Educação de Privados de Liberdade: Prisões e Adolescentes em Medidas Socioeducativas.
Costuma-se dizer que ninguém conhece verdadeiramente uma nação até que tenha estado dentro de suas prisões. Uma nação não deve ser julgada pelo modo como trata seus cidadãos mais elevados, mas sim pelo modo como trata seus cidadãos mais baixos”.
Nelson Mandela – Long Walk, Londres:1994. Tradução Pochmann.
Do Direito à Educação: Constituição de 1988
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
LDB - Lei 9394/96
O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de :
I – ensino fundamental obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.
A lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional deverá adequar-se a emenda Constitucional nº 59, que determina: educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.
Dados gerais População Carcerária - Ministério da Justiça - INFOPEN
EDUCAÇÃO EM CONTEXTO DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE: educação em prisões.
2006 - III fórum de Educação do Mercosul - BH-Brasil 2006, participaram seis países).
Hoje 11 países: Argentina, Brasil, Colômbia, Costa Rica, Equador, El Salvador, Honduras, México, Paraguai, Peru, Uruguai.
Encuentro Regional Latinoamericano Brasilia, 27 y 28 de Marzo de 2008, Conferencia Mundial de Educación en Prisiones 2008, VI CONFINTEA:
- La educación es un derecho humano fundamental a lo largo de la vida.
- El estado deberá ser el responsable indelegable de garantizar y efectivizar el derecho a una educación de calidad de las personas privadas de libertad en instituciones de encierro.
- La educación debe ser entendida integralmente comprendiendo al sujeto en todas las dimensiones de su personalidad: ética, estética, política,
artística, cultural, y en el ámbito de la salud, el mundo del trabajo y las relaciones sociales.
- El respeto por la diversidad en función de raza, etnia, género, orientación sexual, grupo etáreo y religión debe ser un principio orientador de todo proceso educativo.
El respeto por la multiculturalidad debe ser principio orientador de todo proceso educativo.
Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei 8.069/90
Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer
Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - direito de ser respeitado por seus educadores;
III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;
IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;
V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
SINASE (Sistema de garantia de direito para crianças e adolescentes)
Os parâmetros norteadores da ação e gestão pedagógica para as entidades e/ou programas pedagógica para as entidades e/ou programas de atendimento que excutam a internação provisória e as medidas socioeducativas devem propiciar ao adolescente o acesso a direitos e às oportunidades de superação de sua situação de exclusão, de resignificação de valores, bem como o acesso à formação de valores para a participação na vida social, vez que as medidas socioeducativas possuem uma dimensão jurídico- sancionatória e uma dimensão substancialético-pedagógica. Seu atendimento deve estar organizado observado o princípio da incompletude institucional. Assim, a inclusão dos adolescentes pressupõe sua participação em diferentes programas e serviços sociais e públicos. “
(SINASE :parâmetros da gestão pedagógica no atendimento Socioeducativo ,p.46,2006)
SINASE - Diretrizes pedagógicas do atendimento socioeducativo
1. Prevalência da ação socioeducativa sobre os aspectos meramente sancionatórios.
2. Projeto pedagógico como ordenador de ação e gestão do atendimento socioeducativo.
3. Participação dos adolescentes na construção, no monitoramento e na avaliação das ações socioeducativas.
4. Respeito à singularidade do adolescente, presença educativa e exemplaridade como condições necessárias na ação socioeducativa.
5. Exigência e compreensão, enquanto elementos primordiais de reconhecimento e respeito ao adolescentes durante o atendimento socioeducativo.
6. Diretividade no processo socioeducativo.
7. Disciplina como meio para a realização da ação socioeducativa.
8. Dinâmica institucional garantindo a horizontalidade na socialização das informações e dos saberes em equipe multiprofissional.
9. Organização espacial e funcional das Unidades de atendimento socioeducativo que garantam possibilidades de desenvolvimento pessoal e social para o adolescente.
10. Diversidade étnico-racial, de gênero e de orientação sexual norteadora da prática pedagógica.
11. Família e comunidade participando ativamente da experiência socioeducativa.
12. Formação continuada dos atores sociais .
Adolescentes em Medida Socioeducativa de Privação da Liberdade - SINASE Regiões Adolescentes no SSE População 12-18 anos
Brasil ... 39.578 25.030.970 Centro-Oeste ... 3.601 1.704.139 Sudeste ... 22.022 9.790.356 Sul ... 6.413 3.496.985 Norte ... 2.048 2.180.849 Nordeste ... 5.494 8.417.089
Fonte: SINASE - Dados da SEDH/SPDCA (Murad et alli,2004)
Dados escolarização adolescentes (SINASE).
Segundo Rocha (2002), havia no país 9.555 adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa de internação e internação provisória. Destes:
90% eram do sexo masculino;
76% tinham idade entre 16 e 18 anos;
63% não eram brancos e destes 97% eram afro descentes;
51% não frequentava a escola; 90% não concluíram o Ensino Fundamental;
49% não trabalhavam;
81% viviam com a família quando praticaram o ato infracional;
12,7% viviam em famílias que não possuíam renda mensal;
66% em famílias com renda mensal até dois salários mínimos e
85% eram usuários de drogas.
Recomendações enviadas à VI CONFINTEA (maio-2009-Brasil), a partir dos temas abordados na I Conferência Mundial de Educação em Prisões (UNESCO-Bruxelas-Outubro-2008Educación no formal.
Educación popular y educación entre iguales, Educación para la ciudadania, Alfabetización, Capacitación docente,
Expediente pedagógico, Universidades, Mujer y género,
Bibliotecas,
Reinserción profesional de los jóvenes, Jóvenes adultos,
El reconocimento de la experiencia adquirida, Familias de reclusos,
Educación para la salud,
La capacitación de agente penitenciarios e Aprendizaje a distancia.
