PLANO DE CURSO HABILITAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA EM COMUNICAÇÃO VISUAL

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PLANO DE CURSO

HABILITAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA EM COMUNICAÇÃO VISUAL

Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design

Autorizado pela Resolução nº 26/2017 de 12/12/2017 emitida pelo Conselho Regional do Senac São Paulo Atualização da nomenclatura da modalidade, autorizada

pela Resolução CRS nº 16 de 31/08/2021, em

cumprimento ao artigo 15 da Resolução CNE/CP nº 1 de 05/01/2021.

Documento vigente a partir de: 01/01/2018

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SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL

PC – Habilitação Profissional Técnica em Comunicação Visual

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INFORMAÇÕES DO CURSO NO SENAC SÃO PAULO

Área de Negócio: Design e Arquitetura Subárea: Design

Ficha Técnica: 17291

Formato de Oferta: presencial

Tipo de PC: Regional alinhado ao MPS Número do Plano de Curso: 240

Habilitação Profissional Técnica

Curso: TÉCNICO EM COMUNICAÇÃO VISUAL Carga Horária: 800 horas

Qualificação Profissional Técnica de Assistente de Arte Carga Horária: 240 horas

Qualificação Profissional Técnica de Programação Visual de Design Editorial

Carga Horária: 240 horas

Qualificação Profissional Técnica de Programação Visual de Design Institucional

Qualificação Profissional Técnica de Programação Visual de Design Promocional

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1 IDENTIFICAÇÃO DO CURSO

Título do Curso: Técnico em Comunicação Visual Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design Carga Horária: 800 horas

2 REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

Para matrícula na Habilitação Profissional Técnica, o(a) candidato(a) deve estar cursando, no mínimo, o 2º ano do Ensino Médio.

Documentos:

▪ RG e CPF ou outro documento de identificação que comprove a numeração destes registros (apresentação);

▪ Certificado ou Histórico Escolar de conclusão do Ensino Médio ou outros documentos educacionais que comprovem a conclusão do Ensino Médio (entregar cópia simples); ou

▪ Declaração de escola, comprovando estar cursando a escolaridade mínima exigida (entregar cópia simples).

As inscrições e as matrículas serão efetuadas conforme cronograma estabelecido pela Unidade, atendidos os requisitos de acesso e nos termos regimentais.

Para matrícula nas Qualificações Profissionais Técnicas, quando realizadas de forma independente da habilitação, o (a) candidato (a) deve ter no mínimo o Ensino Fundamental completo.

Documentos:

▪ RG e CPF ou outro documento de identificação que comprove a numeração destes registros (apresentação);

▪ Certificado ou Histórico Escolar de conclusão do Ensino Fundamental ou outros documentos educacionais que comprovem a conclusão do Ensino Fundamental (apresentação do original e cópia simples ou cópia autenticada).

As inscrições e as matrículas serão efetuadas conforme cronograma estabelecido pela Unidade, atendidos os requisitos de acesso e nos termos regimentais.

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3 JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS

A Habilitação Profissional Técnica em Comunicação Visual – Eixo Tecnológico Produção Cultural e Design, de acordo com o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos de Nível Médio instituído pela Resolução CNE/CEB nº 03/2008 fundamentada no Parecer CNE/CEB nº 11/2008, alterada pelas Resoluções CNE/CEB nº 04/2012 de 06/06/2012 e CNE/CEB nº 01/2014 de 05/12/2014, atende ao disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei Federal nº 9.394/1996, no Decreto Federal nº 5.154/2004, alterado pelo Decreto nº 8.268/2014; nas Resoluções CNE/CEB nº 04/2010 e 06/2012, nos Pareceres CNE/CEB nº 07/2010 e 11/2012, no Regimento das Unidades Escolares Senac São Paulo e nas demais normas do sistema de ensino.

Na perspectiva de atualizar o perfil profissional de conclusão, para que os egressos possam acompanhar as transformações do setor produtivo e da sociedade, o Plano de Curso da Habilitação Técnica de Nível Médio em Comunicação Visual , aprovado pela Portaria Senac/NSE nº 09 de 17/03/2010, publicada no DOE de 07/12/2010 através da Portaria CEE/GP nº 335, passa, nesta oportunidade, por revisão, ajustando-se às diretivas do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos de Nível Médio e mantendo-se alinhado às exigências específicas da ocupação, incorporando as inovações decorrentes dos avanços científicos e tecnológicos deste segmento, da experiência acumulada pela instituição e de novas tecnologias educacionais.

Apesar da indústria gráfica sentir os reflexos de um menor dinamismo da atividade econômica, alguns setores apresentam sinais de estabilidade, pois passaram por uma readaptação em suas dinâmicas de produção. Segundo Fábio Sarje (2015)¹, presidente da ABIGRAF de Ribeirão Preto, dentre os segmentos da indústria gráfica o que mais tem se destacado é o da Comunicação Visual: esse ainda é forte e cresce a cada dia.

No Brasil há, neste mercado, aproximadamente 20 mil empresas de micro e pequeno porte, empregando cerca de 200 mil funcionários. Somente na região

1 SARJE, Fábio. Entrevista Exclusiva: mercado gráfico precisa se adaptar à crise, mas desemprego é inevitável. Celulose Online, abr. 2015. Disponível em: <http://celuloseonline.com.br/entrevista-exclusiva-mercado-grafico-precisa-se-adaptar-a-crise-mas- desemprego-e-inevitavel>. Acesso em: 31 out. 2017.

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Sudeste estão concentrados mais de 48% do parque gráfico do País e mais de 60% da mão-de-obra empregada².

Neste cenário, é importante ressaltar a necessidade do uso do design como estratégia competitiva, o que torna importante a formação e capacitação de pessoal nas mais diversas áreas da Comunicação Visual, visto que profissionais que trabalham com design gráfico, artes gráficas e criação demandam cada vez mais informações sobre os processos de comunicação visual e suas tecnologias.

Diante dessa nova realidade, torna-se imperativa a formação de um novo tipo de técnico, com amplos conhecimentos das tecnologias e capaz de produzir arquivos digitais para os principais processos de impressão como offset, flexografia, rotogravura e serigrafia, além da impressão digital.

Surge assim a necessidade de um profissional capaz de juntar a criação de projetos visuais impactantes com a habilidade de produzi-los por meio de técnicas apropriadas, que respeitem as características dos processos de impressão indicados para sua reprodução. A combinação design/produção gráfica impõe a formação de um profissional capaz de conferir uma nova sustentabilidade aos processos de comunicação visual contemporâneos.

Embora o trabalho desse profissional tenha desdobramentos e envolva a produção gráfica de materiais impressos, sua atuação limita-se a acompanhar e especificar procedimentos de produção e não o habilita a atuar operando equipamentos que oferecem riscos.

Nesse contexto, o Senac São Paulo oferece o curso Técnico em Comunicação Visual em sintonia com sua Proposta Pedagógica, respeitando valores estéticos, políticos e éticos, mantendo compromisso com a qualidade, o trabalho, a ciência, a tecnologia e as práticas sociais relacionadas com os princípios da cidadania responsável.

A Instituição se propõe à permanente atualização desse Plano de Curso, a fim de acompanhar as transformações tecnológicas e socioculturais do mundo do trabalho, especialmente da área e do campo da Comunicação Visual, mediante contato permanente com especialistas da área e com o setor produtivo.

2 ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DA INDÚSTRIA GRÁFICA. Dados econômicos: panoramas do setor. Disponível em:

<http://www.abigraf.org.br/areas/panoramas-do-setor>. Acesso em: 31 out. 2017.

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Objetivo geral:

▪ Formar profissionais com competências para atuar e intervir em seu campo de trabalho, com foco em resultados.

Objetivos específicos:

▪ Promover o desenvolvimento do aluno por meio de ações que articulem e mobilizem conhecimentos, habilidades, valores e atitudes de forma potencialmente criativa e que estimule o aprimoramento contínuo.

▪ Estimular, por meio de situações de aprendizagens, atitudes empreendedoras, sustentáveis e colaborativas nos alunos.

▪ Articular as competências do perfil profissional com projetos integradores e outras atividades laborais que estimulem a visão crítica e a tomada de decisão para resolução de problemas.

▪ Promover uma avaliação processual e formativa com base em indicadores das competências, que possibilitem a todos os envolvidos no processo educativo a verificação da aprendizagem.

▪ Incentivar a pesquisa como princípio pedagógico e para consolidação do domínio técnico-científico, utilizando recursos didáticos e bibliográficos.

4 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO

O Técnico em Comunicação Visual é o profissional que atua na criação de projetos gráficos, tendo como principais atividades o desenvolvimento de catálogos de imagens e o tratamento de imagens digitais; criação de logotipos, bem como, o manual de identidade visual; desenvolvimento de layouts e diagramação de projetos editoriais de livros e revistas. Desenvolve, ainda, projetos de criação de embalagens cartotécnicas e materiais promocionais de ponto de venda. Todas as atividades incluem a manipulação de arquivos digitais apropriados para a impressão.

Esse profissional pode atuar em estúdios de design gráfico, birôs de criação, agências de publicidade e propaganda, editoras e gráficas, departamento de comunicação e marketing de empresas em geral, prestando serviços como trabalhador autônomo ou com vínculo empregatício. Pode trabalhar em equipe, interagindo com profissionais das áreas de design gráfico, publicidade e marketing, impressão, fotografia e multimídia.

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O profissional habilitado pelo Senac tem como marcas formativas: domínio técnico-científico, visão crítica, atitude empreendedora, sustentável, colaborativa, atuando com foco em resultados. Essas marcas formativas reforçam o compromisso da instituição com a formação integral do ser humano, considerando aspectos relacionados ao mundo do trabalho e ao exercício da cidadania. Essa perspectiva propicia o comprometimento do aluno com a qualidade do trabalho, o desenvolvimento de uma visão ampla e consciente sobre sua atuação profissional e sobre sua capacidade de transformação da sociedade.

A ocupação está situada no Eixo Tecnológico Produção Cultural e Design.

As seguintes competências compõem o Perfil Profissional de Conclusão do Técnico em Comunicação Visual:

▪ Criar comunicação visual para impresso.

▪ Desenvolver imagem vetorial.

▪ Executar tratamento de imagem digital.

▪ Planejar produção gráfica.

▪ Diagramar livro.

▪ Diagramar revista.

▪ Produzir infográfico.

▪ Produzir publicação digital.

▪ Criar identidade visual.

▪ Desenvolver manual de identidade visual.

▪ Desenvolver design de embalagem cartotécnica.

▪ Criar design para material de ponto de venda.

O curso de Habilitação Profissional Técnica em Comunicação Visual do Senac possui as seguintes qualificações profissionais técnicas:

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Assistente de Arte

O Assistente de Arte é o profissional que executa e finaliza projetos de design gráfico, considerando o tratamento de imagens digitais, a construção de arquivos vetoriais e os processos de impressão. Esse profissional pode atuar em estúdios de design gráfico, birôs de criação, agências de publicidade e propaganda, editoras e gráficas. Pode trabalhar em equipe, interagindo com profissionais das áreas de design gráfico, publicidade e marketing, impressão, fotografia e multimídia.

O profissional formado pelo Senac tem como marcas formativas: domínio técnico- científico, visão crítica, atitude empreendedora, sustentável, colaborativa, atuando com foco em resultados. Estas marcas formativas reforçam o compromisso da instituição com a formação integral do ser humano, considerando aspectos relacionados ao mundo do trabalho e ao exercício da cidadania. Esta perspectiva propicia o comprometimento do aluno com a qualidade do trabalho, o desenvolvimento de uma visão ampla e consciente sobre sua atuação profissional e sobre sua capacidade de transformação da sociedade.

As seguintes competências compõem o Perfil Profissional de Conclusão do Assistente de Arte:

▪ Criar comunicação visual para impresso.

▪ Desenvolver imagem vetorial.

▪ Executar tratamento de imagem digital.

▪ Planejar produção gráfica.

Programação Visual de Design Editorial

O Programador Visual de Design Editorial é o profissional que planeja, desenvolve e finaliza projetos de design editorial de livros e revistas para impressão e distribuição digital, considerando elementos do design gráfico, tipografia, imagens digitais, editoração eletrônica e a produção gráfica.

Esse profissional pode atuar em estúdios de design gráfico, editoras e gráficas.

Pode trabalhar em equipe, interagindo com profissionais das áreas de design gráfico, publicidade e marketing, impressão, fotografia e multimídia.

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As seguintes competências compõem o Perfil Profissional de Conclusão do Programador Visual de Design Editorial:

▪ Diagramar livro.

▪ Diagramar revista.

▪ Produzir infográfico.

▪ Produzir publicação digital.

Programação Visual de Design Institucional

O Programador Visual de Design Institucional é o profissional que planeja e desenvolve logotipos e identidade visual de projetos institucionais de empresas, considerando briefing, tipografia e comunicação visual.

Esse profissional pode atuar em estúdios de design gráfico, birôs de criação, agências de publicidade e propaganda, departamento de comunicação e marketing de empresas em geral. Pode trabalhar em equipe, interagindo com profissionais das áreas de design gráfico, publicidade e marketing, impressão, fotografia e multimídia.

O profissional formado pelo Senac tem como marcas formativas: domínio técnico- científico, visão crítica, atitude empreendedora, sustentável, colaborativa, atuando com foco em resultados. Estas marcas formativas reforçam o compromisso da instituição com a formação integral do ser humano, considerando aspectos relacionados ao mundo do trabalho e ao exercício da cidadania. Esta perspectiva propicia o comprometimento do aluno com a

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qualidade do trabalho, o desenvolvimento de uma visão ampla e consciente sobre sua atuação profissional e sobre sua capacidade de transformação da sociedade.

As seguintes competências compõem o Perfil Profissional de Conclusão do Programador Visual de Design Institucional:

▪ Criar identidade visual.

▪ Desenvolver manual de identidade visual.

Programação Visual de Design Promocional

O Programador Visual de Design Promocional é o profissional que desenvolve e finaliza projetos de design gráfico para embalagens cartonadas e materiais de ponto de venda [PDV], conforme padrões técnicos.

Esse profissional pode atuar em estúdios de design gráfico, birôs de criação, agências de publicidade e propaganda, departamento de comunicação e marketing de empresas em geral. Pode trabalhar em equipe, interagindo com profissionais das áreas de design gráfico, publicidade e marketing, impressão, fotografia e multimídia.

As seguintes competências compõem o Perfil Profissional de Conclusão do Programador Visual de Design Promocional:

▪ Desenvolver design de embalagem cartotécnica.

▪ Criar design para material de ponto de venda.

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5 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

O Modelo Pedagógico Senac considera a competência o ponto central do currículo dos Cursos Técnicos, sendo a competência a própria unidade curricular.

Unidades Curriculares Carga

horária

UC5: Projeto Integrador Assistente de Arte 24 horas

UC1: Criar comunicação visual para impresso. 108 horas

UC2: Desenvolver imagem vetorial. 36 horas UC3: Executar tratamento de imagem digital. 36 horas

UC4: Planejar produção gráfica. 36 horas

UC10: Projeto Integrador Programação Visual de Design Editorial 24 horas

UC6: Diagramar livro. 72 horas

UC7: Diagramar revista. 72 horas

UC8: Produzir infográfico. 36 horas

UC9: Produzir publicação digital. 36 horas

UC13: Projeto Integrador Programação Visual de Design Institucional 16 horas UC11: Criar identidade visual. 72 horas UC12: Desenvolver manual de identidade visual. 72 horas

UC16: Projeto Integrador Programação Visual de Design Promocional 16 horas UC14: Desenvolver design de embalagem

cartotécnica. 96 horas

UC15: Criar design para material de ponto de

venda. 48 horas

Carga Horária Total³ 800 horas

3 Soma das Unidades Curriculares, inclusive Projeto Integrador.

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▪ A UC1 pode ser desenvolvida no início do curso. E pode ser desenvolvida em concomitância com as UCs 2, 3 e 4.

▪ A UC2 pode ser desenvolvida em concomitância com as UCs 1, 3 e 4.

▪ A UC5 é correquisito das UCs 1, 2, 3 e 4. Deve ser desenvolvida em concomitância com essas UCs.

▪ A UC6 pode ser desenvolvida no início do curso. Pode ser desenvolvida em concomitância com as UCs 7 e 8.

▪ A UC7 pode ser desenvolvida em concomitância com as UCs 6 e 8.

▪ A UC8 pode ser desenvolvida em concomitância com as UCs 6,7 e 9.

▪ A UC9 deve ser desenvolvida após as UCs 6 e 7. Pode ser desenvolvida em concomitância com a UC 8.

▪ A UC10 é correquisito das UCs 6, 7, 8 e 9. Deve ser desenvolvida em concomitância com essas UCs.

▪ A UC11 pode ser desenvolvida no início do curso. E pode ser desenvolvida em concomitância com a UC 12.

▪ A UC12 pode ser desenvolvida em concomitância com a UC 11.

▪ A UC13 é correquisito das UCs 11 e 12. Deve ser desenvolvida em concomitância com essas UCs.

▪ A UC14 pode ser desenvolvida no início do curso. E pode ser desenvolvida em concomitância com a UC 15.

▪ A UC15 pode ser desenvolvida em concomitância com a UC 14.

▪ A UC16 é correquisito das UCs 14 e 15. Deve ser desenvolvida em concomitância com essas UCs.

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Detalhamento das Unidades Curriculares:

Unidade Curricular 1: Criar comunicação visual para impresso.

Carga horária: 108 horas

Indicadores

1. Desenvolve projetos para comunicação visual a partir dos elementos do design gráfico.

2. Compõe layouts de acordo com os fundamentos do design gráfico.

3. Executa projetos visuais a partir da metodologia do design gráfico.

Elementos da competência Conhecimentos

▪ Contexto e atuação profissional: papéis, atribuições e limites de atuação; interface com demais áreas e profissionais.

▪ Elementos do design gráfico: ponto, linha, forma, direção, dimensão, escala, movimento, textura.

▪ Fundamentos do design gráfico: equilíbrio, tensão, nivelamento e aguçamento, atração e agrupamento, positivo e negativo, enquadramento e hierarquia, composição.

▪ Técnicas visuais: contraste, plano x profundidade, sutileza x ousadia, minimização x exagero, simplicidade x complexidade, regularidade x irregularidade, simetria x assimetria, padrões.

▪ Cor: aspectos físicos e psicológicos.

▪ Tipografia: conceitos e aplicações.

▪ Metodologia do design gráfico: planejamento, execução, avaliação.

▪ Principais movimentos do design: Art Nouveau, Bauhaus, Construtivismo, De Stijl.

▪ Legislação: Direitos da propriedade intelectual: propriedade industrial e direitos autorais.

Habilidades

▪ Analisar as etapas de trabalho e resultados.

▪ Combinar cores.

▪ Comunicar-se de maneira assertiva.

▪ Criar composições visuais.

▪ Desenvolver layouts.

▪ Identificar e selecionar tipografias.

▪ Utilizar termos técnicos nas rotinas de trabalho.

▪ Pesquisar referências, conceitos e tendências do design gráfico.

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| 14 | Atitudes/Valores

▪ Colaboração no desenvolvimento do trabalho em equipe.

▪ Iniciativa na proposição de soluções.

▪ Proatividade na busca por referências criativas.

▪ Proatividade no desenvolvimento dos projetos.

▪ Respeito aos direitos de propriedade intelectual.

▪ Responsabilidade na utilização de recursos organizacionais.

Unidade Curricular 2: Desenvolver imagem vetorial.

Indicadores

1. Edita arquivos de imagens vetoriais conforme as especificações técnicas do projeto gráfico.

2. Compõe imagem vetorial de acordo com as necessidades do projeto gráfico.

3. Desenvolve material gráfico de acordo com o projeto visual.

▪ Software de imagens vetoriais: interface, principais ferramentas e configuração de arquivo.

▪ Vetores: ponto, linha, planos e eixos.

▪ Trabalho com arquivos: camadas, subcamadas e pranchetas.

▪ Objetos: formas geométricas, demarcadores e caminhos compostos.

▪ Cores: aplicações, gradientes e combinações.

▪ Edição de texto: estilos de parágrafo, caractere, vetores, colunas e máscaras.

▪ Modos de cor: tons de cinza, RGB, CMYK.

▪ Peças gráficas: cartão-postal, cartaz e folder.

▪ Arquivos digitais para impressão: ai, PDF e EPS.

Habilidades

▪ Criar peças gráficas.

▪ Operar software de imagem vetorial.

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| 15 | Atitudes/Valores

▪ Proatividade na busca por referências criativas.

Unidade Curricular 3: Executar tratamento de imagem digital.

Indicadores

1. Edita arquivos de imagens digitais conforme especificações técnicas do projeto gráfico.

2. Desenvolve composições de imagens digitais, considerando as necessidades do projeto gráfico.

3. Restaura imagens conforme as características do original fotográfico.

▪ Software de imagens digitais: interface, principais ferramentas e configuração de arquivo.

▪ Edição de imagem: técnicas de seleção, camadas, fusões, máscaras, filtros e objetos inteligentes.

▪ Canais de cores: canais alpha, seleções e edições.

▪ Tratamento e restauração de imagem: clonagem, ajustes de luz, tom, cor, saturação, brilho.

▪ Formatos de arquivos e compactação de imagens: Bitmap, TIFF, JPG, PSD, PNG.

Habilidades

▪ Configurar arquivos.

▪ Identificar necessidades de tratamento e restauração de imagens.

▪ Operar softwares de tratamento de imagem digital.

Atitudes/Valores

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Unidade Curricular 4: Planejar produção gráfica.

Indicadores

1. Escolhe sistema de impressão conforme o projeto gráfico.

2. Identifica acabamentos gráficos de acordo com as características de projeto gráfico.

3. Realiza orçamentos conforme especificações técnicas do projeto.

4. Prepara arquivos digitais de acordo com as especificações técnicas.

▪ Pré-impressão: escala de cores, resolução das imagens, marcas da arte final, provas, retícula, lineatura, CTP.

▪ Fechamento de arquivos: Postscript e PDF.

▪ Impressão: tecnologias, sistemas e processos de impressão; tintas e suportes.

▪ Pós-impressão: principais acabamentos gráficos.

▪ Orçamento gráfico: pesquisa, gestão e finalização.

Habilidades

▪ Fechar arquivos digitais.

▪ Identificar inconformidades nas provas gráficas.

▪ Identificar tipos de impressos.

▪ Organizar dados e informações pertinentes para o projeto/orçamento.

▪ Realizar cálculos referentes a orçamentos.

▪ Proatividade no desenvolvimento dos projetos

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▪ Responsabilidade no cumprimento de prazos.

▪ Sigilo no tratamento de dados e informações.

Unidade Curricular 6: Diagramar livro.

Indicadores

1. Desenvolve projeto gráfico do livro, considerando elementos do design editorial.

2. Cria capa e contracapa conforme projeto editorial.

3. Diagrama páginas de acordo com o projeto editorial.

4. Encaderna protótipo a partir de técnicas manuais de encadernação.

5. Finaliza arquivo digital, considerando especificações técnicas para impressão.

▪ Livro: história, componentes, funções e tipos.

▪ Projeto visual: formato, capa, contracapa, orelhas.

▪ Páginas: mancha gráfica, margens, cabeçalho, rodapé, fólio, sumário e índice.

▪ Tipografia: família, corpo, entrelinhamento, estilos de parágrafo e caractere.

▪ Legislação: Direitos da propriedade intelectual: propriedade industrial e direitos autorais, ISBN.

▪ Software de editoração eletrônica: interface, principais ferramentas e configuração de arquivo.

▪ Editoração eletrônica: formato, sangria, múltiplas páginas, página-mestre, caixas de texto, imagens e vetores.

▪ Encadernação: fundamentos e técnicas de encadernação manual.

▪ Impressão e pós-impressão: principais sistemas para livros e acabamentos.

Habilidades

▪ Editorar livros eletronicamente.

▪ Encadernar protótipos de livros.

▪ Escolher processos de impressão.

▪ Fechar arquivos para impressão.

▪ Manipular imagens digitais.

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▪ Operar software de editoração eletrônica.

Unidade Curricular 7: Diagramar revista.

Indicadores

1. Desenvolve projeto, considerando elementos do design editorial.

2. Cria layout de acordo com uma diagramação modular.

3. Edita textos, imagens e ilustrações em arquivos de múltiplas páginas conforme projeto editorial.

4. Fecha arquivo digital conforme especificações técnicas para impressão.

▪ Revista: história, características, tipos e formatos.

▪ Projeto editorial: público-alvo, linha editorial e layout de capa e miolo.

▪ Anatomia da publicação: partes, sumário, expediente, editorial, título, olho, box, linha-fina, fólio, legendas, seções.

▪ Fluxo de trabalho: espelho das páginas, grid, diagramação modular.

▪ Legislação: Direitos da propriedade intelectual: propriedade industrial e direitos autorais.

▪ Software de editoração eletrônica: interface, principais ferramentas e configuração de arquivo.

▪ Editoração eletrônica: formato, sangria, múltiplas páginas, página-mestre, caixas de texto, imagens e vetores.

▪ Impressão: principais sistemas e acabamentos.

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| 19 | Habilidades

▪ Configurar softwares para a geração de arquivos para impressão.

▪ Criar linha editorial.

▪ Criar protótipos (bonecos) para impressão.

▪ Editorar revistas eletronicamente.

▪ Escolher processos de impressão.

▪ Operar software de editoração eletrônica.

Unidade Curricular 8: Produzir infográfico.

Indicadores

1. Desenvolve roteiro de acordo com informações coletadas para o projeto.

2. Cria projeto gráfico a partir do roteiro desenvolvido.

3. Finaliza arquivo digital de acordo com as características do impresso.

▪ Infográfico: conceito, tipos e linguagens.

▪ Conceitos de teoria da comunicação: emissor, mensagem, meio, receptor.

▪ Informações: comunicação lógica com controle de ruído, linguagem verbal e não verbal.

▪ Métodos: organização e síntese.

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▪ Representação visual: hierarquia, tipografia, ilustração e imagens.

▪ Formatos de arquivos: Bitmap, TIFF, JPG, PNG.

Habilidades

▪ Diagramar textos.

▪ Interpretar textos.

▪ Operar softwares de editoração eletrônica.

▪ Operar softwares de imagem vetorial.

▪ Organizar dados e informações pertinentes para o projeto.

▪ Pesquisar informações.

▪ Traduzir informações textuais em imagens.

▪ Proatividade na busca por informações.

Unidade Curricular 9: Produzir publicação digital.

Indicadores

1. Edita imagens, vetores e textos conforme interatividade estabelecida para publicações digitais.

2. Desenvolve layouts interativos de acordo com especificações técnicas do projeto.

3. Publica projetos editoriais, considerando as plataformas de distribuição digital do mercado.

▪ Publicação digital: conceitos, formatos e mercado.

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| 21 |

▪ Softwares de editoração eletrônica: interface, botões, formulário, principais ferramentas e configuração de arquivo.

▪ Paginação: formato, múltiplas páginas, margem de segurança, página-mestre.

▪ Diagramação eletrônica: caixas de texto, imagens e vetores.

▪ Formatos interativos: Epub, PDF interativo.

Habilidades

▪ Configurar arquivo digital.

▪ Diagramar textos.

▪ Fechar arquivos para publicação digital.

▪ Operar softwares de editoração eletrônica.

Unidade Curricular 11: Criar identidade visual.

Indicadores 1. Cria elemento visual para marca conforme briefing.

2. Escolhe tipografia de acordo com o projeto.

3. Desenvolve imagens vetoriais de acordo com a proposta de identidade da marca.

▪ Marca: identidade, representação gráfica e posicionamento.

▪ Semiótica: ícones, índices e símbolos.

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▪ Geometria: linhas, retas, paralelas, perpendiculares, tangentes, círculos, ângulos e perspectiva.

▪ Etapas de criação: briefing, conceituação, rascunhos e decisão.

▪ Construção de logotipos; malha construtiva, cor, proporção e tipografia.

▪ Software de imagens vetoriais: interface, principais ferramentas e configuração de arquivo.

▪ Formatos de arquivos digitais: EPS, JPEG, PNG, TIFF e PSD.

Habilidades

▪ Criar logotipo.

▪ Criar memorial descritivo

▪ Interpretar briefing.

▪ Salvar arquivos em diferentes extensões.

Unidade Curricular 12: Desenvolver manual de identidade visual.

Indicadores

1. Estrutura as regras de aplicação do logotipo, considerando estudos da marca.

2. Desenvolve materiais de acordo com as regras de aplicação do logotipo.

3. Desenvolve sinalização de acordo com as regras de aplicação do logotipo.

▪ Manual de identidade visual: características, funcionalidade e formatos.

▪ Especificações: assinaturas, malha construtiva, modulações, redução máxima, área de segurança, positivo e negativo.

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▪ Cores: CMYK, RGB, Pantone.

▪ Aplicações: papelaria, brindes e meios digitais.

Habilidades

▪ Diagramar manual de identidade visual.

▪ Interpretar manual de identidade visual e aplicar suas regras nos projetos.

▪ Organizar informações.

Unidade Curricular 14: Desenvolver design de embalagem cartotécnica.

Indicadores

1. Planifica embalagens de acordo com as normas técnicas.

2. Cria layout conforme briefing do projeto.

3. Desenvolve o mockup digital 3D, considerando a planificação técnica.

4. Fecha arquivo digital conforme especificações técnicas para impressão.

▪ Embalagens: funções, tipos e materiais.

▪ Planificação de embalagens cartotécnicas.

▪ Composição visual para embalagens.

▪ Legislação e normas técnicas: segurança e higiene, questões econômicas e comerciais, rotulação.

▪ Visualização 3D: elementos, faces e layout.

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▪ Mockup: desenho e construção de protótipo.

▪ Produção gráfica: sistemas de impressão e acabamento.

▪ Arquivos digitais: Postscript e PDF.

Habilidades

▪ Aplicar normas técnicas no projeto de embalagem.

▪ Desenhar facas especiais.

▪ Fechar arquivos para impressão gráfica.

▪ Interpretar briefing.

▪ Montar mockup

▪ Operar softwares de imagem vetorial

▪ Pesquisar normas técnicas para embalagem.

▪ Utilizar termos técnicos nas rotinas de trabalho

▪ Visualizar e simular objetos tridimensionalmente.

Unidade Curricular 15: Criar design para material de ponto de venda.

Indicadores

1. Planifica materiais de ponto de venda conforme estratégia de divulgação da embalagem.

2. Desenvolve layout de materiais de ponto de venda conforme projeto visual da embalagem.

3. Planeja a impressão de materiais de ponto de venda a partir da escolha do sistema de impressão.

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▪ Merchandising: conceitos e aplicações.

▪ Materiais de PDV: função em relação à embalagem, tipos de materiais, aplicações.

▪ Planificação de materiais: estrutura e construção da faca.

▪ Composição visual: texto, identidade visual, ilustração e imagem.

▪ Produção gráfica: sistemas de impressão e acabamento.

Habilidades

▪ Criar material de PDV.

▪ Fechar arquivos para impressão de materiais de PDV.

Unidade Curricular 5: Projeto Integrador Assistente de Arte Carga horária: 24 horas

Unidade Curricular 10: Projeto Integrador Programação Visual de Design Editorial

Unidade Curricular 13: Projeto Integrador Programação Visual de Design Institucional

Unidade Curricular 16: Projeto Integrador Programação Visual de Design Promocional

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O Projeto Integrador é uma Unidade Curricular de Natureza Diferenciada, baseada na metodologia de ação-reflexão-ação, que se constitui na proposição de situações desafiadoras a serem cumpridas pelo aluno.

O planejamento e execução do Projeto Integrador propiciam a articulação das competências previstas no perfil profissional de conclusão do curso, pois apresenta ao aluno situações que estimulam o seu desenvolvimento profissional ao ter que decidir, opinar e debater com o grupo a resolução de problemas a partir do tema gerador.

Durante a realização do Projeto, portanto, o aluno poderá demonstrar sua atuação profissional pautada pelas marcas formativas do Senac, uma vez que permite o trabalho em equipe e o exercício da ética, da responsabilidade social e da atitude empreendedora.

As principais características do Projeto Integrador são:

▪ Articulação das competências do curso, com foco no desenvolvimento do perfil profissional de conclusão.

▪ Criação de estratégias para a solução de um problema ou de uma fonte geradora de problemas relacionada à prática profissional.

▪ Desenvolvimento de atividades em grupos realizadas pelos alunos, de maneira autônoma e responsável.

▪ Geração de novas aprendizagens ao longo do processo.

▪ Planejamento integrado entre todos os docentes do curso.

▪ Compromisso dos docentes com o desenvolvimento do Projeto no decorrer das Unidades Curriculares, sob a articulação do docente responsável pela unidade curricular Projeto Integrador, que tem papel de mediador e facilitador do processo.

▪ Espaço privilegiado para imprimir as Marcas Formativas Senac:

✓ Domínio técnico-científico.

✓ Atitude empreendedora.

✓ Visão crítica.

✓ Atitude sustentável.

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✓ Atitude colaborativa.

A partir do tema gerador, o Projeto Integrador prevê três etapas para sua execução:

1ª Problematização: corresponde ao ponto de partida do projeto. Na definição do tema gerador, deve-se ter em vista uma situação plausível, identificada no campo de atuação profissional e que perpasse as competências do perfil de conclusão do curso. Neste momento, é feito o detalhamento do tema gerador e o levantamento das questões que irão nortear a pesquisa e o desenvolvimento do projeto. As questões devem mobilizar ações que articulem as competências do curso para a resolução do problema. Vale destacar que, caso o curso contemple mais de uma Unidade Curricular - Projeto Integrador, o tema gerador articulará todas as competências relacionadas a essa UC-PI.

2ª Desenvolvimento: para o desenvolvimento do Projeto Integrador, é necessário que os alunos organizem e estruturem um plano de trabalho. Esse é o momento em que são elaboradas as estratégias para atingir os objetivos e dar respostas às questões formuladas na etapa de problematização. O plano de trabalho deve ser realizado conjuntamente pelos alunos e prever situações que extrapolem o espaço da sala aula, estimulando a pesquisa em bibliotecas, a visita aos ambientes reais de trabalho, a contribuição de outros docentes e profissionais, além de outras ações para a busca da resolução do problema.

3ª Síntese: momento de organização e avaliação das atividades desenvolvidas e dos resultados obtidos. Nesta etapa, os alunos podem rever suas convicções iniciais à luz das novas aprendizagens, expressar ideias com maior fundamentação teórica e prática, além de gerar produtos de maior complexidade. Ressalta-se que a proposta de solução deve trazer aspectos inovadores, tanto no próprio produto, quanto na forma de apresentação.

Propostas de temas geradores:

Unidade Curricular 5: Projeto Integrador Assistente de Arte Proposta 1 – Portfólio de projetos de design gráfico

Num mercado cada vez mais competitivo, a apresentação dos projetos gráficos idealizados pelos designers tem uma grande relevância para a conquista de clientes e novos trabalhos. Ter um portfólio, impresso ou digital, possibilita a

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identificação da capacidade técnica e criativa dos designers por parte de empresas e recrutadores para futuras oportunidades de trabalho. Sob esta perspectiva, são apontadas questões sobre quais as melhores formas de se criar e publicar um portfólio e de qual maneira os potenciais clientes utilizam essa informação.

Proposta 2 – A interação da arte com o design gráfico

O design gráfico tem suas origens estabelecidas na Revolução Industrial e, como fonte de inspiração, os movimentos culturais e artísticos de sua época.

Compreender a evolução do design gráfico e suas escolas é fundamental para o entendimento do papel do designer no mundo contemporâneo, suas práticas e seu mercado. Diante disso, os alunos são instigados a pesquisar e desenvolver projetos gráficos que atendam a espaços culturais e artísticos que tenham como objetivo fomentar a interface entre arte e design.

Unidade Curricular 10: Projeto Integrador Programação Visual de Design Editorial

Proposta 1 – Tendências em design editorial

Na área de design gráfico surgem muitos modismos irrelevantes, mas também surgem tendências que precisam ser entendidas e, se possível, antecipadas ao máximo como forma de se diferenciar no mercado. O design editorial, especificamente, passa por várias tendências, tanto criativas quanto produtivas.

Sendo assim, é interessante que os alunos desenvolvam esse tema como forma de anteciparem tendências editoriais para ingressarem no mercado de trabalho já atualizados.

Proposta 2 – Linguagens de mídia impressa e digital

As mudanças que as mídias digitais trouxeram para o design editorial são muitas:

diagramação, tipografia, forma e tempo de leitura, publicações digitais, etc. Sendo assim, o profissional deve entender e saber transitar entre as mídias impressas e digitais. A proposta é que os alunos sejam desafiados a criar design editorial tanto para mídia impressa quanto digital.

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Unidade Curricular 13: Projeto Integrador Programação Visual de Design Institucional

Proposta 1 – Comunicação visual

Atualmente, os materiais de comunicação visual são essenciais para que as empresas, profissionais liberais e autônomos se diferenciem no mercado de trabalho. A comunicação visual também é muito utilizada em ambientes sociais, como casamentos, festas de aniversário, etc. Tanto no ambiente corporativo quanto social é importante que o designer gráfico entenda as necessidades do cliente e crie uma comunicação visual condizente com a mensagem que ele deseja passar. Sendo assim, a proposta é que os alunos sejam desafiados a criar a comunicação visual de uma empresa ou evento social.

Proposta 2 – Economia criativa

É comum no mercado de trabalho o designer gráfico atuar como freelancer, sendo necessário que ele tenha materiais de comunicação visual para conquistar novos clientes, como cartões de visita, por exemplo. Com base nesse contexto, a ideia é que os alunos possam criar os próprios materiais de comunicação visual tendo em vista uma futura atuação profissional como freelancers.

Unidade Curricular 16: Projeto Integrador Programação Visual de Design Promocional

Proposta 1 – Sustentabilidade em embalagens

O conceito de sustentabilidade não se restringe apenas à reciclagem, sendo também estendido aos aspectos sobre redução do consumo e ao reuso, quando possível. Atualmente, as embalagens cartotécnicas podem ser recicladas, mas nem todas são desenvolvidas pensando-se nas questões da redução e do reuso. A proposta é que os alunos sejam desafiados a criar embalagens cartotécnicas dentro do conceito de sustentabilidade, levando-se em conta os aspectos da reciclagem, da redução e do reuso.

Proposta 2 – Coleção de embalagens

Muitas empresas, dentro de uma estratégia de promoção de vendas, tentam transformar a embalagem de seus produtos em objetos de desejo, lançando linhas exclusivas que podem ser colecionadas por um curto período de tempo. A proposta

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é que os alunos sejam desafiados a criar embalagens seriadas que possam ser colecionadas.

Outros temas geradores podem ser definidos em conjunto com os alunos, desde que constituam uma situação-problema e atendam aos indicadores para avaliação.

Indicadores para avaliação:

Para avaliação da unidade curricular Projeto Integrador são propostos os seguintes indicadores, cuja função é evidenciar o alcance dos objetivos da unidade curricular:

▪ Adota estratégias que evidenciam as marcas formativas do Senac na resolução dos desafios apresentados.

▪ Elabora síntese do Projeto Integrador, respondendo às especificações do tema gerador.

▪ Apresenta os resultados do Projeto Integrador com coerência, coesão e criatividade, propondo soluções inovadoras, a partir da visão crítica da atuação profissional no segmento.

▪ Articula as competências do curso no desenvolvimento do Projeto Integrador.

6 ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

As orientações metodológicas deste curso, em consonância com a Proposta Pedagógica do Senac, pautam-se pelo princípio da aprendizagem com autonomia e pela metodologia de desenvolvimento de competências, estas entendidas como

“ação/fazer profissional observável, potencialmente criativo (a), que articula conhecimentos, habilidades e atitudes/valores e que permite desenvolvimento contínuo”.

As competências que compõem a organização curricular do curso foram definidas com base no perfil profissional de conclusão, considerando a área de atuação e os processos de trabalho deste profissional. Para o desenvolvimento das competências foi configurado um percurso metodológico que privilegia a prática pedagógica contextualizada, colocando o aluno frente a situações de aprendizagem que possibilitam o exercício contínuo da mobilização e articulação dos saberes necessários para a ação e para a solução de questões inerentes à natureza da ocupação.