Atendimento educacional a alunos com talento matemático e sua influência no desempenho escolar

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE. PRÓ-REITORIA E PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO E PESQUISA. NÚCLEO DE PÓS-GRADUAÇÃO. EM ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA - NPGECIMA. MICHELINE IDALGA DE BRITO SIMPLICIO. “ATENDIMENTO EDUCACIONAL A ALUNOS COM TALENTO. MATEMÁTICO E SUA INFLUÊNCIA NO DESEMPENHO ESCOLAR.”. SÃO CRISTÓVÃO. 2013. MICHELINE IDALGA DE BRITO SIMPLÍCIO. ATENDIMENTO EDUCACIONAL A ALUNOS COM TALENTO. MATEMÁTICO E SUA INFLUÊNCIA NO DESEMPENHO ESCOLAR. Dissertação apresentada à banca de defesa da Universidade Federal de Sergipe como exigência parcial para obtenção do título de Mestre em Ensino de Ciências Naturais e Matemática. ORIENTADORA: VERÔNICA DOS REIS MARIANO SOUZA. COORIENTADORA: ISA REGINA SANTOS DOS ANJOS . SÃO CRISTÓVÃO. 2013. FICHA CATALOGRÁFICA ELABORADA PELA BIBLIOTECA CENTRAL UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE. S612a. Simplício, Micheline Idalga de Brito Atendimento educacional a alunos com talento matemático e sua influência no desempenho escolar / Micheline Idalga de Brito Simplício ; orientadora Verônica dos Reis Mariano Souza. – São Cristóvão, 2013.. 158 f. : il.. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática)–Universidade Federal de Sergipe, 2013.. 1. Capacidade de aprendizagem. 2. Aptidão. 3.. Matemática - Desempenho. 4. Educação - Planejamento. I. Souza, Verônica dos Reis Mariano, orient. II. Título. CDU. 501:37.091.212.6. �os meus pais �osé Waldir (in memoria) e minha querida mãe �ora Santos �os meus sonhados filhos �ítor Ian e �aio Henrique. �o meu amor �arcos �implício. Agradecimentos. Ao final de uma etapa muito importante na minha vida, percorro nas lembranças os. momentos que me fizeram chegar até aqui e das pessoas ou personagens, se assim posso. dizer, que fizeram parte desta história. Gostaria de agradecer imensamente a todos, pelas. palavras, atitudes, ações e orações que impulsionaram e colaboraram para realização desse. sonho de tantos anos, que fora adiado pelas circunstâncias que a vida me proporcionou. . A ��e seu amor de Pai que sempre me abençoou incondicionalmente.. A FAPITEC órgão que financiou esta pesquisa, indispensável à realização desse projeto.. Ao meu marido �� pelo seu grande incentivo, pela paciência, compreensão, grande amor em todos os momentos dessa jornada e por tornar minha vida plena com sua presença.. À minha querida mãe � �� por sua bondade, dedicação, abnegação e grande amor acreditando em mim desde sempre.. Aos meus filhos �� por existirem e me tornarem uma pessoa mais completa e feliz.. À minha orientadora Profª Drª �� mulher admirável que acreditou no meu potencial, dedicou seu tempo a um sonho que era meu e que abraçou com todo seu conhecimento e verdade.. Ao Profº Drº �� por abrir as portas de seu programa, tornando realidade o sonho de trabalhar com alunos talentosos, sua ajuda e confiança foram de extrema importância.. A todos da minha família que em cada momento da minha vida contribuíram para minha. formação pessoal. Em especial a tia �� !�� !�� !�� !�� que investiu na minha educação da alfabetização à graduação, incentivadora e pessoal adorável.. Aos meus amigos que sempre me incentivaram e acreditaram no meu sonho.. À Profª Drª "�� "�� "�� "�� pela sua colaboração desde o projeto de pesquisa tornando-se minha coorientadora.. À Profª Drª ��#��#��#��#�� por seu desprendimento em dividir seu conhecimento, seus livros, seus textos, sua bondade, mas principalmente por sua amizade.. Ao Profº Drº � $ � �%�� $ � �%�� $ � �%�� $ � �%�� pelo apoio e oportunidade de participar de seus ensinamentos e reflexões e por ter aceitado o convite para integrar a banca examinadora.. A Profª Drª &�� &�� &�� &�� pela colaboração e atenção dispensadas as minhas dúvidas.. Aos colegas de grupo de pesquisa NUPIEPED pessoas dedicadas ao estudo, preocupadas com o crescimento educacional da Educação Inclusiva tenho orgulho de fazer parte desse grupo.. A Prof Drª ��$ ��$ ��$ ��$ �� por sua ajuda e atenção dispensadas ao meu projeto de pesquisa.. Aos Professores do mestrado pelos preciosos ensinamentos.. À professora '�� '�� '�� '�� por fornecer e descrever os dados fundamentais para a realização do trabalho, e por se tornar uma amiga no verdadeiro sentido da palavra.. A todos os participantes do Projeto Novos Talentos que contribuíram com o estudo e para o avanço do conhecimento sobre o talento matemático.. A �� (�� (�� (�� (�� e a Profª �� pelas contribuições e informações preciosas sobre a memória do Projeto.. Ao professor ) �*��+��) �*��+��) �*��+��) �*��+�� pelas aulas e ensinamentos da língua inglesa.. A todos que responderam as entrevistas e questionários por possibilitarem a realização do estudo nesta temática.. A ) ��,� ��,� -�� ) ��,� ��,� -�� ) ��,� ��,� -�� ) ��,� ��,� -�� ,�� ,�� ,�� ,� .�� ,�.�� ,�.�� ,�.�� ,� �� ,� #��,� &�/��,� ��,� #��,�� ,� #��,� &�/��,� ��,� #��,�� ,� #��,� &�/��,� ��,� #��,�� ,� #��,� &�/��,� ��,� #��,� 0�� ,� ��,� ��,� ��/�� ,0�� ,� ��,� ��,� ��/�� ,0�� ,� ��,� ��,� ��/�� ,0�� ,� ��,� ��,� ��/�� ,�� 0��,0��,0��,0��,�� #��#��#��#��, e todos os colegas de estudo. . A todos os alunos com � �� 1 �� 1 �� 1 �� 1 �� para que tenham oportunidade de desenvolver seu potencial, se livrando das experiências opressoras.. RESUMO. São muitos os desafios que o sistema educacional precisa enfrentar para poder oferecer uma educação de qualidade, buscando o atendimento adequado às demandas cognitivas do seu alunado como um todo. Esta pesquisa teve como objetivo principal analisar o Projeto Novo Talentos, da Universidade Federal de Sergipe, a fim de identificar sua influência no desempenho escolar dos participantes. Buscamos utilizar uma metodologia com abordagem qualitativa tendo como procedimento o estudo de caso de base etnográfica e histórica porque envolve um grupo para análise intensiva de uma situação particular. Diante disto, buscamos contribuir para a atual discussão sobre o atendimento educacional a alunos com dotação e talento na área da matemática. Os instrumentos utilizados na coleta de dados foram entrevistas abertas e semiestruturada, questionário, escala de auto-avaliação do desempenho acadêmico, documentos e diário de campo. Os resultados apontaram para uma influência positiva da participação no Projeto Novos Talentos quanto ao desempenho escolar dos alunos, apesar de outras variáveis interferirem nesse processo. Portanto, esses resultados sugerem a importância significativa desse catalizador ambiental (Projeto Novos Talentos) para o aluno com talento matemático no seu processo educacional, oportunizando seu desenvolvimento nas áreas científicas e da matemática.. Palavras chave: Atendimento Educacional Especializado. Desempenho acadêmico. Talento matemático. . ABSTRACT. There are many challenges that the educational system needs to face to offer an education of quality searching the proper attendance to the cognitive demands of all the students. This research had, as a main aim, to analyze the “New Talent Project” of UFS. Identifying its influence in the school performance of the participants in the school performance of the participants we used a methodology with a qualitative approach having as procedure the case study of ethnography base because it involves a group for an intensive analysis of a specific situation; before this we tried to collaborate with the nowadays discussion about the educational attendance with students with gift and talent in the field of mathematics. The instruments used in the collect of data were open and semi-structured, questionary, scale of self-evaluation of academic performance, document and record to a positive influence of the participation in the new talent project in the school performance of the students, in spite of other variables interfered in this process. So there results suggest the meaningful importance of this environmental catalyzer (new talent project) for the student with mathematical talent in his development in the scientific and mathematical fields.. Keywords: Academic performance. Mathematical talent. Specialized educational attendance. . RÉSUMÉ. Il ya de plus défis auxquels fait face le système éducatif doit être en mesure d'offrir une éducation de qualité, recherche de soins appropriés aux exigences cognitives de ses élèves dans son ensemble. Cette recherche visait à examiner le Talent Nouveau projet de l'Université Fédérale de Sergipe identifier leur influence sur le rendement scolaire des participants, nous avons utilisé une méthodologie procédure d'approche qualitative de l'étude de cas basée sur une recherche ethnographique, car il s'agit d'un groupe d'analyse intensive d'un situation particulière, avant cela, nous cherchons à contribuer à la discussion actuelle des services éducatifs aux élèves de financement et de talent dans le domaine des mathématiques. Les instruments utilisés pour la collecte des données étaient entretiens ouverts et semi-structurées, des questionnaires d'auto-évaluation, échelle de rendement scolaire, l'analyse documentaire et la journalisation domaine. Les résultats ont montré une influence positive sur la participation dans le projet de nouveaux talents. Le rendement scolaire des élèves, même si d'autres variables interférant dans ce processus, de sorte que ces résultats suggèrent l'importance de ce catalyseur sur l'environnement (Nouveau projet Talents) pour les étudiants de talent mathématique dans votre processus éducatif offrant des possibilités de leur développement en sciences et en mathématiques.. Mots-clés: Le rendement scolaire. Spécialiste de l'éducation. Talent mathématique.. LISTA DE SIGLAS. AH/SD Altas Habilidades/ Superdotação BDTB Biblioteca Digital de Teses e Dissertações CEE/SE Conselho Estadual de Educação/Sergipe CENESP Centro Nacional de Educação Especial CEDET Centro para o desenvolvimento do potencial e talento CNPQ Conselho Nacional de Pesquisa DMA Departamento de Matemática DMGT Modelo Diferenciado de Dotação e Talento ENADE Exame Nacional de Desempenho na Educação ENEM Exame Nacional do Ensino Médio FGV Fundação Getúlio Vargas FNDE Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação IMPA Instituto de Matemática Pura e Aplicada INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira ITA Instituto Tecnológico de Aeronáutica LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional MEC Ministério da Educação MCT Ministério da Ciência e Tecnologia NAAH/S Núcleo de Atividades de Altas Habilidades e Superdotação OBMEP Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas OBM Olimpíada Brasileira de Matemática PIC Programa de Iniciação Científica PICME Programa de Iniciação Científica Mestrado PIT Programa de Incentivo ao Talento PIDET Projeto de Identificação e Desenvolvimento de Estudantes Talentosos PUC/SP Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC/RS Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul QI Quociente Intelectual SAEB Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica SEESP Secretaria de Educação Especial SBM Sociedade Brasileira de Matemática TCLE Termo de Consentimento Livre e Esclarecido UNESCO Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e a Cultura UNICAMP Universidade de Campinas UCB Universidade Católica de Brasília UCDB Universidade Católica Dom Bosco UERJ Universidade Estadual do Rio de Janeiro UESC Universidade Estadual de Santa Catarina UFMG Universidade Federal de Minas Gerais UFAL Universidade Federal de Alagoas UFC Universidade Federal do Ceará UFF Universidade Federal Fluminense UFGRS Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFJF Universidade Federal de Juiz de Fora UFS Universidade Federal de Sergipe UFSCAR Universidade Federal de São Carlos UFRJ Universidade Federal do Rio de Janeiro UFSM Universidade Federal de Santa Maria. LISTA DE TABELAS. TABELA 1 - Descrição das Pesquisas ao nível de Mestrado no Brasil 49. TABELA 2 - Categorização por assuntos abordados nas pesquisas 51. TABELA 3 - Identificação das abordagens metodológicas verificadas nas pesquisas 53. TABELA 4 - Descrição das pesquisas ao nível de Doutorado no Brasil 54. TABELA 5 - Demonstrativo da organização do projeto 101. TABELA 6 - Pontuação mínima e máxima de acertos nas avaliações escolares 105. TABELA 7 - Resultado anual nas avaliações em matemática 106. TABELA 8 - Resultado anual nas avaliações em matemática 106. TABELA 9 - Resultado anual nas avaliações em matemática 107. TABELA 10 - Escala de autoavaliação de desempenho acadêmico 112. TABELA 11 - Escala de autoavaliação de desempenho acadêmico 113. LISTA DE FIGURAS. FIGURA 1.1 - Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner 26. FIGURA 1.2 - Esquema do Modelo Diferenciado de dotação e talento de Gagné 35. FIGURA 1.3 - Componentes que constituem o talento 36. FIGURA 1.4 - Percentuais de dissertações encontradas por regiões 50. FIGURA 1.5 - Fotografia: Carlos Matheus/Neto/Profº Valdenberg 79. FIGURA 1.6 - Cartão Postal 81. FIGURA 1.7 - Fotografia: Alunos e professores pioneiros 82. FIGURA 1.8 - Fotografia: Sala de estudos do projeto 85. FIGURA 1.9 - Fotografia: Aula realizada aos sábados 86. FIGURA 2.0 - Fotografia: Palestra de Divulgação do Projeto 87. FIGURA 2.1 - Cerimônia de premiação da OBMEP 90. FIGURA 2.2 - Esquema do Modelo Diferenciado de dotação e talento de Gagné 102. LISTA DE QUADROS. QUADRO 1 - Conceito de dotação e talento 33. QUADRO 2 - Quadro de prevalência 34. QUADRO 3 - Relação de alunos que frequentaram/frequentam o projeto com. identificação do curso e instituição de ensino 92. QUADRO 4 - Descrição dos objetivos e instrumentos da pesquisa 95. QUADRO 5 - Relação dos procedimentos e quantidade de horas da coleta dos dados 99. SUMÁRIO. INTRODUÇÃO 17. CAPÍTULO 1 CAPACIDADE E TALENTO 24. 1.1 ASPECTOS CONCEITUAIS 24. 1.1.2 Diferentes terminologias 24. 1.2 MODELOS TEÓRICOS 30. 1.2.1 Teoria das Inteligências Múltiplas – Howard Gardner 30. 1.2.2 Teoria do Modelo Diferenciado de Dotação e Talento – Gagné 32. 1.3 TALENTO MATEMÁTICO 37. 1.4 POLÍTICA EDUCACIONAL PARA ALUNOS TALENTOSOS NO BRASIL 40. 1.4.1 Aporte na Política Nacional 43. 1.4.2 O lócus do atendimento em Sergipe 43. 1.5 BREVE DESCRIÇÃO DOS ESTUDOS E PESQUISAS NA ÁREA 46. 1.5.1 Possíveis avanços na produção científica na área 47. 1.6 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO 56. 1.6.1 Apontamento Histórico 56. 1.6.2 Tipos de atendimento 58. 1.6.3 Intervenção e Desenvolvimento do Talento: Programas de . Atendimento no Brasil 62. CAPÍTULO 2 DESEMPENHO ESCOLAR: LIMITES E POSSIBILIDADES 65. 2.1 SOBRE DESEMPENHO ACADÊMICO /ESCOLAR 66. 2.1.1 Conceituação 66. 2.1.2 Dimensões de alcance do conceito de Desempenho 67. 2.1.3 Desempenho escolar de alunos com dotação e talento 70. CAPITULO 3 PROJETO EDUCACIONAL NOVOS TALENTOS: EM BUSCA DE. RESULTADOS 73. 3.1 NARRANDO UMA HISTÓRIA 73. 3.2 ESCOPO GERAL DO PROJETO 86. 3.2.1 Identificação e Recrutamento dos participantes 86. 3.2.2 A Olimpíada Brasileira de Matemática 87. 3.2.3 A Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas 89. 3.3 CARACTERÍSTICA OPERACIONAL 91. CAPÍTULO 4 METODOLOGIA 93. 4.1 INSTRUMENTOS 94. 4.2 PARTICIPANTES 96. 4.2.1 Local da Pesquisa 97. 4.3 PROCEDIMENTOS 97. 4.3.1 Aspectos Éticos 98. 4.3.2 Coleta de dados 98. CAPÍTULO 5 RESULTADOS E DISCUSSÕES 100. CONSIDERAÇÕES FINAIS 117. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 120. APÊNDICES 131. ANEXOS 144. � ✁ �. � �. ✂ ✄ ☎ ✆ ✝ ✞ ✟ ✠ ✡ ☛ ☞ ✟✌ ✍ ✍ ✎ ✏ ✑ ✒ ✍ ✓ ✔ ✕ ✏ ✖ ✕ ✗ ✘ ✒ ✔ ✓ ✖ ✙ ✕ ✙ ✑ ✒ ✚ ✕ ✛ ✏ ✜ ✕ ✚ ✍ ✢ ✒ ✜ ✣ ✕ ✣ ✤ ✍ ✔ ✔ ✣ ✕ ✣ ✥ ✑ ✔ ✚ ✏ ✔ ✍ ✓ ✔ ✦ ✒ ✍ ✍ ✑ ✥ ✑ ✛ ✑ ✓ ✕ ✓ ✔ ✍✧ ✖ ✕ ✚ ✓ ✒ ✍ ✘ ✒ ✙ ✒ ✚ ✍ ✑ ✓ ✔ ✜ ✕ ✓ ✒ ✍ ✒ ✍ ✓ ✑ ★ ✛ ✒ ✩ ✒ ✍ ✔ ✚ ✏ ✜ ✔ ✕ ✏ ✔ ✒ ✜ ✑ ✕ ✔ ✕ ✦ ✜ ★ ✏ ✑ ✙ ✕ ✪ ✫ ✒ ✏ ✜ ✕ ✥ ✕ ✛ ✬ ✕ ✜ ✙ ✒ ✣ ✒ ✦ ✔ ✓ ✕ ✩ ✒ ✩ ✕✔ ✦ ✍ ✑ ✙ ✒ ✦ ✔ ✓ ✕ ✩ ✒ ✩ ✕ ✔ ✙ ✒ ✚ ✍ ✏ ✕ ✏ ✕ ✜ ✕ ✩ ✜ ✕ ✚ ✓ ✔ ✓ ✑ ✢ ✑ ✙ ✖ ✛ ✓ ✕ ✓ ✔ ✓ ✔ ✕ ✏ ✔ ✚ ✓ ✑ ✣ ✔ ✚ ✏ ✒ ✕ ✓ ✔ ✧ ✖ ✕ ✓ ✒ ✕ ✕ ✛ ✖ ✚ ✒ ✍ ✧ ✖ ✔✕ ✦ ✜ ✔ ✍ ✔ ✚ ✏ ✕ ✣ ✏ ✕ ✛ ✔ ✚ ✏ ✒ ✕ ✙ ✑ ✣ ✕ ✓ ✕ ✣ ✭ ✓ ✑ ✕ ✮ ✍ ✖ ✜ ✩ ✑ ✜ ✕ ✣ ✑ ✚ ✧ ✖ ✑ ✔ ✏ ✕ ✗ ✯ ✔ ✍ ✕ ✜ ✔ ✍ ✦ ✔ ✑ ✏ ✒ ✓ ✒ ✏ ✜ ✕ ✥ ✕ ✛ ✬ ✒✔ ✓ ✖ ✙ ✕ ✙ ✑ ✒ ✚ ✕ ✛ ✒ ✢ ✔ ✜ ✔ ✙ ✑ ✓ ✒ ✕ ✒ ✍ ✕ ✛ ✖ ✚ ✒ ✍ ✙ ✒ ✣ ✏ ✕ ✛ ✔ ✚ ✏ ✒ ✣ ✕ ✏ ✔ ✣ ★ ✏ ✑ ✙ ✒ ✮ ✒ ✧ ✖ ✔ ✰ ✔ ✣ ✍ ✔ ✚ ✓ ✒ ✜ ✔ ✏ ✜ ✕ ✏ ✕ ✓ ✒ ✚ ✕✦ ✒ ✖ ✙ ✕ ✛ ✑ ✏ ✔ ✜ ✕ ✏ ✖ ✜ ✕ ✔ ✚ ✙ ✒ ✚ ✏ ✜ ✕ ✓ ✕ ✍ ✒ ✥ ✜ ✔ ✔ ✍ ✏ ✔ ✏ ✔ ✣ ✕ ✪✌ ✦ ✜ ✔ ✍ ✔ ✚ ✏ ✔ ✔ ✍ ✏ ✖ ✓ ✒ ✏ ✔ ✰ ✔ ✒ ✜ ✑ ✩ ✔ ✣ ✔ ✣ ✖ ✣ ✕ ✙ ✖ ✜ ✑ ✒ ✍ ✑ ✓ ✕ ✓ ✔ ✦ ✔ ✍ ✍ ✒ ✕ ✛ ✕ ✩ ✜ ✔ ✩ ✕ ✓ ✕ ✕ ✖ ✣ ✑ ✚ ✏ ✔ ✜ ✔ ✍ ✍ ✔✓ ✑ ✜ ✔ ✙ ✑ ✒ ✚ ✕ ✓ ✒ ✕ ✒ 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