunda pessoa), utilizam o verbo na terceira pessoa.
É o caso dos chamados pronomes de tratamento, que podem ser observados no quadro seguinte:
Vossa Alteza V. A. príncipes, duques
Vossa Eminência V. Ema.(s) cardeais
Vossa Reverendíssima V. Revma.(s) sacerdotes e bispos Vossa Excelência V. Ex.ª (s) altas autoridades e
oficiais-generais Vossa Magnificência V. Mag.ª (s) reitores de
universidades
Vossa Majestade V. M. reis e rainhas
Vossa Majestade
Imperial V. M. I. Imperadores
Vossa Santidade V. S. Papa
Vossa Senhoria V. S.ª (s) tratamento cerimonioso
Vossa Onipotência V. O. Deus
Os pronomes de tratamento representam uma forma indireta de nos dirigirmos aos nossos interlocutores.
> Também são pronomes de tratamento o senhor, a senhora e você, vocês. "O senhor" e "a senhora" são empregados no tratamento cerimonioso; "você" e "vocês", no tratamento familiar. Você e vocês são largamente empregados no português do Brasil; em algumas regiões, a forma tu é de uso frequente, em outras, é muito pouco empregada. Já a forma vós tem uso restrito à linguagem litúrgica, ultraformal ou literária. Observações:
a) Vossa Majestade X Sua Majestade
Os pronomes de tratamento que possuem "Vossa (s)" são empregados em relação à pessoa com quem falamos.
Exemplo: Espero que Vossa Majestade, o rei João, compareça a este encontro.
Exemplo: Todos os membros do reino afirmaram que Sua Majestade, o imperador, agiu com propriedade.
b) 3ª pessoa: embora os pronomes de tratamento se dirijam à 2ª pessoa, toda a concordância deve ser feita com a 3ª pessoa. Assim, os verbos, os pronomes possessivos e os pronomes oblíquos empregados em relação a eles devem ficar na 3ª pessoa.
Exemplo: A senhora sabe qual ônibus devo tomar para chegar ao centro? (2ª pess.) (Verbo na 3ª pessoa)
(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO.) Leia a tira a seguir e responda às questões 1 e 2.
1. Identifique os pronomes pessoais (do caso reto ou do caso oblíquo) e de tratamento.
2. No segundo quadrinho, os elefantes chagaram a uma conclusão. Qual seria?
3. Empregue adequadamente pronomes de tratamento nas frases a seguir, observando as pessoas às quais eles se referem.
a) Só há um caixa aberto e a fila está demorada. O (A) _________ não quer passar na minha frente? (pessoa mais velha)
b) Maria, ________ poderia me fazer um favor? (pessoa íntima)
c) Os funcionários pedem que __________ marque uma reunião para a discussão do projeto. (chefe, autoridade)
4. Relacione os pronomes de tratamento, listados a seguir, aos respectivos cargos. 1. Vossa Excelência 2. Vossa Magnificência 3. Vossa Senhoria 4. Vossa Reverendíssima 5. Vossa Santidade ( ) Papa ( ) Almirante ( ) Coronel ( ) Reitor ( ) Cônego (padre)
Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada. a) 5, 2, 4, 1 e 3. b) 4, 1, 2, 3 e 5. c) 5, 3, 2, 1 e 4. d) 5, 1, 3, 2 e 4. e) 4, 2, 3, 1 e 5.
5. O pronome de tratamento que melhor completa a oração abaixo é: __________________, cardeal Dom Sérgio da Rocha, acompanhará o Papa em sua visita ao Brasil.
b) ( ) Vossa Santidade c) ( ) Vossa Eminência d) ( ) Vossa Magnificência
Leia a tirinha e responda às questões de 6 a 9.
6. Observe a expressão facial de Cuca. O que ela demonstra ao general? 7. O cozinheiro Cuca está servindo seu superior. Qual pronome de tratamento indica essa relação hierárquica?
8. Qual é o tipo de linguagem utilizada pelo cozinheiro? 9. Por que esse tipo de linguagem foi empregado por Cuca?
REVISÃO ADJETIVO
O adjetivo é uma classe de palavra variável que pode se flexionar em relação ao gênero (biforme ou uniforme), ao número (singular e plural) e ao grau (comparativo e superlativo). Sua principal função é acompanhar o substantivo, dando-lhe características ou apresentando algo que o particularize.
Classificação:
Quanto à classificação, os adjetivos podem ser simples (apresentam um radical), composto (mais de um radical), primitivos (quando formam outras palavras) e derivados (quando existem a partir de outras palavras).
Exemplos:
Adjetivo simples: brasileiro.
Adjetivo composto: ítalo-brasileiro. Adjetivo primitivo: azul.
Adjetivo derivado: azulado. Adjetivos pátrios:
Os adjetivos também são usados para indicar nacionalidade ou origem. Para isso, referem-se a cidades, países e estados. Nesse caso, são classificados como adjetivos pátrios.
Exemplos:
Acreano – do estado do Acre. Alagoano – do estado de Alagoas. Goiano – do estado de Goiás.
Fluminense – do estado do Rio de Janeiro. Carioca – da cidade do Rio de Janeiro. Goianiense – da cidade de Goiânia. Locução adjetiva
Locução = reunião de palavras. Uma expressão formada por pelo menos duas palavras, com apenas um sentido.
Sempre que são necessárias duas ou mais palavras para contar a mesma coisa, tem-se locução. Às vezes, uma preposição + substantivo tem o mesmo valor de um adjetivo: é a Locução Adjetiva (expressão que equivale a um adjetivo).
Exemplos: aves da noite (aves noturnas)
Flexão de gênero:
Existem adjetivos que serão usados tanto para acompanhar substantivos masculinos quanto femininos, sendo eles classificados como uniformes, pois têm uma só forma para indicar o gênero, ou seja, não há masculino e feminino. Entretanto, há adjetivos que são flexionados quanto ao gênero, sendo chamados de biformes (duas formas, uma para o masculino e outra para o feminino).
Adjetivos biformes: estranho, ativo, belo, português, chorão, ateu, etc. Adjetivos uniformes: frágil, ruim, exemplar, confiável, etc.
Flexão de Gênero nos Adjetivos Compostos
Nos adjetivos compostos por dois adjetivos, somente o segundo sofre flexão de gênero. Se for composto por um adjetivo e um substantivo, e este for o segundo elemento, será invariável.
Exemplos: Cidadão luso-brasileiro Cidadã luso-brasileira Camisa amarelo-ouro Cinto amarelo-ouro Flexão de número:
O adjetivo simples concorda com o substantivo em número; entretanto, se for um adjetivo composto por dois adjetivos, apenas o segundo elemento vai para o plural. No entanto, se for composto por um adjetivo e um substantivo, e este for o segundo elemento, não haverá variação de número. Exemplo: Literatura infanto-juvenil Literatura infanto-juvenis Uniforme amarelo-canário Uniformes amarelo-canário Exceção: rapaz surdo-mudo rapazes surdos-mudos Flexão de Grau:
Quanto ao grau, os adjetivos se classificam em comparativos e superlativos.
Comparativos
Com grau comparativo, comparam-se as características atribuídas aos substantivos.
Podem ser de:
Igualdade - quando equivale ao adjetivo com o qual se compara.
Exemplo: Esse filme é tão engraçado quanto aquele.
Superioridade - quando se intensifica mais um adjetivo do que o outro com o qual se compara.
Exemplo: Esse filme é mais engraçado do que aquele.
Inferioridade - quando se intensifica menos um adjetivo do que o outro com o qual se compara.
Exemplo: Esse filme é menos engraçado do que aquele. Formação
Geralmente, são obedecidas às seguintes formas: Igualdade: tão + adjetivo + quanto, como.
Exemplo: Essa matéria é tão fácil quanto aquela. Superioridade: mais + adjetivo + (do) que.
Exemplo: Essa matéria é mais fácil do que aquela. Inferioridade: menos + adjetivo + (do) que.
Exemplo: Essa matéria é menos fácil do que aquela. Superlativos
Reforça as características atribuídas aos substantivos. Podem ser: relativos e absolutos.
Relativo - expressa-se em relação a outros elementos de forma superior ou inferior.
Exemplos:
O menino é o mais atencioso daquele grupo. (Superlativo relativo de superioridade)
O menino é o menos atencioso daquele grupo. (Superlativo relativo de inferioridade)
Absoluto - não se expressa em relação a outros elementos. Pode apresentar a forma sintética ou analítica.
Exemplos:
O menino é muito atencioso. (Superlativo absoluto analítico) O menino é atenciosíssimo. (Superlativo absoluto sintético) Formação
A formação do superlativo relativo é sempre feita de forma analítica.
Exemplo: Ele é o mais inteligente da turma.
Quanto à formação do superlativo absoluto:
Superlativo absoluto analítico - geralmente, é feita com o auxílio de um advérbio.
Exemplo: Esta paisagem é a mais bela.
Superlativo absoluto sintético - é feita com o auxílio de sufixos, sendo o mais comum -íssimo.
Exemplo: Esta paisagem é belíssima.
(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO.) Leia a tirinha e responda às questões de 1 a 5.
1. Cite um adjetivo que possa descrever a atitude do personagem que fotografa.
2. Em “O homem que era fã das pessoas certas”, qual é o sentido de “certas”?
3. As expressões “pessoas certas” e “certas pessoas” não são formadas do mesmo modo. Em qual delas “certas” é um adjetivo? Justifique.
4. A tira revela valores ideológicos de seu produtor. Quais são eles? Justifique sua resposta.
5. Substitua as locuções adjetivas pelos adjetivos equivalentes, mantendo o mesmo sentido, conforme o modelo abaixo.
Modelo: dores no estômago – dores estomacais a) instinto de irmão – b) beleza de anjo- c) olhar de gato – d) luz do sol – e) faixa de idade –
6. Assinale a alternativa correta em relação à classificação dos adjetivos destacados nas frases.
I. Carolina comprou para a mãe um vestido amarelo-claro. II. Ele estava feliz porque foi aprovado no vestibular. III. A menina ficou alegre com a notícia.
IV. O mineiro Carlos Drummond de Andrade é considerado um dos maiores poetas brasileiros.
V. A menina bonita colocou um laço de fita no cabelo e foi para a escola. a) biforme, pátrio, derivado, primitivo e composto.
b) primitivo, composto, biforme, pátrio e derivado. c) composto, primitivo, primitivo, pátrio e biforme. d) composto, derivado, primitivo, pátrio e biforme
7. Relacione as colunas de acordo com a classificação dos adjetivos. I. Adjetivo composto
II. Adjetivo derivado III. Adjetivo pátrio a) ( ) paulista b) ( ) verde-escuro c) ( ) amarelado d) ( ) marrom-café e) ( ) esverdeado
8. Escreva os adjetivos abaixo no grau superlativo absoluto sintético. a) fácil
b) frágil
c) difícil d) bom e) pobre
9. Dê os adjetivos pátrios referentes aos nomes de lugar apresentados abaixo. a) Marajó b) Recife c) Belo Horizonte d) Buenos Aires e) Madri
10. Passe as expressões apresentadas abaixo para o plural. a) cerimônia cívico-religiosa
b) saia azul-pavão c) vestido verde-abacate d) conflito sino-russo-japonês
11. Passe as expressões apresentadas abaixo para o feminino. a) infante português
b) cidadão cortês c) espião andaluz d) estudante plebeu
12. Reescreva as frases, apresentando no grau superlativo os adjetivos destacados abaixo.
Modelo:
A jovem pensou encontrar uma criatura feroz à sua espera.
A jovem pensou encontrar uma criatura ferocíssima à sua espera. a) Achei o problema difícil.
b) Soraia é amiga de minha madrinha.
c) Mário fez um bom negócio quando vendeu seu carro.
d) Giovana acha fácil todos os exercícios do livro de Matemática. e) Os amigos de meu irmão são todos simpáticos.
Leia a tirinha e responda às questões de 13 a 17.
13. Quais são os adjetivos usados pela donzela e a quem eles se referem? 14. Quais desses adjetivos são uniformes?
15. Os adjetivos usados pela donzela fazem parte de uma descrição. Ela estava descrevendo Hagar? Explique sua resposta.
16. Pelos adjetivos da donzela, você acha que ela caracteriza um tipo de pessoa que ela espera que a salve ou pensa que irá salvá-la? Justifique a sua resposta.
17. Hagar entendeu a mensagem da donzela como se referindo a ele ou a outra pessoa? Justifique sua resposta.
Leia a tirinha e responda às questões de 18 a 21.
18. A personagem dessa tira é conhecida como "O grafiteiro". As palavras da mãe dele se tornaram realidade? Que elementos mostram isso?
19. Localize na tira um adjetivo usado no grau superlativo absoluto. De que maneira ele foi formado?
20. Usando o mesmo recurso empregado na tirinha, forme o superlativo absoluto do adjetivo destacado em cada frase, empregando um dos elementos: super, hiper, ultra e mega. (Observação: usa-se hífen depois de super- e hiper- quando esses elementos são seguidos por uma palavra começada por r.)
a) Este vídeo game é divertido.
b) O metrô é um meio de transporte rápido. c) Meu sanduíche está gostoso.
d) Este exercício de Matemática é difícil.
21. As formas de superlativo que você usou na questão 20 são mais comuns na linguagem formal ou informal?
REFERÊNCIAS
1. Blog Professor Diogo.
Disponível em: http://diogoprofessor.blogspot.com/2014/01/atividades-sobre-pronomes-iii-pessoais.html (adaptado) (Acesso em: 10 out. 2020.) 2. Blogspot. Disponível em:
https://atividadesdeportugueseliteratura.blogspot.com/2015/07/exercicios-sobre-adjetivos-7-ano-ensino.html (adaptado) (Acesso em: 08 out. 2020.) 3. Blogpost. Disponível em:
https://atividadesdeportugueseliteratura.blogspot.com/2016/11/atividade-sobre-adjetivo-no-grau.html (adaptado) (Acesso em: 07 out. 2020.)
4. Blog Armazém de texto. Disponível em:
https://armazemdetexto.blogspot.com/2019/08/historia-em-quadrinhos-pronome-de.html? spref=pi. (Acesso em: 30 out. 2020.)
5. Brasil Escola.
Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-pronomes-pessoais.htm (Acesso em: 18 out. 2020.)
6. Brasil Escola.
Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-gramatica (Acesso em: 18 out. 2020.)
7. Brasil Escola.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-adjetivo.htm (Acesso em: 17 out. 2020.)
8. Brasil Escola.
Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-classificacao-dos-adjetivos.htm (Acesso em: 17 out. 2020.)
9. CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português Linguagens, 6º ano. 6. ed. São Paulo: Atual, 2015.
10. SARMENTO, Leia Lauar. Português: leitura, produção, gramática. 6º ano. 3. ed. São Paulo: Editora Moderna, 2009.
11. Só Português.
Disponível em: https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf46.php (Acesso em: 18 out. 2020.)
Professor(es): Danielle Oliveira
Aluno(a):
Período de Complementação: De 19/10 a 31/10/2020 Ano/Turma: Turno: Disciplina: Dias
trabalhados
Carga horária:
6º ano Manhã Produção
Textual 2 dias 4 Tempos
Habilidades Conteúdos
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
Interpretação de Texto
((EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos
explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância.
Texto Dissertativo
TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO (REVISÃO)
Como vimos na apostila 11, o texto dissertativo é o tipo de texto no qual ideias e pontos de vista são defendidos acerca de determinado assunto. Agora, vamos revisar esse conteúdo e ver com mais detalhes os elementos constituintes do esquema argumentativo (tese, argumento, tema, ponto de vista).
Tese (ou proposição): é o que se diz sobre o assunto. A ideia que defendemos.
Argumento: a palavra ARGUMENTO tem uma origem curiosa: vem do latim ARGUMENTUM, que tem o tema ARGU, cujo sentido primeiro é "fazer brilhar", "iluminar". Os argumentos de um texto são facilmente localizados. Uma vez identificada a tese, podemos fazer a pergunta “por quê?” para a tese. Exemplo: o autor é contra a pena de morte (tese) porque… (argumentos). Assim, podemos dizer que o argumento é a justificativa da tese.
ARGUMENTAÇÃO
TESEARGUMENTO TEMA
Tema: é o assunto abordado no texto, a ideia a ser defendida. Dependendo da proposta podemos escolher diversos temas e títulos para o texto. Muitos
estudantes confundem o título com o tema, mas veja só: o título é uma vaga referência ao assunto bordado, normalmente colocado no início do texto. Título: uma espécie de “nome” que se atribui ao texto. Ainda que não seja solicitado por algumas provas (como o Enem, por exemplo), o título é parte importante da dissertação, pois identifica o texto e antecipa o conteúdo que será abordado.
Ponto de vista: é a ideia que o produtor do texto defende. Só existe argumentação porque há a possibilidade de discordância. Assim, há alguém para ser convencido, justificando o trabalho de uma argumentação para defender, de modo convincente, um determinado ponto de vista. Nessa modalidade de dissertação, a maior parte do conteúdo deve destinar-se à apresentação de argumentos favoráveis à tese defendida.
Características do texto dissertativo-argumentativo
• Tem como finalidade explicar ou defender um tema proposto, analisando-o sanalisando-ob determinadanalisando-o panalisando-ontanalisando-o de vista e fundamentandanalisando-o-analisando-o canalisando-om argumentanalisando-os consistentes;
• O tema são assuntos e fatos relevantes que, geralmente, suscitam divergências;
• A estrutura apresenta três partes principais: ideia principal (ou tese), desenvolvimento (contendo argumentos que sustentam a tese) e conclusão;
• A linguagem deve estar de acordo com a norma padrão, tendendo à impessoalidade e à objetividade, com predomínio da 3ª pessoa do singular.
Dessa forma, texto dissertativo-argumentativo é o texto em que defendemos um ponto de vista, procurando fazer com que o ouvinte/leitor concorde com a tese apresentada.
A estrutura de um texto dissertativo-argumentativo
Agora que já vimos os elementos do esquema argumentativo, vamos rever como o texto dissertativo-argumentativo se estrutura. A estrutura geral de um texto dissertativo-argumentativo compreende introdução, Tipos de argumentos
Argumento de Autoridade: é aquele que se apoia no conhecimento de um especialista da área. É um modo de trazer para o texto o peso e a credibilidade da autoridade citada. Por exemplo: “Conforme afirma Bertrand Russel, não é a posse de bens materiais o que mais seduz os homens, mas o prestígio decorrente dela”.
Argumento de consenso: alguns enunciados não exigem a demonstração de um especialista para que se prove o conteúdo argumentado. Nesse caso, não precisamos citar uma fonte de confiança. Por exemplo: “O investimento na Educação é indispensável para o desenvolvimento econômico do país”. Repare que essa afirmação não precisa de embasamento teórico, pois é um consenso global.
A Comprovação pela Experiência ou Observação: esse tipo de argumentação é fundamentada na documentação com dados que comprovam ou confirmam sua veracidade. Por exemplo: “O acaso pode dar origem a grandes descobertas científicas. Alexander Flemming, que cultivava bactérias, por acaso percebeu que os fungos surgidos no frasco matavam as bactérias que ali estavam. Da pesquisa com esses fungos, ele chegou à penicilina”. Observe que, nesse caso, o argumento que validou a afirmação “O acaso pode dar origem a grandes descobertas” foi a documentação da experiência de Flemming.
A Fundamentação Lógica: a argumentação nesse caso se baseia em operações de raciocínio lógico, tais como as implicações de causa e efeito, consequência e causa, etc. Por exemplo: “Ao se admitir que a vida humana é o bem mais precioso do homem, não se pode aceitar a pena de morte, uma vez que existe sempre a possibilidade de um erro jurídico que, no caso, seria irreparável”. Note que a ideia que o leitor tentou passar era: Não se pode aceitar a pena de morte. Para isso, foi mencionado o caso de falha humana na sentença, o que permitiu que se chegasse a tal conclusão.
Qualquer um desses tipos de argumentos citados é válido na construção de um texto argumentativo.
desenvolvimento e conclusão, nesta ordem. Cada uma dessas partes, por sua vez, tem função distinta dentro da composição do texto:
1-Introdução: é a parte do texto argumentativo em que apresentamos o assunto de que trataremos e a tese a ser desenvolvida a respeito desse assunto.
2-Desenvolvimento: é a argumentação propriamente dita, correspondendo aos desdobramentos da tese apresentada. Esse é o coração do texto e, portanto, costuma ser desdobrado em mais de um parágrafo. De modo geral, cada argumentação em defesa da tese do texto corresponde a um parágrafo.
3-Conclusão: a parte final do texto em que retomamos a tese central, agora já respaldada pelos argumentos desenvolvidos ao longo do texto.
Observação: a estruturação acima ajuda a produzir um texto com início, meio e fim, mas os parágrafos não devem ser nomeados no texto, ok?
(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO.)
Texto:
Eu sou normal
Ser radical é coisa do passado. Hoje, muda-se de tribo o tempo todo. Adélia Chagas Se você perguntasse a um jovem dos anos 80 a que tribo ele pertencia, as respostas seriam múltiplas. Ele poderia ser punk, metataleiro, dark, new wave, careca, rockabiilly. Um punk tratava um rockabiilly como um Montecchio a um Capuletto em Romeu e Julieta: com desdém, raiva e sopapos. Não é à toa que os psicólogos passaram anos teorizando sobre a turma como a “segunda família”. Era em relação a ela que havia códigos de honra. Era por ela que se combatia e brigava.
A instituição da “turma” como substituta da “família” mereceu os primeiros estudos nos anos 50. Naquela época, ficou popular o musical West side story, uma versão de Romeu e Julieta que, em vez de Montecchios e Capulettos, punha as tribos dos “Jets” e dos “Sharks”. Esse quadro mudou na virada para o século 21.
Pergunte a um adolescente dos dias de hoje a que tribo ele pertence. Há 99% de chance de que ele responda: “Eu sou normal”. E o que significa ser normal? Não ser tribo? Nada disso. “Normal” é aquele que transita livremente por diferentes turmas. O que é surfista de dia e pagodeiro de noite, por exemplo. Ou a menina que é nerd no colégio, patricinha no shopping, mas namora um metaleiro – e frequenta festas de rock pesado com ele. Nos anos 80, uma patricinha (na época elas eram chamadas “burguesinhas”) sofreria gozações num reduto hardcore. Atualmente, a resistência é bem menor.
Vive-se hoje a era do camaleão. Há várias explicações para o fenômeno. A primeira é que o significado das tribos se dilui. No começo dos anos 80, ser punk era admirar um movimento de jovens ingleses desempregados com plataforma definida. Hoje, dessa tendência, restaram A dissertação escolar e o texto argumentativo
Nas escolas tradicionalmente tem-se desenvolvido o trabalho com a dissertação, um tipo de texto que costuma ser exigido em exames de seleção, como os concursos públicos, os vestibulinhos e os vestibulares.
A rigor, dissertar significa explanar um tema, isto é, desenvolver pormenorizadamente um assunto. Em princípio não é necessário tomar posição diante de um tema. Porém, como os temas propostos quase sempre são polêmicos, o candidato geralmente é orientado para se posicionar e defender um ponto de vista. Em outras palavras, ele deve argumentar. Por essa razão, estamos chamando esse tipo de texto de dissertativo-argumentativo. Mas um texto assim é também chamado por alguns autores de texto argumentativo ou de opinião.
apenas os cabelos com corte moicano e as braçadeiras de couro. Em vez de ideologia, há acessórios. E diversão. A maior parte das tribos, nos dias de hoje, se agrupa em torno de atividades de lazer. Que pode ser esportivo (surfistas e skatistas), cultural (pagodeiros, roqueiros, alternativos que gostam de MPB) ou relativo à vida noturna (clubbers e darks).
Por isso não faz sentido brigar. Por que combater alguém que apenas se diverte de forma diferente? Melhorar é ficar amigo, para aproveitar diferentes tipos de programa. “Os adolescentes perceberam que não faz sentido se estapear por uma identidade transitória”. Defende o psicanalista e escritor italiano Contardo Calligaris. Entre os mais velhos que viveram, tempos mais radicais, há quem veja nessa mudança constante um lado negativo, um reflexo da superficialidade dos dias atuais. Na verdade, o exercício da tolerância é uma conquista da geração de hoje. (...)
CHAGAS, Adélia. Eu sou “normal”. In: Veja Jovens. Edição Especial da revista Veja, ano 34, n.38 set.2001. p.38 -9. Ed. Especial.
1. Explique com suas palavras o que, para a autora do texto, é a “era do camaleão”.
2. A autora do texto reproduz uma citação do psicanalista e autor do texto “insegurança” (que vimos na apostila 11), Contador Calligaris: "Os adolescentes perceberam que não faz sentido se estapear por uma identidade transitória". Com suas palavras, explique o que é ter uma "identidade transitória".
3. Você concorda com a opinião de que o adolescente de hoje tem uma identidade transitória, vive na era do camaleão? Explique sua posição e exemplifique, se possível, contando em poucas palavras uma experiência pessoal.
4. Dê sua opinião sobre esta posição, referida no artigo: “Entre os mais velhos, que viveram tempos mais radicais, há quem veja nessa mudança constante um lado negativo, um reflexo da superficialidade dos dias atuais.
5. Nos dois primeiros parágrafos a autora apresenta uma visão histórica dos grupos de adolescentes. Marque a afirmação que melhor indica a finalidade desses parágrafos:
( ) apresentar a tese a ser defendida pela autora.
( ) situar o leitor em relação ao assunto a ser tratado e ajudá-lo a compreender o texto.
6. Qual é o parágrafo que apresenta a ideia central defendida pela autora? Transcreva uma frase desse parágrafo que expresse a tese do texto.
7. Vimos que os autores de texto de opinião, para sustentar a tese defendida, formulam argumentos que podem ser de diversos tipos e formas — fatos, dados numéricos, citações de especialistas, exemplos ou enumerações, justificativas ou causas, comparações e outros recursos — para tornar o leitor cúmplice de suas ideias. Para cada argumento transcrito a seguir escreva a forma de apresentação escolhida pela autora.
a. “Há várias explicações para o fenômeno. A primeira é que o significado das tribos se dilui. No começo dos anos 80, ser punk era admirar um movimento de jovens ingleses desempregados com plataforma definida. Hoje, dessa tendência, restaram apenas os cabelos com corte moicano e as braçadeiras de couro. Em vez de ideologia, há acessórios.”.
b. “Que pode ser esportivo (surfistas e skatistas), cultural (pagodeiros, roqueiros, alternativos que gostam de MPB) ou relativo à vida noturna (clubbers e darks).”.
c. “Os adolescentes perceberam que não faz sentido se estapear por uma identidade transitória”. Defende o psicanalista e escritor italiano Contardo Calligaris.”.
8. Transcreva do texto uma frase que represente um argumento para defender ou sustentar esta declaração da autora: “não faz sentido brigar”.
9. Releia a última frase do texto e marque a opção que melhor indica a finalidade dessa frase.
( ) Apresentar a conclusão do texto, expressando nova ideia. ( ) Apresentar a conclusão do texto, reafirmando a tese da autora. 10. Vamos dividir o texto “Eu sou normal” no esquema de texto
dissertativo-argumentativo. Indique os parágrafos que correspondem a cada uma das partes a seguir:
a. Introdução; b. tese;
c. argumentos; d. conclusão.
REFERÊNCIAS
1. Abril Coleções. Linguagens e Códigos, Português. São Paulo: Abril 2011.
2. BORGATTO, Ana. et al. Projeto Teláris,1ª edição. São Paulo: Editora ática, 2013.
3. CEREJA, William Roberto e MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. 9º ano: língua portuguesa. São Paulo: Saraiva, 2012. 4. CITELLI, Adilson. O texto argumentativo. Editora Scipione. São Paulo
-SP, 1994.
5. RIBEIRO, Roziane Marinho. A construção da argumentação oral no contexto de ensino. São Paulo: Cortez, 2009.
Professor Luciano da Luz Ferreira Aluno(a):
Período de Complementação: De 05/10 a 17/10
Ano/Turma: Turno: Disciplina: Dias trabalhados
Carga horária: 600 1º Algebra 04 08
Habilidades Conteúdos
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
Operações com Números Naturais (multiplicação e
divisão).
VAMOS REVISAR?
Olá querido(a) aluno(a)!
Vamos revisar aqueles problemas com os naturais, ok?
ATIVIDADE 1
Um funcionário, ao executar um serviço se cartório, precisou reproduzir cópias de um documento, numa papelaria que cobra R$ 1,00 para cada 4 cópias. Se ele pediu a reprodução de 48 cópias, seu gasto total foi de:
a) R$ 12,00 b) R$ 14,00 c) R$ 16,00 d) R$ 18,00
ATIVIDADE 2
Os alunos de uma escola participaram de uma excursão, para qual dois ônibus foram contratados. Quando os ônibus chegaram, 57 alunos entraram no primeiro ônibus e apenas 31 no segundo. Quantos alunos devem passar do primeiro para o segundo ônibus para que a mesma quantidade de alunos sejam transportada nos dois ônibus?
a) 8 b) 13 c) 16 d) 18 O que vamos aprender nesse período?
ATIVIDADE 3
Um Carro consumiu 50 litros de álcool para percorrer 600 km. Supondo condições equivalentes, esse mesmo carro, para percorrer 840 km, consumirá:
a) 70 litros b) 68 litros c) 75 litros d) 80 litros
ATIVIDADE 4
A carga máxima admissível num certo elevador de pessoas correspondente a 7 adultos com 80 kg cada um. O número máximo de crianças, pesando 35 kg cada uma, que poderá ser transportados neste elevador é:
a) Menor que 15. b) Maior que 20.
c) Maior do que 14 e menor do que 18. d) Mais do que 17 e menos do que 20.
ATIVIDADE 5
Veja o número de alguns candidatos a vereador em uma cidade:
a) Qual deles é o Carlos, sabendo que seu número é divisível por 2 e por 3? ___________________________________________________________ b) Qual deles é o Marcelo, sabendo que seu número é divisível por 5, mas
não por 10? _________________________________________________
ATIVIDADE 6
Em uma turma de 6º ano do ensino fundamental, com mais de 30 alunos, foi distribuído um total de 126 borrachas, 168 lápis , 210 livros e 252 cadernos. Essa distribuição foi feita de modo que cada aluno recebesse o mesmo número de borrachas, de lápis, de livros e de cadernos. Nesse caso, pode-se estimar que o número de alunos desta turma era: (dica: calcule o mdc)
a) 26 b) 32 c) 42 d) 45
ATIVIDADE 9 ATIVIDADE 7
Um proprietário quer plantar palmeiras na frente e na lateral de um terreno de esquina cujas medidas são 140 m e 112 m. A pessoa deseja que a distância entre cada palmeira e a seguinte seja a maior possível. Então, o número de palmeiras necessárias para o plantio é:
a) 7 b) 8 c) 9 d) 10 ATIVIDADE 8
Observe a sequência:
a) Qual é a cor da 27ª lâmpada? _______________________________________ b) Qual é a cor da 64ª lâmpada? _______________________________________
obs.: responda se é mais clara ou mais escura.
Um número natural:
● Está compreendido entre 299 e 400; ● Tem como algarismo das dezenas o 7; ● É multiplo de 5;
● Não é multiplo de dois.
Qula é esse número? ___________________________________
1. REFERÊNCIAS
Name, Miguel Asis
Vencendo com matemática/Miguel Asis
Professor(es):Argeo Pessoa Aluno(a): Período de Complementação: De 19/10 a 31/10 Ano6°/Turm a:600,601e 602 Turno: 2° Disciplina: Matemática II Dias trabalhados Carga horária: Habilidades Conteúdos (EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento (cálculo de perímetro de regiões poligonais), massa, tempo, temperatura. Resolver e elaborar problemas que envolvam área ( área do quadrado, retângulo e triângulo).
Perímetro e área (quadrado ,retângulo)
(Perímetro , área do quadrado e retângulo )(Revisando
conteúdos)(apostila 10 , 11 e 12).
Exemplo sobre perímetro
Calcule o perímetro da figura abaixo, considerando que as medidas são dadas em m.
P=60m+50m+30m+40m P=180m
Atividade
Exemplo: (àrea do retângulo e quadrado)
RetânguloA=12 m x 8 m A=96 m2 Quadrado A=lado x lado A=5 cm x 5 cm A=25 cm2
Atividade
1)Determine o perímetro de um retângulo, sabendo que a base mede 10 cm e que a altura mede 5cm.
A)50 cm B)30 cm C)32 cm D)25 cm
2)Matheus desenhou uma figura e deseja saber o seu perímetro.
A)50 cm B)30 cm C)32 cm D)52 cm
3)Calcule o perímetro da figura abaixo, considerando que as medidas são dadas em km.
A)10 km B)12,5 km C)16,3 km D)9 km
4)Sobre a definição de retângulos, assinale a alternativa correta. A) Os retângulos são quadriláteros que possuem quatro lados congruentes.
B) Os retângulos são paralelogramos que possuem ângulos opostos e lados congruentes.
C) Os retângulos são figuras geométricas formadas por cinco lados. D) Os retângulos possuem lados opostos paralelos.
E) Os retângulos não possuem ângulos opostos congruentes.
5) Para o reflorestamento de uma área, deve-se cercar totalmente com tela os lados de um terreno, exceto o lado margeado pelo rio, conforme a figura. Cada rolo de tela que será comprado para confecção da cerca contém 48 metros de comprimento.
A quantidade mínima de rolos que deve ser comprada para cercar esse terreno é: A) 6 B) 7 C) 8 D) 11 E) 12
a)
A)240 m B)240 km2 C)32 m2 D)32 km
b)
A)13 cm B)21 cm C)40 cm2 D)26 cm2
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.
<https://cidades.ibge.gov.br/brasil/ap/pesquisa/22/28120?tipo=ranking&indi cador=28122>. Acesso em: 12 dez. 2018
https://www.somatematica.com.br/ https://acessaber.com.br/ https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/ https://www.google.com/search?q=exerc%C3%ADcios+envolvendo+area+ do+retangulo+6%C2%B0ano&tbm=isch&hl=pt- BR&bih=937&biw=1903&hl=pt-BR&sa=X&ved=2ahUKEwiQiM2FscbsAhVEALkGHRAZBxsQgowBegQIAR AS
Professor(es): Thais Costa Drumond da Silva Aluno(a):
Período de Complementação: 19/10 A 31/10
Ano/Turma: Turno: Disciplina: Dias trabalhados
Carga horária:
6° Ciências 8 TEMPOS
Habilidades Conteúdos
-(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas principais características; A Estrutura do Planeta Terra: -A Atmosfera; -A crosta Terrestre; ESTRUTURA DA TERRA
A estrutura interna da Terra, isto é, toda a composição do planeta formada pela superfície e tudo o que abaixo dela se encontra, é formada por várias formas, temperaturas, aspectos e composições químicas. Para um melhor entendimento sobre como está estruturado o planeta, elaborou-se uma classificação que deu origem ao que hoje compreendemos por camadas da Terra.
Ao todo, o planeta apresenta três principais camadas e duas descontinuidades, que são as estruturas encontradas entre uma camada e outra.
Para melhor compreender como tudo isso funciona e organiza-se, a estrutura interna da Terra foi classificada em três principais camadas: a crosta, o manto e o núcleo, havendo entre elas algumas descontinuidades: a de Mohorovicic e a de Gutenberg. Juntas, essas camadas atingem aproximadamente 6.370 quilômetros entre a superfície e o centro do planeta.
CROSTA TERRESTRE:
A crosta terrestre é a primeira das camadas da Terra, sendo também a menor e mais “fina” entre elas. Sua profundidade oscila entre 5 km (em algumas áreas oceânicas) e 70 km (em zonas continentais).
Essa camada é subdividida em crosta superior, também chamada de camada sial, e crosta inferior, chamada de camada sima. A primeira é composta predominantemente por silício e alumínio (o que explica a sua denominação) e abriga as formas de relevo e todas as atividades humanas realizadas sobre a superfície terrestre. Já a segunda é composta por silício e magnésio e pode ser melhor visualizada em regiões oceânicas, onde a camada sial não existe ou é muito fina.
Apesar de ser a camada mais fria da Terra, a crosta pode apresentar uma temperatura próxima aos 1000ºC em determinados pontos.
MANTO:
O manto terrestre posiciona-se abaixo da descontinuidade de Mohorovicic, que fica abaixo da crosta. É a mais extensa das camadas da Terra e sua profundidade máxima alcança os 2.900 km, ocupando cerca de 80% do volume total do planeta. Sua composição é de silicatos de ferro e de magnésio, e as rochas encontram-se
em forma de material pastoso chamado de magma, por causa do calor advindo do interior da Terra, com temperaturas médias de 2.000ºC.
O manto superior é mais pastoso que o inferior e está em movimentação. Em virtude da força exercida por esses movimentos, seus efeitos são sentidos na crosta terrestre, causando o movimento das placas tectônicas.
NÚCLEO:
O núcleo terrestre, posicionado abaixo da descontinuidade de Gutenberg e abaixo do manto, é o mais quente das camadas da Terra e também é dividido em exterior e interior. Sua composição predominante é o NIFE (níquel e ferro).
O núcleo externo encontra-se no estado líquido, enquanto o núcleo interno encontra-se no estado sólido, por causa da extrema pressão aplicada sobre ele. As temperaturas oscilam entre 3.000 e 5.000ºC. Em razão de o núcleo interno ser uma “bola” maciça cercada por uma esfera líquida, seu movimento de rotação é mais rápido do que o da Terra, o que ajuda a explicar as origens e os efeitos do magnetismo do nosso planeta.
PLACAS TECTÔNICAS
As placas tectônicas que integram a litosfera são dividias em placas oceânicas e placas continentais. Essas placas permanecem em movimento constante sobre o magma. A movimentação é responsável por abalos sísmicos (terremotos) e vulcões.
HIDROSFERA
Setenta por cento da superfície é composta por água, a hidrosfera. Essa camada integra toda a água do Planeta, que está distribuída em lençóis freáticos, lagos, rios, mares, oceanos e as águas glaciais, localizadas nos polos.
Os oceanos concentram 97% da água da Terra. Os menos de 3% restantes correspondem à água doce fornecida em rios, mananciais e lençóis freáticos. Do montante, contudo, 68% integra os gelos que estão nos polos.
ATMOSFERA
A atmosfera é a camada gasosa da Terra. É formada por diversos gases, principalmente nitrogênio e oxigênio. Há, ainda, a presença de enxofre e argônio. A composição dos gases da atmosfera contribuiu para o estímulo da fotossíntese, que influenciou na emissão de elementos químicos e possibilitou a existência de vida no Planeta.
A atmosfera circunda a Terra a pelo menos 800 quilômetros de altura. Nesse raio, a atmosfera é estendida a diferentes combinações de gases que também contribuem para a proteção da superfície dos raios ultravioleta emitidos pelo Sol.
BIOSFERA
É nesse cenário que está distribuída a vida terrestre. A biosfera é a combinação dos elementos que possibilitam a existência de seres vivos.
Há nela a integração da oferta de recursos hídricos, aproveitamento de luz e rendimento de solo para o crescimento de plantas, desenvolvimento da fotossíntese e possibilidade de evolução das mais variadas formas de vida.
CAMADAS DA ATMOSFERA
As camadas da atmosfera representam as divisões da atmosfera terrestre em níveis com características particulares. A divisão mais comum baseia-se na variação da temperatura de acordo com a altitude, mas há outras maneiras de dividir e classificar as camadas, como por meio do critério relacionado com a composição do ar. A classificação baseada na temperatura divide a atmosfera em cinco camadas: troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera e exosfera. É importante dizer que essa divisão não apresenta limites estabelecidos entre as camadas, visto que a atmosfera é um meio fluido constituído por diversos gases.
TROPOSFERA
Corresponde à primeira camada da atmosfera, ou seja, é a que mais se aproxima da superfície terrestre. É nessa camada que os seres vivos podem respirar normalmente. Apesar de apresentar uma extensão inferior às demais camadas, a troposfera constitui cerca de 80% da massa atmosférica. A distância entre a superfície terrestre e o limite da troposfera é de aproximadamente 17 quilômetros. À medida que a altitude aumenta, a temperatura nessa camada apresenta queda (reduz cerca de 6,5º C) e varia verticalmente. É nessa camada que ocorrem quase todos os fenômenos meteorológicos, porque nela se encontra quase todo o vapor d'água da atmosfera. É na troposfera que circulam os aviões de carga e de passageiros. O limite superior da troposfera, conhecido como tropopausa, faz divisa com a próxima camada da atmosfera: a estratosfera.
ESTRATOSFERA
Corresponde à segunda camada mais próxima da atmosfera, fazendo limite com a troposfera e com a mesosfera, camada que vem logo a seguir. Na estratosfera, diferente do que ocorre na troposfera, a temperatura eleva-se à medida que a altitude aumenta. Nessa camada, há pouca concentração de vapor d'água, e o ar movimenta-se horizontalmente. A distância entre a superfície da Terra e o limite superior da estratosfera é de aproximadamente 50 quilômetros. É na estratosfera que se encontra a camada de ozônio, responsável por filtrar a radiação ultravioleta, nociva aos seres vivos. O ozônio é um dos gases que compõem a atmosfera. Cerca de 90% de seu volume encontra-se na estratosfera, onde 90% da radiação ultravioleta B é absorvida pela camada de ozônio. Essa radiação está associada a problemas de visão, envelhecimento precoce e casos de câncer de pele. Por apresentar estabilidade, é possível que circulem aviões a jato nessa camada.
MESOSFERA
Corresponde à camada intermediária entre a estratosfera e a termosfera. Diferente do que ocorre na estratosfera, a temperatura da mesosfera apresenta queda à medida que a altitude aumenta. Nessa camada, as temperaturas podem chegar a -90º C no seu limite superior. É, por isso, considerada a mais fria entre as camadas da atmosfera. Essa redução de temperatura deve-se ao fato de que, na mesosfera, há baixa concentração de moléculas em decorrência da redução do calor que provém da camada de ozônio. Quanto mais se eleva a altitude, mais o ar torna-se rarefeito. Nessa camada, ocorre a combustão que fragmenta os meteoritos, evitando assim que eles cheguem à superfície terrestre. Isso é possível graças à
resistência do ar dessa camada. Essa resistência gera calor e possibilita a ocorrência do processo de combustão. A distância entre o limite superior da mesosfera e a superfície terrestre é de aproximadamente 80 quilômetros.
TERMOSFERA
Corresponde à camada intermediária entre a mesosfera e a exosfera, última camada da atmosfera. A termosfera é também chamada de ionosfera. Esse nome é dado porque nessa camada concentra-se uma grande quantidade de íons (partículas carregadas de eletricidade), que possibilitam a reflexão de ondas de rádio. O ar na termosfera é extremamente rarefeito, predominando o gás hidrogênio. Diferente do que acontece na mesosfera, a temperatura na termosfera volta a elevar-se à medida que há aumento da altitude, podendo chegar a 1500º C em seu limite superior. Essa camada representa apenas 1% da atmosfera e atua na retenção da radiação solar. É na termosfera que orbitam os ônibus espaciais e alguns satélites. É nela também que ocorre o fenômeno conhecido como aurora polar. Esse fenômeno óptico, caracterizado pelo conjunto de luzes brilhantes que podem ser vistos no céu no período noturno, é conhecido, no Hemisfério Norte, como aurora boreal. No Hemisfério Sul, o fenômeno é conhecido como aurora austral. A distância entre o limite superior da termosfera até a superfície terrestre é de aproximadamente 600 quilômetros.
EXOSFERA
Corresponde à última camada da atmosfera e representa a transição entre a atmosfera terrestre e o espaço sideral. Inicia-se a cerca de 600 quilômetros da superfície terrestre e não apresenta limite superior visível em decorrência dos gases extremamente rarefeitos que a constituem. Metade dessa camada é composta por gás hélio e a outra metade por hidrogênio. É na exosfera que as partículas presentes começam a se desprender da gravidade da Terra. As temperaturas na exosfera permanecem elevadas, superando os 1000º C. Essa elevação da temperatura requer que naves espaciais sejam construídas com material resistente a altas temperaturas para que possam atravessar essa camada, na qual orbitam os satélites artificiais.
ATIVIDADE
1) Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
(__) A crosta terrestre é a primeira das camadas da Terra, sendo também a menor e mais “fina” entre elas. Sua profundidade oscila entre 5 km (em algumas áreas oceânicas) e 70 km (em zonas continentais).
(__) A biosfera circunda a Terra a pelo menos 800 quilômetros de altura. Nesse raio, a biosfera é estendida a diferentes combinações de gases que também contribuem para a proteção da superfície dos raios ultravioleta emitidos pelo Sol.
(__) As placas tectônicas que integram a biosfera são dividias em placas oceânicas
e placas continentais. Essas placas permanecem em movimento constante sobre o magma.(__) A atmosfera é a camada gasosa da Terra. É formada por diversos gases, principalmente nitrogênio e oxigênio. Há, ainda, a presença de enxofre e argônio.
2) Preencha as lacunas: MAGMA - MANTO - CROSTA
O _________________ terrestre posiciona-se abaixo da descontinuidade de Mohorovicic, que fica abaixo da_______________. É a mais extensa das camadas da Terra e sua profundidade máxima alcança os 2.900 km, ocupando cerca de 80% do volume total do planeta.
Sua composição é de silicatos de ferro e de magnésio, e as rochas encontram-se em forma de material pastoso chamado de ________________, por causa do calor advindo do interior da Terra, com temperaturas médias de 2.000ºC.
3) Correlacione: A) Troposfera B) Estratosfera C) Mesosfera D) Termosfera E) Exosfera
(__) Esse nome é dado porque nessa camada concentra-se uma grande quantidade de íons (partículas carregadas de eletricidade), que possibilitam a reflexão de ondas de rádio. O ar é extremamente rarefeito, predominando o gás hidrogênio.
(__) Corresponde à última camada da atmosfera e representa a transição entre a atmosfera terrestre e o espaço sideral. Metade dessa camada é composta por gás hélio e a outra metade por hidrogênio.
(__) Nessa camada, as temperaturas podem chegar a -90º C no seu limite superior. É, por isso, considerada a mais fria entre as camadas da atmosfera. Essa redução de temperatura deve-se ao fato de que, há baixa concentração de moléculas em decorrência da redução do calor que provém da camada de ozônio.
(__) Corresponde à primeira camada da atmosfera, ou seja, é a que mais se aproxima da superfície terrestre. É nessa camada que os seres vivos podem respirar normalmente.
(__) Nessa camada, há pouca concentração de vapor d'água, e o ar movimenta-se horizontalmente. A distância entre a superfície da Terra e o limite superior da estratosfera é de aproximadamente 50 quilômetros.
4)Sobre as camadas da atmosfera e do interior da terra, caça as palavras, que estão relacionadas a este assunto.
MAGMA – CROSTA – ATMOSFERA - NÚCLEO – EXOSFERA – MESOSFERA N A T M O S F E R A U E X O S F E R A C C M A R M F E R U R L A J U A M A R C O E N L A G O A D E S O T A R M U A M A T A O I G A B A R G A R M E S O S F E R A
5)Corresponde à camada intermediária entre a estratosfera e a termosfera. Nessa camada, as temperaturas podem chegar a -90º C no seu limite superior. É, por isso, considerada a mais fria entre as camadas da atmosfera. Qual é o nome dessa camada?
a) Exosfera
b) Estratosfera c) Troposfera d) Mesosfera 1. REFERÊNCIA https://brasilescola.uol.com.br/geografia/camadas-terra.htm https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/as-camadas-terra.htm https://www.todamateria.com.br/estrutura-da-terra/ https://brasilescola.uol.com.br/geografia/a-dinamica-atmosfera.htmProfessor(es):
MARCELLA SERPA
Aluno(a):
Período de Complementação: De 19/10 a 31/10 Ano/Turma: Turno: Disciplina: Dias
trabalhados
Carga horária:
6º/601 1º História 2ª e 4ª 10 aulas
Habilidades Conteúdos
EF06HI07: Identificar aspectos e formas de registro da sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas América, distinguindo
alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas
sociedades.
Revisão: Mesopotâmia
EF06HI09: Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas.
Revisão: Grécia Antiga
EF06HI10: Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da polis e nas transformações políticas, sociais e culturais.
ATIVIDADE 1: 19 e 21/10/2020 – 4 aulas ATIVIDADE 2: 26, 28 e 31/10/2020 – 6 aulas
ATIVIDADE 1
REVISÃO: MESOPOTÂMIA
Mesopotâmia é uma palavra de origem grega que significa “terra entre rios”. Trata-se de uma região desértica localizada entre os rios Tigre e Eufrates. Nos dias atuais, é território pertencente ao Iraque. Por ter sido uma região de passagem, a Mesopotâmia foi ocupada por vários povos de diferentes origens, como os sumérios, acádios e babilônicos. O Crescente Fértil, onde se localizava a Mesopotâmia, é uma região que foi habitada por vários povos da Antiguidade oriental. Geograficamente, o Crescente Fértil está localizado entre o Egito e a Mesopotâmia e é caracterizado como uma região desértica (quente e seca), mas com rios volumosos.
Foi às margens desses rios que surgiram as primeiras civilizações do Oriente. As civilizações da Mesopotâmia, às margens do Tigre e do Eufrates.
Tais rios saciavam a sede das pessoas mas também serviam de meios de transporte. Além disso, e o mais importante, as águas dos rios serviam para irrigar as plantações. Em suas vazantes, as margens eram utilizadas para o plantio, pois o baixar das águas tornava o solo fértil. Quando os rios subiam de volume, os povos da Antiguidade oriental construíam diques e represas para que a água não faltasse durante os seus períodos de seca.
Os rios Eufrates e Tigres tiveram suas margens ocupadas por civilizações que se destacaram na Mesopotâmia.
A religião teve um papel de destaque. Ao utilizarem a escrita, esses povos registravam os ritos praticados em suas cerimônias religiosas. Eram povos politeístas, isto é, acreditavam em vários deuses, e além disso não mediam esforços para construírem belos templos religiosos por meio de refinadas técnicas arquitetônicas.
Os templos representavam a moradia dos deuses na Terra. Geralmente construídos sobre uma Torre de escadas chamada zigurate (“prédio alto”). Os zigurates ficavam numa posição destacada na cidade para que todos os seus habitantes, inclusive agricultores das aldeias ao redor, pudessem contemplá-los.
POVOS DA MESOPOTÂMIA Sumérios
Os sumérios ficaram conhecidos como um dos primeiros povos que se estabeleceram na Mesopotâmia e por desenvolverem as primeiras
cidades dessa região. A fixação desse povo nesse território aconteceu por volta de 5000 a.C., atraído, provavelmente, pela fertilidade do solo proporcionada pelas cheias dos rios Tigre e Eufrates. As primeiras cidades-estados dos sumérios desenvolveram-se a partir de 4000 a.C. O desenvolvimento das cidades sumérias aconteceu sob o modelo de cidades-estados, ou seja, elas caracterizavam-se por constituir unidades distintas e autônomas em relação às outras. Assim, cada cidade suméria possuía administração e governante próprios, com leis distintas e política econômica diferente uma das outras. As cidades sumérias também possuíam grandes templos dedicados aos deuses, chamados zigurates. Atribui-se aos sumérios a criação da primeira forma de escrita da humanidade, conhecida como escrita cuneiforme.
A escrita cuneiforme foi criada pelos sumérios, e sua definição pode ser dada como uma escrita que é produzida com o auxilio de objetos em formato de cunha. A escrita cuneiforme é uma das mais antigas do mundo, apareceu mais ou menos na mesma época dos hieróglifos, foi criada por volta de 3.500 a.C. No começo a escrita era meio enigmática, mas com o passar do tempo foram se tornando mais simples.
Escrita cuneiforme, de origem Suméria, encontrada no Iraque. Foto: Fedor Selivanov / Shutterstock.com
Os sumérios utilizavam a argila para escrever, e quando queria que seus registros fossem permanentes, as tabuletas cuneiformes eram colocadas em um forno, ou poderiam ser reaproveitadas quando seus registros não fossem tão importantes que precisariam ser lembrados sempre.
