UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO GRUPO DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO, CULTURA E MEIO AMBIENTE

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

GRUPO DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO, CULTURA E MEIO AMBIENTE

Parceiros:

Comitê Gestor Inst.de Formação Inicial e Continuada de Profissionais do Magistério da Educação Básica

Profa. Dra. Marilena Loureiro da Silva

(Coordenadora Geral)

Prof. Fidelis Jr. Martins Paixão

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“[...] ninguém educa ninguém,

como tampouco ninguém

se educa a si mesmo:

os homens se educam em

comunhão,

mediatizados pelo mundo

.”

Olá docente/discente...

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 O principio dialético do ensinar/aprender;

 O respeito às individualidades, à diversidades;

 No amor e na esperança: tendo como certeza a crença de que um novo mundo é

possível, a partir da compreensão que somos sujeitos de nossa própria história;

 A formação continuada;

 A educação como instrumento de desconstrução de prisões e muros e

construção de vidas e liberdade.

Inspirados em Paulo Freire identificamos os princípios fundantes deste curso:

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O Curso insere-se na oferta do programa de formação continuada de profissionais da educação básica, com uma proposta inovadora de

articular a educação como uma estratégia para diminuir a distância entre a escola e a vida, ou seja, uma política pública relevante para integrar a escola às dinâmicas sociais e culturais da comunidade, podendo ser vista como “um laboratório de experiências culturais, sociais e históricas em que a realidade e o conhecimento adquirem novas formas”.

É uma iniciativa do MEC, através da Secretaria de Ensino Básico, articulada com diferentes instituições federais de ensino superior, no programa + Educação, visando consolidar a Educação Integral.

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Alguns PRESSUPOSTOS do Curso:

 Trazer a educação para fazer frente às transformações sociais econômicas e culturais, pensada para um sistema educativo

integral, em que o aprender se faça através de um processo dinâmico, a todo tempo e em todo local.

 Promover politicas publicas e educacionais consistentes que desenvolvam

valores e atitudes nas comunidades, através de processos que fortaleçam sua identidade como aspecto relevante.

 Pilares necessários para o alcance de um conhecimento crítico e

transformador: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e

aprender a ser.

 Construir um projeto pedagógico de educação integral com presença

marcante de todos os sujeitos envolvidos na educação, incluindo a família e a

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Alguns PRESSUPOSTOS do Curso:

 A necessidade de uma mudança paradigmática do

processo educativo, de ter a cidade como um território educativo-educador, de construir a intersetorialidade entre as políticas públicas de diferentes campos, de

potencializar a oferta de serviços públicos, de legitimar os saberes comunitários e vivenciados.

 A formação para a cidadania: desafio discutido no I Congresso Internacional

das Cidades Educadoras (Barcelona, 1990). Lançamento da “Carta das Cidades Educadoras”, reconhecendo que a cidade, pequena ou grande, dispõe de

inúmeras possibilidades educadoras e de elementos importantes para uma formação integral, encorajando a aprendizagem permanente, o conhecimento de linguagens novas e ocasiões de conhecer o mundo em busca do

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O curso A Escola e a Cidade: Políticas Públicas Educacionais se propõe como uma experiência inovadora de pesquisa-ação.

Coordenadora geral: Profa. Dra. Marilena Loureiro Coordenador adjunto: Prof. Fidelis Paixão

Supervisão pedagógica: Profa. Kelly Mafra

Quadro docente: Profs. Carlos Eduardo Siqueira, Ailton Pires de Lima,

Adalberto Portilho Costa, Kelly Mafra e Fidelis Paixão.

Tutores: Deyse Vilhena, Marcello Aponte e Taíz Valenzuela.

Apoio técnico: Haroldo, William e Hidaka (AEDI); Cássio, Gilmara e Kaline

(GEAM); Profa. Tânia Cristina Cardoso (SEMED Paragominas).

Parceria com o Programa Interdisciplinar da UFPA “Trópico em Movimento:

Fomentando a criação de uma moderna civilização de biomassa na Amazônia”, Prof. Dr. Thomas Mitschein.

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Oficialmente o curso começa dia 9 de Fevereiro de 2015 em

Belém, no Instituto de Ciências da Educação (ICED/UFPA); e dia 20 em Paragominas, no Centro Cultural, a partir de quando todos cursistas terão

acesso às Plataformas Moodle UFPA, compostas por duas turmas: Belém e Paragominas, no endereço: http://www.aedmoodle.ufpa.br.

As atividades presenciais acontecerão nos polos cujos municípios dão

nome às turmas. As aulas em Belém serão ministradas geralmente em dias

da semana a noite. Em Paragominas serão ministradas aos sábados

durante o dia. Ambos em conformidade com o Cronograma já definido e

disponível no site do curso (podendo ser eventualmente ajustado pela coordenação) com cada professor.

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O objetivo geral do curso é

:

“Desenvolver processo formativo na área da Educação Integral junto aos profissionais da educação básica do Estado do Pará, visando fortalecer essa política pública como instrumento de construção da

cidadania

numa perspectiva de integração do processo educativo da escola com os múltiplos espaços

territoriais e culturais da cidade, na perspectiva de tornar a cidade uma Cidade Educadora, no marco das experiências nacionais e internacionais em curso”.

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São objetivos específicos

:

Promover o estudo das teorias de redes sociais, desenvolvimento local e

empreendedorismo comunitário, partindo das diretrizes do Plano Nacional de Educação e do Programa Mais Educação, tendo como

mediadores alunos, professores e comunidade em geral, voltados para a

articulação de práticas pedagógicas dos diversos atores locais com o

processo pedagógico da escola.

Propor e executar ações interventoras a partir da Carta das Cidades

Educadoras, no sentido de transformar e integrar os espaços físicos e

culturais disponíveis, promovendo um ambiente educador, a partir do potencial da identidade local e da vocação desses atores;

Fomentar a criação uma Rede Local de Cidade Educadora e inscrever a cidade como Cidade Educadora, articulada com as demais cidades e redes já integradas ou com novas interações regionais, como por exemplo,

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O curso terá pelo menos 9 (nove) momentos distintos de encontros

presenciais formativos, sendo três encontros em cada módulo visando o

nivelamento teórico e conceitual, coordenados por professores formadores. Complementam esses momentos as atividades a distancia, através da

Plataforma Moodle da UFPA, onde professores e tutores acompanharão as

atividades a serem executadas no período entre os módulos e as atividades presenciais.

O Desenho curricular do curso compõe-se de Unidades Curriculares

(ciências/disciplinas) alocadas nos três Módulos, que se efetivarão totalizando as 180 horas de atividades, das quais 80 horas presenciais e 100 horas a

distância dos professores, mas em interação com a localidade de cada aluno

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MÓDULOS DISCIPLINAS DOCENTE C/H

Presencial

C/H

Distância

I

Neste módulo, com 50h/a, se discutirá conceitos

centrais da educação integral e das políticas

públicas educacionais como fatores relevantes para a construção da cidadania, da consciência crítica e do

saber interativo e

participativo que subsidiará a construção de projetos educativos de educação integral. Estado e Políticas Públicas. Carlos Eduardo

Siqueira 8h/a 11h/a

Políticas Públicas

Educacionais. Kelly Mafra 8h/a 11h/a

Conferência de Lançamento da Rede Amazônica de Cidades Educadoras (12h/a)

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Presencial

C/H

Distância

II

Neste módulo, com 50h/a, se discutirá a cidade como espaço de pertencimento, onde se tecem as redes sociais e as suas possibilidades como cidade educadora para o

desenvolvimento da educação

integral, conforme previsto no Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e no Programa Mais Educação. Serão apresentadas as formulações teóricas de redes sociais,

empreendedorismo comunitário e aspectos da relação escola x cidade educadora que caracterizam

algumas experiências nacionais e internacionais sistematizadas pela Rede de Cidades Educadoras.

Desenvolvimento local, protagonismo e

identidade.

Ailton Pires de

Lima 8h/a 9h/a

Educação e cultura. Adalberto

Portilho Costa 8h/a 9h/a

Redes Sociais I. Carlos Eduardo

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Presencial

C/H

Distância

III

Neste módulo, com 80h/a, se discutirá o empreendedorismo comunitário como fator relevante para o desenvolvimento social, econômico e cultural da comunidade, assim como a noção da minha cidade como o melhor lugar do mundo, reforçando os vínculos de pertencimento e a descoberta das potencialidades e vocações locais, numa perspectiva de fortalecimento da identidade local em interação com os processos globais. Será aplicada uma abordagem pesquisa-participativa, onde os alunos desenvolverão atividades de mapeamento dos espaços ocultos de sua cidade que podem ser

integrados em processos educativos, como associações, clubes, igrejas, terrenos, enfim, tanto espaços físicos como culturais que podem se integrar a dinâmicas educativas a partir de suas características e vocações.

Redes Sociais II. Carlos Siqueira

e Fidelis Paixão 8h/a 15h/a

Cidades educadoras Fidelis Martins

Paixão 8h/a 15h/a

Empreendedorismo comunitário: aprender fazendo.

Todos os

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Os Módulos não devem ser entendidos como eixos isolados e cada um deles possui objetivos bem determinados que interagem e

complementam uns aos outros.

Assim:

Ao final do Módulo I espera-se que os alunos promovam reflexão sobre os programas mais educação e educação integral como política pública relevante para a transformação do espaço cultural e territorial visando o fortalecimento da noção de pertencimento e o exercício da cidadania.

Ao final do Módulo II espera-se que os alunos promovam reflexão sobre a cidade educadora e estejam motivados ao dialogo interativo com a sua cidade,

formulando um projeto de educação integral focada nas teorias de redes sociais e cidades educadoras.

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E ao final do Módulo III espera-se que os alunos tenham empreendido uma experiência de descoberta da sua cidade, trazendo para visibilidade espaços antes não pensados como possibilidade de práticas educativas, fortalecendo as vocações e identidades locais numa perspectiva integrada ao processo

educacional e consolidando a cidade como uma Cidade Educadora. Espera-se que cada aluno, a partir do projeto desenvolvido em sua cidade, tenha articulado em sua cidade uma Rede Local de Cidade Educadora que se constituirá como

espaço de articulação e integração das atividades pedagógicas e educativas locais.

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A Avaliação, como parte integrante do processo educativo,

acontecerá ao longo do curso, de modo a permitir reflexão-ação-reflexão da aprendizagem e a apropriação do conhecimento, resgatando suas dimensões diagnóstica, formativa, processual e somativa.

Os instrumentos de Avaliação poderão ser tantos quantos forem necessários, utilizando-se para isso exercícios, provas, testes, experimentos, estudos de caso, entrevistas, questionários e outros. A plataforma Moodle/UFPA permite

diferentes tipos de atividades, a serem escolhidos pelos professores que informarão no Plano de Aula. A nota não poderá ser inferior a 7,0 (sete).

 Escrever e editar textos online;

 Questionário fechado com múltiplas escolhas que já informa ao aluno os acertos e

erros;

 Questionário aberto com questões subjetivas respondidas online;

 Wiki: proposto o tema ou texto, os alunos podem editar e construir coletivamente um

hipertexto;

 Fórum: postado o tema, os alunos respondem o tema ou subtópicos de outros alunos;

 Chat (bate-papo) com dia e hora marcados;

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Será considerado reprovado por falta o aluno que deixar de frequentar mais de 25% (vinte e cinco por cento) da carga horária total presencial de uma

disciplina ou atividade, ou que, no somatório das cargas horárias presencial e à distância também não obtenha 75% (setenta e cinco por cento) da carga

horária total de uma disciplina ou atividade.

Um espaço de reelaboração permanente será criado na plataforma de ensino a distância, possibilitando a ‘recuperação’ para os alunos que se atrasarem ou tiverem dificuldade no rendimento nas disciplinas.

A supervisão pedagógica assumirá também a orientação nesse processo de construção, de interação entre teoria e prática, que caracteriza a pesquisa-ação. Será criado na

plataforma de ensino a distância um ambiente específico para discussão e orientação metodológica, que seja transversal a todas as disciplinas, oportunizando a troca

permanente de ideias e informações entre os alunos e os professores.

É objetivo da coordenação do curso que trabalhos diversos resultantes do curso sejam

publicados em formato de material pedagógico, com registro nos organismos acadêmicos

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O produto final do curso será objeto de construção coletiva: a criação uma Rede Local de Cidade Educadora, mas também será requerido aos alunos a apresentação de trabalhos ou ações individuais integradas a essa dinâmica de construção da Rede Local, a ser avaliada pelo conjunto dos professores do curso. Não haverá, portanto, a elaboração de um Trabalho de Conclusão de Curso no sentido estrito, mas Tarefas individuais e coletivas de Conclusão do Curso.

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PARA ESTAR SEMPRE ATUALIZADO NAS INFORMAÇÕES PROCURE UTILIZAR OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO ADEQUADOS:

O e-mail oficial: cursoaescolaeacidade@gmail.com O site: https://aescolaeacidade.wordpress.com

A plataforma de ensino a distância: http://www.aedmoodle.ufpa.br Os telefones do GEAM/UFPA: (91) 3201-7706, 3201-8547 ou 3201-8354.