La Facultad de Medicin a
en el m arco de los
procesos de
m o dern izació n y
pro fesio n alizació n
académ ica en la
Un iversidad de Buen os
Aires, 1955-1958: tem as
en debate y fren tes de
co n vergen cias
The role of the Faculty of
Medicine in the process of
academ ic m odernization and
professionalization at the
University of Buenos Aires,
1955-1958: issues in debate
and points of convergence
Lucía Rom ero
Bolsista do Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Facultad de Ciencias Sociales/Universidad de Buenos Aires; e do Departamento de Ciencias Sociales/Universidad Nacional de Quilmes.
Sánchez de Bustamante 1006/7o piso C1173 ABT – Ciudad de Buenos Aires – Argentina
laromero@unq.edu.ar
Recebido para publicação em fevereiro de 2010. Aprovado para publicação em julho de 2010.
ROMERO, Lu cía. La Facu ltad d e Med icin a en el m arco d e los p rocesos d e m od ern ización y p rofesion alización acad ém ica en la Un iversid ad d e Bu en os Aires, 1955-1958: tem as en d ebate y fren tes d e con vergen cias. História, Ciências, Saúde – Manguinhos, Rio d e Jan eiro, v.17, n .3, ju l.-set. 2010, p .663-677.
Re s u m e n
An aliza las afin id ad es en tre los con ten id os cen trales d e los p rocesos d e m od ern ización acad ém ica en la Un iversid ad d e Bu en os Aires a m ed iad os d e 1950 y las figu ras q u e lid eraron tales p rocesos, con las vision es, tran sform acion es y su jetos in n ovad ores q u e in tervin ieron d esd e la Facu ltad d e Med icin a. Recon stru ye los d ebates, p rop u estas d e tran sform ación y cam bios allí efectu ad os, ten d ien d o, en p articu lar, a la figu ra d e Alfred o Lan ari y a las id eas sobre in vestigación clín ica, d ocen cia y aten ción m éd icas q u e él im p u lsó d u ran te el Prim er Con greso d e Ed u cación Méd ica d e la Asociación Méd ica Argen tin a (1957), las cu ales m ostraron la com p lejid ad d el full tim e p ara u n p erfil p rofesion al com o el d el in vestigad or clín ico.
Palabras claves: p rofesion alización acad ém ica; in vestigación clín ica m éd ica; Un iversid ad d e Bu en os Aires; Argen t in a.
A b st ra ct
The article analyzes the relations between the process of academ ic m odernization at the University of Buenos Aires in the m id-1950s and the individuals who led this process, influenced by innovative views, transform ations, and people from the Faculty of Medicine. This reconstruction of the debates, proposals, and actual changes at the Faculty focuses especially on Alfredo Lanari, who, at the First Congress on Medical Education, held by the Argentinean Medical Association in 1957, put forward ideas on clinical research, teaching, and health care that showed how com plicated full-tim e work would be for som eone with the professional profile of a clinical researcher.
L
os p rocesos d e p rofesion alización d e la activid ad d e in vestigación (la am p liación d elfull tim e, la creación d el Con sejo Nacion al d e In vestigacion es Cien tíficas y Técn icas –
Con icet – y d e la carrera d e in vestigad or) se d estacan en tre los cam bios in trod u cid os en la vid a cien tífica y u n iversitaria argen tin a, tras el d errocam ien to d el gobiern o p eron ista en 1955. Dich os p rocesos cobraron u n sin gu lar d in am ism o en el sen o d e la Un iversid ad d e Bu en os Aires (UBA) y en la Facu ltad d e Cien cias Exactas y Natu rales (FCEN). En este m arco, y con m en or grad o d e articu lación y sin ergia, en la Facu ltad d e Med icin a se con form ó u n fren t e m o d ern izad o r co n lo s p ro feso res q u e o rbit aban alred ed o r d e la p erso n alid ad d e Bern ardo Hou ssay1. Den tro d e este gru p o, d estacam os la figu ra d e Alfred o Lan ari, con sejero
titu lar y p rim er p rofesor d e clín ica m éd ica en recibir u n a d ed icación exclu siva en d ich a Facu ltad , q u ien in staló en ese m om en to la d iscu sión acerca d e la u rgen cia d e exten d er la figu ra d el full tim e en m ed icin a.
Est e t rab ajo se p ro p o n e avan zar en la reco n st ru cció n d e lo s d eb at es su scit ad o s en m ed icin a p or p arte d e d ich o gru p o, aten d ien d o, en p articu lar, a la figu ra d e Lan ari, a su s in terven cion es y a las id eas sobre in vestigación , d ocen cia y aten ción m éd ica q u e él im p u lsó d esd e el Con sejo Directivo d e la Facu ltad y d esd e el In stitu to d e In vestigacion es Méd icas (IIM) d el cu al fu e d irector full tim e a p artir d e su creación en 19572 y otros esp acios tales
co m o co n greso s y p u b licacio n es. Se t rat a d e id en t ificar lo s p u n t o s so b re lo s cu ales se con form aron con vergen cias en tre los con ten idos cen trales de los p rocesos de m odern iza-ción , en ciern es en la UBA y en FCEN, las vision es su sten tad as p or p arte d el gru p o d e p ro feso res m o d ern izad o res en m ed icin a y lo s cam b io s im p u lsad o s p o r ello s en d ich a Facu ltad, los q u e, p or cierto, n o estu vieron exen tos de su frir resisten cias y con fron tacion es d esd e el in terior d e d ich o esp acio acad ém ico. Aq u í, p or u n lad o, se esbozan los tem as y p royectos d e ren ovación q u e gen eraron reaccion es ad versas p or p arte d e la m ayoría d e los p rofesores en la Facu ltad . Por otro, se avan za en el an álisis d e los p u n tos sobre los q u e se establecieron alian zas en tre los m od ern izad ores y los fren tes estu d ian tiles reform istas y tam bién sobre los q u e p rovocaron d iferen ciacion es.
En la p rim era secció n se h ace referen cia a lo s co n t en id o s cen t rales d el p ro ceso d e m od ern ización cu ltu ral y cien tífico d esen cad en ad o en la UBA, con ep icen tro en FCEN. En la segu n d a, se p rest a at en ció n a lo s co n t en id o s p art icu lares q u e t ales m o d ificacio n es asu m ieron en la Facu ltad d e Med icin a en lo con cern ien te a las accion es y p royectos d e reform as en la en señ an za m éd ica y la im p lem en tación d el régim en d e d ed icación exclu siva. En tercer y ú ltim o térm in o, se an aliza el Prim er Con greso d e Ed u cación Méd ica, celebrad o p or la Asociación Méd ica Argen tin a (AMA) u n m es an tes d e la n orm alización u n iversitaria, en n oviem bre d e 1957, y se m u estran cóm o las vision es y d iscu sion es q u e se d ieron en d ich o esp acio m an t en ían lín eas d e co n vergen cia co n lo s co n t en id o s cen t rales d e la ren ovación m od ern izad ora en ciern es en la u n iversid ad .
Contexto de modernización cultural y científica: profesionalización académica en la UBA
vid a cu ltu ral argen tin a. Se trató d e la con form ación d e u n con ju n to d e accion es y p royectos q u e se o rien t aro n a o t o rgarle a la cien cia y a la u n iversid ad u n lu gar d e ren o vad a sign ificación en la socied ad3 q u e, en el sen o d e la Un iversid ad d e Bu en os Aires (UBA) y, en
p articu lar, en la Facu ltad d e Cien cias Exactas y Natu rales (FCEN), ad op taron la form a d e procesos de profesion alización de la actividad de in vestigación , m an ifestada en la aparición regular de posicion es ocupacion ales de tiem po com pleto en la un iversidad (Ben David, 1974). El p eríod o 1955-1966 d e la UBA, estu vo cargad o d e sign ificación h istórica en la m em oria co lect iva, evo cad o p o r su s p ro t ago n ist as y su s su ceso res co m o la ‘ed ad d e o ro ’ d e la u n iversid ad argen tin a, d ebid o al d in am ism o d e su s cam bios, en térm in os d e: p royectos d e reo rgan izació n in st it u cio n al, t ales co m o p ro p u est as d e d ep art am en t alizació n , d e reestru ctu ración d e la en señ an za y d e la exten sión ; d ebates sobre el gobiern o y el estatu to d e la u n iversid ad ; ap o yo s co n cen t rad o s a la in vest igació n y la fo rm ació n d e p erso n al acad ém ico vía su bsid ios in tern acion ales y becas locales y, la m ás fu n d am en tal d e tod as las accion es p or cu an to resp ecta a la p rofesion alización acad ém ica, la creación y m u ltip licación d e p lazas d e d ed icació n exclu siva a la act ivid ad d e in vest igació n y d o cen cia (Halp erín Don gh i, 1962; Prego, 2010; Rotu n n o, Díaz d e Gu ijarro, 2003).
Este con ju n to de tran sform acion es tu vo su p u n to d e in icio a p artir d e la in terven ción d e la UBA, a cargo d e José Lu is Rom ero, con tin u ad as lu ego d esd e d iciem bre d e 1957, en el m arco d el p ro ceso d e n o rm alizació n u n iversit aria, p o r Risieri Fro n d izi y su p o st erio r reelecció n p o r el p erío d o est at u t ario d e cu at ro añ o s. En el n ivel d e las facu lt ad es, est e p royecto m an tu vo con tin u id ad con la in terven ción d e José Babin i en la Facu ltad d e Exactas, en 1 9 5 6 , y el p o st erio r d ecan at o d e Ro lan d o G arcía, a p art ir d e 1 9 5 7 . Est o s su jet o s co n fo rm aro n el d en o m in ad o gru p o d e m o d ern izad o res (Prego , 2010). La d iscu sió n d e fon d o im p u lsad a era el d ebate acerca d e la ‘fu n ción social’ d e la u n iversid ad , cu ya p rim era fu n ción fu era la d e in vestigación ju n to con la d e en señ an za, d e form ación d e p rofesion ales y d e exten sión social.4 El m ed io y, al m ism o tiem p o, el su strato m aterial p ara tal fin era la
in stau ración y gen eralización d e u n régim en d e trabajo d e tiem p o com p leto en la in ves-tigación y d ocen cia u n iversitaria: la d ed icación exclu siva (Fron d izi, 1958).
Est a visió n n o co n t ó co n la legit im id ad y ap o yo t o t al d e t o d o el arco d e act o res u n iversitarios, d esen cad en án d ose op osicion es a d ich os p rocesos d e tran sform ación . Fu e resistid o p or círcu los d e p rofesores y facu ltad es d e h istórico corte p rofesion alista y, m ás tard e, a p artir d e 1959, p or p arte d el m ovim ien to estu d ian til reform ista q u e en el m arco d e un a crecien te radicalización política m un dial y n acion al com en zó a relajar la estrech ez de la alian za y ap o yo q u e en u n p rin cip io le h abía p rest ad o al gru p o m o d ern izad o r (Prego , 2 0 1 0 ). Así, la t ran sfo rm ació n m o d ern izad o ra fu e cen t ralm en t e u n a t ran sfo rm ació n im p u lsad a y realizad a ‘d esd e ad en tro’ q u e, a su vez, h acia m ed iad os d el p roceso, en con tró con tradiccion es y lím ites desd e el in terior m ism o del esp acio u n iversitario.
La Facultad de Medicina ante las transformaciones de modernización académica en la UBA: puntos y frentes de convergencias
n u eva articu lación en tre las activid ad es d e d ocen cia, in vestigación y asisten cia y la d iscu sión e im p ortan cia otorgad a a la figu ra d el full tim e. Hablam os d e la exten sión d e las resid en cias en clín ica m éd ica (las p rim eras exp erien cias h abían sid o en el In stitu to d e Sem iología, d esd e 1946, p ero su ad op ción con carácter d efin itorio, vía su reglam en tación , fu e a p artir d e 1953) en el IIM y en la sala XX d el Hosp ital Rivad avia a p artir d e 1958, en tre otros servicios y h ospitales (Jorn ada..., 1960).Asim ism o, n os referim os tam bién a la creación de las Un idades Docen tes Hosp italarias (UDH) en 19615 y d e la p rim era p laza full tim e d e clín ica
m éd ica (Lan ari, 1957).
Estas in n ovacion es fu eron fru to d e u n largo p roceso a n ivel m u n d ial y region al con fu ertes rep ercu sion es locales q u e atrajeron la aten ción sobre los p roblem as d e la edu cación m éd ica y q u e la con stitu yeron com o u n a n u eva d iscip lin a. En la d écad a d e 1950 (y d u ran te la sigu ien te) se d esarrolló u n con ju n to d e p rop u estas d e reform as d e la en señ an za m éd ica en d iferen tes esp acios in tern acion ales, region ales y locales: el Prim er Con greso Pan am erican o d e Ed u cación Méd ica en Lim a, Perú , en 1951, el Prim er Con greso Mu n d ial d e Ed u cación Méd ica en Lon d res, en 1953, y los Sem in arios sobre la En señ an za d e la Med icin a Preven tiva y Social, en Viñ a d el Mar, Ch ile, en 1955 y en Teh u acan , México en 1956, organ izad os p or la Organ ización Pan am erican a d e la Salu d (OPS), con form e el in terés q u e en el sen o d e este organ ism o existía en torn o al cam bio y la in n ovación d e la en señ an za d e la m ed icin a p reven tiva y social (García, 1972).6 En Argen tin a, en 1957, se realizó el Prim er Con greso d e
Ed u cación Méd ica d e la AMA. En el con greso m u n d ial d e 1953, se d ed icaron cu atro sesion es a la en señ an za m éd ica p reven tiva, sobre la cu al García J.C.establecía q u e la ed u cación m éd ica latin oam erican a “era evalu ad a com o atrasad a cien tíficam en te, d esin tegrad a d e la p reven ción , in d iscip lin ad a y m etod ológicam en te an acrón ica” (citad o en Bu stíos Rom an i, 2003, p .136). Ju n to a la OPS, otras organ izacion es in tern acion ales tales com o la Fu n d ación Rockefeller, la Fu n d ación Milban k y el Pu n to IV se in teresaron en el tem a d e la ed u cación m éd ica, realizan d o esfu erzo s y d irigien d o accio n es p ro gram át icas p ara co rregir esas d eficien cias d iagn o st icad as. Asim ism o , en lo s sem in ario s d e Viñ a d el Mar (1955) y en Teh u acan (1956), se p ro p u so o t o rgarle im p o rt an cia a: (1) lo s p ro blem as d e salu d d e la com u n id ad , (2) la aten ción in tegral-p reven tiva, cu rativa y d e reh abilitación d el in d ivid u o y su fam ilia y; (3) la in tegración d e los con ocim ien tos biológicos, sicológicos y sociales en la ed u cación (Bu stíos Rom an i, 2003).
i-d en ses. Su sten taba u n m oi-d o i-d e en señ an za in i-d ivii-d u alizai-d o i-d e las i-d iscip lin as exp erim en ta-les y d e u n en tren am ien to p ráctico con las exp erien cias clín icas, an atóm icas y exp erim en tata-les (Bu ch , 2006; De Asú a, 1984). A m ed iad os d el siglo XX, este m od elo se exten d ió a otros p aíses con u n fu erte im p acto en el cam p o biom éd ico latin oam erican o (Bu stíos Rom an i, 2003) al p u n to d e m od ificar la im p ron ta q u e la escu ela m éd ica fran cesa h abía ten id o sobre la en señ an za y el en tren am ien to clín ico m éd ico local. Por ejem p lo, observam os q u e se efectu ó u n cam bio en los cen tros a d on d e viajaba la gen eración d e m aestros d e Lan ari: Marian o Castex tu vo relacion es m u y d in ám icas con Fran cia (Legajo 33.920, s.d .), al igu al q u e Hou ssay con la Societé d e Biologie (Bu ch , 2006). En cam bio, Lan ari lu ego se form ó y trazó lazos, casi p or com p leto, con cen tros de Alem an ia y Estados Un idos, carecien d o de relacion es con Fran cia. En las gen eracion es sigu ien tes, este m ovim ien to se aceleró d efi-n itivam eefi-n te eefi-n tre los discíp u los d e Laefi-n ari.
En este m arco, el p royecto em p ren d id o en la Facu ltad d e Med icin a d e la UBA, p or p arte d el fren te m od ern izad or d e p rofesores d e esa casa d e estu d io, com en zaba a im p u lsar, a p artir d e 1957, los p u n tos su stan tivos (el full tim e in vestigad or, el m od elo d e en señ an za n orteam erican o d e h osp ital escu ela, en tre otros) d e u n a m ed icin a clín ica cien tífica q u e ya en el con greso m u n d ial d e 1953 algu n os referen tes, com o García Ju an César y Alberto Hu rt ad o , h abían id en t ificad o co m o u n avan ce d e las cien cias básicas y d e labo rat o rio sobre otras ram as y p rácticas d e la m ed icin a – p reven tiva, social y d e fam ilia – con stitu yén -d olas, tem p ran am en te, en m ira-d as altern ativas (-d e con trap eso o -d e reacción ) al m on op olio q u e, sobre la d efin ición d e la n atu raleza d el con ocim ien to m éd ico y d e la p ráctica m éd ica, la m ed icin a d e laboratorio com en zaba a d eten tar y a acrecen tar en el ám bito d e la clín ica m éd ica. El m éd ico p eru an o Alberto Hu rtad o, tam bién p resen te en el con greso m u n d ial celeb rad o en Lo n d res, exp o n ía lo s p rin cip ales p u n t o s q u e se en co n t rab an en d eb at e en t o n ces:
Para lo s crít ico s m ás o p t im ist as, la ed u cació n m éd ica at raviesa h o y d ía u n a et ap a d e t ran sició n … To d o s est án d e acu erd o en in d icar la u rgen t e n ecesid ad d e u n a refo rm a … El in t en so p ro greso d e las cien cias b ásicas h a o rigin ad o la ap ro x im ació n d e ést as a la clín ica, m o d ifican d o su s co n cep t o s … La m ed icin a, ab an d o n an d o en u n grad o co n sid erable su s trad icion ales m od alid ad es d e arte, se h a h ech o técn ica o cien tífica. Pero la reacción h a su rgid o an te esta situ ación (Bu stíos Rom an i, 2003, p .136).
Com o verem os a con tin u ación , si bien el fren te m od ern izad or en m ed icin a d e la UBA, en p articu lar, en ocasión d el Con greso d e la AMA d e 1957, reservó u n esp acio d e reflexión a los tem as d e la m ed icin a social y p reven tiva, éste fu e p oco sign ificativo si se lo com p ara con el in terés y esp acio ced id os a p reocu p acion es tales com o la in stalación y exten sión d el régim en d e full tim e, la am p liación d e las resid en cias m éd icas (en base al m od elo h osp ital escu ela n orteam erican o, en tre otros). Estas p reocu p acion es eran p arte su stan tiva de aq u ello q u e Hu rtad o y García, cu atro añ os an tes, d escribían com o el avan ce d e las cien cias d e laboratorio y d e la m ed icin a cien tífica.
El frente modernizador
con su ltiva con form ad a p or Carlos Can itrot y Carlos A. Velasco Su árez. Más tard e, u n a vez lan zad o el p roceso d e n orm alización d e la UBA, los d irigen tes estu d ian tiles d e m ed icin a, p erten ecien tes a Fu ba, ap oyaron la can d id atu ra p ara rector d e Risieri Fron d izi y d e Floren cio Escard ó p ara d ecan o ya q u e con sid eraban q u e eran q u ien es p od ían con tin u ar las reform as de recon strucción in stitucion al in auguradas por Rom ero. Las ideas cen trales del proyecto de m od ern ización en la UBA, en carn ad as p or esta gestión en m ed icin a, p u ed en resu m irse en las p alabras q u e se en cu en tran en la m em oria q u e p rep aró Escard ó (1958, p .64) d el p rim er añ o d e su gobiern o: “Qu ed a u n a facu ltad p osible y u n a facu ltad im p osible; la im p osible es la d e la cáted ra feu d al, m on ologal y absolu ta, q u e el p rofesor sien te com o u n a p rop ied ad o el fácil accesorio d e u n a p rofesión fru ctífera; la p osible, la ú n ica p osible, es la d el d ocen te
full tim e q u e en trega a la en señ an za la totalid ad d e su tiem p o …”.
El cu erp o d e p rofesores d e m ed icin a, sin em bargo, n o le brin d ó el m ism o su sten to: en d iciem bre d e 1957, Fron d izi y Escard ó fu eron electos p or u n añ o con el ap oyo d el sigu ien te gru p o de p rofesores en el Con sejo Directivo: Ed u ard o Brau n Men én dez, Edu ard o De Robertis, Alfred o Lan ari, M ario Brea, Ed u ard o M an zin i, Arm an d o Paro d i, Ven an cio Deu lo feu , Floren cio Escard ó (Barru tia, 2003).
El gru p o m od ern izad or en m ed icin a era u n a m in oría en el con ju n to d e los p rofesores d e esa facu ltad . La m ayoría m ostró d esd e tem p ran o resisten cias a los cam bios p royectad os p or aq u ellos. Un ejem p lo d e ello fu e la p osición ad op tad a p or la m ayoría d e p rofesores an te el cu estion ario sobre el p royecto d e reorgan ización d ep artam en tal q u e h acia m ed iad os d el añ o 1956 h abía sid o p rep arad o d esd e el Dep artam en to d e Ped agogía d el Rectorad o d e la UBA. Lo s p u n t o s cen t rales d el cu est io n ario se est ab leciero n en t o rn o a la cu est ió n in st it u cio n al, es d ecir, la fo rm a o ám bit o o rgan izacio n al (d ep art am en t o s/ cát ed ra) y d el vín cu lo en tre carrera d ocen te, ‘d ed icación exclu siva’ y su carácter (n orm al/ excep cion al). En térm in os gen erales, las p osicion es m ás distan tes de la p rop u esta reorgan izadora fu eron Med icin a, Agron om ía, Econ óm icas y Arq u itectu ra, las cu ales om itieron tod a referen cia a la o rgan izació n d ep art am en t al. C o n relació n al p rin cip io d e reest ru ct u ració n d e las activid ad es acad ém icas, la p riorid ad d e la cáted ra fu e tam bién afirm ad a en las p rim eras t res fa cu lt a d es a n t es m en cio n a d a s. En cu a n t o a la ca rrera a ca d ém ica d e m ed icin a , od on tología e in gen iería, coin cid ieron en q u e la exclu sivid ad fu era p ara las m aterias básicas o cien tíficas (Babin i, 1956). Com o verem os en la sigu ien te sección , u n añ o m ás tard e, en el Prim er C o n greso d e Ed u ca ció n M éd ica d e la AM A, la p ro p u est a d e reo rga n iza ció n d ep artam en tal con form aría u n o d e los tem as m ás d iscu tid os d el en cu en tro al tiem p o q u e recibiría u n ap oyo total en tre el gru p o d e p rofesores m od ern izad ores d e m edicin a (m in oría en la facu ltad ).
La s id ea s im p u lsa d a s p o r el gru p o m o d ern iza d o r v ersa b a n so b re la fo rm a ció n , tran sm isión y p rod u cción d e con ocim ien to, es d ecir, la estru ctu ra organ izacion al d e la en señ an za (la cáted ra versus el d ep artam en to), la form ación d el m éd ico (com p lem en tación y refu erzo d el ciclo clín ico con u n ciclo d e m aterias d e cien cias básicas; la in trod u cción y gen eralización d e las resid en cias m éd icas) y el régim en d e d ed icación p ara la d ocen cia y la in vestigación (la d ed icación exclu siva).
red acción estaba con form ad o p or figu ras cercan as al gru p o m od ern izad or en la facu ltad , com o Alejan d ro Ceballos y Gregorio Aráoz Alfaro y, en otros casos, com o Rafael Celan i Barry y O scar Cro xat t o , n o m bres q u e serían referen t es im p o rt an t es d el IIM a p art ir d e 1957, y d e la trad ición Lan ari allí con form ad a (Ed itorial, 1956).
Su p rim er n ú m ero p u blicó u n a en trevista a u n p rofesor d e fisiología d e la Un iversid ad d e Bern a (Alejan d ro Lip sch u tz) q u e m ostraba el clim a d e d ebate y ren ovación en la facu ltad . La en t revist a p ro p o n ía d o s ejes p rin cip ales d e d iscu sió n : (1) si en la u n iversid ad y en esp ecial en la facu ltad d e m ed icin a, p reocu p ad a sobre tod o p or p rep arar a p rofesion ales, corresp on d ía u n lu gar tam bién a la in vestigación ; (2) en caso d e ser esto ú ltim o, en q u é form a d ebía d arse cabid a a la in vestigación cien tífica en u n a facu ltad d e m ed icin a. Resp ecto al p rim er p u n t o , la resp u est a era cat egó ricam en t e q u e n o era p o sib le p en sar en u n a u n iversid a d n i en u n a fa cu lt a d d e m ed icin a sin in vest iga ció n cien t ífica , d a d o q u e “in stitu cion es q u e se atribu yen el n om bre d e u n iversid ad o d e facu ltad d e m ed icin a sin q u e en ellas se h aga in vestigación son u n m al en ten d id o” (Ed itorial, 1956, p .76). La resp u esta al segu n d o eje se en lazaba con esta visión ; p ostu laba q u e la facu ltad d e m ed icin a d ebía facilitar a su p erson al d ocen te la p osibilid ad d e realizar in vestigación cien tífica, exp erim en tal o clín ica y q u e, a su vez, d ebía ser estim u lad a y exigid a tan to en las ram as básicas d e la m ed icin a co m o en la clín ica. La in vest igació n era valo rad a co m o u n a act ivid ad y u n a ‘at m ó sfera’ p o sit iva y en riq u eced o ra p ara la p ráct ica m éd ica así co m o t am bién p ara la form ación y en tren am ien to d e los estu d ian tes (p .78). Al m ism o tiem p o q u e p regon aba a favor d e la p rod u cción d e con ocim ien to origin al en u n a facu ltad com o la d e m ed icin a, ad vertía sobre las p ecu liarid ad es d e este ám bito en tan to su p rim era y trad icion al fu n ción era la p ráctica p rofesion al – cu estión q u e recibía u n a con sid eración p articu lar tam bién en los d ebates d el gru p o m od ern izad or (Ed itorial, 1956).
De este m od o, en tre los añ os 1956 y 1958, p revaleció en la Facu ltad d e Med icin a u n estad o d e p erm an en te d ebate y d e circu lación d e id eas d e refu n d ación d e su s m ision es y fu n cion es cen trales resp ecto a la en señ an za y la in vestigación , im p u lsadas p or los p rofesores del gru po de Hou ssay – q u ien , a partir de la creación del Con icet en 1958, desde su presiden cia, traslad ó d ich as estrategias d e ren ovación , d esp legad as en el ám bito facu ltativo d e m ed icin a, al esp acio estatal d elim itad o p or el n acien te Con sejo, con form an d o la Com isión Asesora d e Med icin a d el Con icet con su s leales y d iscíp u los, el llam ad o gru p o m od ern izad or.
Los rep resen tan tes estu d ian tiles d e m ed icin a, reform istas en su m ayoría, form aron p arte d el gru p o d e m od ern izad ores q u e, au n q u e con d iscrep an cias7 y d iferen cias ‘id eológicas’ d e
de in crem en tar la in vestigación en la Facultad, Barrutia, m iem bro del Con sejo Directivo de la Facu ltad d e Med icin a p or la m ayoría estu d ian til reform ista en tre 1958 y 1959, afirm aba al resp ecto:
La gran lu ch a se d io en t re la an t igu a co rrien t e clásica y lo s q u e p ro p o n ían act u alizarse co n la co rrien t e m o d ern a. Po r eso n o s u n im o s, ap o yan d o ese p ro yect o p o r en cim a d e d iferen cias en la id eología p olítica. Los factores revolu cion arios d el cam bio fu eron p or u n lad o in clu ir la in vestigación com o p arte d e la fu n ción d ocen te y d el fortalecim ien to d e la base cien tífica. Por otro, la dedicación exclu siva y sem i exclu siva de profesores y ayu dan tes en los tres ciclos, con p red om in an cia en el básico … (Barru tia, 2003, p .191).
Del gru p o d e m od ern izad ores fu e Alfred o Lan ari q u ien in staló la lu ch a y la d iscu sión acerca d e este régim en en m ed icin a d esd e la d irección d el IIM, d esd e el Con sejo Directivo y o t ro s esp acio s acad ém ico s, co m o el Co n greso d e AMA d e 1957. En t re su s visio n es y p royectos d e acercar la m ed icin a exp erim en tal e in vestigativa (d e laboratorio) a la clín ica y su t rayect o ria d e fo rm ació n exist e u n a co h eren cia y co n t in u id ad sign ificat ivas: fu e ayu d an te h on orario d e fisiología d e la cáted ra d e Bern ard o Hou ssay d u ran te 1931 y 1932. Un a vez grad u ad o, se d esem p eñ ó com o m éd ico asisten te en el Servicio d e Clín ica Méd ica d el Dr. Marian o Castex en el Hosp ital d e Clín icas y en el Servicio d e En ferm ed ad es In fecciosas d e Raú l Fran cisco Vaccarezza. En tre su s p rim eras estad ías en el exterior, se d estaca su trabajo en el laboratorio d e fisiología d el p rofesor Walter B. Can n on en la Escu ela d e Med icin a d e la Un iversid ad d e Harvard , lo cu al tu vo gran in flu en cia en su trayectoria fu tu ra, reforzan d o su vo cació n p o r la fisio lo gía (q u e ya h abía recibid o d e Ho u ssay) y su ap licació n en la clín ica. Ju n to a otros colegas, fu n d ó la revista Medicina – a cu yo com ité ed itorial p erten eció h ast a su m u ert e en 1985. Du ran t e el p erío d o d e d iez añ o s q u e se ext en d ió h ast a su d esign ación , en 1957, com o titu lar d ocen te e in vestigad or full tim e d e la Tercera Cáted ra d e Clín ica Méd ica y d e la d irección d el IIM en el Hosp ital Torn ú , Lan ari con tin u ó d esarrollan d o y am p lian d o activid ad es d e form ación en el ám bito local y en el extran jero: con u n a beca d e la Fu n d ació n Ro ckefeller, realizó u n a est ad ía d e in vest igació n en la Un iversid ad d e Co lo rad o , en Den ver, Est ad o s Un id o s. Allí, se co n cen t ró en el est u d io d e lo s m ét o d o s em p lead os en la exp loración fu n cion al d el ap arato resp iratorio. En 1956 volvió a Den ver en d o n d e h abía d ejad o d o s act ivid ad es sin fin alizar: la d irecció n d e u n labo rat o rio d e in vestigación cardiop u lm on ar en el Nation al Jewish Hosp ital of Den ver y u n cargo docen te, d e p rofesor asisten te, en la Un iversid ad d e Colorad o (Legajo 51.456, s.d .).
ad m irad a, es d e in d isp en sable n ecesid ad en u n a Un iversid ad . Sin ella, las facu ltad es se con vierten en escu elas p rofesion ales sin seried ad en su en señ an za y sin labor origin al … (Martín , Barcat, Molin as, 1995, p .16, 17).
Primeras discusiones en medicina sobre el full time y el perfil profesional del médico y del investigador clínico
El Primer Congreso de Educación Médica de la Asociación Argentina de Medicina, noviembre de 1957
En 1957, en tre el 11 y el 16 d e n oviem bre, se celebró en Bu en os Aires el Prim er Con greso d e Ed u cación Méd ica d e la Asociación Méd ica Argen tin a. Su organ ización q u ed ó en m a-n o s d e u a-n co m it é, ea-n t re cu yo s m iem bro s, p o r d ich a ciu d ad , se d est acaro a-n figu ras p er-ten ecien tes al gru p o d e Hou ssay.8 Dad o q u e las tran sform acion es d e la u n iversid ad p ost
1955 ad op taron , cen tralm en te, la form a d e p rocesos d e p rofesion alización d e la activid ad de in vestigación , n os d eten d rem os, p rin cip alm en te, en la d iscu sión q u e en este Con greso tu vo la cu estión del full tim e. Su aten ción obed ece, ad em ás, a otras razon es: el sign ificad o sin gu lar q u e la in trod u cción y gen eralización d e d ich o régim en ad q u iría en el m arco d e la Facu ltad d e Med icin a, sign ad o p or u n a fu erte trad ición p rofesion alista, p rin cip alm en te, en el ám bito d e la clín ica.
Lan ari h om ologaba, p ara el caso d e la in vestigación en m ed icin a, la in vestigación clín ica, n o d ebien d o con fu n d ir ésta con “la p u blicación casu ística” m ás allá d el in terés o n o q u e p u d iera ten er esta ú ltim a (p .419). Pero com o en ese m om en to la con sid eración d el titu lar d e clín ica m éd ica era q u e la m ayor p arte d e las cáted ras d e las m aterias clín icas n o se en con traban en con d icion es d e realizar in vestigacion es cien tíficas d e en vergad u ra, d ebía d ejarse a crit erio d e cad a p ro feso r la d ecisió n so b re la d ed icació n a la cu al, segú n su o rien t ació n in vest igat iva y fo rm ació n , q u ería asp irar. Más allá d e est a sit u ació n d e las m aterias clín icas, y com o p rim er p aso ten d ien te a la in corp oración d el full tim e en éstas, Lan ari recom en d aba q u e en las cáted ras con varios p rofesores – clín ica m éd ica, clín ica q u irú rgica, obstetricia y p ed iatría – u n o d e ellos tu viera d ed icación com p leta.
Si bien estos p u n tos eran cen trales resp ecto a la in trod u cción d e este régim en en las m aterias clín icas, Lan ari p arecía m ostrarse bastan te con scien te d e la existen cia d e otros obstácu los d e ín d ole m ás estru ctu rales: aq u ellos vin cu lad os a los rasgos d e la p rofesión m édica en tan to p rofesión d e con su lta9, esto es, d ep en d ien te d e u n a ‘clien tela’ en cargad a
d e legitim ar su trabajo en la m ed id a q u e su s p roblem as con cretos son resu eltos p or ella. La in trodu cción y exten sión del full tim e en las m aterias clín icas, ad em ás d e p resen tar p roblem as d e fin an ciam ien to p ara el p resu p u esto u n iversitario, su p on ía, p rin cip alm en te, tom ar en con sid eración la cu ltu ra p rofesion al d el m éd ico.
Creem o s p u es q u e el sist em a m ás ad ecu ad o p ara reso lver el p ro blem a d e la d ed icació n exclu siva de las m aterias clín icas es el qu e perm ite con su ltar despu és de las h oras de la labor h osp italaria d ivid ien d o los h on orarios d e las m ism as en tre el p rofesor y su facu ltad . Con est e sist em a se co n segu iría at raer a la d o cen cia a clín ico s y ciru jan o s d est acad o s y la facu ltad ten d ría m ás recu rsos econ óm icos p ara d ed icarlos a la form ación cien tífica y a la in vestigación (Lan ari, 1957, p .419-420).
Este rasgo d e la m ed icin a en tan to u n a p rofesión liberal clásica ten ía, ad em ás, u n m u y fu erte arraigo en la Facu ltad d e Med icin a d e la UBA. El p roblem a q u e en ton ces se p resen taba resp ecto a la in trod u cción y exten sión d el full tim e, en esta Facu ltad , era gen eral a tod a p rofesión m éd ica y p articu lar resp ecto a la escasa cu ltu ra cien tífica existen te en tre la trad ición m éd ica clín ica local. Por el con trario, ésta fu e m u y cu ltivad a p or p arte d e trad ición biom éd ica d e Hou ssay (Bu ch , 2006).
En tre los p rocesos d e ren ovación q u e se in iciaban en la UBA y los acon tecid os en la Facu lt ad d e Med icin a, las reco m en d acio n es y co n clu sio n es gen erales d el Co n greso so n sign ificativas a la lu z d e las vin cu lacion es q u e se in d agan en este trabajo. Los tem as d ebatid os, los én fasis y orien tacion es gen erales de dich as con clu sion es m ostraron u n h orizon te com ú n con los p rin cip ales tem as q u e p or en ton ces com en zaban a con stitu ir el m aterial su stan tivo sobre el cu al se p reten d ía p lasm ar la orien tación in icial d e la llam ad a m od ern ización en ciern es d e la UBA.10
Este h orizon te com ú n ten ía q u e ver con u n a n u eva form a d e en ten d er la vin cu lación en tre d ocen cia e in vestigación , al p royectarlas com o activid ad es in d isociables en u n m od elo d e u n iversid ad cen trad a en la p rod u cción d e con ocim ien to origin al y n o m eram en te en la tran sm isión y rep rodu cción de saberes. Este h orizon te en carn ó en dos p royectos de reform as: en la reestru ctu ración im p u lsad a d esd e el Dep artam en to d e Ped agogía, a cargo d e José Babin i, en 1956, referid a a las p rop u estas d e organ ización d ep artam en tal en las facu ltad es y, com o h em os m ostrad o a través d el tem a d e d ebate abord ad o p or Lan ari, en la im p lan -tación y exten sión del full tim e en la u n iversid ad .
Au n q u e Med icin a, en su con ju n to, fu e u n a d e las facu ltad es q u e m ostró m ayor d istan cia resp ecto al p royecto d e reform a d ep artam en tal en el m om en to en q u e se ap licó la en cu esta d esd e el Dep artam en to d e Ped agogía, a m ed iad os d e 1956, en el Con greso d e la AMA, u n añ o m ás t ard e, se m an ifest aro n visio n es d iam et ralm en t e o p u est as. La p o sició n en el Con greso era a favor d e “con stitu irse el Dep artam en to d e Materias Básicas q u e, agru p an d o a las cát ed ras d el p rim er ciclo , co n t rib u yeran a d ar u n id ad a la en señ an za” (Prim er Con greso…, 1957, p .381). Resp ecto a las m aterias d el ciclo clín ico, tam bién se acord aba en q u e d ebían ser reu n id as en d ep artam en tos. En p rin cip io se acon sejaba u n d ep artam en to clín ico, u n o q u irú rgico, u n o de esp ecialidades, u n o p ediátrico-toco-gin ecológico y u n o de m ed icin a p reven tiva y social.Fin alm en te, se en u n ciaba con rotu n d a clarid ad y sin lu gar a am bigü ed ad algu n a q u e era “im p rescin d ible la coord in ación d e m étod os, tem as y h orarios d e t o d a s la s m a t eria s q u e se en señ en , a p recia n d o co m o p referib le la crea ció n d e Dep artam en tos e In stitu tos” (p .381), d ebien d o en ten d erse p or tales, “la reu n ión d e d is-cip lin as afin es p u estas bajo la d irección d e u n ú n ico p rofesor con el objeto d e lograr la
Cuadro 1
Cantidad de profesores full time en las facultades de medicina en el país
Universidad
Profesores Buenos La Plata Córdoba Nordeste Mendoza Litoral Tucumán Total
full time Aires
Materias 7 6 3 4* 5 1 1 27
básicas
Materias 1 - - 2** - - 1*** 4
clínicas
Total 8 6 3 6 5 1 2 31
*No se han cubierto.
co o rd in ació n y co rrelació n d e la en señ an za, p erm it ién d o le a ést a o b t en er su m áxim o ap rovech am ien to y asegu rar su u n id ad d e orien tación ” (p .428).
Asim ism o, en esa ép oca, la reorgan ización d ep artam en tal estaba asociad a al p royecto d e creación d e u n a “ciu d ad u n iversitaria” (Babin i, 1956). En el Con greso d e la AMA se h acía referen cia a este p royecto y su asociación con la organ ización p or d ep artam en tos y/ o in st it u t o s in t er fa cu lt a t ivo s d e m a t eria s co m u n es co n sid era n d o q u e la s ciu d a d es u n iversitarias eran “el lu gar p rop icio p ara u n a ‘vid a u n iversitaria’ y q u e era d eseable en alto grad o su ráp id a in stalación ” (Prim er Con greso..., 1957, p .382).
La vin cu lación en tre el tip o de con ocim ien to q u e p rodu cía la u n iversidad y las n ecesidades y realid ad es sociales esp ecíficas, otro d e los com p on en tes d el id eario m od ern izad or – q u e, a su vez, recu p eraba, en gran p arte, el legad o reform ista –, ap arecía en las recom en d acion es y con clu sion es gen erales d el Con greso en tre las cu estion es vin cu lad as a la en señ an za, su s reform as organ izacion ales y p lan es d e estu d ios. Por ejem p lo, resp ecto al establecim ien to d e p riorid ad es o criterios p ara ord en ar la en señ an za d e las esp ecialid ad es, se d ecía q u e en p rim er lu gar “ello d ebía realizarse d e acu erd o con su vin cu lación con la realid ad d em o p atológica” y, en segu n d o y tercer térm in o, con resp ecto a su ap licación al estu d ian te o al grad u ad o y su relación con la totalid ad d el ser h u m an o y su m ed io, resp ectivam en te. Esto es in teresan te d ad o q u e la vin cu lación en tre la u n iversid ad y la socied ad n o se p lan tea aq u í d en tro d el en cu ad re clásico d ad o p or la exten sión u n iversitaria, tercera fu n ción cen tral d e la u n iversid ad argen tin a p ost reform a d el 1918. An tes bien , se en m arca en la fu n ción d e d ocen cia e in vestigación . Lo q u e p rod u ce y en señ a la u n iversid ad ap arece en relación , con características, n ecesid ad es y realid ad es m ás am p lias y d istin tas q u e la p rop ia in stitu ción : la socied ad . “Es in d isp en sable q u e cad a facu ltad ad ecu e al m áxim o su s estu d ios a la realid ad m éd ico ecológica d e la zon a d el p aís en q u e se h alla situ ad a; recon ocién d ose la im p ortan cia d e los p roblem as h u m an os y an im ales d e la p atología ru ral d e cad a u n a d e las zon as d el p aís. Se con sid era u rgen te la creación d e u n a con cien cia m éd ico-san itaria sobre el p articu lar” (Prim er Con greso..., 1957, p .381).
En las con clu sion es fin ales, tam bién se asociaba la relevan cia d e la en señ an za p ráctica con el lu gar esp ecial q u e se creía ten ía el h osp ital com o ám bito d e form ación tem p ran a p ara el m éd ico, d iferen cian d o en tre el m od elo in stitu cion al d el h osp ital u n iversitario y n o u n iversitario (Prim er Con greso..., 1957, p .381). Com o d eber p rim ord ial d e la facu ltad d e m ed icin a se establecía “la form ación d e m éd icos gen erales y sólo d esp u és la p rep aración d e esp ecialistas e in vestigad ores” (p .380). Este én fasis coloca la sin gu larid ad q u e asu m ió el p roceso d e m od ern ización en la facu ltad d e m ed icin a en relación a la cu estión d el n u evo y m ayor p eso q u e se p royectaba ten d ría la in vestigación en tre las activid ad es acad ém icas. C o m o m en cio n am o s an t es, si b ien en M ed icin a, a t ravés d el gru p o d e H o u ssay, la in vestigación recibió u n im p u lso in u sitad o, la orien tación p rofesion al o d e servicio era u n a cu estión q u e se d ebía aten d er en p rim er térm in o d ad as las características d e la p rofesión m éd ica, en tan to p rofesión d e con su lta (Freid son , 1978).
Conclusiones
En este trabajo h em os in ten tad o m ostrar las reson an cias q u e el p roceso de m odern ización cien tífica in iciad o en la Un iversid ad d e Bu en os Aires, a p artir d e 1955, tu vo en la Facu ltad d e Med icin a, en p articu lar, en relación con la n ecesid ad d e am p liación d e la figu ra d el full
tim e en p ost de su sten tar y con solid ar u n p roceso d e p rofesion alización d e las actividad es
d e in vestigación u n iversitarias.
Las id eas y p rop u estas d e tran sform ación sobre las activid ad es d e in vestigación clín ica, d o cen cia y at en ció n m éd icas im p u lsad as, en p art icu lar, p o r Alfred o Lan ari d u ran t e el Prim er Co n greso d e Ed u cació n Méd ica d e la AMA, celeb rad o en n o viem b re d e 1957, rep resen tan los con ten id os cen trales d e d ich as reson an cias. En el ám bito d e la in vestigación clín ica, dich as reson an cias su p u sieron la ap ertu ra d e d iscu sion es m u y sin gu lares resp ecto a las con d icion es d e p osibilid ad d e u n p erfil p rofesion al full tim e d el in vestigad or clín ico, m o st ran d o la co m p lejid ad p ro fesio n al d el m ism o al co n t en er ést e t an t o p erfiles co n im p erativos p rofesion ales d e con su lta, típ icos d e la clásica p rofesión liberal d el m éd ico, com o tam bién p erfiles con p recep tos e ideales, características de las p rofesion es doctas.
NOTAS
1 Ho u ssay fu e resp o n sable d el im p u lso d e la fisio lo gía en el cam p o bio m éd ico argen t in o , d el est ablecim ien t o
d e las p rim eras p ráct icas exp erim en t ales y d e lo s lab o rat o rio s d e in vest igació n en el p aís. Para u n an álisis d et allad o d e la t rayect o ria d e Ho u ssay y d e su ro l en la cien cia argen t in a, véase Bu ch (2006).
2 Est e t rab ajo es p art e d e m i in vest igació n d e d o ct o rad o “Co n fo rm ació n y d esarro llo d e u n a t rad ició n d e
in vest igació n clín ica m éd ica: Alfred o Lan ari y el In st it u t o d e In vest igacio n es Méd icas (IIM) (1957-1976)”.
3 Est o s cam b io s se d iero n en el m arco d e la segu n d a p o sgu erra en el cu al se o rigin ó u n a n u eva fase en las
4 En el id eario d e lo s m o d ern izad o res se en co n t rab a p resen t e la p reo cu p ació n p o r la exist en cia d e relacio n es
en t re lo s t em as y co n o cim ien t o s in vest igad o s en la u n iversid ad y ‘las n ecesid ad es’ d el p aís. So b re la ap ert u ra d e lín eas d e in vest igació n , en lo s d ist in t o s d ep art am en t o s, en las d iscu sio n es en FCEN, est a cu est ió n o cu p ó u n esp acio y t rat am ien t o sign ificat ivo s. Para el caso d el Dep art am en t o d e Física, véase Ro m ero , Bu sch in i (2010).
5 La p rim era exp erien cia d e UDH fu e en el Ho sp it al San Mart ín en 1960 (Jo rn ad a..., 1960) y a p art ir d e
1961 co m en zó a ext en d erse a o t ro s h o sp it ales. Así, la carrera q u ed ó d ivid id a en d o s ciclo s: el b ásico y el clín ico (De Asú a, 1984).
6 Co m o resu lt ad o d e las reco m en d acio n es d e lo s sem in ario s en Ch ile y México , en 1964, la O PS fo rm ó u n
gru p o d e exp ert o s al cu al reco m en d ó la realizació n d e u n est u d io exp licat ivo (y n o m eram en t e m o rfo ló gico -d escrip t ivo ) so b re el est a-d o -d e la m e-d icin a p reven t iva y so cial en Am érica Lat in a. Ést e fin alm en t e cu lm in ó co m p ren d ien d o la en señ an za m éd ica en su co n ju n t o y n o só lo aq u ellas d o s ram as. El resu lt ad o fu e la p u b licació n d e La educación m édica en la Am érica Latina (García, 1972). La d iferen ciació n en t re m ed icin a so cial y p reven t iva co n st it u yó u n a d e las p rin cip ales co n t rib u cio n es d e García en el cam p o d e p ro d u cció n so b re la ed u cació n m éd ica en Am érica Lat in a (Bu st ío s Ro m an i, 2003, p .14).
7 En el co n t ext o d el d eb at e y evalu ació n so b re lo s p ro b lem as p ed agó gico s d el in greso (p o r m asivid ad y
falt a d e n ivel acad ém ico ) d e lo s m o d ern izad o res, lo s p rim ero s señ alam ien t o s crít ico s d e lo s est u d ian t es refo rm ist as fu ero n so b re la cu est ió n d el exam en d e in greso , d eclam an d o est o s ú lt im o s u n a p o sició n ‘an t i lim it acio n ist a y an t i seleccio n ist a’ (Alm ad a, 1956; Maffei, 1957).
8 El Co m it é est ab a co n fo rm ad o p o r Ed u ard o Brau n Men én d ez, Ju an Jo sé Du m as, Flo ren cio Escard ó ,
Bern ard o B. Ho u ssay, Alfred o Lan ari, Egid io S. Mazzei, Alfred o Pavlo vsky, Nico lás Ro m an o y Carlo s A. Tan t u ri.
9 Freid so n (1978) realiza u n a d iferen ciació n en t re p ro fesio n es d e co n su lt a y d o ct as/ eru d it as q u e en m arca
co n cep t u alm en t e el sen t id o d e lo q u e se señ alab a. Las p rim eras so b reviven p rest an d o servicio s d est in ad o s a reso lver p ro b lem as p ráct ico s a u n a variad a clien t ela p ro fan a, d e la cu al d eb en at raer su co n fian za, p ro veyen d o so lu cio n es ad ecu ad as a su s p ro b lem as. Las segu n d as p u ed en so b revivir sim p lem en t e si co n sigu en el in t erés y el p at ro cin io d e u n p ad rin o p o d ero so , sin t en er q u e gan arse la co n fian za p o p u lar gen eral, p u d ien d o lo grar el m o n o p o lio so b re el co n t en id o d e su t rab ajo sim p lem en t e p o r la co n ju n ció n d e la aso ciació n p ro fesio n al y el ap o yo est at al; las d e co n su lt a d ep en d en d e ést a, p ero ad em ás d e su s clien tes.
10 Es p o sib le in t erp ret ar co m o o t ro in d icad o r co n cret o d e est e h o rizo n t e co m ú n la p resen cia d e Risieri
Fro n d izi en el Co n greso , q u ien , si b ien en ese m o m en t o era d ecan o d e la Facu lt ad d e Filo so fía y Let ras, só lo u n m es m ás t ard e se co n st it u ía en rect o r n o rm alizad o r d e la UBA y en el p rin cip al lid erazgo d e su ren o vació n .
REFERENCIAS
ACTA 821.
Act a n .821 d el Co n sejo Direct ivo . Do cu m en t o s referen t es a Act as d e Co n sejo Direct ivo d e la Facu lt ad d e Med icin a. (Un iversid ad d e Bu en o s Aires). 1958.
ALM AD A, Sa u l.
No se p u ed e t ap ar el cielo co n u n h arn ero .
Anales Argentinos de Medicina, Bu en o s Aires,
n .3-4, p .94-96. 1956. BABIN I, Jo sé.
En cu est a so b re la fu t u ra est ru ct u ra p ed agó gica d e la Un iversid ad . Revista de la Universidad de
Buenos Aires, Bu en o s Aires, v.1, n .4, p .604-607.
1956.
BARRUTIA, An t o n io .
Est áb am o s en am o rad o s d e la cien cia y la cu lt u ra. En : Ro t u n n o , C.; Díaz d e Gu ijarro , E. (Ed .). La construcción de lo posible. Bu en o s Aires: El Zo rzal. 2003.
BEN DAVID, Jo sep h .
El papel de los científicos en la sociedad (u n
est u d io co m p arat ivo ). México D.F.: Trillas. 1.ed ., 1970. 1974.
BUC H , Alfo n so .
Form a y función de un sujeto m oderno: Bern ard o
Ho u ssay y la fisio lo gía argen t in a (1900-1943). Bu en o s Aires: Ed it o rial d e la Un iversid ad d e Q u ilm es. 2006.
BUSTÍO S RO M AN I, C arlo s.
No t as so b re la h ist o ria d e la ed u cació n m éd ica, 1933-1980. Segu n d a p art e. Acta Médica
Peruana, Lim a, v.20, n .3, p .133-149. 2003.
DE ASÚA, Migu el.
La form ación del m édico en la República Argentina: an álisis h ist ó rico -sist em át ico d el
Tesis (Do ct o rad o ) – Facu lt ad d e Med icin a, Un iversid ad d e Bu en o s Aires, Bu en o s Aires. 1984.
ED ITO RIAL.
Anales Argentinos de Medicina, Bu en o s Aires,
añ o 1, n .1. 1956. ESC ARDÓ , Flo ren cio .
Mem oria del decano: 4 d e d iciem b re d e 1957 a
15 d e n o viem b re d e 1958. Bu en o s Aires: Im p ren t a d e la Un iversid ad . 1958. FO GLIA, Virgilio .
Mat erias p re clín icas. Revista de la AMA, Bu en o s Aires, v.71, n .11-12, p .425- 427. 1957.
FREIDSO N , Elio t .
La profesión m édica: u n est u d io d e so cio lo gía
d el co n o cim ien t o ap licad o . Barcelo n a: Pen ín su la. 1.ed ., 1970. 1978.
FRO NDIZI, Risieri.
La Universidad y sus Misiones. San t a Fe:
Un iversid ad Nacio n al d el Lit o ral. 1958. GARCÍA, Ju an César.
La educación m édica en la Am érica Latina.
Wash in gt o n D.C.: O rgan izació n Pan am erican a d e la Salu d . 1972.
H ALPERÍN DO N G H I, Tu lio .
Historia de la Universidad de Buenos Aires.
Bu en o s Aires: Eu d eb a. 1962. JO RN AD A…
Jo rn ad a so b re ‘Resid en cias Ho sp it alarias’.
Revista de la AMA, Bu en o s Aires, v.74, n .3,
p .95-147. 1960. LAN ARI, Alfred o .
El p ro feso r fu ll t im e. Revista de la AMA, Bu en o s Aires, v.71, n .11-12, p .418-421. 1957.
LEGAJO 33.920.
Legajo d e Marian o Cast ex, t o m o s I y II. Do cu m en t o s referen t es a legajo s d e p ro feso res d e la Facu lt ad d e Med icin a. Bu en o s Aires. (Arch ivo d e la Facu lt ad d e Med icin a d e la Un iversid ad d e Bu en o s Aires). s.d . LEGAJO 51.456.
Legajo d e Alfred o Lan ari. Do cu m en t o s referen t es a legajo s d e p ro feso res d e la Facu lt ad d e Med icin a. Bu en o s Aires. (Arch ivo d e la Facu lt ad d e Med icin a d e la Un iversid ad d e Bu en o s Aires). s.d .
M AFFEI, Javier.
El p ro b lem a d el in greso en Med icin a. Anales
Argentinos de Medicina, Bu en o s Aires, v.2, n .1,
p .55-59. 1957.
M ARTÍN , Ro d o lfo ; BARC AT, Ju an An t o n io ; MO LINAS, Felisa (Ed .).
Alfredo Lanari: vo cació n y co n vicció n –
reflexio n es so b re la in vest igació n , el fu t u ro d e la m ed icin a y o t ro s escrit o s. Bu en o s Aires: Fu n d ació n Alfred o Lan ari. 1995.
O TEIZA, En riq u e (Ed .).
La política de investigación científica y tecnológica argentina: h ist o rias y p ersp ect ivas. Bu en o s Aires:
Co n sejo Em p resarial d e Am érica Lat in a. 1992. PREGO , Carlo s.
La gran t ran sfo rm ació n acad ém ica y su p o lít ica a fin es d e lo s añ o s 50: el p ro yect o d e
reo rgan izació n in st it u cio n al y lo s in icio s d el d eb at e d el cien t ificism o en la Un iversid ad d e Bu en o s Aires. En : Prego , Carlo s; Vallejo s, O scar (Ed .). La construcción de la ciencia académ ica: act o res, in st it u cio n es y p ro ceso s en la Un iversid ad argen t in a d el siglo XX. Bu en o s Aires: Bib lo s. p .133-163. 2010.
PRIM ER C O N G RESO …
Prim er Co n greso d e Ed u cació n Méd ica d e la Aso ciació n Méd ica Argen t in a. Revista de la
AMA, Bu en o s Aires, v.71, n .11-12, p .379-383.
1957.
RESO LUCIÓ N 564/ 57.
Reso lu ció n n .564/ 57 d el Co n sejo Direct ivo . Do cu m en t o s referen t es a Act as d e Co n sejo Direct ivo d e la Facu lt ad d e Med icin a. (Un iversid ad d e Bu en o s Aires). 1957. RESO LUCIÓ N 639/ 57.
Reso lu ció n n .639/ 57 d el Co n sejo Direct ivo . Do cu m en t o s referen t es a Act as d e Co n sejo Direct ivo d e la Facu lt ad d e Med icin a. (Un iversid ad d e Bu en o s Aires). 1957. RO MERO , Lu cía; BUSCHINI, Jo sé.
La co n st ru cció n d e u n d ep art am en t o cien t ífico en u n p ro ceso in t en sivo d e m o d ern izació n acad ém ica: el caso d e la física en Cien cias Exact as (UBA), 1955-66. En : Prego , Carlo s; Vallejo s, O scar (Ed .). La construcción de la
ciencia académ ica: act o res, in st it u cio n es y
p ro ceso s en la Un iversid ad argen t in a d el siglo XX. Bu en o s Aires: Bib lo s. p .165-186. 2010. RO TUN N O , C at alin a; DÍAZ DE G UIJARRO , Ed u ard o (Ed .).
La construcción de lo posible. Bu en o s Aires: El
Zo rzal. 2003.
SALO MÓ N, Jean Jacq u es; H ART, David . Do ssier d ed icad o a Van n evar Bu sh . Redes, Bu en o s Aires, v.7, n .14, p .89-156. 1999.
