A PRODUÇÃO DOS GT TRABALHO E EDUCAÇÃO: ANÁLISE
PRELIMINAR DOS TRABALHOS APRESENTADOS NOS
ÚLTIMOS ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO
NORTE E NORDESTE (2001-2007)
Celia Maria Serra Pereira (Pós-graduanda em Tecnologias Educacionais – UNIT, [email protected]), Elivânia dos Santos (Universidade Federal de Sergipe, [email protected]), Nielza da Silva Maia de Souza (Universidade Federal de Sergipe,[email protected]) Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física & Esporte e Lazer – GEPEL/UFS
RESUMO
O trabalho evidencia um levantamento dos artigos apresentados nos 4 últimos EPENN’s (2001, 2003, 2005 e 2007). Em relação ao nível teórico os temas abordados nos 4 encontros do EPENN foram bastante diversificados envolvendo trabalho, educação, emprego, formação profissional, políticas públicas, movimento sindical, entre outros. Para apoiar os trabalhos, os autores mais citados foram: Marx, Marcus, Adorno, Engels, Freitas, Louran, Lukács, entre outros. As pesquisas desenvolvidas nos EPENN’s priorizam os procedimentos qualitativos. Observou-se também que ocorreu uma diminuição gradativa no número de trabalhos apresentados no GT 09 – Trabalho e Educação até o ano de 2005, porém, essa tendência de queda se reverteu em 2007. No período analisado ocorreu um crescimento de trabalhos em grupo e uma diminuição na apresentação de trabalhos de um único autor. Essa tendência também se inverteu no ano de 2007, onde voltamos a ter um número maior de trabalhos de um único autor. A Universidade Federal do Ceará é a que mais contribuiu com número total de trabalhos inscritos no evento. Nosso objetivo futuro é o de aprimorar o que já foi feito com este trabalho no decorrer das atividades (encontros) que forem sendo realizados.
INTRODUÇÃO
No ano de 1980, o Cnpq promoveu na cidade de Recife, o Seminário sobre Pesquisa Educacional do Nordeste e SUNENE no período de 17 a 18 de novembro daquele ano. Esses dois eventos constituíram o 1º Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste, berço do EPENN.
O programa de Pós Graduação da Universidade Federal da Paraíba ficou encarregado de organizar o II encontro que aconteceu no período de 17 a 20 de dezembro de 1981.
Inicialmente, o encontro era de periodicidade anual, mas a partir de 1991 estruturou-se a periodicidade bi anual. Apenas em 1999, deu-se a concretização da integração Norte e Nordeste, no XIV Encontro realizado em Salvador, passando a denominar-se EPENN (Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste). A Universidade Federal de Sergipe sediou pela primeira vez em 1987, voltando a sediar quando já estava constituído como EPENN em 2003.
Um dos objetivos do EPENN é oferecer aos programas de Pós-Graduação, a oportunidade de realizarem comunicação e socialização dos trabalhos de pesquisa científica, intercâmbio acadêmico, abrindo espaço para reflexão e debate de toda produção desenvolvida por pesquisadores universitários.
O presente trabalho é o resultado de uma pesquisa que busca discutir os temas elaborados acerca do GT “Trabalho e Educação”. O trabalho evidencia um levantamento dos artigos apresentados nos 4 últimos EPENN’s (2001, 2003, 2005 E 2007). A partir da reestruturação do trabalho em geral (reestruturação produtiva), buscamos analisar as problemáticas significativas da categoria trabalho na contemporaneidade, bem como analisar as mediações sociais entre trabalho, educação e práxis, no sentido de contribuir para o processo de formação humana.
No transcurso dos últimos seis anos (2001 – 2007) de EPENN, no contexto Trabalho e Educação, constatou-se a observância de temas referentes à formação humana e as alterações nas relações sociais, resultantes de mudanças econômicas, culturais e políticas, que implicam debates e alterações no processo de formação humana e, conseqüentemente, nas propostas de educação de todos os níveis. Para
responder a tais desafios, concorrem, por um lado, o aparato ideológico do Estado capitalista e, de outro, a sociedade através de suas instituições e, principalmente, de seus organismos de classe, tais como sindicatos, associações, fóruns em defesa dos direitos, entre outros.
A possibilidade que se tem constata-se através de GAMBOA 2002, p. 28:
A existência de uma pluralidade de abordagens metodológicas, embora expresse uma fase mais rica pela convivência de várias tradições científicas, deve ser cientificamente analisada quando se trata de levar em conta as exigências históricas de grandes mudanças socioeconômicas e políticas da atual fase da sociedade, de analisar a educação como parte desse todo social concreto, histórico e conflitivo e de proporções transformadoras.
No entanto, a categoria trabalho deve ser explicitada, pois pode tornar-se principio educativo tanto na perspectiva do capital como na do trabalhador. O que vai definir a perspectiva é a caracterização do trabalho humano, pois, por meio do trabalho, "o homem transforma a natureza e se relaciona com os outros homens para a produção de sua própria existência" (MARX, 1984, p. l 5), portanto como categoria ontológica da práxis humana.
Desta forma pretendemos também contribuir para reflexão a respeito do tema em pauta na produção de conhecimentos uma vez que é através das relações que os homens estabelecem constituem-se, então, no elemento básico para entendermos como os homens, concretamente, se produzem pelo trabalho.
As análises aqui referendadas servem como meio para entender que a relação trabalho-educação, como área de estudos e pesquisas, pode assumir várias faces, sendo imprescindível atenção ao considerá-las, pois nem todas dão conta da complexidade dessa mesma relação. Ao defender-se uma ou outra, ou apenas considerar suas abordagens, pode ocorrer uma pseudo-ideologia que não contribuirá para o estudo da relação educação-trabalho, no sentido de formação ontológica do ser social.
Esses elementos que apresentamos nos permitem indicar que não há uma tendência generalizante quando se pensa no mundo do trabalho, contudo, pretendemos analisar a produção do conhecimento (estado da arte) sobre a relação trabalho e
educação no contexto brasileiro, produzindo um banco de dados que contribua para o desenvolvimento teórico da área de educação, no Nordeste do Brasil.
Portanto, esta pesquisa pretende elaborar um levantamento dessa produção e analisar as problemáticas abordadas, as formas de tratamento teórico-metodológico, as tendências epistemológicas e as conclusões apresentadas, objetivamos descobrir, quais os temas mais investigados e números de trabalhos apresentados. Fundamentamos nossa investigação, principalmente, a partir de parâmetros estabelecidos à luz dos referenciais teórico-metodológicos encontrados nos trabalhos de Gamboa (2002) e Silva (1997).
METODOLOGIA
Análise dos Anais dos encontros ocorridos nos anos de 2001, 2003, 2005 e 2007. Para organização do trabalho buscamos prioritariamente a fundamentação explicitada em Gamboa (2002), “novos esquemas paradigmáticos” com a finalidade de organizar o estudo em diferentes níveis de articulação técnica, instrumental/metodológicos, teóricos, bem como os estudos realizados na tese de doutorado de Silva em 1997.
CONCLUSÕES
Em relação ao nível teórico os temas abordados nos 4 encontros do EPENN foram bastante diversificados envolvendo trabalho, educação, emprego, formação profissional, políticas públicas, movimento sindical, saúde e meio ambiente, gestão penitenciária, processo produtivo da indústria, valores e sentimentos e estudos de teóricos.
Para apoiar os trabalhos, os autores mais citados foram: Marx, Marcus, Adorno, Engels, Freitas, Louran, Lukács, Mészaros, Robert Kurz, Habermas, Offe, Gorz, Kuenzer, Antunes, Weber, Saviani, Gramsci, Frigotto, Vygotski, Paulo Freire, Piaget, Thompson, Manfred, entre outros.
As principais propostas apresentadas estiveram relacionadas à realização de novos estudos sobre o tema, principalmente para que fossem analisadas outras variáveis não investigadas.
Em relação aos aspectos técnicos, encontramos, nos textos analisados, estudo de campo de caráter descritivo, pesquisas bibliográficas, estudos de casos, história de vida, pesquisa participante. Vale ressaltar, que algumas pesquisas não estão bem definidas, quanto aos aspectos técnicos utilizados.
Determinadas técnicas e instrumentos de pesquisas, utilizados na coleta de dados são prioridades de alguns grupos. Dentre elas, destacam-se as técnicas de levantamento bibliográfico e documental.
Assim, as pesquisas desenvolvidas nos EPENN’s priorizam os procedimentos qualitativos. Podemos dizer que a “produção científica é inseparável da própria história do homem e de sua produção material” e que nessa linha de raciocínio entendemos como toda produção científica deve ser constantemente aprimorada (GAMBOA, 2002).
Observou-se também que a tendência de diminuição gradativa no número de trabalhos apresentados no GT 09 – Trabalho e Educação, foi revertida, no encontro ocorrido em 2007 (Fig. 1). Contudo, até, o ano de 2005, houve um crescimento de trabalhos em grupo e uma diminuição na apresentação de trabalhos de um único autor e essa tendência não se confirmou no encontro realizado em 2007, onde tivemos 46 trabalhos de único autor e apenas 39 trabalhos em grupo (Fig. 2 e Fig. 3). No entanto, ao analisarmos a figura podemos ter a impressão que o número de trabalhos em 2007 foi maior comparativamente aos anos anteriores, porém, ao analisarmos o total de trabalhos enviados perceberemos que em 2007 o número total de trabalhos foi bem maior, o que justifica essa aparente disparidade.
A Universidade Federal do Ceará (UFC) é a que mais contribuiu com número total de trabalhos inscritos no evento. Importante destacar também, o desempenho da Universidade Federal de Sergipe (UFS) no EPENN de 2007, onde foram apresentados 12 trabalhos provenientes dessa instituição, num crescimento notável de produção, uma vez que, se considerarmos apenas esse último encontro, a UFS se encontraria na 1ª colocação em número de trabalhos no GT Trabalho e Educação, ao lado da UFC. Um fato que chama a atenção é que mesmo sendo um evento destinado a pesquisas de Universidades do Norte e Nordeste, encontramos no GT Trabalho e Educação produções oriundas de outras universidades como UFRJ em 2001, Universidade de
Frankfurt em 2005, Unicamp em 2007, Universidade Federal de Tocantins (UFT) e Universidade Braz Cubas (UBC) de Mogi das Cruzes (Fig. 4).
Nosso objetivo futuro é o de aprimorar o que já foi feito com este trabalho no decorrer das atividades (encontros) que forem sendo realizados.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORTE NORDESTE, “Educação, Desenvolvimento Humano e Cidadania”, XV., 2001, São Luís do Maranhão. Anais... São Luís do Maranhão: UFMA. Disco Compacto.
______________. “Educação, Pesquisa e Diversidade”, XVI., 2003, São Cristovão.
Anais... São Cristovão: UFS. Disco Compacto.
______________. “Educação, Ciência e Desenvolvimento Social”, XVII., 2005, Belém do Pará. Anais... Belém do Pará: UFPA. Disco Compacto.
GAMBOA, S.S., Tendências Epistemológicas: dos tecnicismos e outros “ismos” aos paradigmas científicos. In.: SANTOS FILHO, J.C. dos; GAMBOA, S.S. (org.).
Pesquisa Educacional: quantidade-qualidade. 2ª edição. São Paulo: Cortez Editora,
2002, p.60-83.
SILVA, R.V.S. Pesquisa em Educação Física: Determinações Históricas e Implicações Epistemológicas. Campinas: UNICAMP, Tese (Doutorado) – Universidade Estadual de Campinas, 1997.
Quantidade de trabalhos apresentados no GT Trabalho e Educação 60 46 42 85 Ano de 2001 Ano de 2003 Ano de 2005 Ano de 2007
Fig. 1. Número de trabalhos apresentados no GT Trabalho e Educação durante os últimos EPENN’s
Quantidade de trabalhos em grupo
5 9 13 39 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 2001 2003 2005 2007 N úm e ro de t ra ba lhos
Quantidade de trabalhos individuais 55 37 29 46 0 10 20 30 40 50 60 2001 2003 2005 2007 N úm e ro de T ra b a lhos
Fig 3. Número de trabalhos de único autor no GT Trabalho e Educação durante os últimos EPENN’s
Universidades que Inscreveram Trabalhos no GT Trabalho e Educação 73 22 20 19 13 8 6 5 5 4 3 3 4 1 1 1 1 11 0 10 20 30 40 50 60 70 80 UF C UFM A UEC E UFS UFR N UFP B UFB A UN IMÊ/ UFP B UFA L UFAMUFPEUES B UFP A UV A/U EC E/FAC ED UE RJ UF T FRA NKF UR T OU TR AS Universidades N ú mer o d e T rab al h o s
Fig. 4. Universidades que inscreveram trabalhos no GT Trabalho e Educação durante os últimos EPENN’s
