PLANO DE ENSINO UNIFICADO-2019 CURSO: ENSINO FUNDAMENTAL DISCIPLINA:ARTE

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ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DOM ORLANDO DOTTI RUA IRMÃO TOMAZ 293-BAIRRO BOM JESUS

CAÇADOR-SANTA CATARINA- CEP 89504670 CÓDIGO DO INEP: 42072379

PLANO DE ENSINO UNIFICADO-2019

CURSO: ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA:ARTE

1. IDENTIFICAÇÃO DE PROFESSORES, OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA E HABILIDADES ESPERADAS

1.1 Professores Turmas relacionadas a cada professor

• Sidnei Morais de Lucena

• Karin Mary da Luz Weng

• Juciane Maria dos Santos Correa

• Matutino= ( 701, 702, 703 ); = ( 801, 802 )= ( 901, 902 ) Vespertino = ( 704, 705 )= ( 803, 804, 805 ) = ( 904, 905, 906 ) • Matutino = ( 601,602) Vespertino = (604,605) • Vespertino= ( 603) 1.2 OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA

Possibilitar ao aluno uma leitura das linguagens da Arte presentes em vários contextos históricos.

Reconhecer as manifestações artísticas como importantes no processo de construção e solidificação da sociedade.

A partir da produção em Arte, analisar os fatos da nossa vida em sociedade e compará-los com a fluidez do movimento histórico. Identificar-se dentro do processo artístico enquanto um agente transformador e com poder de participação social.

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Debater temas polêmicos acerca das manifestações artísticas.

Compreender os fatos concretos, históricos, sobre os quais se baseia Arte.

Enfatizar a importância de cada um assumir seu papel na sociedade. Outras atividades que visem o desenvolvimento do senso crítico e o crescimento dos alunos e dos professores.

1.3 HABILIDADES ( PRÁTICAS, COGNITIVAS E SOCIOEMOCIONAIS) ESPERADAS DE ACORDO COM LDB, PCSC e BNCC http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_14dez2018_site.pdf)

Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Pensamento crítico e criativo:Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

Repertório cultural:Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

Comunicação: Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artísticos, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

Cultura digital:Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Trabalho e projeto de vida:Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto

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de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

Argumentação: Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

Autoconhecimento e autocuidado: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

Empatia e cooperação:Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

Responsabilidade e cidadania: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

2. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 2.1 – SEXTO ANO

1º trimestre (11/02 a 20/05)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

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valorizando respeitando a diversidade artística e estética.

Expressar, representar ideias, emoções, sensações por meio da articulação de poéticas pessoais, desenvolvendo trabalhos individuais e grupais.

Construir, expressar e comunicar-se em artes plásticas e visuais, articulando a percepção, a imaginação, a memória, a sensibilidade e reflexão, e observando o próprio percurso de criação e suas conexões com o de outros.

Interagir com uma variedade de materiais naturais e fabricados e com multi meios (computador, vídeo, holografia, cinema, fotografia), percebendo, analisando e produzindo trabalhos de arte.

Reconhecer, diferenciar e saber utilizar diversas técnicas de arte, com procedimentos de pesquisa, experimentação e comunicação próprios.

Identificar a diversidade e as inter-relações de elementos da linguagem visual que se encontra em múltiplas realidades (vitrines, cenários, roupas, adereços, objetos domésticos, movimentos corporais, meios de comunicação), perceber e analisá-los criticamente. Compreender, analisar e observar as relações entre as artes visuais com outras modalidades artísticas e também com outras áreas do conhecimento humano (Educação Física, Matemática, Ciências, Filosofia etc.), estabelecendo as conexões entre elas e sabendo utilizar tais áreas nos trabalhos individuais e coletivos. Conhecer e situar profissões e os profissionais de artes visuais, observando o momento presente e as transformações históricas já ocorridas, e pensar sobre o cenário profissional do futuro.

Conteúdo Programático Estratégia

_Cores (primárias, secundárias, terciárias, quentes, frias,

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_Pinturas rupestres e esculturas _ Ícones e Ilustrações HISTÓRIA DA ARTE _Arte na Pré-História. _Arte rupestre - Egito, _ Cubismo

pesquisa com internet, análise da situação de problemas, contextualização, produção artística, leitura e releitura de imagem.

2º trimestre (21/05 a 09/09)

Desenvolver uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal, relacionando a própria produção com a de outros, valorizando respeitando a diversidade artística e estética.

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próprios.

Identificar a diversidade e as inter-relações de elementos da linguagem visual que se encontra em múltiplas realidades (vitrines, cenários, roupas, adereços, objetos domésticos, movimentos corporais, meios de comunicação), perceber e analisá-los criticamente. Compreender, analisar e observar as relações entre as artes visuais com outras modalidades artísticas e também com outras áreas do conhecimento humano (Educação Física, Matemática, Ciências, Filosofia etc.), estabelecendo as conexões entre elas e sabendo utilizar tais áreas nos trabalhos individuais e coletivos. Conhecer e situar profissões e os profissionais de artes visuais, observando o momento presente e as transformações históricas já ocorridas, e pensar sobre o cenário profissional do futuro.

_Instrumentos musicais

_ Instrumentos sonoros e pré-históricos. _Parodia

_Semana da pátria HISTÓRIA DA ARTE

_Artes cênicas: Dança - Musica - Teatro _ Arte popular : Folclore

Aula invertida, aula expositiva, aula dialogada, aula experimental, estudo em grupo, estudo individual, pesquisa bibliográfica,

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Identificar a diversidade e as inter-relações de elementos da linguagem visual que se encontra em múltiplas realidades (vitrines, cenários, roupas, adereços, objetos domésticos, movimentos corporais, meios de comunicação), perceber e analisá-los criticamente. Compreender, analisar e observar as relações entre as artes visuais com outras modalidades artísticas e também com outras áreas do conhecimento humano (Educação Física, Matemática, Ciências, Filosofia etc.), estabelecendo as conexões entre elas e sabendo utilizar tais áreas nos trabalhos individuais e coletivos. Conhecer e situar profissões e os profissionais de artes visuais, observando o momento presente e as transformações históricas já ocorridas, e pensar sobre o cenário profissional do futuro.

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Conteúdo Programático Estratégia _Paisagens: Rural – Marítima – Urbana- Natural

_Arte Afro _Mosaico

HISTÓRIA DA ARTE

_ Arte contemporânea e moda _Origens da Arte Afro

2. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 2.1 – SETIMO ANO

1º trimestre (11/02 a 20/05)

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e reflexão, e observando o próprio percurso de criação e suas conexões com o de outros.

Conteúdo Programático ( o que ensinar) Estratégia (como ensinar) Cores (primárias, secundárias, terciárias, quentes, frias, monocrômica,

policromia

Pinturas rupestres e esculturas Ícones e Ilustrações HISTÓRIA DA ARTE Arte na Pré-História. Egito, Renascimento Cubismo

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2º trimestre (21/05 a 09/09)

Identificar a diversidade e as inter-relações de elementos da linguagem visual que se encontra em múltiplas realidades (vitrines, cenários, roupas, adereços, objetos domésticos, movimentos corporais, meios de comunicação), perceber e analisá-los criticamente. Compreender, analisar e observar as relações entre as artes visuais com outras modalidades artísticas e também com outras áreas do conhecimento humano (Educação Física, Matemática, Ciências, Filosofia etc.), estabelecendo as conexões entre elas e sabendo utilizar tais áreas nos trabalhos individuais e coletivos. Conhecer e situar profissões e os profissionais de artes visuais, observando o momento presente e as transformações históricas já ocorridas, e pensar sobre o cenário profissional do futuro.

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Conteúdo Programático Estratégia _ Arte popular e Mamulengos,

_ Folclore

_ Inclusão social

_ Dança nas Artes Plásticas _ Dança e música

HISTÓRIA DA ARTE _ Arte Naif

_ Arte popular

_ Dança brasileira e contemporânea

3º trimestre 10/09 a 18/12

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próprios.

Identificar a diversidade e as inter-relações de elementos da linguagem visual que se encontra em múltiplas realidades (vitrines, cenários, roupas, adereços, objetos domésticos, movimentos corporais, meios de comunicação), perceber e analisá-los criticamente. Compreender, analisar e observar as relações entre as artes visuais com outras modalidades artísticas e também com outras áreas do conhecimento humano (Educação Física, Matemática, Ciências, Filosofia etc.), estabelecendo as conexões entre elas e sabendo utilizar tais áreas nos trabalhos individuais e coletivos. Conhecer e situar profissões e os profissionais de artes visuais, observando o momento presente e as transformações históricas já ocorridas, e pensar sobre o cenário profissional do futuro.

Sons produzidos pelo corpo humano; o corpo como instrumento musical.

_ O silencio na música _ Imagem e música

_ Vestimentas de várias épocas _ Profissionais da moda

_ Moda, arte e conceitos de beleza. _ Figurino

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HISTÓRIA DA ARTE

_ Instrumentos sonoros e pré-históricos. _ Arte contemporânea e moda

2.2- OITAVO ANO

1º trimestre (11/02 a 20/05)

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próprios.

Conteúdo Programático ( o que ensinar) Estratégia (como ensinar) As cores ( revisão) _ Movimentos artísticos _ Academia _ Tradições artísticas _ O Barroco x Renascimento _ Barroco Brasileiro _ Cubismo

_ Influências de outras artes HISTÓRIA DA ARTE

Vanguarda

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2º trimestre (21/05 a 09/09)

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Conteúdo Programático ( o que ensinar) Estratégia (como ensinar) _ A arte da Fotografia

_ Fotografia x pintura

_ Foto digital – Estúdio fotográfico HISTÓRIA DA ARTE

_ História da fotografia no Brasil _ Surrealismo e sua história _ Semana de Arte Moderna de 22 _ Modernismo-Vanguardas

_ Modernismo brasileiro

3º trimestre (10/09 a 18/12)

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Conteúdo Programático Estratégia

A sétima arte

_ A arte da animação

_ Do stop montion á animação digital _ Cinema – efeitos especiais

_ Leis de incentivo á cultura _ Ilusão Optica

_ Movimento de Reciclagem _ Obras de arte feitas com sucata HISTÓRIA DA ARTE

_Op Art – Brasil e mundo

pesquisa com internet, análise da situação de problemas, contextualização, produção artistica, leitura e releitura de imagem.

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_Pop Art _ Arte Cinética

2.3 NONOANO

1º trimestre (11/02 a 20/05)

Identificar a diversidade e as inter-relações de elementos da linguagem visual que se encontra em múltiplas realidades (vitrines, cenários, roupas, adereços, objetos domésticos, movimentos corporais, meios de comunicação), perceber e analisá-los criticamente. Compreender, analisar e observar as relações entre as artes visuais com outras modalidades artísticas e também

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com outras áreas do conhecimento humano (Educação Física, Matemática, Ciências, Filosofia etc.), estabelecendo as conexões entre elas e sabendo utilizar tais áreas nos trabalhos individuais e coletivos. Conhecer e situar profissões e os profissionais de artes visuais, observando o momento presente e as transformações históricas já ocorridas, e pensar sobre o cenário profissional do futuro.

Conteúdo Programático Estratégia

_ Arte tempo e emoção

_ Arte Efêmera – Filosofia e Arte _ Mandalas e Tapetes

_ Mistura de várias linguagens e materiais na arte. _ Bienais e outros espaços de arte Contemporânea HISTÓRIA DA ARTE

_ Arte Moderna

_ Arte Contemporânea _ Pop Art

_ Arte Conceitual

2º trimestre (21/05 a 09/09)

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valorizando respeitando a diversidade artística e estética.

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_ A Arte do nosso tempo _ Instalação

Performance. HISTÓRIA DA ARTE

_ Releituras nos diferentes períodos da história da arte

3º trimestre (10/09 a 18/12)

Identificar a diversidade e as inter-relações de elementos da linguagem visual que se encontra em múltiplas realidades (vitrines, cenários, roupas, adereços, objetos domésticos, movimentos corporais, meios de comunicação), perceber e analisá-los criticamente. Compreender, analisar e observar as relações entre as artes visuais com outras modalidades artísticas e também

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com outras áreas do conhecimento humano (Educação Física, Matemática, Ciências, Filosofia etc.), estabelecendo as conexões entre elas e sabendo utilizar tais áreas nos trabalhos individuais e coletivos. Conhecer e situar profissões e os profissionais de artes visuais, observando o momento presente e as transformações históricas já ocorridas, e pensar sobre o cenário profissional do futuro.

Conteúdo Programático ( o que ensinar) Estratégia (como ensinar) _ Criações Virtuais _ Propaganda e arte Logotipo/Publicidade _ Arte e Crítica _ Informação visual _ Design e publicidade HISTÓRIA DA ARTE _ Arte e Tecnologia _ Museus virtuais

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3. PROJETOS

3.1 Projeto(s) da Disciplina

3.2: Projeto(s) da Área de conhecimento

4. METODOLOGIA DE ENSINO

- Metodologia de ensino a ser executada é o percurso formativo. De acordo com PCSC 2014, o percurso formativo é processo constitutivo e constituinte da formação humana que norteia a importância d história, cultura, contexto social, linguagens, inteligência emocional, valores e virtudes, conhecimentos sistematizados e conhecimentos cotidianos do sujeito (aluno) numa interação intrapessoal e interpessoal.

- As estratégias de ensino aprendizagem estão relacionadas ao percurso formativo da Proposta Curricular de Santa Catarina e às 10 (dez) competências da BNCC. Portanto, “é fundamental que as práticas pedagógicas a serem levadas a efeito nas escolas considerem a importância do desenvolvimento de todas as potencialidades humanas, sejam elas físicas/motoras, emocionais/afetivas, artísticas, lingüísticas, expressivo-sociais, cognitivas, dentre outras, contribuindo assim para o desenvolvimento do ser humano de forma unilateral”. (PCSC, 2014, p.31)

5. AVALIAÇÃO

A aprovação ou retenção do aluno obedecerá a Resolução Nº 183, de 19 de novembro de 2013 e o artigo 7º da Portaria nº 109 de 07/02/2019

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“Art.7º Ter-se-ão como aprovado, quanto ao rendimento da avaliação em todas as etapas e modalidades da Educação Básica, o aluno que:

I. Obtiver a média anual igual ou superior a seis (6) em todas as disciplinas;

III.não será adotado exame final em nenhum ano ou série letiva na Educação Básica, na Educação Profissional e na Educação de Jovens e Adultos;

IV.para efeito de cálculo do resultado de aprovação, em todas as etapas e modalidades da Educação Básica e Profissional deve se aplicar a fórmula: Soma da média dos trimestres ÷ 3 ˃ ou = 6 (seis);

V.ter-se-ão como reprovado o aluno que obtiver média final inferior a 6 (seis).

Como consta no PPP da escola, a nota trimestral no boletim será calculada tendo, no mínimo, 4 avaliações. Essas 4(quatro) avaliações são: a) uma prova teórica individual sem consulta, b) uma prova teórica individual de recuperação de nota da prova já aplicada, c) trabalho, d) nota de competências socioemocionais.

a- Provas:

Todos os alunos têm direito à recuperação de conteúdo e à recuperação de nota da prova. A prova de recuperação será aplicada após a recuperação de conteúdos, porém os alunos que obtiveram notas acima de 7,0 (sete) na(s) prova(s) podem optar por não fazê-la. Nesse caso, deverão ocupar-se de uma boa leitura de livros permanecendo em sala de aula. Em todas as disciplinas, a recuperação da prova teórica deverá ser realizada através da aplicação de uma nova prova individual e sem consulta.

Obs.: A prova poderá ser substituída por projeto pedagógico (Ex.: aplicação de metodologia ativa) mediante a discussão da importância desse projeto entre professor(a) e direção/coordenação e o aval dos mesmos. Essa substituição só poderá ser em 1(um) dos 3(três) trimestres.

b- Trabalho

O trabalho será realizado para desenvolver as habilidades, atitudes e virtudes que contemplam as 10 competências da BNCC. Portanto, será um trabalho individual com consulta ou em equipe. Haverá recuperação de conteúdos, porém a nota de trabalho não será

recuperada considerando que o trabalho é feito em equipe e/ou consulta. c- Competências socioemocionais

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BNCC (10ª competência), e tem o mesmo peso de uma prova ou de um trabalho e sua atribuição é da competência do professor da disciplina. Essa nota deve representar o resultado da observação do professor quanto às atitudes e valores do aluno. Não há recuperação de nota para competências socioemocionais.

Além das 4(quatro) avaliações em cada trimestre, há um instrumento chamado de campo “conselho de classe”. d) Campo Conselho de Classe

Não é uma nota a ser atribuída a cada trimestre. É ponto a ser acrescentado à média final dos dois primeiros trimestres e, no terceiro trimestre, à média anual. O “Campo Conselho de Classe” serve para ajustar a discrepância observada entre a média final do trimestre e o real nível de apropriação de conhecimento. Para o critério da atribuição maior, menor ou não dos pontos na disciplina, serão considerados a frequência dos(as): a) comentários e depoimentos do aluno que enriqueceram o conhecimento da turma durante as aulas; b)

apresentação de raciocínio lógico, sistematizado e organizado, por escrito, na resolução de exercícios de cálculos, contextualizados, analíticos e interpretativos; c) habilidades motoras destacáveis durante as atividades físicas; d) criatividade ou originalidade na produção de obras artísticas e textuais; e) clareza e segurança na argumentação da resolução de situações problemas.

Obs.: Os resultados do simulado interno, provas regionais e OBMEP poderão ser transformados em bonificação (máximo é 1,0 ponto) e acrescentados à média final do trimestre. Simulado = a todas as disciplinas e OBMEP = somente para Matemática.

6. AVALIAÇÃO DIFERENCIADA PARA ALUNOS DE LAUDO (SUGESTÕES)

7.1 Os mesmos instrumentos de avaliação serão adotados. Porém, é essencial observar o que consta no laudo, ajustando–os como: a- Concedendo maior espaço de tempo;

b- Solicitando o auxílio do segundo professor na realização das provas/trabalhos;

c- Realizando as avaliações em outro ambiente escolar (sair da sala de aula em companhia do segundo professor); d- Aumentando o tamanho das letras para deficientes visuais;

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e- Realizando prova oral;

f- Fazendo a avaliação em 2 (dois) momentos, principalmente para alunos TDH, espectro autista e deficiência mental; g- Segundo professor auxiliando na leitura dos enunciados;

h- Utilizando imagens, jogos didáticos e materiais concretos.

7.2 A avaliação dos alunos portadores de laudo por Segundo Professor: Registro na ficha individual, portfólio de fatos observados em sala de aula (semanal ou quinzenal) e relatório pedagógico bimestral.

7.REFERENCIAS

- Proposta Curricular de Santa Catarina, SED, 2014

- Projeto Político Pedagógico 2019 da EEB. Dom Orlando Dotti

- Resolução Nº 183, de 19 de novembro de 2013 SED Santa Catarina - Portaria nº 109 de 07/02/2019

- Orientações Curriculares com Foco no que Ensinar: Conceitos e conteúdos para a Educação Básica (documento preliminar) – SED – SC ALARCÃO, Isabel (org.). Formação reflexiva de professores. Porto, Editora Porto, 1996.

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