Relatório de Estágio Supervisionado.

D A I R E S FORMIGA SARMENTO BRAGA

RSLATdRIO D E E 3 T X G I 0 S U P E R V I S I O N A D O

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAfBA

OSNTRO D E FORMAQXO D E P R O F E S S O R E S

DEPARTAMSNTO DE EDUCAgXO

CAMPUS V - CAJAZSIRAS - PARAfBA GURSO : PEDAGOGIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARA f BA CENTRO DE FORMA^XO D E PROFESSORSS DEPARTAMENTO DE EDUCA?IO

CAMPUS V

CURSO: PEDAGOGIA

HABILITAgXO: SUPERVISE ESCOLAR E S T X G I O S U P E R V I S I O N A D O

PROFESSORA ORIENTADORA: MARIA DEUSA DE SOUSA. E S T A G I A R I A : DAtRES FORMIGA SARMSNTO BRAGA PERfODO: 11/91 a 03/92

CAMPO DE ESTXGIO: ESCOLA DE 12 GRAU "FRANCISCO CARLOS VASCONCELOS"

"P a l e me nos B scute mais

L e i a bons l i v r o s I mite as boas acoes C u l t i v e o otimismo I lumine a escuridao D eseje o bem a todos

• legre-se com o e x i t o dos o u t r o s D e o melhor de s i

E v i t e os excessos".

A DEUS; A vocfis,

ainhas f i l h a s , DAMYRIS, MARYAlfA, aeu esposo WASHINGTON;

E A VOCfiS, ainha MlE, meu PAI, aeus IRMXOS; A VOCfiS, PROFESSORES a quea a u i t o e s t i a o e adairo; A V0C2S, QUE OUVEM, QUE FALAM, QUE LfiEM, QUE ESCREVEM, QUE ENSINAM, QUE ESTUDAM, QUE TRABALHAM, QUE VIVEM; DELIGO E OFEREgO A MINHA CONCLUSXO U N I V E R S I T A R I A OBRIGADA.!

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OBJETIVOS

A n a l i s a r o grau de d i f i c u l d a d e s dos a l u -nos do 12 grau (segunda fase) para sugerir a t i -vidades pedagogicas que venhaia s u p r i r t a i s d e f i c i e n c i a s ;

Pavorecer ua clima de r e f l e x a o e d i s c u s sao j u n t o ao professor e alunos, visando acorn -panhar a e l h o r o processo de aprendizagem no 12* grau (segunda f a s e ) ;

C r i a r recursos a e t o d o l o g i c o s que a u x i l i -em o desenvolviaento da e s c r i t a e da l e i t u r a .

I l l - DESENVOLVTMENTO

Um a t o de conhecimento e um importante instrumen to para a l i b e r t a g a o do povo.

0 sistema educacional do 12 grau (segunda f a s e )1

das escolas p u b l i c a s , p r e c i s a diariamente a p e r f e i g o a r - s e * nos oonhecimentos para a t u a l i z a r seus alunos nos nossos co nhecimentos c i e n t i f i c o s .

Atraves de pesquisas f e i t a s no p r e - e s t a g i o , a t r a ves de t r a b a l h o s , t e x t o s estudados e p r e - t e s t e s r e a l i z a d o s com os alunos, detectou-se que as turmas do 12 grau(segunda f a s e ) grau(segunda Escola de 12 Grau "FRANCISCO CARLOS VASCONCE -LOS*', l o c a l i z a d a no Jardim Rio do Peixe, nao dominam com *

seguranca a e s c r i t a , i s t o e, nao leem bem.

A t r a n s c r i g a o exige toda atencao, toda a concen-tragao e muita l e i t u r a , por i s s o concordo com o pensaaento de F E I I "A e s c r i t a e um sistema convencional u t i l i z a d o pe~ l o homem com a f i n a l i d a d e de se comunicar e n t r e s i , r e g i s -t r a r suas descober-tas, suas h i s -t o r i a s , i d e i a s e pensamen-* t o s . £ um meio de expressao e conservagao de i d e i a e pensa mento. A e s c r i t a so tem v a l o r educacional quando a crianga j a souber o que esta escrevendo, quando t i v e r condigoes de antecipadamente d i z e r o que i r a escrever1'. (p* 90)

P a r t i n d o desse pensamento, , vemos o quanto e im-p o r t a n t e escrevermos. bem e que o caminho im-para essa r e a l i z i a gao e a l e i t u r a *

A c r i a g a o de uma sala de l e i t u r a na escola e i n -d i s p e n s a v e l .

As a t i v i d a d e s r e a l i z a d a s na sala de l e i t u r a v i -sam e s t i m u l a r os alunos no desenvolvimento das h a b i l i d a d e s de Quvir, f a l a r e escrever; o mecanismo, funcionamento e * p o s s i b i l i d a d e s de expressao da l i n g u a por meio de uma apren dizagem e nao pelo ensino da gramatica em s i mesma.

A p a r t i r do exposto e com base nesses pressupos-t o s usamos duranpressupos-te o Espressupos-tagio os seguinpressupos-tes meios:

conversa i n f o r m a l com os professores a r e s p e i -t o da nossa propos-ta de -t r a b a l h o ;

- c o l e t a de dados j u n t o aos professores a t r a v e s1

de uma e n t r e v i s t a para detectarmos em que n i v e l c o g n i t i v e1

encontra-se o alunado;

- aplicagao de um p r e - t e s t e j u n t o ao alunado a-t r a v e s de a a-t i v i d a d e s o r a i s e e s c r i a-t a s , para subsidiarmos * os mesmos com elementos s i g n i f i e s t i v o s f r e n t e as d i f i c u l d a des de cada um;

- questionamentos com os professores a r e s p e i t o * das d i f i c u l d a d e s detectadas e as p o s s i v e i s a t i v i d a d e s a ae rem trabalhadas j u n t o ao alunado;

- observacao em sala de a u l a , a t r a v e s de v i s i t a s d i s c r e t a s ;

- aplicagao das a t i v i d a d e s . As a t i v i d a d e s estao em anexo.

IV - CONSIDERATE^ FINAIS

0 homem e o s u j e i t o de sua p r o p r i a Educagao. Nao sao meros r e c e p t o r e s de conhecimentos, e sim p a r t e a t i v a , * v i v a no processo educativo.

A l e i t u r a nesse processo l e v a a enxergar o o u t r o e a s i mesmo, levando em consideracao suas necessidades, * suas sensagoes e seus desencantos.

£ um estudo p i a g e t i a n o na f a v e l a e na escola, * que mostra a importancia da escolarizagao na formagao de 1

e s t r u t u r a s do aluno, nos campos l i n g u i s t i c o , c o g n i t i v o e moral. & p r e c i s o conhecer a personalidade e o r i t m o de ca da aluno para conseguir um bom rendimento na l e i t u r a da * classe e e x t r a c l a s s e .

"Monte uma h i s t o r i a de sua v i d a " , esse pode ser' um bom comego para se estabelecer relagao com a v i d a do a-luno f o r a da escola, v e r b a l i z a n d o suas e x p e r i e n c i a s ou sen sagoes e ajudando o professor a d e s c o b r i r que t i p o de l e i -t u r a l h e agrada.

A l e i t u r a trabalhada neste angulo melhora a qua-l i d a d e do ensino e a capacitagao de professores e aqua-lunos.

0 que precisamos e de comprometimento com a p r o -f i s s a o que escolhemos, para que a escola seja sempre uma *

I - ATIVIgADfi

6 a t r a v e s dos l i v r o s que nos enriquecemos os

co-nhecimentos e adquirimos uma visao mais ampla do mundo, * das pessoas, das coisas e dos acontecimentos.

Junto com os p r o f e s s o r e s sugerimos alguns t i t u -l o s de -l i v r o s para -l e i t u r a e x t r a c -l a s s e :

1. CAQADAS DE PEDRINHO (M. Lobato) 2. CAZUZA ( V i r i a t o C o r r e i a )

3. A ILHA PERDIDA (Maria J. Dupre) 4. CORAglO DE ONQA (Ofe'lia Santos) 5. PETER PAN (M. Lobato)

6. FiBULAS (M. Lobato)

7. A REPORMA DA NATUREZA (M. Lobato) 8. 0 SACI (M. Lobato)

9. ID&LAS DE JECA TATU (M. Lobato)

10. AMAZONAS, 0 RIO MAR (Oranice Franco) 11. SELEQOES DE GONTOS (Malba Tahan)

12. OS RI03 MORREM DE SfiDE (Wander P i r o l i ) 13. MEM(5RIAS DE UM FUSCA (Origenes Lessa)

14. A.VENTURAS DE UM BARRIGUDINHO (Marques Rabelo) 15. MEM(5RIAS DE UM BURRO (Herberto Sales)

16. ALEXANDRE E OUTROS HERdlS ( G r a c i l i a n o Ramos) 17. AVENTURAS NO REINO SUBMARINO (Margarida O t t o n i ) 18. CONFISSOES DE UM VIRA-LATA (Origenes Lessa) 19. VAMOS L X , LELECA, MELEGA! (Savia D i n i z Dumont)

20. BRINGADEIRAS CANTADAS (Rose Reis) 21. A FADA DESENCANTADA ( E l i a n e Ganem)

I I - ATIVIDADE

LEITURA5 INFORMATIVAS

- aumentar seus conhecimentos; - c o i n e r dados para as redagoes.

| | M A S

0 d i a do l i v r o ; 0 d i a das maes;

Guriosidades sobre v e i c u l o s ; A l i n g u a gem das buzinas; Como apareceram os selos; 0 d i a do t r a b a l h o ; Dia n a c i o n a l do f o l c l o r e ; As arvores; Ecologia; P i v e t e s ; A d e s t r u i c a o da atmosfera, e t c . . I l l - ATIVIDADE CULTURA POPULAR - 0 que e, o que e?

- Viver j u n t o com os alunos as gostosuras das b r i n c a d e i r a s da i n f a n c i a .

1) ... que tern na a r v o r e , no f u t e b o l , no chapeu e na casa?

2) ... que f o i ontem e sera amanha?

3) ... que esta no comeco da r u a , no meio da t e r r a e no f i m do mar?

- E s t i m u l a r os alunos a gostar de sua c u l t u r a , a c u l t u r a de sua r e g i a o .

IV - ATIVIDADE

DESCOBRINDO A LITERATUHA

Quem e quem?

Paulo Cesar Pinh©iro Cassiano Ricardo Fernando Pessoa

Carlos Drumond d© Andrad© F e r r e i r a G u l l a r

Gregorio Matos Jos© ds Alencar Domingos Olimpio

C e c i l i a M e i r e l e s

- Catalogar obras de autores para a sala de l e i t u r a .

V - ATIVIDADE

CRIAR CARTAZES PARA A SALA DE LEITURA.

- Com os passos de l e i t u r a ;

- f r a s e s que estimulem a l e i t u r a ; - pensamentos de autores famosos

sobre l e i t u r a ,

VI - ATIVIDADE

- Pormar comissao e n t r e p r o f e s s o r e s e alunos pa ra p e d i r ajuda a comunidade na compra de alguns l i v r o s : nas l o j a s , nos supermercados, nas l i v r a r i a s , nas t i p o g r a f i a s , nos bancos, na p r e f e i t u r a , e t c . •

V I I - ATIVIDADE

JOGO DE EUROS

D i v i d i r a classe em equipes e r e c o r t a r a h i s t o -r i a que esta sendo t-rabalhada e que f o i l i d a pelos alunos. Porem, a l t e r a - s e determinadas passagens, troca-se nomes de personalidades e de l o c a i s , e t c . Cada equipe devera entao1

r e l a c i o n a r por e s c r i t o as d i f e r e n c a s observadas e n t r e a * h i s t o r i a o r i g i n a l e a r e c r i a c a o f e i t a em c l a s s e . Aquela e-quipe que apontar o maior niimero de e r r o s cometidos por vo ce sera a vencedora.

- Trabalhar t e x t o s de L i t e r a t u r a na sala de a u l a .

V I I I - ATIVIDADE

HUMOR

Texto : AUT<5CT0NE

Esse t e x t o mostra a aventura de se t r a b a l h a r com o dicionario<, Estimula na procura das p a l a v r a s desco-nhecidas.

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I X - ATIVIDADE f c

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TEXTOS DE INTEGRAgXO DAS DISGIPLINAS %,Q.a _

- F a c i l i t a r na aprendizagem como um todo, * sem haver isolamento de p a r t e s .

Esses t e x t o s podem ser elaborados pelos pro p r i o s professores no h o r a r i o departamental, f a c i l i t a n d o a aprendizagem de todas as d i s c i p l i n a s .

X - ATIVIDADE

H I S K J R I A E M QUADRINHOS

- a p a r t i r das l e i t u r a s f e i t a s , i l u s t r a - l a s com1

a linguagem das h i s t o r i a s em quadrinhos.

XI - ATIVIDADE

L i v r o s sugeridos em r e u n i a o , para serem t r a b a l h a dos pelos p r o f e s s o r e s , p o i s nao so o aluno deve e s t a r atua, l i z a d o com a l e i t u r a , mas p r i n c i p a l m e n t e o p r o f e s s o r .

S U G E S T g E S

1 . CONVERSAS COM QUEM GOSTA DE BNSINAR (Rubens Alves) 2. A ESCOLA E A COMPREENSjO DA REALIDADE (Mi Tereza) 3. ENSINAR E PENSAR (Louis E. Raths)

4. TORNAR-SE PESSOA (Carl R. Rogers) 5. QUEM EDUCA QUEM? (PannY Abramovich)

6. EDUCAgXO COMO PRjfTICA DA LIBERDADE (Paulo P r e i r e ) 7. 30CIEDADE E CONSClfiNCIA (Barbara P r e i t a g )

8o QUANDO EU VOLTAR A SER CRIANyA (Janusz Korczak)

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Daires Pormiga Sarmento Braga • E s t a g i a r i a *