PEB II – Professor de Arte PORTUGUÊS
01) Nas palavras antena, centelha, passo e chinelinho podemos observar oralmente a seguinte quantidade de fonemas:
a) Seis, sete, cinco, dez. b) Quatro, três, seis, nove. c) Cinco, seis, três, sete. d) Cinco, seis, quatro, oito. e) Quatro, cinco, seis, dez. 02) Observe as frases abaixo: I. Vim, vi, venci.
II. A vida no campo não é fácil.
III. Acordei depois que o despertador tocou. IV. Triste, mas a vida está difícil.
Temos período composto em: a) I e II.
b) I e III. c) II e III. d) II e IV. e) I, II e III.
03) ”____dias não venho ___ escola. Entrei ____ cinco horas, mas, o melhor, finalmente sairei daqui ____cinco minutos.”
A alternativa que preenche corretamente as lacunas é: a) Há-à-há-a.
b) A-a-há-a. c) A-a-a-à. d) Há-a-a-há. e) Há-a-há-a.
04) Observe as frases abaixo: I. A prova era fácil.
II. Pedro pulou o muro da escola. III. Edson chegou atrasado ao encontro IV. Maria estava cansada.
Temos predicado verbo-nominal em: a) I.
b) II. c) III. d) IV.
e) I, II, III e IV.
05) Assinale a frase gramaticalmente correta: a) Porque você atrasou?
b) Marta pediu demissão por quê ganhava pouco. c) Eis o porque da minha revolta.
d) Não sei por que brigamos. e) Não vim porquê estava doente. 06) Observe as frases abaixo: I. Não me convidaram. II. Lúcia vendia bolsas. III. Ele comeu o pão. IV. Nunca enganaram a ti.
Temos objeto direto preposicionado em: a) I.
b) II. c) III. d) IV. e) I, II e IV.
07) As palavras está e herói são acentuadas respectivamente por serem:
a) Monossílabo tônico terminado em a e oxítona terminada em ditongo.
b) Oxítona terminada em a e paroxítona terminada em ditongo.
c) Paroxítona terminada em a e monossílabo tônico terminado em ditongo.
d) Paroxítona terminada em a e oxítona terminada em ditongo.
e) Ambas proparoxítonas. 08) Observe as frases abaixo: I. O professor confia em seus alunos.
II. O povo tinha necessidade de bons políticos. III. Duvido de suas palavras.
IV. A crença em dias melhores faz a humanidade caminhar.
Temos complemento nominal em: a) I e III.
b) II e IV. c) III e IV. d) I. e) II.
09) Assinale a opção em que ocorre erro de acentuação gráfica:
a) Jaú, fôlego, Piauí, céu. b) Armazém, lágrima, táxi, pólen. c) Dólar, vôo, jiló, café.
d) Sótão, dínamo, vírus, fácil. e) Bígamo, pássaro, sábado, chá.
10) Indique a alternativa em que o exemplo dado não
corresponde à figura de linguagem pedida:
a) Catacrese: O telefone, o telefone e eu no banho. b) Metonímia: Li um Graciliano Ramos.
c) Metáfora: Meu amigo é um gavião.
d) Prosopopeia: As flores choravam com a partida do jardineiro.
e) Eufemismo: Aquele jovem é funcionário da limpeza pública.
11) Observe as frases abaixo: I. Aqui venta muito.
II. A compradora entrou, olhou os produtos e saiu sem levar nada.
III. Vive-se bem no campo. IV. Faz dias que não o vejo. Temos oração sem sujeito em: a) II e III.
b) II e IV. c) I e II. d) I e III. e) I e IV.
Para responder às questões de 12 a 15, leia o texto abaixo:
Homofobia Ana Lúcia Santana
A homofobia define o ódio, o preconceito, a repugnância que algumas pessoas nutrem contra os homossexuais. Aqueles que abrigam em sua mente esta fobia ainda não definiram completamente sua identidade sexual, o que gera dúvidas, angústias e uma certa revolta, que são transferidas para os que professam essa preferência sexual. Muitas vezes isso ocorre no inconsciente destes indivíduos.
Para reafirmar sua sexualidade e como um mecanismo instintivo de defesa contra qualquer possibilidade de desenvolver um sentimento diferente por pessoas do mesmo sexo, os sujeitos tornam-se agressivos e podem até mesmo cometer assassinatos para se preservarem de qualquer risco. Muitas vezes, porém, a homofobia parte do próprio homossexual, como um processo de negação de sua sexualidade, às vezes apenas nos
primeiros momentos, outras de uma forma persistente, quando o indivíduo chega a contrair matrimônio com uma mulher e a formar uma família, sem jamais assumir sua homossexualidade. Quando este mecanismo se torna consciente, pode ser elaborado através de uma terapia, que trabalha os conceitos e valores destes indivíduos com relação à opção homossexual.
O termo homofobia foi empregado inicialmente em 1971, pelo psicólogo George Weinberg. Esta palavra, de origem grega, remete a um medo irracional do homossexualismo, com uma conotação profunda de repulsa, total aversão, mesmo sem motivo aparente. Trata-se de uma questão enraizada ao racismo e a todo tipo de preconceito. Este medo passa pelo problema da identificação grupal, ou seja, os homófobos conformam suas crenças às da maioria e se opõem radicalmente aos que não se alinham com esses papéis tradicionais que eles desempenham na sociedade, ainda que apenas na aparência.
Alguns assimilam a homofobia a um tipo de xenofobia, o terror de tudo que é diferente. Mas esta concepção não é bem aceita, porque o medo do estranho não é a única fonte em que os opositores dos homossexuais bebem, pois há também causas culturais, religiosas – principalmente crenças cristãs (católicas, protestantes), judias ou muçulmanas -, políticas, ideológicas – grupos de extrema-esquerda e de extrema direita -, e outras que se entrelaçam igualmente no preconceito. Geralmente os
fundamentalismos não cedem espaço ao
homossexualismo. Há, porém, dentro dos grupos citados, aqueles que defendem e apoiam os direitos dos homossexuais. Dentro das normas legais, também há variantes, ou seja, há leis que entre casais do mesmo sexo e casais do sexo oposto se diversificam. E, por mais estranho que pareça, em pleno século XXI, alguns países aplicam até mesmo a pena de morte contra homossexuais.
O homófobo pode reagir perante os homossexuais com calúnias, insultos verbais, gestos, ou com um convívio social baseado na antipatia e nas ironias, modos mais disfarçados de se atingir o alvo, sem correr o risco de ser processado, pois fica difícil nestes casos provar que houve um ato de homofobia. Alguns movimentos são realizados em código, compartilhados no mundo inteiro pelos adversários dos homossexuais, tais como assobios, alguns cantos e bater palmas.
12) A Homofobia, enquanto fobia, é reflexo inconsciente: a) De indivíduos que ainda não definiram completamente sua identidade sexual.
b) De indivíduos bem resolvidos com sua sexualidade. c) De distúrbios alimentares.
d) De causas culturais e) Das crenças religiosas
13) “[...] o que gera dúvidas, angústias e uma certa revolta, que são transferidas para os que professam essa preferência sexual.” O termo grifado, no contexto, assume a função morfológica de:
a) Interjeição. b) Pronome relativo. c) Conjunção. d) Advérbio. e) Substantivo.
14) “Muitas vezes, porém, a homofobia parte do próprio homossexual.” O termo grifado, no contexto, assume o valor semântico de:
a) Proporção. b) Explicação. c) Adição. d) Conclusão. e) Adversidade.
15) De acordo com o texto, temos uma forma de negação do homossexual em aceitar sua sexualidade: a) Quando é agredido na rua, verbalmente ou fisicamente.
b) Ao contrair matrimônio com uma mulher e formar uma família.
c) Em fazer parte de uma religião neopentecostal. d) Por ser racista.
e) Ao apoiar grupos de extrema-direita.
LEGISLAÇÃO E CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 16) Artigo 5º - Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes: I. No caso de iminente perigo público, a autoridade competente poderá usar de propriedade particular, assegurada ao proprietário indenização ulterior, mesmo que não houver dano.
II. Não haverá prisão civil por dívida, salvo a do responsável pelo inadimplemento voluntário e inescusável de obrigação alimentícia e a do depositário infiel.
III. A lei punirá qualquer discriminação atentatória dos direitos e liberdades fundamentais.
Com base na Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, está incorreto o que se afirma em: a) Somente I.
b) Somente II. c) Somente III. d) I, II e III.
e) Nenhuma das alternativas.
17) Art. 209 - O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:
I - Cumprimento das normas gerais da educação nacional.
II - Autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.
III. Oferecimento obrigatório de bolsa integral à 45% (quarenta e cinco) dos alunos matriculados, cuja renda familiar mensal per capita não exceda o valor de até 4 (quatro) salários-mínimos.
De acordo com a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, está incorreto o que se afirma em: a) Somente I.
b) Somente II. c) Somente III. d) I, II e III.
e) Nenhuma das alternativas.
18) Em consonância com a Lei nº 8.069 de 1990, mais especificamente seu artigo 2º, está correta a alternativa: a) Considera-se adolescente, para os efeitos desta Lei, aquele entre doze e dezoito anos de idade.
b) Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até dez anos de idade incompletos.
c) Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até onze anos de idade completos.
d) Considera-se adolescente, para os efeitos desta Lei, aquele entre onze e dezoito anos de idade completos. e) Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até quinze anos de idade incompletos.
19) Observe:
COLUNA 1 COLUNA 2 1. Bronca.
I. Castigo físico. 2. Sofrimento físico. II. Tratamento cruel 3. Lesão.
ou degradante. 4. Ridicularização. 5. Humilhação.
Em conformidade com a Lei nº 8.069 de 1990, em seu Art. 18-A, assinale a alternativa que apresenta, de forma correta, a relação entre a coluna da esquerda (numerais romanos) e a coluna da direita (numerais cardinais), ou seja, quais as características da coluna da direita que correspondem às definições que estão na coluna da esquerda: a) I – 1, 3 e 5. b) II – 1. c) II – 3, 4 e 5. d) I - 2 e 3. e) II- 1 e 2.
20) Art. 52 - As universidades são instituições pluridisciplinares de formação dos quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano, que se caracterizam por: I - Produção intelectual institucionalizada mediante o estudo sistemático dos temas e problemas mais relevantes, tanto do ponto de vista científico e cultural, quanto regional e nacional.
II - Um quinto do corpo docente, pelo menos, com titulação acadêmica de mestrado ou doutorado.
III - Um terço do corpo docente em regime de tempo integral.
De acordo com a Lei nº 9.394 de 1996, está correto o que se afirma em:
a) I e II. b) I e III. c) II e III. d) I, II e III. e) Somente I.
21) O artigo 35-A (parágrafo 5º), da Lei nº 9.394 de 1996, afirma que:
a) A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular poderá ser superior a mil e oitocentas horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino.
b) A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular não poderá ser superior a duas mil horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino. c) A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular poderá ser superior a duas mil e cem horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino.
d) A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular poderá ser superior a mil e quinhentas horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino.
e) A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular não poderá ser superior a mil e oitocentas horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino.
22) No que diz respeito à Resolução CNE/CEB nº 4 de 2010, especificamente à formação básica comum e parte
diversificada, indique se as alternativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) A base nacional comum e a parte diversificada podem se constituir em dois blocos distintos, com disciplinas específicas para cada uma dessas partes. ( ) A parte diversificada pode ser organizada em temas gerais, na forma de eixos temáticos, selecionados colegiadamente pelos sistemas educativos ou pela unidade escolar.
( ) A parte diversificada enriquece e complementa a base nacional comum, prevendo o estudo das características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da comunidade escolar, perpassando todos os tempos e espaços curriculares constituintes do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, independentemente do ciclo da vida no qual os sujeitos tenham acesso à escola.
a) V, V, F. b) F, V, F. c) F, F, V. d) F, V, V. e) V, V, V.
23) A respeito do que se afirma sobre a transversalidade na Resolução CNE/CEB nº 4 de 2010, observe:
I. A transversalidade difere da interdisciplinaridade e ambas complementam-se,
rejeitando a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo instável, em movimento e inacabada.
II. A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas.
III. A transversalidade refere-se à dimensão didático-pedagógica, e a interdisciplinaridade, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento.
Está correto o que se afirma em: a) I, II e III.
b) II e III. c) I e II.
d) Nenhuma das alternativas. e) Somente I.
24) “Neste mesmo ano (2005), a Secretaria Especial dos Direitos Humanos, os Ministérios da Educação e da Justiça, juntamente com a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura –
UNESCO, lançam o
____________________________________________, que objetiva, dentre as suas ações, contemplar, no currículo da educação básica, temáticas relativas às pessoas com deficiência e desenvolver ações afirmativas que possibilitem acesso e permanência na educação superior”. (Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva).
Assinale a alternativa que preencha a lacuna de forma correta:
a) Política Pública Inclusiva.
b) Projeto Brasil pela Educação Igualitária e Extensiva. c) Proposta de Educação Integral da Nação.
d) Programa Brasileiro de Educação Básica pela Inclusão.
e) Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 25) Com base na Lei 9.394/96 assinale a alternativa abaixo que não condiz com as incumbências dos municípios em relação à organização da educação: a) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.
b) Exercer ação redistributiva em relação às suas escolas.
c) Baixar normas complementares para o seu sistema de ensino.
d) Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.
e) Oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
26) “[...] Com a criação e supervisão da Superintendência de Educação Musical e Arte do Distrito Federal (Sema), o Canto _______________, além das orientações musicais, procurou difundir ideias de coletividade e civismo, princípios condizentes com o momento político de então (Estado Novo). Este tipo de canto acabou transformando a aula de música em uma teoria musical baseada nos aspectos matemáticos e visuais do código musical [...]”. (Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Arte, p. 24).
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: a) Popular. b) Lírico. c) Restrito. d) Orfeônico. e) Coral.
27) Os Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Arte afirmam que a arte passou a ser considerada obrigatória na educação básica através de uma lei específica: “O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos” (artigo 26, parágrafo 2º).
A qual lei o documento se refere? a) Lei nº 4.024/61. b) Lei nº 11494/07. c) Lei nº 9.394/96. d) Lei nº 10.172/01. e) Lei nº 8069/90. 28) Observe:
I. Há carência de cursos de formação contínua na área de arte.
II. Existem inúmeros e variados materiais sobre arte e o acesso a eles é bastante facilitado.
III. Existe uma manutenção de clichês ou práticas ultrapassadas em relação aos conhecimentos já desenvolvidos na área.
Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Arte, está correto o se afirma em:
a) I e II. b) II e III. c) Somente I. d) I e III. e) I, II e III.
29) Sobre a arte e o artista, analise as alternativas abaixo:
( ) As formas artísticas apresentam uma síntese subjetiva de significações construídas em imagens poéticas (visuais, sonoras, corporais, ou de conjuntos de palavras, como no texto literário ou teatral).
( ) A arte representa e apenas reflete a realidade. ( ) A forma artística trata-se de um discurso linear sobre objetos, fatos, questões, ideias e sentimentos.
( ) forma artística é uma combinação de imagens que são objetos, fatos, questões, idéias e sentimentos, ordenados pela objetividade da matéria articulada à lógica do imaginário
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Arte, indique quais são verdadeiras (V) e quais são falsas (F): a) V, F, F, V.
b) F, F, V, F. c) V, V, F, V. d) V, F, V, F. e) F, V, F, F.
30) Indique qual das alternativas abaixo não faz parte dos territórios da arte abordados no Currículo do Estado de São Paulo:
a) Forma-conteúdo.
b) Saberes estéticos e culturais. c) Linguagens artísticas. d) Materialidade. e) Simbiose cultural.
31) Segundo o livro Pequena História da Arte, a arte gótica (1200 – 1400) “[...] mostra-nos, sem dúvida, a fase culminante do pensamento medieval na Europa, pensamento inteiramente ligado à filosofia cristão, da Igreja Católica, como aos místicos e pensadores ilustres [...]”.
Assinale a alternativa abaixo que não condiz com as características da arte gótica:
a) Grandes progressos técnicos. b) Procura do infinito.
c) Renovação da estrutura das igrejas. d) Procura do universal.
e) Uso de vitrais escuros.
32) Leia atentamente as informações abaixo acerca da “avaliação”:
I. Avaliar é atribuir uma nota ao aluno de acordo com provas escritas.
II. Avaliar é uma ação pedagógica guiada pela atribuição de valor apurada e responsável que o professor realiza das atividades dos alunos.
III. Implica conhecer como os conteúdos de Arte são assimilados pelos estudantes a cada momento da escolaridade e reconhecer os limites e a flexibilidade necessários para dar oportunidade à coexistência de distintos níveis de aprendizagem em um mesmo grupo de alunos.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Arte, é incorreto o que se afirma em:
a) Somente I. b) Somente II. c) Somente III. d) I, II e III.
e) Nenhuma das alternativas.
33) “[...] (800-200 a.C.) Entre os rios Tibre e Arno, o povo constituiu [...] uma civilização autônoma, suja arte, fortemente realística, servirá de ligação entre Atenas e Roma, graças às relações de navegação entre Etruscos e os Gregos”. (BARDI, Pietro Maria. Pequena História da Arte, p. 29).
A definição acima se refere a qual arte? a) Arte grega.
b) Arte bizantina. c) Arte helênica. d) Arte etrusca. e) Arte romana.
34) “Usada na Itália no início da Idade Média. As cores são tratadas com cola ou clara de ovo e leite de figo
sobre reboco a seco”. (BARDI, Pietro Maria. Pequena História da Arte, p. 54).
A definição acima se trata da(o): a) Encausto.
b) Têmpera. c) Mosaico. d) Afresco. e) Guache.
35) Leia com atenção:
( ) A imaginação criadora permite ao ser humano conceber situações, fatos, idéias e sentimentos que se realizam como imagens internas, a partir da articulação da linguagem.
( ) A emoção é movimento, a imaginação dá forma e densidade à experiência de perceber, sentir e pensar, criando imagens internas que se combinam para representar essa experiência.
( ) A flexibilidade não é o atributo característico da atividade imaginativa, pois não permite exercitar inúmeras composições entre imagens, para investigar possibilidades, mas apenas reproduzir relações conhecidas.
( ) A capacidade de formar imagens acompanha a evolução da humanidade e o desenvolvimento de cada criança e adolescente.
Em consonância com os Parâmetros Curriculares
Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino
fundamental: Arte, indique se as alternativas acima são verdadeiras (V) ou falsas (F): a) V, F, F, F. b) F, V, F, V. c) V, V, F, V. d) F, F, V, V. e) V, F, V, F.
36) Pietro Bardi, no livro Pequena História da Arte, afirma que existem cinco ordens de arquitetura. Das alternativas abaixo, indique aquela que não corresponde à essas cinco ordens: a) Jônica. b) Toscana. c) Balsama. d) Dórica. e) Compósita.
37) Richard Courtney, no livro Jogo, teatro e pensamento, diz que podemos distinguir três estágios na Educação Dramática:
I. Primário (5 – 8 anos): jogo dramático.
II. Secundário (9 – 18 anos): jogo dramático combinado com “teatro”.
III. Terciário (18 + anos): “teatro” baseado no jogo dramático.
Está incorreto o que se afirma em: a) II e III.
b) I e II. c) Somente I. d) I e III. e) Somente II.
38) Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Arte, o ensino de Arte deverá organizar-se de modo que, ao longo do ensino fundamental, os alunos sejam capazes de:
I. Experimentar e conhecer materiais, instrumentos e procedimentos artísticos diversos em arte (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), de modo que os utilize nos trabalhos pessoais, identifique-os e interprete-os na apreciação e contextualize-os culturalmente.
II. Identificar, relacionar e compreender diferentes funções da arte, do trabalho e da produção dos artistas.
III. Identificar, relacionar e compreender a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos de diferentes grupos culturais.
Está correto o que se afirma em: a) Somente I.
b) Somente II. c) Somente III. d) I, II e III.
e) Nenhuma das alternativas.
39) “A educação ateniense do século V a.C. baseava-se na literatura, música e esportes. A literatura incluía leitura, escrita, aritmética e declamação das obras dos poetas – particularmente _____________. Este foi a suprema autoridade em religião e letras, e passagens inteiras de sua obra eram decoradas e então recitadas com todos os recursos teatrais – inflexão, expressão facial e gestos dramáticos [...]”. (COURTNEY, Richard. Jogo, teatro e pensamento, p. 6).
A qual poeta o autor se refere? a) Teócrito.
b) Safo. c) Píndaro. d) Homero. e) Sófocles.
40) Os Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Arte afirmam que os conteúdos a serem trabalhados em Arte são: Artes Visuais, Música, Teatro e Dança. Esse conjunto de conteúdos está articulado dentro do processo de ensino e aprendizagem e explicitado por intermédio de ações em três eixos norteadores, que são:
I. Produzir. II. Apreciar. III. Reproduzir.
Está incorreto o que se afirma em: a) Somente I.
b) Somente II. c) Somente III. d) I e II. e) II e III.
